送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )（精選5篇）
當我們備受啟迪時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )1
在元光小學(xué)舉行了漳州市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉活動(dòng)，聆聽(tīng)了長(cháng)泰巖溪中心小學(xué)戴阿茂老師和漳州市第二實(shí)驗小學(xué)曾福珊老師的兩堂課，讓我有機會(huì )“重溫”十佳風(fēng)采，收獲良多，感受頗深，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
戴阿茂和曾福珊兩位老師一上場(chǎng)，給人的感覺(jué)就是大氣、沉著(zhù)，具有親和力。漂亮的板書(shū)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，無(wú)不凸顯教師扎實(shí)的知識功底和過(guò)硬的教育能力。
第一節課，聽(tīng)的是戴阿茂老師上的四年級《數學(xué)廣角》。等待上課時(shí)，課件呈現在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著(zhù)新課的導入，課題的出示——“沏茶中的數學(xué)問(wèn)題”，我眼前似乎呈現這樣一幅情景：伴隨著(zhù)飄渺、優(yōu)雅的輕音樂(lè )，老師與學(xué)生侃侃而談，靜靜地探究著(zhù)沏茶中的數學(xué)問(wèn)題……很令人向往，卻也很不切合實(shí)際。本節課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，同時(shí)感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。聽(tīng)了這節課我感覺(jué)有些遺憾，對于四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍、有趣的課堂應該更能吸引他們。如果戴老師在導入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整堂課肯定會(huì )更加完美。
第二節課是漳州市第二實(shí)驗小學(xué)的曾福珊老師上的二年級數學(xué)《對稱(chēng)》。課前互動(dòng)時(shí)，曾老師鼓勵學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，回答錯了也沒(méi)關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)，拉近了與學(xué)生的距離。對于課前的準備，只要求學(xué)生帶上數學(xué)書(shū)本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡(jiǎn)單?通�？磩e人上公開(kāi)課，總要準備七七八八的一大堆，尤其是《對稱(chēng)》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對話(huà)，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎?引發(fā)學(xué)生的認知沖突和探究欲望：為什么在數學(xué)王國里，它們是一家人呢?簡(jiǎn)單明了地切入主題，找找它們之間的相同點(diǎn)，由此引入課題：對稱(chēng)。接下來(lái)，沒(méi)有多余、繁瑣的話(huà)語(yǔ)，直接示范剪紙，一步一步，讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪對稱(chēng)圖形的步驟。接著(zhù)動(dòng)手操作，選擇學(xué)生的作品展示。再通過(guò)檢驗，引出對稱(chēng)軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識。
兩位老師的課各有千秋，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充分利用教學(xué)內容，融入情感教育�！耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰�！贝靼⒚蠋煹摹镀悴柚械臄祵W(xué)問(wèn)題》自始至終無(wú)不貫穿愛(ài)惜時(shí)間、節約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問(wèn)著(zhù)：“你為什么比別人慢?”沒(méi)有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從探究學(xué)習中悟出“省時(shí)”，如何做才“省時(shí)”。曾福珊老師的課里也有這樣的細節，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全，如驗證長(cháng)方形有幾條對稱(chēng)軸后，教育學(xué)生有些事情需要通過(guò)驗證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對稱(chēng)的，要學(xué)生做生活中的有心人，如課堂結束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡(jiǎn)單輕柔的言語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的強調，一語(yǔ)帶過(guò)，卻深入人心，舉手投足間彰顯著(zhù)教師特有的人格魅力。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯。在以后的工作中，我會(huì )繼續向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，尋找自身的差距，以更加昂揚的斗志，和更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )2
在這個(gè)寒冷冬季里，我們學(xué)校有幸迎來(lái)了小學(xué)教師送課下鄉的活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細雨，滋潤著(zhù)每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次聽(tīng)課的一些體會(huì )。
這次送課下鄉活動(dòng)共兩節課，一節是賈老師的數學(xué)課《圓的認識》，一節是申教師的數學(xué)課《雞兔同籠》，兩節精彩的課堂教學(xué)，我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師們氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完兩位教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把數學(xué)課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。第二、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。如申老師要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，從所求問(wèn)題出發(fā)，要求所求問(wèn)題就要先知道哪些條件，怎樣列式，再怎么求所求的問(wèn)題。在例題中這樣問(wèn)，讓孩子用這樣的思維去思考，表達、列式，在做練習時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養了學(xué)生解決問(wèn)題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生
養成了良好的學(xué)習習慣。
第三、親切的評價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評價(jià)語(yǔ)言，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，那么我們的課堂
就是一個(gè)充滿(mǎn)生機活力，富有高效的課堂。
通過(guò)這次聽(tīng)課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會(huì )到了學(xué)習的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短，我會(huì )更加努力，不斷學(xué)習、不斷鉆研，爭取更大的提高。
送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )3
隨著(zhù)小學(xué)英語(yǔ)課本不斷改進(jìn)，老師的教法也在不斷更新。更多更好的教法不同程度體現在教學(xué)過(guò)程當中，更新穎的具有創(chuàng )新意義的教法在課堂中展現出來(lái)，為讓更多的老師掌握教材了解教法，讓教師更快的適應教材和教法。也為更多學(xué)生解決了學(xué)習英語(yǔ)枯躁乏味的課堂�？h教育局特從吉林省教育學(xué)院請來(lái)了東北師大的名師。為伊通全縣教師展示他們的風(fēng)采。課中，讓我們看到了他們的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)方面的能力。讓我獲益匪淺。英語(yǔ)在生活中的應用多面性，也教會(huì )學(xué)生在日常生活中英語(yǔ)的運用，同時(shí)也幫助許多老師解決了在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)對話(huà)的乏味性和存在的問(wèn)題。
從這次展示課中，使我大開(kāi)眼界，以下是我的心得體會(huì )：
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習，貼近學(xué)生的生活。
解決了對話(huà)的單調性。此次展示課將對話(huà)靈活運用在生活中是本次展示課的一個(gè)亮點(diǎn)。展示課中不缺乏課件、圖片的幫助完成本節課的主要內容，讓學(xué)生盡情運用本節所學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行對話(huà)，使學(xué)生清楚認知對話(huà)內容，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)的能力，還鍛煉了學(xué)生隨機應變能力，鞏固舊知識聯(lián)系新知識的特點(diǎn)。這一點(diǎn)突出的表現出了小學(xué)英語(yǔ)的特色，不但學(xué)英語(yǔ)，還要在快樂(lè )中學(xué)，在實(shí)際生活中運用的特點(diǎn)。
二、關(guān)注學(xué)生，小組合作，重點(diǎn)突出方法多樣化。
教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)是每節課的必備教學(xué)程序，但能夠總結各個(gè)年級的特點(diǎn)并隨年級不同而想到的多種教學(xué)方法實(shí)屬不易。從這次展示課中，兩位老師都把當堂學(xué)到的知識點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)為一共同點(diǎn)，各位老師又都設計了屬于自己特色的展示課的小部分內容：有采用了習題式鞏固知識，有采用了圖片式的練習。采用了練習題鞏固知識和小組簡(jiǎn)單對話(huà)及回憶的方式，都讓學(xué)生很好掌握了本節課的主要內容。
三、注重實(shí)效性。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節對于四年級的學(xué)生可謂是一個(gè)考驗。四年級的學(xué)生積累和認知的單詞，讓他們準備好相應的物品，利用身邊的實(shí)物，進(jìn)行對話(huà)。把這個(gè)教學(xué)環(huán)節真正做好，學(xué)生的對話(huà)能力和單詞的積累也得到了提高。在課堂中我們看到，學(xué)生能夠聯(lián)系簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)再與本節課內容很好聯(lián)系起來(lái)，而且學(xué)生的自主分工也是非常明確，內容貼切，學(xué)生運用自如。對這位老師的示范我很是佩服。這樣的教學(xué)也告訴我今后在教學(xué)中要勇敢嘗試，才能為自己教學(xué)開(kāi)辟新的教學(xué)思路。
此次教學(xué)展示課，讓我對小學(xué)英語(yǔ)教材的結構和教學(xué)方法有了新的認識，在對話(huà)中融入生活方面的知識，這樣的課堂學(xué)生更加愿意融入，也更容易理解本節課的知識，靈活的教法是學(xué)生身臨其境。在教學(xué)中，學(xué)生更加積極參與，有了激情的課堂，知識會(huì )變成學(xué)生真正的工具來(lái)應用在生活中。教學(xué)方法需要老師不斷探索，相信小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)會(huì )越來(lái)越貼近學(xué)生的生活，更多學(xué)生會(huì )真正學(xué)會(huì )英語(yǔ)這一門(mén)課。
送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )4
今天迎來(lái)了一次難得的名師送教下鄉活動(dòng)，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，收獲頗多。一堂語(yǔ)文——《成長(cháng)的煩惱》，一堂數學(xué)——《復習求陰影部分的面積》，一堂思想品德——《當災難降臨的時(shí)候》。三堂課都是六年級的教學(xué)課程。這三節課上得非常生動(dòng)和精彩，她們都能抓住教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線(xiàn)，以拓展為目標，這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)�，F就此次聽(tīng)課，談一下我的心得體會(huì )。
通過(guò)觀(guān)摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì )�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)習效率的高低。
新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等活動(dòng)。
1、教師具有較高的基本素養，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。三位教師的語(yǔ)言表達能力都很強，富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入文本。楊靜、劉麗娜老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準確，她們用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生；王歡老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容做好了準備。三位教師的板書(shū)都很規范，這一點(diǎn)我和她們有很大的差距，要提高我的板書(shū)基本功。
2、 縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規教學(xué)能力都非常強，十分重視學(xué)生雙基訓練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內容很扎實(shí)，課堂容量很大。 現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。充分利用好現有教學(xué)資源，照樣能把課上好。三位教師都沒(méi)有使用多媒體，但都很好的利用了小黑板。通過(guò)出示字詞節省了板書(shū)時(shí)間，提高了課堂效率�！皥D文結合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學(xué)生理解文本。
3、在教學(xué)設計中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)
習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識。上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問(wèn)題的能力。她們都沒(méi)有用自己的思路牽著(zhù)學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著(zhù)學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。
聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習的機會(huì )，提高自己的教學(xué)水平。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )5
我很榮幸和學(xué)校的領(lǐng)導去廬豐中心小學(xué)參加“送教下鄉，送培下鄉”活動(dòng)�；顒�(dòng)時(shí)間雖然只有半天但我卻學(xué)到了很多：
首先授課的.是上杭臨江城西小學(xué)的陳寶香老師，她所授的是人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《15畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)。
說(shuō)來(lái)很巧，這節課在龍巖學(xué)習時(shí)聽(tīng)過(guò)，前段時(shí)間自己也開(kāi)了這一課的公開(kāi)課。當知道陳老師要上《畫(huà)風(fēng)》時(shí)，我有點(diǎn)不敢坐在座位上，我怕自己上的遠不及陳老師，怕自己會(huì )自卑。我帶著(zhù)畏懼和學(xué)習的心態(tài)坐了下來(lái)，在聽(tīng)課過(guò)程中，我從陳老師身上學(xué)到了很多。陳老師的本次教學(xué)活動(dòng)是以“提升寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究”為專(zhuān)題，針對寫(xiě)字教學(xué)，我想談?wù)勎业氖斋@：
一、陳老師對學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養是時(shí)時(shí)刻刻的，是細節入手的，是貫穿整堂課的。在板書(shū)課題時(shí)，陳老師就引導學(xué)生一起書(shū)空，注重學(xué)生平時(shí)的一點(diǎn)一滴。
在我的課堂中也會(huì )出現這樣的環(huán)節，讓學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空，我會(huì )讓學(xué)生邊書(shū)空邊將筆畫(huà)說(shuō)出來(lái)，我認為這可以加深學(xué)生對字詞的記憶，但美中不足的是我無(wú)法做到時(shí)時(shí)這樣、刻刻堅持。在聽(tīng)了這節課后，我將總結經(jīng)驗，將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現。
二、要求會(huì )寫(xiě)的字做到先認識。
陳老師在引導學(xué)生寫(xiě)字前充分地讓學(xué)生識字。如，各種形式的讀、創(chuàng )造性的字理識字、組詞識字等方式，讓學(xué)生在會(huì )認的基礎上會(huì )寫(xiě)。
低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節都是先通過(guò)各種方式讓學(xué)生認識生字，然后再組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然環(huán)節大致相同，但在日常的教學(xué)中，運用字理讓學(xué)生直觀(guān)形象的識字卻是少之又少。有了陳老師的引導，我將不斷學(xué)習中國博大精深的漢字，做到“先學(xué)后教”，做到胸有成竹。
三、寫(xiě)字過(guò)程層層遞進(jìn)。
本堂課課件出現了七個(gè)需要寫(xiě)的生字，這七個(gè)字中陳老師又分為兩組，第一組四個(gè)字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點(diǎn)是都有主筆橫，陳老師在教學(xué)這主筆時(shí)有自己親身范寫(xiě)，有電腦老師范寫(xiě)。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵。第二組三個(gè)字，分別是“陳、忽、藝”這三個(gè)字的共同特點(diǎn)是都有鉤�！瓣悺敝攸c(diǎn)在“橫撇彎鉤”、“忽”重點(diǎn)在“臥鉤”、“藝”重點(diǎn)在“橫折彎鉤”這三個(gè)鉤都不容易書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)時(shí)，陳老師對這三個(gè)字分別作了分析和對比，讓學(xué)生直觀(guān)形象地理解和融匯。在生字教學(xué)過(guò)程中，陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣，讓學(xué)生在有節奏的順口溜中記憶生字。
好的課堂決定著(zhù)學(xué)生好的發(fā)展。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字寫(xiě)字是重點(diǎn)，陳老師的細膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字，在教學(xué)中，我也應該將生字的識記和書(shū)寫(xiě)滲透到方方面面，真正讓生字教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第二節課授課老師是上杭實(shí)驗小學(xué)的鄒翠金老師，她所授的是人教版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《16橋》第二課時(shí)。
鄒老師的課真可謂是淋漓盡致，讓我大飽眼福。就這節課，我的體會(huì )有如下幾點(diǎn)：
一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂(lè )都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā)。這些圖片、錄像能讓人體會(huì )到情況的危急和扣人心弦。
二、在本堂課中，鄒老師充分體現了高年級同樣需要注重寫(xiě)字教學(xué)。鄒老師在寫(xiě)字教學(xué)中有針對性地抓住了含“口”部的字進(jìn)行比較、發(fā)現規律，讓寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)而又顯得高效。學(xué)習“祭奠”時(shí)更是通過(guò)字理來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶。
三、在處理課文內容時(shí)，鄒老師通過(guò)品味動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，讓學(xué)生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導和訓練，抓住句子中的重點(diǎn)詞匯，如，動(dòng)作詞“站、盯”;語(yǔ)言“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”;神態(tài)詞“冷冷地”等。引導學(xué)生讀出情、讀出味、讀出神，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。
四、注重讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用。
在感知老支書(shū)的感人形象后，鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，在背景音樂(lè )的烘托下，這環(huán)節真可謂是“水到渠成”啊!
鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩，“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過(guò)程，也是落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的過(guò)程，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程。
張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內容豐富，具體深刻。他針對寫(xiě)字教學(xué)這一塊做了詳細的解說(shuō)。
第一，他對寫(xiě)字教學(xué)中出現的狀況做了詳細的說(shuō)明：
一、認識模糊，對寫(xiě)字教學(xué)的重要性認識不夠;
二、方法單一，教學(xué)模式僵化，寫(xiě)字教學(xué)枯燥無(wú)味;
三、急功近利，重視特長(cháng)生的培養，護士全體學(xué)生的整體提高。
第二，張老師對學(xué)生握筆的姿勢做了示范及演說(shuō)。在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中，會(huì )出現多種不一樣的寫(xiě)字姿勢，其中最常見(jiàn)的有：直線(xiàn)型、錯位型、扭曲型等�；氐綄W(xué)校上課時(shí)，我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫(xiě)字姿勢，發(fā)現真的大部分學(xué)生的姿勢都是錯誤的，在今后的教學(xué)中，我應該時(shí)刻提醒并引導學(xué)生使用正確的寫(xiě)字姿勢。
第三，張老師對小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的達標要求做了比較系統的概括，讓我重新溫習了課程標準，對教學(xué)的方向更加明確。
第四，張老師將他對寫(xiě)字指導方法的研究和我們分享，內容很多，由于時(shí)間關(guān)系，他只和我們分享了“木字旁的寫(xiě)法”、“日部的寫(xiě)法”、“米字旁的寫(xiě)法”、“目部和月部的寫(xiě)法”以及“寶蓋頭的字的特點(diǎn)”、“托底字的寫(xiě)法”、“以左半部為主體的字的寫(xiě)法”、“以右半部分為主體字的寫(xiě)法”等。這些類(lèi)型字在日常書(shū)寫(xiě)過(guò)程中自己會(huì )去注意，但是在教學(xué)中運用卻少之又少，學(xué)生對字形結構的處理做不到有把握。在今后的教學(xué)中，我應該多學(xué)習豐富的經(jīng)驗，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進(jìn)一步的提高，讓課堂氣氛展現更完善。
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