教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì )(精選13篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編整理的教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇1
歲月的腳步匆匆,忙忙碌碌中又送走了一個(gè)學(xué)期,提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)習心得體會(huì )。學(xué)生放假了,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓。五天中,我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習,還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習、討論,我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習討論,使我對教育改革有了新的認識。
教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學(xué)生為中心。當前,面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現象,作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)的相關(guān)理論知識,我覺(jué)得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,受到不應有的干涉,與家長(cháng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專(zhuān)注于學(xué)習。
2、對學(xué)生的期望不要太高。
有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對他的期望太高,沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感,因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能專(zhuān)心聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
因為我們沒(méi)有適應人本教育,沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,同時(shí)自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,建立和諧融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。
4、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。
評價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時(shí)鼓勵,肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
5、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧,不能使課堂教學(xué)真正達到以教師為主導學(xué)生為主體的效果,只是一味地滿(mǎn)堂灌,致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師,學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的.課呢?學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,準備好充足的學(xué)習材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
所以做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
教師在教學(xué)中,對學(xué)生正在討論的問(wèn)題,不要立即給予肯定或否定的評判,而是以鼓勵的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維,暢所欲言,盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間,教師只以普通一員參與討論,或啟發(fā),或表?yè)P討論中有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生。當學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度,教師才闡述自己的理解和觀(guān)點(diǎn),以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,結論性的精確評價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力,甚至帶來(lái)傷害,可采用模糊評價(jià),給學(xué)生適當指點(diǎn)、建議。這樣保護了學(xué)生的積極性,激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià),教師在學(xué)生自評互評中給予點(diǎn)撥啟迪,使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵,積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機會(huì ),經(jīng)歷成功的情感體驗,有利于發(fā)展創(chuàng )造性、獨立性和自主性,提高評價(jià)自我和接受評價(jià)他人的能力,達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著(zhù)一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉,注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認可、接受,那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇2
一、通過(guò)抓學(xué)習,提高廣大教職工的思想認識
為促進(jìn)教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專(zhuān)家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。
二、通過(guò)抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò ),定期組織教研小組進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng),不斷轉變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)抓隊伍,提高隊伍素質(zhì)
為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓,實(shí)施師資隊伍動(dòng)態(tài)管理,執行全員業(yè)績(jì)考核評價(jià),不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續提高提供了強勁的人力資源支持。
四、通過(guò)抓管理、強化制度建設
建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進(jìn)意識;建立教育視導機構:成立由校長(cháng)統領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對性的學(xué)科教學(xué)督導,收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息,及時(shí)糾改,確保教育質(zhì)量的穩定發(fā)展。
嚴格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結合;普遍檢查與隨機抽查相結合;檢查與指導相結合;自檢與互查相結合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋:通過(guò)日常的`教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測,通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等常規教育教學(xué)信息收集渠道,及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題;通過(guò)對所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導來(lái)健全教育質(zhì)量監控的制度體系。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇3
20xx年4月18日,在學(xué)校領(lǐng)導的安排下,在鄭州省體育館,我有幸參加了“全國教育名家論壇—第四期新課標簪海峽兩岸教學(xué)能力提升會(huì )”。聆聽(tīng)了錢(qián)守旺的翻轉課堂教學(xué)和《打造動(dòng)感課堂的24個(gè)策略》的專(zhuān)題講座,讓我如浴春風(fēng),如淋春雨,感受著(zhù)名師名課的獨特魅力,欣賞著(zhù)名師課堂教學(xué)的獨到設計,反思著(zhù)自己日常教學(xué)的不足之處,真是受益匪淺。
4個(gè)多小時(shí)的課堂和報告,給人最深的印象就是:生動(dòng)、有趣、輕松、高效,尤其是他的24個(gè)教學(xué)策略更是給我留下深刻的印象:
錢(qián)老師提出要“讀懂學(xué)生,高效對話(huà)”。要讀懂學(xué)生首先要讀懂學(xué)生的特點(diǎn),第二要讀懂學(xué)生的基礎,第三要讀懂學(xué)生的需要,第四要讀懂學(xué)生的思路,第五要讀懂學(xué)生的錯誤,第六就是要讀懂學(xué)生的情感。想想自己在平時(shí)的備課中只是簡(jiǎn)單分析一下學(xué)生情況,便根據自己的思路設計教學(xué),在課堂上很少去讀懂學(xué)生的需要。通過(guò)聽(tīng)講座我豁然開(kāi)朗,生動(dòng)的課堂是以學(xué)生為主體的。以后的教學(xué)中要不斷去關(guān)注學(xué)生的'的思路、情感、需要。
錢(qián)老師提到構建有“深度”的課堂,深度是課堂的創(chuàng )新、亮點(diǎn),是在常態(tài)課基礎上找創(chuàng )新點(diǎn)。錢(qián)老師提到亮點(diǎn)是對常態(tài)課的一種超越,首先要掌握數學(xué)教學(xué)的基礎課,也就是去多角度去研究教材,在形式上可以采用新的教學(xué)方法去吸引學(xué)生興趣。
錢(qián)老師的“三講三不講”告訴了我要講學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的易錯、易混、易漏點(diǎn),講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識點(diǎn),講學(xué)生解決不了的問(wèn)題,學(xué)生已會(huì )的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講,講了學(xué)生也學(xué)不會(huì )的不講,錢(qián)老師其實(shí)在告訴我們要相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習的最大敵人是依賴(lài),教師教學(xué)的最大悲哀是包辦。我們要鼓勵學(xué)生在學(xué)習上敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯。做一個(gè)善于傾聽(tīng)的好教師。
此時(shí),重新回味整個(gè)課堂和講座,感覺(jué)自己對怎樣正確解讀教材、解讀學(xué)生有了更進(jìn)一步的認識,讓我更加體會(huì )到學(xué)習的重要性,明白只有不斷的學(xué)習,不斷的提升,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
最后,我要感謝校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì ),為我提供一個(gè)學(xué)習與交流的平臺,讓我開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了見(jiàn)識。聆聽(tīng)了這么多位名師的精彩課堂教學(xué)藝術(shù)及講座,他們先進(jìn)的教學(xué)理念,精美的教學(xué)設計,多元的教學(xué)方法,充滿(mǎn)激情的精彩演講無(wú)不深深地震撼著(zhù)我,啟迪著(zhù)我,讓我猶如在知識的海洋中徜徉,在精美絕倫的視聽(tīng)大餐中享受著(zhù)幸福與快樂(lè )。
聽(tīng)名師教學(xué),震撼的同時(shí)更多的是反思。我想,專(zhuān)家的理念、思想,必將指導我今后的教學(xué)之路。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇4
一、在理論中提升
本次培訓分成兩個(gè)階段,第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習。內容涵蓋師德修養、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識等多個(gè)方面,每天都面對不同風(fēng)格的名師,每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。有特級教師潘旭東的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》,錢(qián)金鐸的《數學(xué)課程標準解讀與實(shí)驗教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級數學(xué)教學(xué)帶頭人,他們從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā),暢談了他們對師德以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來(lái)詮釋深奧的理論,給了我具體的操作指導,讓我受益匪淺。在這里,我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,充實(shí)提高了自己的理論水平,反思了自己以往工作中的不足。
二、在實(shí)踐中收獲
第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽(tīng)了沈家門(mén)一小、沈家門(mén)小學(xué)和定海小學(xué)6位有著(zhù)不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評課,每次的評課我都很好的做著(zhù)聆聽(tīng)著(zhù),因為我們定海參訓的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干,他們有著(zhù)豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗。結合他們的評課,看看自己是否有著(zhù)和他們同樣的想法,有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法,都能得到各位老師的幫助,他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。
印象最深的是最后一堂的錄像課,錢(qián)金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機智以及教材的安排等方面的知識,真的讓我有很多收獲。讓我知道一節好的數學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注數學(xué):抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重數學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到數學(xué),樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。此外,我認識到:一節好的數學(xué)課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注數學(xué)方法,體現數學(xué)課的靈魂,使數學(xué)課上出“數學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
三、在反思中成長(cháng)
再精彩的'報告,再有效的培訓,如果培訓者沒(méi)有自己的思考,沒(méi)有試圖去有所改變,那么一切的美好都是虛無(wú)的。葉瀾教授曾指出:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師,但一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師!蔽也桓疑萃约撼蔀槊麕,但作為教師,我覺(jué)得如果只是讀書(shū)、教書(shū)、不寫(xiě)作,不反思、不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學(xué)理念。通過(guò)這次的培訓,從老師的講座中,從和參訓老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長(cháng)起來(lái),只能忙里偷閑,抽空坐下來(lái),思考自己除了這樣做教師,還可以怎樣做并做得更好。持之以恒,不斷反思,堅持寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)隨筆,這樣不僅能逐漸培養起隨時(shí)開(kāi)展教學(xué)反思習慣,更能使我們逐漸向專(zhuān)家型教師靠攏。我會(huì )努力地這么去做,因為我知道我首先要改變的就是自己。
學(xué)時(shí)集中培訓,給我們提供了一個(gè)肩膀,讓我們站得更高,看得更遠。培訓雖然結束了,但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止!在以后的工作中我將再接再勵,不斷完善自我,爭做一個(gè)優(yōu)秀的教師。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇5
一、根據知識內容和特點(diǎn)編寫(xiě)“順口溜”
在講述生物細胞有絲分裂時(shí),我根據細胞有絲分裂各時(shí)期的變化特點(diǎn),總結成順口溜:“有絲分裂有周期,記住特點(diǎn)很必要;D復蛋合成單體(間期),膜仁消失顯兩體(前期),形定數晰赤道齊(中期),點(diǎn)裂數倍均兩極(后期),兩消兩現重開(kāi)始(末期),無(wú)絲減數作對比!边@樣學(xué)生就能把有絲分裂過(guò)程各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)迅速理解記憶且不易混淆,并為學(xué)習減數分裂埋下伏筆。當學(xué)習到減數分裂時(shí),又總結出下面一段話(huà),幫助學(xué)生理解其特點(diǎn):“減數分裂很奇異,它和有性有聯(lián)系。連分兩次成精卵,染體減半是結果。減Ⅰ過(guò)程很特別,聯(lián)會(huì )形成四分體,牽手向著(zhù)赤道去,戀戀不舍又分離;減Ⅱ特點(diǎn)較簡(jiǎn)單,有絲分裂極相似!倍斢薪z分裂和減數分裂都學(xué)完之后,又會(huì )遇到根據細胞圖像判斷分裂方式的問(wèn)題,為此又總結出如下內容引導學(xué)生分析比較掌握方法(該方法適用于二倍體生物細胞圖像的判斷):“先數胞內染色體,奇數偶數看仔細。奇數對應是減Ⅱ,否則有絲或減Ⅰ;如有聯(lián)會(huì )四分體,或者同源在分離,減Ⅰ那是沒(méi)說(shuō)的;上述特征沒(méi)出現,就作有絲來(lái)處理!
遺傳系譜圖中遺傳病類(lèi)型的判斷是學(xué)生最感頭痛的難點(diǎn)之一,結合各種遺傳病的特點(diǎn)總結成順口溜:“單基因病分五類(lèi),每種特點(diǎn)都要會(huì )。Y病遺傳最簡(jiǎn)單,不傳女來(lái)只傳男;無(wú)中生有為隱性,患者為女則常隱。有中生無(wú)為顯性,女兒無(wú)病則常顯。上述特點(diǎn)較典型,無(wú)此特點(diǎn)莫驚慌。如果患者多男性,且有母病兒全病,可以判斷為X隱;如果患者多女性,且有父病女全病,可以判斷為X顯;男女差別不明顯,常體遺傳是關(guān)鍵!
又如動(dòng)物胚胎發(fā)育原腸胚的.分化是比較難記的知識點(diǎn),編成順口溜就容易多了:“外表感神經(jīng)(外胚層將分化為表皮、表皮附屬結構、感覺(jué)器官及神經(jīng)系統),內消呼肝胰(內胚層分化為呼吸道、消化道上皮及肝臟、胰腺),中生循排真肌脊(中胚層發(fā)育成生殖系統、循環(huán)系統、排泄系統、真皮、肌肉、骨骼以及脊索等)”。
二、巧用數字編寫(xiě)“順口溜”
將知識要點(diǎn)與數字聯(lián)系起來(lái)編成順口溜,能夠記得快而牢。如高中生物重點(diǎn)實(shí)驗《DNA的粗提取與鑒定》因其材料用具多,實(shí)驗步驟繁,學(xué)生理解記憶難度大,為此我編了兩條“順口溜”學(xué)生學(xué)習興趣濃,教學(xué)效果好。首先,我將其本質(zhì)提煉和綜合,匯集為數字“一二三三七”。即“一”次使用酒精:在步驟7中,將冷卻的、體積分數為95﹪酒精加入到步驟6得到的含DNA的濾液中,目的是析出更純的DNA分子!岸贝渭尤胝麴s水:第一次在步驟1中,目的使外界溶液濃度低于血細胞內液體濃度,使細胞大量吸水脹破得到細胞核內的DNA。第二次在步驟3中,目的是降低NaCl溶液濃度,使DNA溶解度降低到最低點(diǎn),使DNA分子從NaCl溶液中析出!叭贝渭尤隢aCl溶液:在步驟2、5中均加入2mol/L的NaCl溶液,經(jīng)玻璃棒沿一個(gè)方向攪拌,加速染色體中DNA和蛋白質(zhì)的分離,使DNA充分游離并溶解在NaCl溶液中。在步驟8中加入的是0.015mol/L的NaCl溶液,濃度盡管很低,但目的還是溶解DNA!叭贝芜^(guò)濾:過(guò)濾時(shí)使用的紗布層數與所取濾液或粘稠物有關(guān)。第1、3次分別在步驟1、6中,目的是用其濾液,使用的紗布為1—2層。第2次過(guò)濾在步驟4中,目的是用其濾出的黏稠物,所以使用多層紗布!捌摺贝螖嚢瑁撼龑(shí)驗前制備雞血細胞液時(shí)和最后一次(步驟8)攪拌外,其余5次(依次在步驟1、2、3、5、7中)攪拌都要朝著(zhù)一個(gè)方向,以免DNA黏稠物再溶解,而且攪拌時(shí)動(dòng)作要輕緩,玻璃棒不要直接插到燒杯底部,以防止DNA分子斷裂。最后,為了方便同學(xué)們對實(shí)驗過(guò)程的記憶,將實(shí)驗各步驟歸納為順口溜:“檸檬離下一水濾,二鈉三水四濾黏,五鈉六濾七酒析,八胺沸浴鑒為藍”。
另外,生物的基本特征可編為:一結(構)二(新陳)代(謝)三生長(cháng)(生長(cháng)和發(fā)育),四應(應激性)五生(生殖和發(fā)育)六遺(傳)變(異),適應環(huán)境和影響。
原腸腔的特點(diǎn)可歸納為:一孔(原腸孔)二腔(囊胚腔和原腸腔)三胚層(外胚層、中胚層、內胚層)。
三、利用諧音編寫(xiě)“順口溜”
生物學(xué)中有些知識利用諧音可編成詼諧、幽默的“順口溜”。比如我將人體必需的八種氨基酸編寫(xiě)成順口溜:“攜一兩本加色書(shū)來(lái)”。注:攜—纈氨酸;一—異亮氨;兩—亮氨酸;本—苯丙氨酸;加—甲硫氨酸;色—色氨酸;書(shū)—蘇氨酸;來(lái)—賴(lài)氨酸。
又如記憶組成生物體大量元素時(shí)可記順口溜:“洋人探親,丹留蓋美家”。注:洋(氧)—O;人(People)—P;探(碳)—C;親(氫)—H;丹(氮)—N;留(硫)—S;蓋(鈣)—Ca;美(鎂)—Mg;家(鉀)—K。記憶組成生物體微量元素時(shí)可記順口溜:“鐵門(mén)碰醒銅母驢”。注:鐵—Fe;門(mén)(錳)—Mn;碰(硼)—B;醒(鋅)—Zn;銅—Cu;母(鉬)—一Mo;驢(氯)—Cl。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇6
任教九年來(lái),經(jīng)歷的培訓不少,可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過(guò)半,每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí),因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能看到不同類(lèi)型的亮點(diǎn)展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思在以往工作中的`不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)學(xué)習,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、擴展自己的舒展空間,突破自己:
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷,專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材,現學(xué)現賣(mài),遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。當今社會(huì ),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應用期日趨縮短,知識創(chuàng )新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí):
主要指合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),講來(lái)源,講用處,學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感,要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過(guò)培訓,我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:
1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習,要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣,博覽群書(shū),不斷進(jìn)取,善于總結反思。以高度的責任心對待工作,踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍,精心準備好每一堂課,用心上好每一節課。
通過(guò)這次培訓,我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養。今后的工作中,我定會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇7
在2月19日,我們學(xué)校全體教師學(xué)習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師,對我們培訓了袁局長(cháng)在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì )上的講話(huà)》。傳達了局長(cháng)對修文教育的2016年度的回顧,以及對修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話(huà)中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙巹潯?/p>
一、精英的管理模式,讓學(xué)校永保銳氣
目前,一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng )新的專(zhuān)家型校長(cháng)隊伍正在形成,學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲,管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著(zhù)這樣的領(lǐng)導的管理,學(xué)校的校風(fēng)更為正,能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。
二、教師用質(zhì)量說(shuō)話(huà),是有骨氣的
教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題?h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升,花的是功夫,拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢?
1、學(xué)期開(kāi)始制定好計劃,教學(xué)進(jìn)度
對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃,在計劃中體現學(xué)科的整體性,與前面知識的`銜接,以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度,沒(méi)有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué),做到科學(xué)規劃。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。
2、嚴格超周備課,讓所教內容先化于心
提前備課,能有足夠的時(shí)間選編好的題目,匯編好的方法,備課中專(zhuān)研教材,深研課表,這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對于上課的內容,要先過(guò)目,化于心,這樣長(cháng)期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
3、上好每一堂課,抓好課堂教學(xué)
充分的全面的備課后,那上課更是一門(mén)藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量,對與課堂語(yǔ)言的組織,課堂學(xué)習的調動(dòng),都要求教師有著(zhù)很高的素養。對學(xué)生積極性的調動(dòng),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的教師,所以對學(xué)生積極性能有很好的
促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢,讓學(xué)生在學(xué)習中能夠很好的互助學(xué)習。
4、落實(shí)培優(yōu)補差工作
利用課余時(shí)間,對學(xué)生有針對的進(jìn)行培優(yōu)補差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習,后進(jìn)生的補差中關(guān)鍵在于心補。找學(xué)生的所差進(jìn)行補,讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習,對學(xué)習有興趣。對培優(yōu)的工作,學(xué)生對現有的知識能夠更好的學(xué)習的基礎上,對做拔高題,但不能搞題海戰術(shù),要有針對性的學(xué)習,這樣才能使學(xué)習輕松,而且收獲大。
5、加強自身的提高,與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展
積極參加學(xué)校,縣局組織的所有的學(xué)習努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養能夠提升,這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計劃中的學(xué)習能夠讓自己的專(zhuān)業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習的機會(huì ),珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。這樣才能立于不敗之地。
能有好的教學(xué)質(zhì)量,才能挺直腰桿。
三、多學(xué)陽(yáng)明心學(xué),感悟于心
全縣都在打造良知教育,那作為教師更應該多學(xué)習。把心修好,才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一,致良知,在事上多磨,讓心學(xué)內化于心,外化于行獲得認可。時(shí)時(shí)記住要“為善去惡”,使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著(zhù)似乎很累,卻是實(shí)實(shí)在在的修養功夫。茍日新,日日新,又日新,逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲,很好的好教學(xué),不被世事擾亂我心。一心學(xué)習。圣人之道,吾性自足。
總之,通過(guò)學(xué)習讓我對自己的責任更加看重,努力工作,把質(zhì)量放在心中,抓在手上,扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水,因為天上不會(huì )掉餡餅,努力奮斗才能夢(mèng)想成真。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇8
“雙減”政策的出臺落地,引發(fā)了社會(huì )關(guān)注與熱議。作為一名教師,我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應,“雙減”政策落地,很多家長(cháng)表示贊同,也有不少家長(cháng)感到茫然失措,當“雞娃”不能再以補課形式進(jìn)行,家長(cháng)在教育孩子過(guò)程中究竟應該發(fā)揮著(zhù)怎樣的作用,值得每位家長(cháng)思考。更需要我們老師正確的引導。
首先,“雙減”政策的出臺,是國家為了構建教育良好生態(tài)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的力度和決心。我國建國70多年來(lái),我國教育經(jīng)過(guò)了兩個(gè)重要時(shí)期,第一個(gè)階段,從建國到90年代,我國工業(yè)、農業(yè)都不發(fā)達,教育也落后,經(jīng)濟基礎薄弱;國家在教育上投入有限;诖藝,只能選擇精英教育,國家通過(guò)嚴格的層層選拔,最后上中學(xué)、大學(xué)都是極少一部分精英。第二個(gè)階段,是從90年代到現在,我國的工業(yè)、農業(yè)發(fā)展較快,經(jīng)濟基礎增強,廣大人民的生活也得到了改善,民眾對教育的需求大大加強。國家也順應民眾的需求,教育也從精英教育過(guò)度到大眾教育,但長(cháng)期以來(lái)的應試教育,讓家長(cháng)們的焦慮情緒被放大,各種培訓班層出不窮,學(xué)生疲于應付。教師更是身心俱疲,戰戰兢兢。而素質(zhì)教育則是構建教育良好生態(tài)的教育模式,與應試教育相比更為注重完整個(gè)體的發(fā)展。我們家長(cháng)對孩子的最大期望或者說(shuō)心愿不正是如此么。
其次,全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔讓學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)有了更高的.可能性。毫無(wú)疑問(wèn),在大力提升教育教學(xué)質(zhì)量和新的教學(xué)、作業(yè)管理方法之下,學(xué)生在校的學(xué)習質(zhì)量也會(huì )逐步提高,我們家長(cháng)的焦慮也會(huì )逐漸緩解。此時(shí)孩子們更加自由和幸福,我們也可以更好地和他們一起利用課余時(shí)間來(lái)計劃體育、藝術(shù)、科學(xué)、人文等基礎教育的學(xué)習。我們常說(shuō)需要和孩子們有高質(zhì)量地相處,因為轉瞬間他們就會(huì )長(cháng)大成人。
和孩子們一起讀讀各類(lèi)書(shū)籍、一起做做各種運動(dòng)、一起到湖邊散散步、引導孩子們形成良好品格,沒(méi)有比這更好的契機。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇9
今年的秋季學(xué)期是落實(shí)“雙減”政策的第一個(gè)學(xué)期,社會(huì )的目光焦點(diǎn)一下子對準了校內教育,隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題需要每一位教育者好好思考:減輕了課后作業(yè)負擔、校外培訓負擔,如何提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習效率?
在這樣的背景下,更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這“三大關(guān)系”在學(xué)校教育中的獨特價(jià)值。
如果把三大關(guān)系“視覺(jué)化”,我希望你看到的不是一個(gè)三角形,而是一張可以無(wú)限延展的網(wǎng)絡(luò ),F在我們經(jīng)?吹揭恍┬侣,講孩子空心、厭學(xué)、抑郁、甚至自棄,如果深入去剖析,往往是由于這個(gè)關(guān)系網(wǎng)上的某個(gè)或者多個(gè)節點(diǎn)出了問(wèn)題。
可以想象,一張千瘡百孔的破網(wǎng),怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學(xué)業(yè)呢?我們提出要讓孩子健康快樂(lè )發(fā)展,必須要關(guān)注孩子成長(cháng)所需要的內在和外在支撐,而由師生、生生、家校等關(guān)系構成的`關(guān)系網(wǎng),就成為托舉孩子未來(lái)最強有力的支撐。
如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路?
從教36年,“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系。
做了多年教學(xué)和管理工作后,我覺(jué)得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不斷提升學(xué)術(shù)素養和人格魅力。提升學(xué)術(shù)素養就是要上好每一堂課,人格魅力就是要從內心關(guān)愛(ài)學(xué)生,對他們的成長(cháng)切實(shí)負責。
20xx年來(lái)北京二十一世紀國際學(xué)校擔任校長(cháng)后,我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺,做好設計,十多年來(lái),我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗。
01、讓每個(gè)學(xué)生都得到充分關(guān)注和重視
我們學(xué)校目前的師生比是1:4.5到1:5之間,一般的學(xué)校是1:12到1:13左右,這意味著(zhù)我們要“不計成本”,當初我堅持每班24個(gè)學(xué)生的小班化教學(xué)也是頂著(zhù)巨大壓力,但這么做是有考慮的。
研究顯示,每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生。班額太大時(shí),精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學(xué)生,中間的學(xué)生往往一帶而過(guò)。為了讓每個(gè)學(xué)生都受到充分的關(guān)注,我們堅守小班制,實(shí)行選課走班的年級,有的課堂甚至不到10人,座位也可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等,大大拉近了師生之間的距離,更易于師生交流。
只有真正服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展,“良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎。
02、實(shí)行導師制,針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教
一位導師肩負三重工作,一是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、知識點(diǎn)的掌握和學(xué)習成果,通過(guò)過(guò)程性評價(jià)分析和總結,記錄并反饋給家長(cháng)、學(xué)生、任課老師;二是提供個(gè)性輔導,有針對性地解惑補弱;三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展。
從6年級到12年級,每個(gè)學(xué)生都會(huì )有自己的導師,而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師,只有親其師,才能信其道嘛。
另外,我們也希望通過(guò)這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重,感受到自己是學(xué)校的主人,這對培養良好的師生關(guān)系非常重要。
03、堅持“校長(cháng)有約”,營(yíng)造平等的對話(huà)氛圍
“校長(cháng)有約”是個(gè)促進(jìn)師生關(guān)系的平臺,赴約的不僅是我,還有副校長(cháng)和年級主任。
除了校長(cháng)有約,小學(xué)部還通過(guò)大隊部征集學(xué)生們的意見(jiàn)建議。我們給學(xué)生發(fā)提案登記表,由他們填寫(xiě)建議緣由、建議解決辦法,學(xué)校少工委、黨委回饋意見(jiàn),針對合理的建議,學(xué)校會(huì )積極改進(jìn)。
在這樣的氛圍里,孩子會(huì )感受到這是屬于他們的校園,在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流,這是培養良好師生關(guān)系的前提條件。
如何為團結互助的生生關(guān)系搭臺?
我們希望讓孩子們感到校園就是第二個(gè)家。在這個(gè)“家”里,同伴關(guān)系是非常重要的。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇10
實(shí)現教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提升,要強化“四個(gè)意識”:質(zhì)量意識、目標意識、課堂意識、合作意識
一、質(zhì)量意識:
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn),也是學(xué)校最亮的金字招牌。是一個(gè)教師的立身之本,也是一個(gè)教師贏(yíng)得社會(huì )地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會(huì )有地位。沒(méi)有好成績(jì)一定不是好老師,只有好成績(jì)也不算是好老師。我們關(guān)注考試成績(jì),但是要有底線(xiàn),不能以犧牲學(xué)生身心健康和人格健全為代價(jià)。
1、抓習慣就是抓教學(xué)質(zhì)量。改變人生的從來(lái)不是道理而是習慣。
2、抓班風(fēng)就是抓教學(xué)質(zhì)量。風(fēng)氣就是空氣。
3、抓家校共育就是抓教學(xué)質(zhì)量。
二、目標意識:
三組人從同一地點(diǎn)出發(fā)步行向十公里外的三個(gè)村子的故事。啟示:當人們的行動(dòng)有明確的目標,并且把自己的行動(dòng)與目標不斷加以對照,清楚的知道自己的行進(jìn)速度和與目標相距的距離時(shí),行動(dòng)的動(dòng)機就會(huì )得到加強,人們就會(huì )自覺(jué)地克服困難,努力達到目標。
1、大處著(zhù)眼,小處著(zhù)手。不謀全局者不足以某一隅,不謀大勢者不足以謀一時(shí)。天下大事必作于細,天下難事必作于易。大目標分解成小目標,長(cháng)遠目標劃分成階段目標。
2、切合實(shí)際,精準分解。目標源于實(shí)踐高于實(shí)際,既有可行性又有挑戰性。
3、咬定目標,全力以赴。發(fā)揚釘釘子精神。
三、課堂意識:
。1)課堂教學(xué)是質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節。
。2)力量用在課內,一分一秒也不放過(guò)。
。3)統籌兼顧,提高課堂教學(xué)效率。做正確的事比準確地做事更重要。評優(yōu)—點(diǎn)撥,補差—雕琢。國內外教學(xué)研究統計資料表明,對于絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)(曾國藩的故事)。后進(jìn)生轉化決不能單純的強調智力因素,要充分利用各種非智力因素,讓學(xué)生的.學(xué)習動(dòng)機、意志力、習慣、信心、對進(jìn)步的追求和堅持,處在最佳狀態(tài),這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距,正所謂揚長(cháng)避短。課堂效率=注意力集中時(shí)間x注意力集中度。
四、合作意識:
加利福尼亞大學(xué)用6只猴子(分三組)做的實(shí)驗,給我們的啟示。不會(huì )有完美的個(gè)人,只會(huì )有完美的團隊。
1、優(yōu)勢互補,合作共贏(yíng),構建完美團隊;校本教研、班本教研,研討平臺。
2、凝聚合力,以團隊目標為載體,激發(fā)團隊潛力;
3、要有必勝信念。沒(méi)有退路就是勝利的路——任正非。
工作是什么?工作既是為了維持人們的生計,又是為了實(shí)現人生的意義;既是為了賺取工資薪金,又是為了得到贊譽(yù)和認同。簡(jiǎn)言之,工作是人們生活的一種方式,而不是一種漸漸死去的方式。
讓我們以“等不得”的緊迫感,“慢不得”的危機感,“松不得”的責任感,“停不得”的使命感,一鼓作氣……
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇11
隨著(zhù)人們的生活水平的提高,人們對教育的要求也越來(lái)越高,作為一個(gè)初中教育工作者怎樣全面提高中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,以滿(mǎn)足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢?反思過(guò)去,在教育教學(xué)中存在著(zhù)諸多的問(wèn)題:
一、以本為本
長(cháng)期以來(lái),我們的教學(xué)一向忠于教材,堅持并堅信“以本為本”,因而導致一些教師在課改中,依然把教材作為“權威”,視教材為“圣旨”,小心翼翼地按教材的要求去教,唯恐出錯。
二、課堂教學(xué)就是在演繹教案
現階段,絕大多數老師的課堂教學(xué)過(guò)程還是不折不扣地執行教案或完成事先設計好的教學(xué)思路,依然視教材、教案為“圣經(jīng)”,教學(xué)活動(dòng)仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學(xué)生獨特情感和觀(guān)點(diǎn)的“獨角戲”。
三、忽視對學(xué)生良好習慣的培養
許多教師的課設計得很好,可一上起課來(lái)卻不那么得心應手,效果差不說(shuō),還常常完不成任務(wù)。究其原因,學(xué)生的學(xué)習習慣差當屬“罪魁禍首”。學(xué)生上課太自由化了,坐沒(méi)有坐相,站沒(méi)有站相,想看就看,想讀就讀,想說(shuō)就說(shuō),甚至想鬧就鬧有的教師說(shuō),這是為了尊重學(xué)生,體現“學(xué)生為中心”,體現“自主”。我想,規矩還是要要的,良好的學(xué)習習慣的培養也是不容忽視的。
為了解決這些教育教學(xué)中不足,我認為務(wù)必要從以下幾個(gè)環(huán)節入手,逐一發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,提出改進(jìn)的方案并付諸行動(dòng)和實(shí)施。
一、不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
現在多數孩子的家長(cháng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛(ài)生、有較高的.教學(xué)能力的教師來(lái)教。我們的教學(xué)生活是課堂,師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率,我認為首先要求我們的教師應該是一位高質(zhì)量、高效率的教師,高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢?我覺(jué)得惟有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力。
陶行知說(shuō)過(guò):惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。只有通曉專(zhuān)業(yè)知識,才能選擇、計劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識,教師才可能依據教育教學(xué)規律、學(xué)生身心發(fā)展規律實(shí)施教學(xué),以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
二、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎
我認為在教師的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下,教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一,尊師愛(ài)生是師生對話(huà)的感情基礎,二者是相輔相成的。
三、上好每一節課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
上好每一節課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。而上好每節課的基礎就是:不備不教,是課就要備,而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據學(xué)生的整體能力、知識基礎、學(xué)生的心理素質(zhì)水平來(lái)因地制宜設計,再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,這樣才能達到預期的教學(xué)效果。
課的中心部分是一節課的核心,課的教學(xué)目標的完成,教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分,所以課的開(kāi)始和結尾都要緊密?chē)@課的中心來(lái)進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強化、加深對重點(diǎn)內容的理解和記憶,使教學(xué)內容得到提升。
四、按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證
那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢?做到布置必做、做好必批、批完必講評,講評完必清,清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到這個(gè)作業(yè)也是很重要的,也是很必要的,要針對不同層次的學(xué)生設計不同難度的作業(yè),使每個(gè)學(xué)生有信心完成。
五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲
要提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(cháng)狀況。
六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障
教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體,要提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體,師生雙方只有擁有了健康的身體,教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能得到強而有力的保障。
當然,提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障,方法也有很多很多種,方式也不盡相同,但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐,這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育,才能教育好學(xué)生,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇12
當前,我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達到提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。所以把握好新課改的精神實(shí)質(zhì),探索出適合我國國情和當地實(shí)際情況的實(shí)施新課改的具體的措施和辦法,將新課改落到實(shí)處,全面完成上面提到的“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育”是我們的當務(wù)之急!是當前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應該怎么辦呢?
1、 要加強學(xué)習,尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習,當務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習。難點(diǎn)是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問(wèn)題是個(gè)認識問(wèn)題,比較容易解決。
2、 相對而言,難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個(gè)問(wèn)題,空喊口號不會(huì )解決任何問(wèn)題。而且會(huì )起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)單——每個(gè)教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問(wèn)題。
3、 思考的出發(fā)點(diǎn)應該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育。我們多數教師的實(shí)際的情況是:對單純的提高學(xué)生考試成績(jì)有比較成熟的辦法(是否科學(xué)合理暫且不論),對提高學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)卻感到無(wú)從下手。于是就出現了一味追求“高分數”的`想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的素質(zhì)教育!只有提高了素質(zhì)教育,才能說(shuō)我們的教育是成功的,我們教育部門(mén)的工作是成功的,老百姓才會(huì )滿(mǎn)意,才會(huì )認可。這一點(diǎn)是很重要的,一刻也不要放松!我們還有一個(gè)非常重要的目標沒(méi)有實(shí)現——培養學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)!如果不實(shí)現這個(gè)目標,懂事的學(xué)生不滿(mǎn)意、多數家長(cháng)不滿(mǎn)意、社會(huì )不滿(mǎn)意、我們自己如果有點(diǎn)良心的話(huà)也不會(huì )滿(mǎn)意!有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標太難了!還有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標和“提高成績(jì)”相互矛盾,二者不可兼得。這個(gè)目標難嗎?俗話(huà)說(shuō)“會(huì )者不難”,認為難是因為我們還不會(huì ),還需要學(xué)習、需要探討。不學(xué)習、不探討行嗎?不行。如果真能行的話(huà),我們倒是輕松了、舒服了,學(xué)生可就倒霉了。這個(gè)矛盾真的是不可調和,二者不能兼得嗎?也不是。首先,從理論上說(shuō)就不通。問(wèn)題究竟出在哪里?這個(gè)問(wèn)題比較復雜,要進(jìn)行具體而細致的分析,但是有一點(diǎn)是肯定的——我們的日常教學(xué)行為出了問(wèn)題!主要的、最突出的表現是我們的教學(xué)的主導思想是錯誤的,我們給自己的定位是錯誤的!如果能夠從這個(gè)角度想出辦法,有了相應的措施,我們也就找到了落實(shí)“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的好渠道,我們的目標實(shí)現了,新課改成功了,學(xué)生 、家長(cháng)滿(mǎn)意了,我們自己也高興了,社會(huì )對我們的評價(jià)也就好了……。我們何樂(lè )而不為呢?
這就是我的體會(huì ),我要進(jìn)一步轉變觀(guān)念,緊跟時(shí)代步伐,緊緊抓住教育改革新機遇,制定近期目標和長(cháng)遠目標,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力,力爭成為優(yōu)秀的教育者。
教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì ) 篇13
期中考試告一段落,通過(guò)考試對學(xué)生,對前面學(xué)習過(guò)的知識的考察,在發(fā)現學(xué)生學(xué)習方面存在問(wèn)題的同時(shí),也發(fā)現了作為老師在教學(xué)能力和方法的不足,通過(guò)李鵬校長(cháng)開(kāi)展的以《質(zhì)量是立校之本,教師立身之根》為主題的培訓,其中有很多關(guān)于如何讓教學(xué)質(zhì)量提升的具體實(shí)施辦法和措施,具有很的實(shí)用性。對于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō),在以后的教學(xué)過(guò)程中,有很多可采取,去實(shí)施的地方,有幾點(diǎn)心得在這里淺談一下。
1、關(guān)于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和建立學(xué)生學(xué)習自信心問(wèn)題。
在二年級低段教學(xué)中,學(xué)生的自覺(jué)性,課堂集中注意力比較差,如果一直依賴(lài)老師的提醒和說(shuō)服教育,這樣不是長(cháng)期而且能改變現狀的辦法。所以在低段教學(xué)中,要用適當的方法誘發(fā)學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。對于學(xué)困生,學(xué)習目標沒(méi)有達到老師要求,我認為有三點(diǎn),對老師的講課方式不適應,上課的趣味性較低和學(xué)習無(wú)助感。教師的上課方式和趣味性既要滿(mǎn)足完成本節課要學(xué)習的目標,更要在上課過(guò)程中誘發(fā)學(xué)生去思考,留給學(xué)生自主學(xué)習,由單純的導入概念,練習概念,變成在適當的習題圖畫(huà)當中,學(xué)生自己去學(xué)習,總結概念和算式。那么對于學(xué)生的學(xué)習無(wú)助感,我認為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
。1)強調優(yōu)點(diǎn):注意發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處,并利用這些長(cháng)處幫助學(xué)生克服學(xué)習無(wú)助感。首先應當肯定,每一個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處。例如,有的學(xué)生寫(xiě)作能力很差,但他們很善于講話(huà)。有些教師會(huì )采取挖苦的方式:“你就會(huì )耍嘴皮子!比绻@時(shí)教師能夠首先肯定他們能講是一個(gè)優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生堅信自己的確具有這個(gè)優(yōu)點(diǎn),再慢慢往寫(xiě)作方面引導,就是比較好的做法。
。2)淡化缺點(diǎn):淡化缺點(diǎn)不是真的看不到學(xué)生的缺點(diǎn),而是采取一種比較策略的方式去糾正它們。有時(shí),你不直接指出學(xué)生的缺點(diǎn),而是在他有缺點(diǎn)的方面指出你的期望所在,或許效果更好。因為每個(gè)人都有自我反省能力,你耐心等待一段時(shí)間后,或許若干年之后,你的學(xué)生真的變成了你當初期望的樣子。
。3)結合經(jīng)驗:有的學(xué)生往往對于自己不熟悉的概念或其他問(wèn)題感到困難,但是,學(xué)生對于那些與自身經(jīng)歷有關(guān)的課程就比較有興趣,也比較容易學(xué)好。如果教師能夠要求學(xué)生把他們在校外的問(wèn)題帶到課堂上來(lái),對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣將起到很大的促進(jìn)作用。
2、關(guān)于了解學(xué)生和培養學(xué)生學(xué)習習慣和態(tài)度問(wèn)題。
在日常生活中,我們可能明白,要給予一個(gè)人什么,就要了解他人喜歡什么,需要什么;要完成一件事,做好一件事,首先做事的態(tài)度很重要,一種習慣,一種人生;態(tài)度決定成敗等等。在教學(xué)過(guò)程中,作為老師,首先要明白一點(diǎn)“學(xué)高為師,身正為范!苯虒W(xué)態(tài)度要嚴謹,認真,才能讓學(xué)生信服。如果老師的教學(xué)態(tài)度隨意松散,沒(méi)有目標性,那么學(xué)生善于模仿老師,他在學(xué)習方面也不會(huì )有端正的態(tài)度,也不會(huì )“今天的事,今天做”、獨立完成作業(yè)”等一些基本的習慣。那么在一個(gè)班集體,學(xué)習目標是相同的,但每一個(gè)學(xué)生都是獨特的,他們都有自己獨立健全的人格。在課堂中做不到面面俱到,但是可以針對不同的學(xué)生因材施教,在日常班集體和課間時(shí)間,及時(shí)和家長(cháng)溝通。去用心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生,掌握大概的性格特征。只有了解學(xué)生,才能知道要用么樣的方式去給與,給的更多。
3、關(guān)于上一節高效的課和知識反饋。
上一節好課,除了基本的備課和課件,在有限的資源環(huán)境中,利用課件優(yōu)化知識結構,用最生動(dòng)有趣的方式把基本的數學(xué)知識表現出來(lái),一個(gè)好的課堂我認為不只是課上完了就結束了,那么課后做的努力和準備也要充分。要做到以下幾點(diǎn):
一、認真鉆研教材教材是教學(xué)中最重要的課程資源。
教師對教材的理解既要關(guān)注教材的知識體系,還應體會(huì )蘊含其中的思想方法及教學(xué)思路等。教材內容的呈現一般都比較直觀(guān)。教師在鉆研每個(gè)章節的每一個(gè)要求、問(wèn)題,其背后都蘊涵著(zhù)特定的'意圖,不能就事論事。同樣,每道練習題也有不同層次的要求與目標。教師在處理教材內容時(shí),要理解編者的用意,不能簡(jiǎn)單地就題講題,要梳理出教材的序,使學(xué)生的知識更具合理性。作為一名教師,只有把教材解讀到位,才能實(shí)現由用教材教向創(chuàng )造性地使用教材轉變。因此作為一名教師,若能深入專(zhuān)研教材,優(yōu)化教學(xué)內容,進(jìn)行歸納總結,必能搞好教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
二、引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
興趣是最好的老師。由此,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,也是提高教學(xué)成績(jì)的一個(gè)很好的措施。數學(xué)源于生活,在過(guò)去的教學(xué)中,我們使數學(xué)脫離生活實(shí)際,凌駕于生活之上,使學(xué)生認為學(xué)習數學(xué)用處不大,感到和枯燥很乏味,因而學(xué)生久而久之失去了興趣和熱情。這就需要我們教師讓學(xué)生重新認識數學(xué)引導他們發(fā)現和感知數學(xué)在實(shí)際生活中的應用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情。為此,教師應從教材特點(diǎn)出發(fā),結合現實(shí)生活實(shí)際,引領(lǐng)學(xué)生感知和數學(xué)的實(shí)際應用,使學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué),使學(xué)生親身感受學(xué)習數學(xué)的重要性。
三、活躍學(xué)生的思維。
在平時(shí)的教學(xué)中,只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力,我認為,這就是一節高效的課,成功的課,那么又怎樣才讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢?這就需要我們教師課前認真備課,不僅要備教材還要備學(xué)生備教法,這樣才能在上課時(shí)進(jìn)行課堂調控。事實(shí)上,中學(xué)生好奇心特別強,教師若能抓住這一點(diǎn),在教學(xué)中巧妙的設疑提問(wèn),一定能調動(dòng)和引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。
四、課后還要扎實(shí)的訓練。
目前的數學(xué)課堂,在情境引人、算法多樣化上面花費了過(guò)多的時(shí)間,往往是前松后緊,匆忙收場(chǎng)。學(xué)生課堂練習時(shí)間嚴重不足,有的甚至下課鈴聲一響,教師才布練習,導致練習不到位,所以很有必要加強課堂練習。而且學(xué)生的練習是別人無(wú)法代替的,每節課留810分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計算練習,并隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決問(wèn)題,教師當場(chǎng)進(jìn)行糾正。還有是計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎,避免計算的單一、枯燥。應該從基本練習、針對練習、變式練習到拓展練習等層次要分明,難易程度要適合學(xué)生。最后就是在計算教學(xué)中,除對一些易錯題堅持反復練習外,還應注意根據學(xué)生的實(shí)際情況設計一些針對性練習,以便排除各種干擾因素,提高計算的正確率。
以上幾點(diǎn)是我對提高教學(xué)質(zhì)量一些的看法,在以后的工作中還要結合實(shí)際情況進(jìn)行靈活應用,同時(shí)要提升個(gè)人教學(xué)素養和教育教學(xué)基本功,實(shí)事求是,穩步向前。
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