骨干教師培訓心得體會(huì )（精選5篇）
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的骨干教師培訓心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓心得體會(huì )1
我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，聽(tīng)了張毅博士等幾位專(zhuān)家的講課讓我對傳統教育觀(guān)念有了很大的突破轉變。我認真觀(guān)看了專(zhuān)家講座，感受很深。專(zhuān)家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象，通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
一、聽(tīng)張毅博士講課的，我主要的感悟是：張毅老師從《易經(jīng)》的角度，結合佛學(xué)、道學(xué)、儒學(xué)等理論，聯(lián)系我們老師的教育教學(xué)的實(shí)際，向我們講述了一個(gè)“蒙以養正”的學(xué)說(shuō)，剖析了作為一名品德教師如何教育自己的學(xué)生的道理。其中，她對問(wèn)題學(xué)生的教育思想更是令我記憶猶新，后進(jìn)生是上天的寵兒，對待他們要有耐心寬容之心，要以自己的人格和魅力給孩子以潛移默化的影響，讓孩子自覺(jué)反思、反省自己的不足，從而找到努力的方向。同時(shí)在必要的時(shí)候教師還要打破思維慣式，用“驚奇”的力量來(lái)感化孩子�，F在準備看她提到的電影“放牛班的春天”，希望能電影里找到更多的育人道理，建議同學(xué)們也去看看哈�！耙磺械默F在都孕育著(zhù)未來(lái)，未來(lái)的一切都生長(cháng)于它的昨天，希望，并為它斗爭，請把這一切放在你的肩上”讓我們記住張毅老師最后的話(huà)語(yǔ)，不斷的告誡自己，做一個(gè)品德高尚、幸福的品德教師吧！
二、陳珍國院長(cháng)講課，我的體會(huì )是： 我們教育到底要交出什么樣的人。教育的目的是什么？教育不應該成為培養學(xué)習機器的工具，不應該扼殺孩子們對學(xué)習的熱情。陶行知說(shuō)“生活即教育” ，斯賓塞說(shuō)“教育是為了完滿(mǎn)的生活” 。教育不僅僅是為了分數，為了升學(xué)。雖然我們高中階段所學(xué)的很多純知識的東西，學(xué)生在未來(lái)的生活中可能再也不需要用到，但學(xué)習的能力是可以得到提升的。除此以外，我覺(jué)得，教材中還有許多能夠與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的知識，也許會(huì )對學(xué)生未來(lái)的生活會(huì )有很大的幫助。而我們生物課堂在這方面是很有優(yōu)勢的。但實(shí)際上，因為一些客觀(guān)和主觀(guān)的原因，現在課堂上，我們還是為了考試而教學(xué)，比較少關(guān)注到教材中的這些內容，往往都是一帶而過(guò)，提一下就行。所以，真正有用的點(diǎn)常常被我們故意忽略了。今后教學(xué)中，可以多思考，結合元素及其化合物的應用或者理論原理的應用來(lái)分析理論，應該能更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解記憶。我們還可利用學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活和大自然為活動(dòng)舞臺，同時(shí)密切結合未成年人的學(xué)習、生活和成長(cháng)。通過(guò)開(kāi)展我與父母、我與老師、我與同學(xué)、我與各行各業(yè)勞動(dòng)者等體驗活動(dòng)，學(xué)習正確處理人與人的關(guān)系；通過(guò)開(kāi)展我與集體、我與法律、我與祖國等體驗活動(dòng)，學(xué)習正確處理人與社會(huì )的關(guān)系；通過(guò)開(kāi)展我與環(huán)境、我與資源等體驗活動(dòng)，學(xué)習正確處理人與自然的關(guān)系！
三、成為骨干教師教師的職業(yè)道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識傳遞的過(guò)程中，既能引導學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì )學(xué)習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng )新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng )造。 培訓內容中，對加強師德師風(fēng)建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規范。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，隨令不行�！睈�(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦……。這些都是師德師風(fēng)的體現。短短的幾天的培訓學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？通過(guò)培訓，我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，我更堅定了自己“教書(shū)育人”的思想，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
骨干教師培訓心得體會(huì )2
非常榮幸能代表我市參加吉林省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，讓我有機會(huì )能近距離的與大師接觸，能聆聽(tīng)名師們的講座，使自己在理論上有了進(jìn)一步提升。就在我與吳正憲老師合影的一瞬間，我都在懷疑這是否是在夢(mèng)中。
10天的大學(xué)校園生活，10天的學(xué)習，感覺(jué)意猶未盡。在感受大學(xué)學(xué)習氛圍的同時(shí)，傾聽(tīng)著(zhù)各位專(zhuān)家的精彩講座。雖然一坐就是一天，但沒(méi)有一絲倦怠，認真的做著(zhù)筆記，仔細的傾聽(tīng)每一句耐人尋味的話(huà)語(yǔ)。生怕一留神，就會(huì )把最精彩的錯過(guò)。最讓我難忘的還是吳正憲老師的講座，似涓涓細流流淌進(jìn)心田。吳老師是一位非常有品位的教師，她穿著(zhù)得體、清新亮麗、氣質(zhì)高雅、落落大方。又是那樣的謙虛，平易近人。很多人給了吳老師這樣的評價(jià)：簡(jiǎn)單的做人，簡(jiǎn)單的做事，簡(jiǎn)單的課堂。從短短的3個(gè)小時(shí)中，我真正感受到了這樣的評價(jià)對這位大師來(lái)說(shuō)，是多么恰當！
吳老師這次講座的題目是《讓孩子在“好吃”中享受“有營(yíng)養”的數學(xué)》，她的觸動(dòng)來(lái)自一個(gè)官員與女兒的對話(huà)：“爸爸，小的時(shí)候您總是讓我吃些有營(yíng)養但我并不喜歡吃的東西，真不明白為什么好吃的東西都沒(méi)有營(yíng)養，而有營(yíng)養的東西又都不好吃呢？”再觸動(dòng)：一個(gè)兒子與母親的對話(huà)： 一次，在解決了11—8=3以后，母親隨口問(wèn)道：“12—9等于多少？”兒子脫口而出“5”。試問(wèn)我們自己，平時(shí)，我們都了解孩子的想法嗎？可能并不見(jiàn)得。很多課堂上，孩子興奮的舉起小手，期待老師能叫到自己，當滿(mǎn)懷信心的給出答案時(shí)，老師卻冷淡的來(lái)上一句：“不對，再想想！”我們是否曾俯下身來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子，他為什么這樣想？如果是錯的，是否該讓他知道錯在哪里，好讓他及他的同伴不再犯同樣的錯誤。而我們有些教師，常常以成人的眼光審視嚴謹系統的教學(xué)，并以自己多年習慣的教學(xué)方式將數學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。課堂上對孩子們的“奇思妙想”、“異想天開(kāi)”并沒(méi)有太多的在意，忽視了兒童期心理特點(diǎn)和學(xué)習規律，失去了兒童的情趣。所以對待孩子，真應該多一些善良，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，做一個(gè)善良的使者！來(lái)傳授知識，啟迪智慧，完善人格。
所以我們每一位做教師的都應該認真地思考，如何讓孩子能快樂(lè )的度過(guò)人生中只有一次的幸福童年且收獲多多呢？
這就需要我們創(chuàng )造出“有營(yíng)養”又“好吃”的數學(xué)。平時(shí)，教師要善于引導學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流的數學(xué)活動(dòng)中，有機會(huì )真正經(jīng)歷“數學(xué)化”，獲得數學(xué)思想和方法，要以數學(xué)知識為載體，培養學(xué)生思維的深刻性、靈活性、批判性、全面性，使學(xué)生會(huì )思考，長(cháng)智慧。
“好吃的”數學(xué)，屬于孩子們自己的數學(xué)才是最美的數學(xué)
“好玩的”課堂，屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。
有一位知名人士說(shuō)過(guò)：“我們現在的教學(xué)在拼命壓縮孩子的兒童期，把他盡早的成人化。當一個(gè)孩子該享受兒童期特有的快樂(lè )生活時(shí)，在課堂生活中卻享受不到，殊不知孩子在失去兒童期享受幸福的時(shí)候在成人期是永遠也彌補不回來(lái)的。
”好吃的“數學(xué)就是把有營(yíng)養的數學(xué)烹調成適合孩子們口味的數學(xué)，就是孩子們喜歡的數學(xué)、愛(ài)學(xué)的數學(xué)、樂(lè )學(xué)的數學(xué)、能學(xué)的數學(xué)，就是能給孩子以智慧的數學(xué)。讓孩子感覺(jué)到數學(xué)好玩，數學(xué)容易學(xué)。吳老師通過(guò)自己對數學(xué)教學(xué)多年的思考，形成了自己獨到的見(jiàn)解，并通過(guò)大量的事例用精練的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了解讀。
1、讓小學(xué)生學(xué)”有趣“的數學(xué)
喚起興趣是引導兒童學(xué)習數學(xué)的第一要務(wù)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們的學(xué)習行為要有興趣主導。雖然數學(xué)常常以抽象概括的方式進(jìn)行形式化的表達，但小學(xué)數學(xué)教學(xué)不應該照本宣科，不應該是僅就”學(xué)術(shù)狀態(tài)“的數學(xué)學(xué)習，而應該是”教育狀態(tài)“下的數學(xué)學(xué)習。應該讓抽象的數學(xué)變得鮮活有趣、充滿(mǎn)活力，使學(xué)生形成”想學(xué)——愛(ài)學(xué)——會(huì )學(xué)——學(xué)會(huì )“的良性循環(huán)。
2、讓小學(xué)生學(xué)”與生活密切聯(lián)系“的數學(xué)
課程規定的數學(xué)知識對小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是”全新的知識“，在一定程度上是一種”舊知識“。小學(xué)生在經(jīng)歷的生活中已經(jīng)有過(guò)數學(xué)應用的體驗，數學(xué)學(xué)習是對有關(guān)數學(xué)現象的重新認識，是在原有認知基礎上的總結與升華。教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設與生活實(shí)際有聯(lián)系的數學(xué)情境。上學(xué)之前的活動(dòng)與經(jīng)歷使學(xué)生獲得了數量和幾何形體最初步的觀(guān)念，雖然這些概念或觀(guān)念可能是非正規的、不系統的、不嚴格的，甚至還可能是錯誤的，但卻為正規學(xué)習數學(xué)奠定了重要的基礎。這些學(xué)前積累下來(lái)的生活經(jīng)歷，會(huì )在小學(xué)階段的數學(xué)學(xué)習中被”重新解讀“。學(xué)生以身邊熟悉的現實(shí)生活為橋梁，逐步學(xué)會(huì )數學(xué)地思考，發(fā)現和得出數學(xué)的結論。同時(shí)，他們還將感受數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體驗數學(xué)在生活中的價(jià)值，從而更加熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習。
3、讓小學(xué)生學(xué)”能聽(tīng)得懂“的數學(xué)
對于學(xué)習而言，最大的痛苦莫過(guò)于”聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )，還得被強迫著(zhù)聽(tīng)，強迫著(zhù)學(xué)“。教師要讓小學(xué)生能聽(tīng)得懂數學(xué)，一要讓數學(xué)學(xué)習內容貼近兒童實(shí)際，讓教學(xué)方法符合學(xué)生的認知規律；二要把數學(xué)變得簡(jiǎn)單些、容易些、樸實(shí)些。簡(jiǎn)單些，就是用”熟悉的“去解釋”陌生的“，用”具體的“去理解”抽象的“。容易些，就是把人為制造的難點(diǎn)降下來(lái)，減少整齊劃一、千篇一律的統一要求，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習需求。樸實(shí)些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，鼓勵學(xué)生用原生態(tài)的、甚至是有些粗糙的語(yǔ)言詮釋自己對數學(xué)意義的理解。
4、讓小學(xué)生學(xué)”不太嚴格“的數學(xué)
”嚴格的不理解，不如不嚴格的理解“。教師不要急于把嚴格的數學(xué)概念一字不差地呈現給尚未具有嚴格思維的小學(xué)生，不能認為不從嚴密的概念定義出發(fā)就不能有效地進(jìn)行思考。張奠宙教授就提出”充分運用直覺(jué)學(xué)習數學(xué)，是數學(xué)學(xué)習，特別是小學(xué)數學(xué)學(xué)習的一條準則�！靶W(xué)數學(xué)不要過(guò)于強調對某些數學(xué)文字的表面理解，而應力求引導學(xué)生感悟數學(xué)的本質(zhì)，鼓勵學(xué)生用自己的數學(xué)語(yǔ)言嘗試詮釋對數學(xué)意義的真正理解，從而把握住數學(xué)的魂。
5、讓小學(xué)生學(xué)”動(dòng)手做“的數學(xué)
實(shí)踐證明，學(xué)生的思維是在有效的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的。學(xué)生在親自參與實(shí)踐活動(dòng)中不斷地積累活動(dòng)經(jīng)驗，提升觀(guān)察、試驗、猜測、驗證及推理概括的能力，從而理解和掌握基本的數學(xué)知識技能、數學(xué)思想方法，以達到發(fā)展思維的目的。動(dòng)手操作的數學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習的數學(xué)。我比較贊同吳老師和史寧中校長(cháng)的提議，比如雞兔同籠的問(wèn)題，烙餅的問(wèn)題，就讓孩子們動(dòng)手去畫(huà)，列表解決。讓孩子嘗試，失敗了可以再?lài)L試，是有意義的，比你強加給孩子一個(gè)生硬的計算公式要好得多，經(jīng)歷了嘗試，收獲最大的是孩子。我聽(tīng)見(jiàn)了，我忘記了；我看見(jiàn)了，我記住了；我操作了，我理解了。這才達到了我們預期的效果。
動(dòng)手操作不僅是為了滿(mǎn)足好奇心，提高學(xué)習興趣，也可以促進(jìn)兒童的思維由感知到表象再到抽象的發(fā)展。
6、讓小學(xué)生學(xué)”數形結合“的數學(xué)
依據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，數形結合的數學(xué)解讀是小學(xué)生需要且有效的數學(xué)學(xué)習策略。數形結合，即引導小學(xué)生充分利用直觀(guān)的”形“把抽象的數學(xué)概念、數量關(guān)系形象具體地表現出來(lái)。通過(guò)一些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的樹(shù)形圖、集合圖、線(xiàn)段圖等幫助小學(xué)生理解數學(xué)概念，理清數量關(guān)系，使復雜的數學(xué)問(wèn)題直觀(guān)化。教師特別要鼓勵學(xué)生用自己創(chuàng )造的圖形方法解釋數學(xué)，用原汁原味的構思、豐富多彩的圖畫(huà)、獨特的視角，展示兒童富有創(chuàng )造的思維過(guò)程。
此外，還要讓小學(xué)生學(xué)”學(xué)會(huì )數學(xué)思維“的數學(xué)，學(xué)”研究真問(wèn)題“的數學(xué)，學(xué)”有數學(xué)思維“的數學(xué)，學(xué)”有情感“的數學(xué)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的”烹飪師“，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們”既好吃又有營(yíng)養“的”數學(xué)大餐“！
通過(guò)吳老師的解讀可以看出她的.數學(xué)課上注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養和健全人格的發(fā)展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結合起來(lái)，一定是孩子們喜歡的數學(xué)課堂。雖然沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她的課，但是通過(guò)她的解讀仍然可以讓人清晰的感受到她對孩子的愛(ài)、靈活的教育教學(xué)技巧、大氣的學(xué)科素養和高超的教學(xué)智慧，真的是一種享受，有品位的老師，有品位的教學(xué)。
”讓學(xué)生喜歡我，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)，讓學(xué)生養成好習慣�！斑@是吳老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。吳正憲老師送給各位老師的四句話(huà)：
1、在育人的過(guò)程中——沒(méi)有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。
2、在學(xué)習的過(guò)程中——沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習興趣、保護好奇心更重要。
3、在交往的過(guò)程中——沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠交流更重要。
4、在成長(cháng)的過(guò)程中——沒(méi)有什么比養成良好的習慣更重要
雖然我還沒(méi)有機會(huì )走進(jìn)吳老師的課堂，感受她與孩子們之間的情意，但我從她一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中已經(jīng)看到了她對孩子的摯愛(ài)和引領(lǐng)�！蔽覀兘逃ぷ髡卟粌H是青少年的老師，還應該成為他們親密的朋友。當孩子的內心充滿(mǎn)孤獨寂寞和惆悵時(shí)，教師應該走近他們，理解他們，善待他們，尊重他們，激勵他們�！啊蔽乙簧现v臺，就融入了學(xué)生世界，全身心地投入了數學(xué)教學(xué)之中，把其他的一切都忘記了。只有教數學(xué)的人被數學(xué)的美麗所打動(dòng)，學(xué)習數學(xué)的人才能被數學(xué)所深深地吸引……“我相信，這個(gè)時(shí)候的吳老師一定是神采飛揚而獨具魅力的。
短短的10天過(guò)得很快，但收獲也多多，不但領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，還親耳聽(tīng)到了東北師范大學(xué)史寧中校長(cháng)的精彩講座，聆聽(tīng)了來(lái)自大學(xué)的博士生導師、名校校長(cháng)、以及年輕有為的特級教師的報告。每一句扣人心弦的話(huà)語(yǔ)猶如一簇激浪，使我久久不能平靜，讓我也在不停的反思。相信在今后的工作中，我一定會(huì )把學(xué)到的、看到的恰如其分的應用到自己的教學(xué)中，不辜負各位領(lǐng)導給我的這樣好的機會(huì )，爭取在自己的教學(xué)領(lǐng)域中，開(kāi)辟出一片更加絢爛的天空！
骨干教師培訓心得體會(huì )3
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。 通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)。思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
骨干教師培訓心得體會(huì )4
20xx年xx月xx日20xx年xx月xx日，我有幸參加了縣教育局舉辦的為期四天的骨干教師培訓。通過(guò)培訓，讓我感受到了專(zhuān)家教授和名師的風(fēng)采，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。
一、更新了思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)培訓班的活動(dòng)，提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，深化了學(xué)科的基礎知識，加強了學(xué)科的基礎知識和基本理論的理解。最主要是教育觀(guān)念得到了更新。通過(guò)聽(tīng)取孔凡哲教授的報告，使我認識到，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要以研究和批判的態(tài)度不斷分析、反思教育現象，及時(shí)調整自己，創(chuàng )造教育新經(jīng)驗，提出教育新思想。在教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，努力成為一名反思型教師。
二、通過(guò)學(xué)習，我明確了骨干教師應該具備的素質(zhì)及應發(fā)揮的作用。
一名骨干教師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長(cháng)安老師為榜樣。還要有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習、能創(chuàng )造。這樣才稱(chēng)得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會(huì )積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
三、通過(guò)這次培訓，我感覺(jué)到，我覺(jué)得作為骨干教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
通過(guò)聆聽(tīng)徐局長(cháng)的《享受教育的幸福和快樂(lè )》報告，我感受到：我們一天不學(xué)習，不讀書(shū)，就會(huì )被時(shí)代淘汰。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的思想，制定學(xué)習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，多讀書(shū)，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向專(zhuān)家、同行學(xué)習，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨到的教學(xué)風(fēng)格�？梢哉f(shuō)，我非常熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，多年來(lái)，我一直研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我以把語(yǔ)文教學(xué)當作自己的樂(lè )趣。每每上一節成功的課，我就非常欣慰。我的成長(cháng)和我的課堂教學(xué)分不開(kāi)的。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干教師這一稱(chēng)號。
五、作為骨干教師，要把教育當作一種事業(yè)、一種藝術(shù)、一種專(zhuān)業(yè)。我準備從如下幾個(gè)方面提高自己：
1、不斷地學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。
2、精心上好每一次課，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗。
3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結合。
4、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格�？傊�，這次學(xué)習，收獲很多，我會(huì )繼續努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。
骨干教師培訓心得體會(huì )5
首先，我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習深造的機會(huì )，讓我接受了系統而豐富的知識充電。
你要問(wèn)我這十幾天的收獲是什么，我感覺(jué)我收獲的是差距，是個(gè)人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺(jué)，這十幾天的學(xué)習生活讓我真正能夠用心去聆聽(tīng)，用心去感悟；讓我真正體會(huì )到重視理論的重要性。人常說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名師開(kāi)悟”。
在一次次的專(zhuān)家講座中，讓我逐漸認識到了教師的重要。正如孫海洋老師說(shuō)的；“要做一個(gè)內在深刻，外在遼闊，內外兼修型的好教師。
在這次培訓中，讓我記憶深刻的是朱航老師講的：“如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。知道了有效教學(xué)必須具備的3條原則：
一、“三個(gè)不講”原則：學(xué)生以會(huì )的不講，不講也會(huì )的不講，講也不會(huì )的不講。
二、“三個(gè)必講”原則：核心知識必講，思路方法必講，疑點(diǎn)問(wèn)題必講。
三、“三個(gè)到位”原則：講練到位，點(diǎn)評到位，糾錯到位。
同時(shí)，在有效教學(xué)中，要注意培養學(xué)生的多種思維能力。專(zhuān)家們在教學(xué)中讓學(xué)生敢發(fā)揮自己的想像力，為學(xué)生創(chuàng )造發(fā)散思維的情景，要能做到“放得出去，收得回來(lái)”要明白“簡(jiǎn)單的并不是不重要的，聽(tīng)懂了并不等于聽(tīng)會(huì )了，掌握了不等于會(huì )用了，你教了不等于他學(xué)了，教會(huì )了也不等于學(xué)會(huì )了。所以，師生之間的相互交流，相互理解即是保證有效學(xué)習的前提，也是有效教學(xué)的基礎。
在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要有趣味、有風(fēng)味、有韻味。要設計符合自身條件的教學(xué)風(fēng)格，要有理、有例、有度、有序......這樣的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)。不要怕學(xué)生出錯，不要怕學(xué)生出問(wèn)題。正如金穎老師說(shuō)的，教育不能回避問(wèn)題，教育也不能回避矛盾，有問(wèn)題有矛盾才能把教育推向前進(jìn)，把學(xué)生推向完美。
通過(guò)本次的學(xué)習，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。才能高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教育。
其實(shí)，人生的真諦不是抓到一副好牌，而是打好一副差牌。所以，不要抱怨你的學(xué)生有多差，你的命運有多壞，你的人生有多坎坷。無(wú)論面對什么樣的學(xué)生，教師都要通過(guò)自身的修養，氣質(zhì)，潛移默化的去影響他們，正所謂，“學(xué)高為師，身正為范”。
總之，今后我要堅決反對農村數學(xué)教學(xué)中的悲觀(guān)主義論調——農村怎么了——我們的孩子智力沒(méi)有城里的孩子高，但我們要有戰勝各種困難的勇氣和信心，我們要完全撐起數學(xué)教學(xué)的別樣藍天，我們一樣可以讓我們的學(xué)生接受良好的教育。
十幾天的學(xué)習讓我重新學(xué)會(huì )審視自己......不要得過(guò)且過(guò)，不要自暴自棄，不要渾渾噩噩。有句話(huà)說(shuō)的好，“是金子總會(huì )發(fā)光的，懷才跟懷孕一樣，早晚是會(huì )被別人發(fā)現的�！�
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