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初中物理新課程標準培訓心得體會(huì )（通用19篇）
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的初中物理新課程標準培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 1
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學(xué)習，此次的培訓精神是“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過(guò)程中的一些體會(huì )：
一、對于課程標準的理解
新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實(shí)施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內容進(jìn)行了詳細的分析。
1、整體目標，強調了提高全體學(xué)生科學(xué)素養，并且強調要注重提高學(xué)生學(xué)習興趣、探究能力、創(chuàng )新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養。
2、強調了物理學(xué)習與生產(chǎn)、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內容標準中“用物態(tài)變化的知識說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現象”等大量的課程內容目標體現了這一點(diǎn)。
3、進(jìn)一步強調了“科學(xué)探究”的重要性
在20xx年課程標準實(shí)驗稿中已將“科學(xué)探究”寫(xiě)入了內容標準。這一次，同樣將“科學(xué)探究”寫(xiě)入了課程內容中，強調了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習目標。
4、內容目標中的行為動(dòng)詞更明確。
課程標準在認識領(lǐng)域中只設立了了解、認識和理解三個(gè)層次，沒(méi)有了初步了解、大致了解等較含糊的動(dòng)詞，并對用到的行為動(dòng)詞都劃分到了對應的三個(gè)層次，教學(xué)要求更為明確，使老師們教學(xué)心中有底。
5、對物理實(shí)驗的要求更為明確相比實(shí)驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實(shí)驗條目（如：通過(guò)實(shí)驗，理解密度；通過(guò)實(shí)驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個(gè)學(xué)生必做的分組實(shí)驗，消除了教師們對實(shí)驗要求的疑慮（哪些實(shí)驗需要分組，哪些演示），也明確了實(shí)驗要求。
6、刪去了部分內容，降低了部分要求，切實(shí)地減輕了學(xué)生的負擔
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長(cháng)、頻率和波速關(guān)系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽(tīng)到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實(shí)施建議
教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注重了多維課程目標的落實(shí)，不僅強調了知識，更強調了“過(guò)程”和“情感”兩個(gè)維度的目標。
教學(xué)評價(jià)體現了評價(jià)主體的多樣化，讓學(xué)生參與評價(jià)，家長(cháng)、教師、學(xué)校共同評價(jià)學(xué)生，改變評價(jià)方式，用學(xué)習檔案等手段變單一的終結性評價(jià)為終結性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)、診斷性評價(jià)相結合，強調評價(jià)的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解
新教材在內容的選擇上更有利于探究活動(dòng)的開(kāi)展，符合學(xué)生的知識基礎、心理特點(diǎn)和認知規律，反映社會(huì )、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，具有時(shí)代性，有一定的彈性，為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。
1、內容次序進(jìn)行了重大調整
將原來(lái)八年級下學(xué)期的電學(xué)內容放到了九年級進(jìn)行了，將原來(lái)九年級的“機械運動(dòng)”調整到了第一章，先學(xué)習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)知識。這樣的調整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習電學(xué)的難度，待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學(xué)的難點(diǎn)。
2、刪去了部分內容從第一冊看，將“我們怎樣聽(tīng)到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見(jiàn)的光”放到了“光的色散”一節中等，這是為了減輕學(xué)生的負擔。
3、修改了部分習題
比如：第一章中的“列車(chē)時(shí)刻表”相比老教材，學(xué)生更容易看懂。
4、增加了部分內容
比如：隨著(zhù)新課標的實(shí)施，增加了“測平均速度”的實(shí)驗。三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標理念的一些想法
1、課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過(guò)分重視知識結果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際操作運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習能力。新課程改革的重點(diǎn)是培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的責任感和使命感。
2、新課程標準要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的.變化導致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學(xué)，同時(shí)教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么？物理學(xué)不僅僅是指知識、概念和規律，是一個(gè)更寬泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習興趣和綜合能力都有提高，學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎�，F在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生的科學(xué)素養。為此，在教學(xué)過(guò)程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。因此，老師們在教學(xué)當中，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，根據學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷，精心設計教學(xué)的引入，使學(xué)生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來(lái)源于生活的。課堂引入，這是決定學(xué)生是否用心聽(tīng)你一堂課的一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實(shí)驗，有趣的故事，有趣的謎語(yǔ)或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導學(xué)習方式的多樣化，注重科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個(gè)環(huán)節。教學(xué)方式、學(xué)習方式的多樣化，事實(shí)上主要體現在科學(xué)探究過(guò)程當中。學(xué)生可以通過(guò)自己的探究，在探究過(guò)程當中進(jìn)行分析、歸納和總結，得出自己的結論。盡管有的結論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中，體驗到了物理學(xué)習的快樂(lè )，能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦以及和同學(xué)們的交流、分析過(guò)程當中，享受到學(xué)習的快樂(lè )。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式有多復雜、多深奧，而是在學(xué)習物理的過(guò)程中，引導學(xué)生養成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣，養成良好的科學(xué)探究精神。實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑。要發(fā)揮實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認識物理實(shí)驗的教學(xué)目標，注意把握實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)，合理開(kāi)發(fā)實(shí)驗教學(xué)的課程資源。除了正規的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到了新課程標準在教學(xué)中的重要性，也認識到繼續教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準自己的出發(fā)點(diǎn)和位置，并在不斷學(xué)習中提升自己，完善自己。
教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬┱n程的實(shí)施者之一教師，要在課堂教學(xué)的過(guò)程中把握每堂課的發(fā)展方和目標，要設計好引導學(xué)生學(xué)習的若干問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，合理要求學(xué)生，規范學(xué)生的行為及語(yǔ)言表述。教師的靈活度可以更大，教學(xué)的形式可以更多。
�。ǘ�)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習的心理，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，精力集中的時(shí)間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據個(gè)人的興趣愛(ài)好，來(lái)選擇“聽(tīng)與不聽(tīng)”，也很容易根據教師講課的“有趣或無(wú)趣”來(lái)選擇自己“聽(tīng)與不聽(tīng)”。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，努力讓學(xué)生直接接受認識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗的原因。教師在教學(xué)過(guò)程中，要放下教師的架子，參與到學(xué)生實(shí)驗中，在實(shí)驗活動(dòng)中啟發(fā)、引導學(xué)生，讓學(xué)生自己從實(shí)驗現象歸納出物理結論或規律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識理解透，記得牢。
�。ㄈI(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于課堂內容的實(shí)施。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，要求讓學(xué)生積極參與教學(xué)，這就集中體現了新課程理念中“活動(dòng)、民主、自由”的主題。那么如何讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在其過(guò)程中又應注意什么?作為課堂教學(xué)的對象雙方，眾多的新課程研究者告訴我們，要注重“雙邊活動(dòng)”、“雙向交流”等。為了營(yíng)造良好的物理課堂教學(xué)氛圍，教師應該在這幾方面多做努力
1．課堂演示實(shí)驗，這是讓學(xué)生加深一些自己從書(shū)本上無(wú)法直接獲取的知識，也是學(xué)生學(xué)習教師實(shí)驗規范的一個(gè)窗口，所以務(wù)必在這一環(huán)節中，力求可見(jiàn)性高，科學(xué)性強，規范性到位；
2．問(wèn)題討論，這個(gè)步驟是消化課本知識的重要過(guò)程，教師要善于從與學(xué)生的討論中發(fā)現存在的問(wèn)題，并且在此過(guò)程中增進(jìn)與學(xué)生的感情，培養學(xué)生科學(xué)討論的價(jià)值觀(guān)，認識“討論”在學(xué)習課程環(huán)節中的重要性，不要讓課堂討論流于形式；
3．收尾總結，很多老師忽略這一環(huán)節，容易造成“虎頭蛇尾”，對學(xué)生建立系統的知識網(wǎng)絡(luò )有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了，一堂課的條理性，規范性就可得到充分體現，課堂的氛圍就會(huì )較好，學(xué)習的成效也會(huì )較高。
�。ㄋ模┙處熞橙≈R，不斷吸收“百家之長(cháng)”。由于學(xué)生現在了解認知世界的途徑寬了，只要他們可能涉及到的知識都有可能被他們識記下來(lái)，教師要不落伍，要走在學(xué)生前面，只能不斷的用知識武裝自己，讓自己的知識更加的淵博，唯有如此
才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學(xué)中就顯得得心應手，學(xué)生也會(huì )因為教師“淵博的學(xué)識”，而更樂(lè )于與教師接觸，這樣反過(guò)來(lái)也會(huì )影響到課堂教學(xué)的效果。
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 2
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。這不是面向少數學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的教育。
過(guò)去的培養目標著(zhù)重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì )所有的知識，教師也不可能預見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識學(xué)習已不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習新的知識，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程�？茖W(xué)教育的目標不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習，而且越來(lái)越傾向于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標由原來(lái)的一維目標轉向三維目標的培養即：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，而非精英教育。過(guò)分強調學(xué)科中心或學(xué)科本位，將課程設置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導致學(xué)習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側重于知識的灌輸，這無(wú)疑會(huì )影響學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應學(xué)生的認知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎上第一次學(xué)習物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設置應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時(shí)還應將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，讓他們體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣，而且還將培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據證明，探究式學(xué)習方法是學(xué)習科學(xué)的一個(gè)強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過(guò)去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負面的影響。傳統科學(xué)教育強調科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jì)。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著(zhù)如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的`思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì )功能，而肩負培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)的科學(xué)教育應重視及時(shí)反應科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識地從它對社會(huì )的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評價(jià)結果則過(guò)分強調終結性評價(jià)結果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價(jià)體系。如：
1、進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長(cháng)手冊（也稱(chēng)檔案式評價(jià)）。
2、積極探索書(shū)面考試題型的改革。
我國是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現在國民的整體科學(xué)素養需要提高。沒(méi)有全體國民科學(xué)素養的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來(lái)越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實(shí)施。
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 3
在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！
義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)的基礎課程。
�。ㄒ唬┪锢碚n程的基本理念是：
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，新課標體現了更關(guān)注社會(huì )，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車(chē)；由火車(chē)時(shí)刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數；學(xué)讀汽車(chē)速度表；用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數字信號和模擬信號的基本區別。
3、強調過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的傳統教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，是與科學(xué)知識的學(xué)習同等重要的。因此，新課標十分強調科學(xué)探究的學(xué)習。在“內容標準”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節、探究能力的表現，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。新課標把“過(guò)程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并列。初中各年級課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學(xué)習結果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達對學(xué)習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述體現了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調學(xué)習的過(guò)程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，是當今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢�？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì )發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應該以物理學(xué)的內容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著(zhù)眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì )發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
�。ǘ┬抡n程標準對教師提出了更高的要求，面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價(jià)，對廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀(guān)念：要求全體教師樹(shù)立全新的教育理念，把握新課程標準的內涵，更新教育觀(guān)念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能；倡導科學(xué)的探究性學(xué)習方法，提倡學(xué)習方法的多樣性；注重過(guò)程與方法的教學(xué)；強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；加強新的課堂教學(xué)設計、課外作業(yè)設計及學(xué)生評價(jià)體系設計等。
2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書(shū)可以看出，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì )，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì )等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運用現代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過(guò)去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué)，而現在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標，是知識的選取，是課程的設置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的`知識體系中，一些不同的知識可以用來(lái)達到相同的課程目標。因此，在明確總體目標情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權。這是新課程與過(guò)去的以知識為本的物理課程的重要區別之一。在課程設置上，過(guò)去大綱對目標要求非常具體，如知道、理解、掌握、會(huì )、選學(xué)等，現在的新課標更具有原則性，顯然具有法規性地位的是課程標準，而不是教科書(shū)。以往的物理學(xué)習，和教學(xué)成果的好壞，書(shū)面考試是唯一的評價(jià)標準，結果導致應試教育的產(chǎn)生。新教材更加重視對學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗操作能力等實(shí)際能力的評價(jià)，提倡客觀(guān)記錄學(xué)生學(xué)習過(guò)程中各方面能力的綜合表現，以此作為評價(jià)學(xué)生的標準�！冻踔形锢碚n程標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）的基本理念可以概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構建新的評價(jià)體系”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的轉變，結合本人的工作實(shí)踐，在新課標的要求下，衡量我們的教學(xué)優(yōu)劣不妨從以下幾方面著(zhù)手
一、看一個(gè)標志的轉變——教學(xué)方法的轉變。
在全新的教育理念下，老師轉變觀(guān)念是新課改的核心問(wèn)題。正在進(jìn)行的基礎教育改革，無(wú)論從理念到方法都是全新的。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改變過(guò)去的滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂看、滿(mǎn)堂轉、老師講學(xué)生聽(tīng)、師問(wèn)生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導學(xué)生獨立思考、自學(xué)、實(shí)驗操作、小組合作學(xué)習、討論、交流等新的學(xué)習方式。實(shí)現教學(xué)方式多樣化.倡導自主學(xué)習和學(xué)科研究，強調理解科學(xué)過(guò)程和自我探究科學(xué)知識,突出了教科書(shū)與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系。在當前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來(lái)越多的教師所接受，很多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到創(chuàng )造性的運用。但傳統的教學(xué)方法仍然根深蒂固，因為舊的評價(jià)標準沒(méi)變，評價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)成果仍然是看他所教的學(xué)生的考試成績(jì)，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞仍然是看他的考試分數。舊的評價(jià)標準仍然較大程度的限制著(zhù)廣大的初中物理教師對新的教學(xué)方法的大膽使用。所以從根本上改變廣大教師的教學(xué)方法可以說(shuō)是任重而道遠。
二、看兩個(gè)重點(diǎn)的培養－－創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
我們從思想意識到教學(xué)設計，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )新，沒(méi)有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng )新，創(chuàng )新無(wú)從談起。對初中物理教學(xué)要培養學(xué)生學(xué)會(huì )體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過(guò)來(lái)又應用于生活，這樣才能培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、看三維目標的落實(shí)。三維目標即知識與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。我們的課堂應該是充實(shí)的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的，如果你的課堂給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)，說(shuō)明你沒(méi)有注意落實(shí)“知識與技能”這一目標。
二是看該讓學(xué)生經(jīng)歷（感受）、體驗的是否讓學(xué)生經(jīng)歷了，體驗了，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中獲得學(xué)習知識、思想、方法和經(jīng)驗。
三是看你是否運用了十分適宜的方法、手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，端正學(xué)習態(tài)度，營(yíng)造出師生和諧積極的學(xué)習氛圍。就物理課堂來(lái)說(shuō)，首先要看你是否運用了課本知識的意義和價(jià)值，物理的規律本身的魅力；語(yǔ)言藝術(shù)的感染力；操作性強的激勵形式手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，培養學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。當學(xué)生認識到物理有用而且有趣，討論有價(jià)值，有滋味時(shí)，學(xué)生的思維才能被激活，教師的點(diǎn)撥語(yǔ)言才能激蕩人心，催人奮進(jìn)向上，學(xué)生才能帶著(zhù)積極的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。
四、是看四種狀態(tài)的表現
參與狀態(tài)。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動(dòng)的參與。無(wú)論哪種形式的出現，都要根據教學(xué)情景的需要和學(xué)生已具有的學(xué)習習慣、動(dòng)機來(lái)隨機應用。這就需要教師不斷的創(chuàng )設引人入勝的問(wèn)題、情景，使學(xué)生感到有趣，動(dòng)心、動(dòng)情。情緒狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的情緒多種多樣，積極的情緒他們會(huì )樂(lè )意的、愉快的、主動(dòng)的；消極情緒就會(huì )出現不情愿的、反感的、被動(dòng)的。交往狀態(tài)。課堂是個(gè)互動(dòng)的群體，老師在駕馭課堂時(shí)就要精心組織學(xué)生個(gè)體與群體間的交往，要指導學(xué)生重交往、愿交往、會(huì )交往就是注重培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)、能說(shuō)、善辯的能力。交往形式應當是開(kāi)放的，生生交往、師生交往就不拘一格。同時(shí)在交往過(guò)程中要提醒學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見(jiàn)，修改補充自己的想法，給別人有插話(huà)的機會(huì )，體會(huì )他人的情感，控制自己的情緒。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然形成。教學(xué)生成，就是自然形成知識與方法，它是與你的教學(xué)預設緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說(shuō)，既然課堂是生成的，可化簡(jiǎn)備課或不備課。卻不知，沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導和動(dòng)態(tài)生成？沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識和方法大多是課本上已有的，只不過(guò)是要通過(guò)教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、探索、交流、發(fā)現、總結而形成的知識和方法，這就是創(chuàng )新。其實(shí)，教學(xué)是教師、學(xué)生與教材展開(kāi)的心靈對話(huà)，因預設而有效，因生成而精彩！我們不應忽視精心地預設，也應將教學(xué)生成作為一種自覺(jué)的追求。培養學(xué)生的應用物理知識的能力，理應培育學(xué)生獨立思考的意識，還要引領(lǐng)學(xué)生在生活中去觀(guān)察物理現象并在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟生活中的物理規律。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(cháng)。
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 4
通過(guò)培訓，我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會(huì )需求來(lái)看，一方面人民群眾對高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長(cháng)，另一方面使我國由一個(gè)人口大國轉變成人力資源大國是當前我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對高中教育所提出的要求，從受教育者個(gè)體發(fā)展來(lái)看，以人為本的教育觀(guān)念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要，引導學(xué)生形成自主思考和規劃人生的意識與能力，現階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育，通過(guò)培訓我們更加明確了新課程的基本理念
1.在課程目標上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，
2.在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性。
3.在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化，
4.在課程評價(jià)上強調更新觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過(guò)培訓我們更加明確了新課程目標學(xué)習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產(chǎn)中的應用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現狀及發(fā)展趨勢，學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題，發(fā)展好奇心與求知欲。
發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng )新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的社會(huì )責任感，新課程具體目標由過(guò)去的單一注重知識目標變?yōu)槿S目標并重，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)并重，通過(guò)培訓我們更加明確了新課程的結構，即模塊化、系列化，必修和選修相結合，體現了課程的選擇性，其中共同必修模塊讓學(xué)生初步了解物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法。
體會(huì )物理學(xué)在生活和生產(chǎn)的應用及對社會(huì )發(fā)展的影響，三個(gè)選修系列分別是為喜歡這些內容的學(xué)生準備的，通過(guò)培訓我們更加明確了新課程標準與教學(xué)大綱的區別教學(xué)中，不僅要注重知識目標，還要注重達到知識目標的`過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，對知識的要求比較寬泛，通過(guò)活動(dòng)建議的形式對標準做進(jìn)一步描述，通過(guò)培訓我們重新用新課程理念來(lái)審視自己的物理教學(xué)，認真檢查、對照、反思，發(fā)現了教學(xué)上的一些誤區，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì )不斷更新觀(guān)念，改進(jìn)方法盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道，把我校物理教學(xué)推上一個(gè)新臺階。
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不管是傳統教學(xué)還是新課程理念下的探究式教學(xué)，“課堂”都是教學(xué)的主陣地，與傳統式教學(xué)比起來(lái)，“探究式教學(xué)”改變以往側重對“知識和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導下，通過(guò)學(xué)生親自參與，去發(fā)現和獲得物理知識。這種教學(xué)方式強調學(xué)生獲得知識的過(guò)程和方法，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課，需要老師精心打磨，以下淺談本人實(shí)踐中對課堂打磨的初淺認識。
首先，磨教學(xué)目標。新課程背景下，教學(xué)目標不僅僅是教學(xué)知識，因此需要我們認真鉆研課標和教材，充分理解一堂課所要達到的三維目標。例如：《滑輪及滑輪組》這節課我確定的三維目標：知識與技能目標：
1、知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用;
2、能識別生產(chǎn)和生活中的滑輪;
3、會(huì )根據要求使用和組裝滑輪組。過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生實(shí)驗能力和合作能力。這樣，不僅要求學(xué)生學(xué)習一定的知識與技能，同樣要求學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，培養能力
其次，磨學(xué)情。教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機結合。教師的'“教”目的在于更好地引導學(xué)生“學(xué)”。因此，備課的時(shí)候要充分了解學(xué)情，包括學(xué)生已有的知識水平，技能水平，學(xué)習習慣，學(xué)習能力，心理特點(diǎn)，情感因素等等。相同年級的學(xué)生有學(xué)情的共性，但不同的班級存在個(gè)體的差異。備課時(shí)要充分考慮學(xué)情，結合不同學(xué)情，適當調整教學(xué)目標和方式，制定適合大部分學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方式和方法。
第三，磨教學(xué)方法與過(guò)程。教無(wú)定法，要充分理解教材與學(xué)情的基礎上，確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據不同的學(xué)情，選擇最有利的教學(xué)方法，準備必要地教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以期達到課堂的教學(xué)目標。例如：《壓強》這節課我對情景設置的選擇：開(kāi)始我選用一節錄像，正在冰面上玩的小孩，發(fā)現冰面裂開(kāi)，設置問(wèn)題：小孩該怎樣脫險?上過(guò)一節課發(fā)現效果不理想，學(xué)生不知道怎么辦，而且沒(méi)有很好地引入本節課的課題。后來(lái)我改為一個(gè)小實(shí)驗：讓一個(gè)男學(xué)生用兩手掌將一汽球壓破，學(xué)生費很大勁沒(méi)壓破。讓另一學(xué)生用削尖的筆尖刺，一刺就破。這種例子就在學(xué)生身邊，同時(shí)現象明顯，很好地調動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也達到引入課堂內容的目的。磨教學(xué)方法和過(guò)程，要考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，包括情景設置，課堂提問(wèn)，課堂板書(shū)或課件，探究過(guò)程細節，課堂習題等等，通過(guò)精心打磨，才能設計出高效的課堂教學(xué)。
第四，磨教學(xué)反思。善于反思，才能不斷進(jìn)步。每一節課都有成功與不足，及時(shí)反思，才能使自己不斷成長(cháng)。我通常先反思自己對教學(xué)目標的確定是否合理，課堂教學(xué)是否達到教學(xué)目標。然后反思學(xué)生學(xué)習效果，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力，課堂是否體現學(xué)生的“學(xué)習主人”角色;最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情，教學(xué)過(guò)程與順序是否合理，教學(xué)媒體使用是否得當，師生交流是否流暢等等。
反復打磨過(guò)的一堂課，才能提高課堂質(zhì)量和效率，同時(shí)也讓我自己得到許多收獲和提高。
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在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要根據教學(xué)的內容、方法、場(chǎng)所不失時(shí)機地滲透美育，激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習的興趣和求知欲望，使他們在愉悅的情境之中輕松、全面地認識物理規律，掌握并正確地應用知識解決問(wèn)題，提高創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，如此對提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。
一、創(chuàng )設美育情境，降壓減負，使學(xué)生在認識過(guò)程中感受美
課堂美育環(huán)境創(chuàng )設，需要通過(guò)看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受物理知識學(xué)得有趣有用，從而喜愛(ài)物理學(xué)，操作方法有以下幾種：
1.實(shí)驗教學(xué)。物理教學(xué)以物理實(shí)驗為根基，每個(gè)測量、測定中研究型實(shí)驗、教師演示實(shí)驗、課外興趣實(shí)驗，無(wú)不給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗選用的簡(jiǎn)單易操作的器材，越貼近學(xué)生學(xué)習生活的用具，教學(xué)效果越顯著(zhù)。
2.直觀(guān)教學(xué)。對于實(shí)驗室無(wú)法完成的實(shí)驗，可采用掛圖、放映幻燈片來(lái)加強直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)直觀(guān)感。
3.激趣設疑。物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的一門(mén)自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生求知好奇的心理，開(kāi)展有趣的實(shí)驗，尤其是用玩具做的實(shí)驗，更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣。如用彈弓研究動(dòng)、勢能轉化，用青霉素瓶做大氣壓存在等實(shí)驗。根據這些實(shí)驗現象提出設問(wèn)，讓學(xué)生思考，隨著(zhù)教學(xué)展開(kāi)而揭示謎底，學(xué)生能夠知道物理知識來(lái)源于人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐和生活之中。
4.反差之比。對于易混淆的物理概念采取反差對比教學(xué)方法，加深學(xué)生了解它們之間的共性與個(gè)性的印象，正確區分不同物理量的內涵，從而達到認識物理規律的'本質(zhì)。如歌曲與嘈雜聲對照，區分樂(lè )間與噪聲；拿出凹面鏡與凸面鏡對太陽(yáng)照，請學(xué)生觀(guān)察聚光點(diǎn)，再讓學(xué)生用這兩面鏡給自己照像，對比兩面鏡的作用與功能。
5.生動(dòng)、新奇、真實(shí)的舉例。物理來(lái)源人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)和生活實(shí)踐，幫助學(xué)生對物理概念的理解、物理知識的應用離不開(kāi)舉例說(shuō)明或驗證。用生動(dòng)、新奇、真實(shí)的事例予以補證，能夠培養學(xué)生觀(guān)察能力，這些引例包括：社會(huì )新聞、消息、歌詞、詩(shī)句、格言、寓言故事等。
二、挖掘課本美育素材，展現美
初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習物理知識的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫(xiě)的思想、體系、內容上融知識性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體，蘊含大量美育素材，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1.形象感染美。課本將思想品德教育放在前位，能以其美的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹(shù)立積極探索、勇于求真、追求進(jìn)步的信念；以辯證唯物主義思想指導學(xué)生認識客觀(guān)事物，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動(dòng)人民、科學(xué)工作者對物理學(xué)發(fā)展的貢獻，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍、現代超導的研究、和平利用原子能等。
2.圖像畫(huà)面的直觀(guān)美。人的視聽(tīng)感官是感知美的主要感官。要引導學(xué)生觀(guān)賞圖像畫(huà)面，直接感受物理現象和規律的真實(shí)美。課本配置的圖有：演示實(shí)驗圖、有趣的物理現象圖、實(shí)驗工具圖、物理知識在生活和生產(chǎn)中應用事例圖、自然景觀(guān)圖、科學(xué)家肖像圖，看過(guò)這些生動(dòng)而直觀(guān)的畫(huà)面，給人以觀(guān)形如聞聲之快感，對學(xué)生認知識意識由感性認識上升到理性認識，有一定的助動(dòng)作用。
3.內容新穎美。新編教編寫(xiě)的又一特征是在思想內容上有新穎的美感。新增內容有必學(xué)內容，如聲學(xué)、無(wú)線(xiàn)電通訊常識等篇章；有常識性了解知識，如磁懸浮列車(chē)假設理論、放射性元素等；有閱讀性新知識，如火箭、激光知識等，這些新知識不僅給學(xué)生新感覺(jué)，還拓寬了學(xué)生認識視野，感受到物理學(xué)富有新穎的創(chuàng )造性和現代新氣息。
三、發(fā)揮想象，拓寬認識領(lǐng)域，激勵學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美
1.編制習題。根據人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )生活、物理實(shí)驗的數據編制習題是個(gè)有趣的活動(dòng)。學(xué)生樂(lè )于參加這項活動(dòng)，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的已知、求條件對換、補充條件到自編習題，從不同的角度展開(kāi)想象，進(jìn)行再創(chuàng )造。由此認識到物理習題編制并不神秘，都是人的意識的產(chǎn)物。教師再順勢抽幾道習題加評比，看誰(shuí)編題較好，更符合實(shí)際，予以鼓勵和表?yè)P，使學(xué)生感受成功的喜悅。
2.一題多解與一題多為。習題課教學(xué)不是簡(jiǎn)單的分式中數字的演算教學(xué)，而是圍繞題目給定的條件指導學(xué)生明確習題考察的知識點(diǎn)，挖掘習題中的隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會(huì )用公式解題，思索習題解法的可行性，聯(lián)想習題的可變性、延伸性，使學(xué)生能熟練地從不同方面學(xué)會(huì )一題多解。對可變性習題可采取增補或變換條件、結論等方法進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)會(huì )解答模型題，達到觸類(lèi)旁通，提高應變能力。
3.摹擬實(shí)驗故障。實(shí)驗出現故障是常見(jiàn)的，具有可能性和偶然性。參與實(shí)驗操作的每個(gè)學(xué)生會(huì )遇到不同的故障，要排除可能出現的故障，教師應事先在課堂上通過(guò)設置故障，并加以摹擬，增強學(xué)生的分辨能力和識別能力，提高認識的操作能力。
4.探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進(jìn)行測定。如物質(zhì)的密度、導體的電阻等，由于選擇測量的器材的不同，方法就不會(huì )一致，但結果相同。以此引導學(xué)生加以想象，選擇較合適的測量方法，達到理想的測量效果。
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 7
通過(guò)這30來(lái)天的學(xué)習，我認識到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應現代教育，要想做一個(gè)合格新時(shí)代的人民教師，應該讓自己跟上時(shí)代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現代教育思想，只有這樣我們才能適應現代的教育。
這次培訓，通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過(guò)這次培訓會(huì )不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì )到應徹底改變過(guò)去傳統的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的能力為主。通過(guò)培訓開(kāi)拓了我的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：
感受一：要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學(xué)生進(jìn)行機械訓練的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴感，能使學(xué)生找到自信。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)生的活力，達到人人參與。課堂要體現自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習，就要讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè )趣。教師要有敏銳的觀(guān)察力和駕馭課堂的能力。
感受二：探究式學(xué)習涉及到一個(gè)過(guò)程的要求。也就是說(shuō)，要有一個(gè)研究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是，如果說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話(huà)，我們可以由老師啟發(fā)引導學(xué)生去建構自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義。然后是探究過(guò)程，探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師要善于去引導、組織學(xué)生，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。
感受三：教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn)，當然老師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當成朋友，當成平等的人來(lái)看待，學(xué)生就會(huì )跟你越來(lái)越親近，你的教學(xué)效果也會(huì )越來(lái)越好。
感受四：評價(jià)手段上，要打破原來(lái)的只重分數的終結性評價(jià)，要把形成性評價(jià)作為平時(shí)檢查、督促、鼓勵和評價(jià)學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評價(jià)在教學(xué)中的激勵機制，要把形成性評價(jià)和終結性評價(jià)結合起來(lái)建立一個(gè)嚴密而科學(xué)的評價(jià)系統，以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。
另外，這次培訓，為廣大教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)調動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習開(kāi)闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個(gè)提高的機會(huì )，一個(gè)充實(shí)自我的機會(huì )，同時(shí)研修讓我們更加清醒地認識到自己的不足！一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過(guò)本次培訓，我深深體味到自覺(jué)加強自身科學(xué)素養和教育素養的提高應成為每位老師的共識。
1.創(chuàng )設和諧民主輕松的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生身心愉快。
課堂上教師以飽滿(mǎn)的熱情、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍。人在思想放松、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì )更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習尊重他人，也能體會(huì )尊重的快樂(lè )，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續發(fā)展的教育環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節時(shí)，教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗，酒壺里裝滿(mǎn)水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來(lái)，然后把手指移開(kāi)，水倒出來(lái)了，教師問(wèn)：“你們認為這個(gè)壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導：“想不想知道這個(gè)原因呢？今天我們就來(lái)學(xué)習它�！边@樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)習知識。
2.教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，創(chuàng )造性的理解和開(kāi)發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導學(xué)生探究實(shí)驗得出真確結論，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
3.教師要有較強的課堂組織能力
新課程打破了傳統的教給學(xué)生知識的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇д�、引導者這種角色的轉變要求教師要有較強的組織能力，因為在整個(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講，學(xué)生只需聽(tīng)、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流、合做、互動(dòng)的過(guò)程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗，由于對器材和過(guò)程充滿(mǎn)強烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導學(xué)生就會(huì )大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。
4.完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個(gè)性
教學(xué)行為是為實(shí)現目標服務(wù)的。課堂教學(xué)的`一個(gè)非常復雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會(huì )不恰當的占用學(xué)生的思維空間與時(shí)間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀(guān)摩課時(shí)一味的標新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓練，例如有一位老師在講電與磁的知識時(shí)本來(lái)可以板書(shū)的內容卻用了透影儀結果造成浪費時(shí)間和不清晰的事實(shí)，有些知識必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，由過(guò)去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。
總之，通過(guò)學(xué)習，我認識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )等等”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
本次培訓雖然結束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓對提高一線(xiàn)教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光。
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 8
初中物理新課程在我校已實(shí)施，通過(guò)各種形式的學(xué)習培訓，課改所倡導的各種教學(xué)理念逐漸深入我們教師的心靈，改變著(zhù)現有的課堂和教學(xué)方式。我也有幸踏上這次課改浪潮�，F主要談?wù)勎以诳茖W(xué)探究教學(xué)實(shí)踐中的一些看法，也算是對前一段課改的反思吧。
一、科學(xué)探究在物理新課程中的地位及作用
科學(xué)探究是物理課程的重要內容，它應該貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。根據物理課程標準所述：物理課程內容標準由兩部分組成：科學(xué)探究、科學(xué)內容�？茖W(xué)內容部分是指對物理知識的學(xué)習內容及其要求，它相當于《義務(wù)大綱》中的各個(gè)知識點(diǎn)及其目標要求，它是學(xué)生獲得能力與方法的基礎。而科學(xué)探究是讓學(xué)生運用一定的科學(xué)思維程序去探索知識的過(guò)程。這種思維程序與科學(xué)工作者進(jìn)行探究的思維過(guò)程是相似的。在物理課程標準中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習目標，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內容標準，旨在將學(xué)習重心從過(guò)分強調知識的傳承和積累向知識的探究過(guò)程轉化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉化，從而培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng )新的探索精神。
二、科學(xué)探究?jì)热莸慕虒W(xué)實(shí)踐
科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問(wèn)題、猜想與假設、制定計劃與設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與收集證據，分析與論證、評估、交流與合作。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們不能完全照搬這七個(gè)環(huán)節，原因有三：一是教學(xué)時(shí)間不夠。二是學(xué)生也無(wú)法全部接受。三是有些探究實(shí)驗本身也沒(méi)必要。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中采用各個(gè)擊破的教學(xué)方針，先在教材第一章向學(xué)生總體呈現了科學(xué)探究的各主要環(huán)節，然后在各章節主要突出某一個(gè)探究環(huán)節。例如，在第二章強調了進(jìn)行實(shí)驗與收集證據科學(xué)探究環(huán)節；第三章突出了“提出問(wèn)題”的環(huán)節；第四章則注重“制定計劃與設計實(shí)驗”；第五章關(guān)注“猜想與假設”；第六章訓練“分析與論證”；第七章則強調“交流與合作”與“評估”環(huán)節。這樣就能使學(xué)生很好地掌握科學(xué)探究的各主要環(huán)節，從而提高學(xué)生的探究能力。
如何培養學(xué)生的獨立探究能力呢？我的做法是分三步走。第一步：探究過(guò)程的每一環(huán)節完全由教師引導進(jìn)行。第二步：探究的部分環(huán)節由教師引導，另一部分由學(xué)生自己獨立進(jìn)行。第三步：探究的全過(guò)程完全由學(xué)生自己獨立進(jìn)行。具體操作是：初二物理教材的第二章、第三章的探究由教師完全引導。第四章、第五章、第六章的探究部分環(huán)節放給學(xué)生。第七章的探究則完全放給學(xué)生獨立進(jìn)行。當然，如果在同一節課或同一個(gè)單元中的幾次探究中，也可以按上述做法進(jìn)行。例如：在研究“光的反射定律”時(shí)，對于反射定律中所包含的三個(gè)方面的內容，即三線(xiàn)共面、兩線(xiàn)分居、兩角相等均可運用探究過(guò)程得出。這樣在本節課就要三次運用同一種模式。但這三次的運用方式在根據學(xué)生的認知發(fā)展過(guò)程有所不同。三線(xiàn)共面的探索過(guò)程：探索的五個(gè)要素（提出問(wèn)題——猜想與假設——制定計劃與設計實(shí)驗——進(jìn)行實(shí)驗與收集證據——分析與論證）的每一步均由教師引導，然后再讓學(xué)生探索。最后教師總結該思維程序。兩線(xiàn)分居的探索過(guò)程：五個(gè)要素中“提出問(wèn)題”要素由教師提出，其他要素均由學(xué)生自己提出并進(jìn)行探索。最后師生一起總結該思維程序。兩角相等的探索過(guò)程：五個(gè)要素全部由學(xué)生提出并進(jìn)行探索，最后由學(xué)生自己總結該思維程序，并進(jìn)行評估——交流與合作。通過(guò)上述做法，學(xué)生的'獨立探究能力普遍得到了提高。
學(xué)生在探究的過(guò)程中，由于個(gè)體的差異，不可避免地會(huì )提出不同的問(wèn)題。教師如何組織學(xué)生進(jìn)行探究呢？我的做法是當學(xué)生提出了新的有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，不是為了進(jìn)度而對學(xué)生的問(wèn)題置之不理或搪塞過(guò)去，而是停下來(lái)組織學(xué)生對新的問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護學(xué)生的探究興趣，例如：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)中，當學(xué)生研究了滑動(dòng)摩擦力與壓力，接觸面的粗糙過(guò)程的關(guān)系之后有同學(xué)突然想到：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面的大小有關(guān)系呢？他將這一問(wèn)題在全班提出來(lái)，而這一問(wèn)題教材上并沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，于是我就將這一問(wèn)題作為全班的研究課題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究。雖然探究的時(shí)間長(cháng)了，教學(xué)進(jìn)度受到了一定的影響，但它促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，與當今的課改理念是吻合的，做到了以人為本，而不是以本為本。
在探究式教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。以前在課堂上，教師對學(xué)生的評價(jià)往往比較直接，如：“回答得對”“很好”“不對”等等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師的評價(jià)語(yǔ)言多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情�，F在我在評價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用“你的想法有新意”“你的見(jiàn)解有獨到之處”“你還有什么新的設想”即使學(xué)生回答錯了，也要給予鼓勵：“你考慮到這方面的因素很好，你再想想有無(wú)另外的因素的影響呢？”不傷學(xué)生的自尊心，他們容易接受。學(xué)生在教師的引導下，逐漸能發(fā)表自己的看法，見(jiàn)解。他們常常這樣說(shuō)：“我覺(jué)得……”“我認為……”“我看……”“我想要……”“我發(fā)現……”。
三、科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題
在探究教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的思維發(fā)散，使時(shí)間難以控制。相同的內容，用探究式教學(xué)所用時(shí)間往往是講授式教學(xué)的１.５倍左右。因此出現“拖堂”，完不成教學(xué)計劃的問(wèn)題。
目前學(xué)校班級人數較多，一般在５０－６０人，而學(xué)校實(shí)驗室只有十三張實(shí)驗桌，在分組實(shí)驗探究活動(dòng)中，實(shí)驗小組人數達到４－５人，不利于每位學(xué)生動(dòng)手探究能力的提高。
某些探究?jì)热菀ㄟ^(guò)學(xué)生去查閱資料，收集信息。而我們的學(xué)生都是出身農村，家中幾乎沒(méi)有什么書(shū)籍，雜志，更不用說(shuō)現代信息技術(shù)了。唯一的信息來(lái)源就是電視機，找資料難且又無(wú)目的性。這就要求我們教師在現有條件下加大備課量，多去尋找一些相關(guān)資料，有時(shí)我們教師會(huì )產(chǎn)生一種力不從心的感覺(jué)。
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物理新課程定位于義務(wù)教育階段物理課程標準提出的教育理念，充分地利用了來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)和教育理論研究領(lǐng)域的教育資源，把物理課程的知識與技能，過(guò)程與方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)有機地融合為一體，把求實(shí)、求真的科學(xué)精神與求善求美的人文精神結合起來(lái)，充分發(fā)揮教育的綜合功能，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，所以在物理教學(xué)方法上，如何將新的教育理念轉化為具體的教學(xué)行為方面可能仍有操作層的問(wèn)題，需要廣大物理教育工作者在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng )新，就我個(gè)人而言，總結了以下幾個(gè)教學(xué)方法的方向。
一、突出以學(xué)生為中心，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣
初中學(xué)生興趣通常停留在直覺(jué)興趣和操作興趣的水平上，他們容易被客觀(guān)的事物的新奇性所吸引，所以可以通過(guò)列舉生活中常見(jiàn)的現象，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，比如在日常生活中的高壓鍋的使用和冰箱、空調的原理，通過(guò)講述這些有趣的家用電器的原理，引出家用電器的使用方法，注意事項激發(fā)學(xué)生在家里觀(guān)察的興趣，而且可以培養學(xué)生從小幫助家人干家務(wù)的習慣，當然有條件的學(xué)�？梢杂脤�(shí)物講授，效果更好，還有生活常見(jiàn)的自然現象，通過(guò)引導學(xué)生的學(xué)習，培養學(xué)生注意觀(guān)察自然的特點(diǎn)，通過(guò)類(lèi)似新穎、奇特的物理現象，吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的求知欲和操作興趣，為科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
二、注重實(shí)驗，培養學(xué)生探究能力
物理是一門(mén)注重實(shí)驗的課程，但在以往的教材中為了使科學(xué)探究能夠進(jìn)行下去，教師都需要介紹實(shí)驗方法。因此，在課堂教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節學(xué)生較少有鍛煉機會(huì )，所以培養學(xué)生探究能力是成為首要任務(wù)，學(xué)生科學(xué)探究的能力的發(fā)展不是要記住有關(guān)探索的知識就能解決的，必須在探究實(shí)踐中不斷積累才行。因此，教師首先讓學(xué)生經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，學(xué)生的能力的逐步提高，慢慢加大探究的難度，使探索活動(dòng)的水平循序漸近，當然探究活動(dòng)是按教材內容決定的，這就造成了探索活動(dòng)和能力的培養有一定的困難，例如，探究海波和蜂蠟熔化和凝固的條件時(shí)，每個(gè)班能發(fā)現晶體熔化時(shí)溫度不變的特點(diǎn)不到五分之一，當然這不能只是教師或學(xué)生的問(wèn)題，問(wèn)題在于物理的第一個(gè)實(shí)驗學(xué)生還不是完全明白實(shí)驗探索要做什么，重點(diǎn)在那里，怎么做，所以可以先安排一個(gè)小的探究實(shí)驗讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用溫度計、學(xué)會(huì )畫(huà)、時(shí)間、溫度圖像，執教的教師也可在教學(xué)實(shí)踐時(shí)給予調整。因為學(xué)生對探究難度的感覺(jué)不僅與探究?jì)热葸@一個(gè)因素有關(guān)，同時(shí)還和探究過(guò)程中學(xué)生的自主程度有關(guān)，探究過(guò)程中學(xué)生自主解決的環(huán)節越多，教師指導越少或指導得越原則，也會(huì )導致探究難度越大，因此，教師必須注意分析教材中各個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)對學(xué)生的能力要求，把握好對學(xué)生探究的指導尺度，調節學(xué)生循序漸進(jìn)的節奏。
三、注重引導學(xué)生關(guān)心身邊的物理，關(guān)心科技發(fā)展
從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，在教學(xué)過(guò)程中，可以從學(xué)生身邊熟悉的`物理現象入手，使學(xué)生初步認識到物理就在我們身邊，同時(shí)物理知識為提高人類(lèi)的生活質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步起著(zhù)重要作用，另外在教學(xué)中盡可能的講述列舉當今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，例如第四種物質(zhì)的狀態(tài)，還有納米材料，綠色能源記鋁合金等，通過(guò)發(fā)展現物理學(xué)在人類(lèi)社會(huì )中的重要地位，以及相關(guān)科技發(fā)展的美好前景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和終身探究興趣。
四、應用多媒體等現代教學(xué)手段豐富教學(xué)內容，增加課外聯(lián)系實(shí)際的小探究，小制作的引導教學(xué)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )查找資料。
教材中有大量現代科學(xué)發(fā)展的技術(shù)比例如以人造衛星到宇宙飛船，從深海潛艇到磁浮列車(chē)等等現代科技的成果，這些內容光依靠課本，掛圖的講述，不但不夠形象，而且學(xué)生因為看不到?jīng)]有興趣，如果用多媒體手段，可以形象的將這些內容表達出來(lái)，學(xué)生看到后會(huì )更有興趣、形象、生動(dòng)，另外每隔一段時(shí)間多布置一些物理小探究和小制作引導學(xué)生去查找資料，適當增加一些實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì )調查訪(fǎng)問(wèn)，小制作、小實(shí)驗等，作業(yè)中也適當增加了上網(wǎng)查詢(xún)資料和數據等，鼓勵學(xué)生之間相互交流，增加了學(xué)生的參與性又豐富了教學(xué)手段。
我們廣大教師關(guān)于新課程標準物理教學(xué)中如何把物理課教好，需要廣大物理教育工作者在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng )新，只要從物理課程標準的基本理念和學(xué)生的知識特點(diǎn)方面出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習物理的方法就一定可以把物理課教好。
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《初中物理課程標準》的基本理念主要概括為“注意全體學(xué)生的發(fā)展，變更學(xué)科本位的觀(guān)念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；留意學(xué)科滲透，關(guān)切科技發(fā)展；構建新的評價(jià)體系�！边@對物理老師素養提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)方法和老師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喊教學(xué)觀(guān)念的轉變和老師角色的再定位，強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學(xué)生的愛(ài)好和主動(dòng)性得到充分調動(dòng)，充分體現了自主、合作、探究學(xué)習方式時(shí)，培養學(xué)生用物理的眼光觀(guān)察世界，用物理思維思考世界，用物理的語(yǔ)言描述世界。就意味著(zhù)學(xué)生主體性的凸顯，特性的施展，創(chuàng )建性的解放，老師式學(xué)生和學(xué)生式老師的出現。作為一個(gè)老師應做好多方面的教育教學(xué)打算。
一、細心設計教學(xué)方案，仔細備課。
由于探究教學(xué)的開(kāi)放性，確定了教學(xué)詳細過(guò)程不易預料，因此新課程的課堂教學(xué)對老師備課的要求大幅度提高。老師在設計教學(xué)方案時(shí)，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預料學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機出現的問(wèn)題及因應策略，并將這一切盡量融入實(shí)驗器材的打算及電腦課件的設計制作中，等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng )設情境，精彩導入
科學(xué)探究是學(xué)生體驗式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的支配、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、美麗的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的打算等，這一切無(wú)不影響著(zhù)探究活動(dòng)的氣氛和效果。新課程的實(shí)施中，創(chuàng )設情境，精彩導入是課堂教學(xué)中不容忽視的重要環(huán)節，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
三、按部就班，開(kāi)展探究教學(xué)
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在實(shí)驗教學(xué)之初，我們往往會(huì )遇到兩難的局面：一方面，老師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習和自主探究；另一方面，老師若指導不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結”。如何處理老師指導和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量削減探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對這些問(wèn)題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深化”。先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內容延長(cháng)至課外。對老師而言，課前仔細備課，課中專(zhuān)心教學(xué)，主動(dòng)應對隨機出現的課堂狀況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于老師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。
四、開(kāi)發(fā)課程資源
當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們運用的`物理實(shí)驗教材上所列的新增隨堂實(shí)驗器材就達百余種。這還不包括延長(cháng)至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jì)热�，所以我們在教學(xué)中大力提倡老師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。
改變舊課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)能力、獲得新學(xué)問(wèn)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及溝通與合作的能力。
總之，我們的物理教學(xué)功在今日，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教化者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(cháng)。
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近期通過(guò)學(xué)習廖伯琴、黃恕泊、李春密等專(zhuān)家對2022《物理課程標準》的解讀，專(zhuān)家的思想教育了我，影響了我，使我充分認識到學(xué)習和掌握一種重要的思想比學(xué)習和掌握一門(mén)學(xué)科知識更重要。同時(shí)也讓我更加堅定了我的授課方式，“探究式教學(xué)”改變以往側重對“知識和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導下，通過(guò)學(xué)生親自參與，去發(fā)現和獲得物理知識。這種教學(xué)方式強調學(xué)生獲得知識的過(guò)程和方法，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課，需要老師精心打磨，以下淺談本人實(shí)踐中對《汽化和液化》這節課的初淺認識。
一、認真鉆研課標
1、課標要求
從“課程內容”的要求看，要讓學(xué)生經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗探究過(guò)程，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現象。
2、課標解讀
本課屬于課標三大主題之一——“物質(zhì)”主題的二級主題“物質(zhì)的形態(tài)和變化”。本主題所涉及的科學(xué)內容，與日常生活和自然現象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習這些內容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎上進(jìn)一步認識物質(zhì)世界。本專(zhuān)題內容是對于身邊物質(zhì)的初步認識，教學(xué)時(shí)應注意聯(lián)系學(xué)生的生活。本課程內容涉及認知性和體驗性?xún)蓚�(gè)維度目標。
二、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
物理的教學(xué)應貼近學(xué)生生活，通過(guò)生活中常見(jiàn)的現象來(lái)找出其物理規律，并運用到社會(huì )生活中，從生活走向物理，再從物理走向社會(huì )。
因此，新的物理教學(xué)方法，應強調以物理知識為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過(guò)程，逐漸培養出科學(xué)精神，使學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。
為能有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，本節課我提前準備了一件濕的學(xué)生校服，要求半個(gè)小時(shí)后需穿干的校服，讓學(xué)生幫忙解決問(wèn)題，四人為一組先設計實(shí)驗方案，再進(jìn)行實(shí)踐操作（由于校服太大，自己可以用一張濕水的紙代替校服），學(xué)生想到了展開(kāi)，放在太陽(yáng)能照到的地方，放在有風(fēng)的地方等等影響因素很多，此時(shí)引導學(xué)生，在對影響蒸發(fā)快慢的'因素進(jìn)行探究時(shí)要用控制變量法，即在研究蒸發(fā)快慢與物質(zhì)種類(lèi)是否有關(guān)時(shí)，要保證液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；在研究蒸發(fā)快慢與溫度是否有關(guān)時(shí)，要保證物質(zhì)種類(lèi)、液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；以此類(lèi)推，直到把所有的因素都研究完為止。了解蒸發(fā)是液體溫度低于沸點(diǎn)時(shí)，發(fā)生在液體表面的汽化過(guò)程，蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生。影響蒸發(fā)快慢的因素：溫度、濕度、液體的表面積、液體表面的空氣流動(dòng)、材料等。在蒸發(fā)過(guò)程中，如外界不給液體補充能量，液體的溫度就會(huì )下降，因而蒸發(fā)有制冷作用，緊接著(zhù)馬上給學(xué)生手背上用酒精棉球擦一下，讓學(xué)生體驗，學(xué)生馬上就會(huì )說(shuō)出感覺(jué)到?jīng)隹�，再次說(shuō)明蒸發(fā)有制冷作用，具體要求讓學(xué)生體驗蒸發(fā)現象，突破蒸發(fā)過(guò)程中需要吸熱的物理本質(zhì)。
三、對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地給予評價(jià)
新課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果，還要評過(guò)程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況給予及時(shí)肯定地評價(jià)。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，如：（就像小孩之所以喜歡玩游戲其中一個(gè)主要的原因就是每獲得一點(diǎn)勝利，馬上就給予獎勵和肯定）從而愛(ài)上物理，增強繼續探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效果和興趣。
四、實(shí)踐探究后的思考與反思
著(zhù)名物理學(xué)家牛頓的名言：“實(shí)驗后的思考往往比實(shí)驗過(guò)程更重要”善于反思，才能不斷進(jìn)步。每一次都有成功與不足，及時(shí)反思，才能使自己不斷成長(cháng)。在課堂上我會(huì )讓學(xué)生反思有什么發(fā)現與困惑，有學(xué)生就談到了，蒸發(fā)快慢與材料有關(guān)，有學(xué)生用的紙不一樣，緊接著(zhù)問(wèn)現實(shí)生活中沒(méi)有應用，學(xué)生談到速干衣服，這就是一個(gè)創(chuàng )新發(fā)現！讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )新，沒(méi)有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng )新，創(chuàng )新無(wú)從談起。對初中物理教學(xué)要培養學(xué)生學(xué)會(huì )體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過(guò)來(lái)又應用于生活，這樣才能培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
下課后，我通常先反思自己對教學(xué)目標的確定是否合理，課堂教學(xué)是否達到教學(xué)目標。然后反思學(xué)生學(xué)習效果，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力，課堂是否體現學(xué)生的“學(xué)習主人”角色；最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情，教學(xué)過(guò)程與順序是否合理，教學(xué)媒體使用是否得當，師生交流是否流暢等等。
總之，我深刻體會(huì )到兩點(diǎn)：
1、務(wù)必把握“授人以魚(yú)不如授人以漁”，單純的知識學(xué)習已不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習新的知識，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程。
2、要不斷的學(xué)習，擴大知識面，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，面對物理新課程帶來(lái)的挑戰，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì )，走近學(xué)生，貼近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì )等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手”，一個(gè)能運用現代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師，以便更好適應物理新課程標準的實(shí)施，從而達到全面育人。
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 12
課程目標是對學(xué)生學(xué)習及發(fā)展結果的期待，是課程內容選擇、教學(xué)活動(dòng)設計、學(xué)業(yè)質(zhì)量確立的基本方向和依據。結合義務(wù)教育物理課程的性質(zhì)、理念及課程的基本內容，從核心素養視角對課程總目標及學(xué)段目標進(jìn)行表述，為我們今后的教學(xué)工作起到了良好的導向作用。
一、課程性質(zhì)
�。ㄒ唬┱n程概念
首先在課程性質(zhì)中給出了物理學(xué)的概念。物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結構、相互作用和運動(dòng)規律的一門(mén)基礎學(xué)科。首先概念中將物理學(xué)定義成是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)基礎學(xué)科，又將物理學(xué)研究的內容分成了三大塊：物質(zhì)基本結構、相互作用和運動(dòng)規律。
�。ǘ┭芯糠椒白饔�
物理學(xué)是通過(guò)科學(xué)觀(guān)察、實(shí)驗探究、推理計算等形成系統的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學(xué)，到近代的相對論、量子論等，物理學(xué)引領(lǐng)著(zhù)人類(lèi)對自然奧秘的探索，深化著(zhù)人類(lèi)對自然界的認識。推動(dòng)了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)了人類(lèi)生產(chǎn)生活方式的變革，對人類(lèi)的思維方式、價(jià)值觀(guān)等都產(chǎn)生了深遠影響，為人類(lèi)文明和社會(huì )進(jìn)步作出了巨大貢獻。
�。ㄈ⿲W(xué)科特點(diǎn)及課程目標
義務(wù)教育物理課程是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)課程，具有基礎性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類(lèi)科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì )的發(fā)展，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成科學(xué)的自然觀(guān)；引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，養成科學(xué)思維習慣，進(jìn)而學(xué)會(huì )學(xué)習；引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)，增強社會(huì )責任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的情感，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人奠定。
二、課程理念
堅持核心素養導向，注重以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價(jià)體系。不僅重視對學(xué)生終結性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)機和興趣，充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能。
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，培養學(xué)生核心素養
1、內容：義務(wù)教育物理課程以xxxxxx特色社會(huì )主義思想為指導，以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養為宗旨，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供機會(huì )。注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，培養學(xué)生適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、分析：這段話(huà)闡述了義務(wù)教育階段物理課程的最終目標是培養學(xué)生適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。也強調了素質(zhì)教育的幾個(gè)基本要求：
1）要面向全體學(xué)生
2）注重課程內容的實(shí)踐性
3）終身可持續發(fā)展
�。ǘ⿵纳钭呦蛭锢�，從物理走向社會(huì )
1、內容：遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習生長(cháng)點(diǎn)，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時(shí)代性，加強與生產(chǎn)生活、社會(huì )發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導學(xué)生增強文化自信，樹(shù)立科技強國的遠大理想。
2、分析：這段話(huà)強調了物理課程應該以問(wèn)題為導向，建設貼近生活的物理情境，教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者，引導學(xué)生進(jìn)行理性思考，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，強調了應重視培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在學(xué)習的過(guò)程中增強學(xué)生的文化自信，樹(shù)立科技強國的遠大理想。
�。ㄈ┮灾黝}為線(xiàn)索，構建課程結構
1、內容：依據物理學(xué)科內涵，遵循學(xué)生認知規律，明確物理學(xué)習主題。主題內分級呈現，層層遞進(jìn)；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側重。注重“知行合一、學(xué)以致用”，體現物理課程基礎性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
2、分析：這部分是新版課標新增的內容，主要強調了義務(wù)教育階段物理教學(xué)應注重課程內容間的聯(lián)系，建立大的學(xué)習主題。注重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習過(guò)程由易到難、層層遞進(jìn)，做到“知行合一、學(xué)以致用”。
�。ㄋ模┳⒅乜茖W(xué)探究，倡導教學(xué)方式多樣化
1、內容：注重科學(xué)探究，突出問(wèn)題導向，強調真實(shí)問(wèn)題情境，引導學(xué)生不斷探索，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養。倡導教學(xué)方式多樣化，鼓勵教學(xué)中根據教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運用信息技術(shù)。
2、分析：素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，在教學(xué)中應靈活選用教學(xué)方式如啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，完成從逼著(zhù)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉變。在教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生的個(gè)性化，突出問(wèn)題導向，強調真實(shí)問(wèn)題情境，引導學(xué)生不斷探索，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養。
�。ㄎ澹┌l(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展
1、內容：堅持核心素養導向，注重以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的'物理課程評價(jià)體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和終結性學(xué)業(yè)成就的考核，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和動(dòng)機，充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能。
2、分析：素質(zhì)教育的目的是為了使學(xué)生全面發(fā)展，義務(wù)教育階段物理課程當然也要堅持核心素養導向，所以物理課程評價(jià)體系應從多個(gè)方面采用多種方法，不僅重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和終結性學(xué)業(yè)成就的考核，也應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立學(xué)科自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和動(dòng)機，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎。
總之，新版的課程標準將培養學(xué)生科學(xué)素養改成培養學(xué)生的核心素養，更加注重培養學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的能力。
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 13
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結構、相互作用和運動(dòng)規律的一門(mén)基礎學(xué)科。物理學(xué)的研究促進(jìn)了人類(lèi)生產(chǎn)生活方式的變革，對人類(lèi)的思維方式、價(jià)值觀(guān)等都產(chǎn)生了深遠影響，為人類(lèi)文明和社會(huì )進(jìn)步作出了巨大貢獻。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類(lèi)科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì )的發(fā)展，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成科學(xué)的自然觀(guān)；引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，養成科學(xué)思維習慣，進(jìn)而學(xué)會(huì )學(xué)習；引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)，增強社會(huì )責任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的情感，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人奠定基礎。研讀完新課標有以下體會(huì )：
一、新課標的修訂原則：
1、堅持全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人培養要求為導向；
2、堅持全面梳理課程改革的困難與問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對實(shí)際問(wèn)題的有效回應為導向；
3、堅持創(chuàng )新導向。強化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生核心素養。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時(shí)俱進(jìn)。
二、對于課程標準的理解
1、整體目標，強調了提高全體學(xué)生科學(xué)素養，并且強調要注重提高學(xué)生學(xué)習興趣、探究能力、創(chuàng )新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養。
2、強調了物理學(xué)習與生產(chǎn)、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。
3、進(jìn)一步強調了“科學(xué)探究”的重要性，強調了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習目標。
三、新課標的變化
1、凸顯物理文化本質(zhì)
初中物理課程顯然是以物理文化為主要資源和內容的課程，自然需要反映物理文化的內在特點(diǎn)。簡(jiǎn)單而言，物理文化的特點(diǎn)可從內涵界定、人際關(guān)系、文化要素三個(gè)方面來(lái)看。
2、系統設計課程目標
高質(zhì)量的課程目標的.設定需要充分地調研論證和頂層設計。20xx版《義務(wù)教育物理課程標準》規定的課程目標與高中、小學(xué)（段科學(xué)課程標準）課程目標順暢銜接，包括物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責任四個(gè)維度。
3、重構課程基本生態(tài)
物理課程是一個(gè)系統，課程更是一個(gè)生態(tài)。良性的物理課程生態(tài)需要課程內部?jì)热葚S富、結構嚴謹、類(lèi)型多樣、層次清晰、聯(lián)系廣泛這個(gè)課程結構反映物理學(xué)科的本質(zhì)特征，將課程內容按照本體知識、活動(dòng)特征和科技聯(lián)系三個(gè)方面進(jìn)行了聚類(lèi)，《義務(wù)教育物理課程標準（2022版）》的《教學(xué)建議》也對學(xué)生問(wèn)題解決能力培養格外關(guān)注，專(zhuān)門(mén)、明確提出要“突出問(wèn)題教學(xué)”，要“讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，探索和發(fā)現知識，掌握技能，發(fā)展創(chuàng )新思維，不斷增強學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
通過(guò)學(xué)習，我明白了《新課標》的地位，物理的學(xué)習是上升的，是不斷發(fā)展的�！缎抡n標》也對我們物理老師提出了新的要求，要求我們不斷學(xué)習，要有發(fā)展的意識與終生學(xué)習的意愿，才能更適應當前的教育教學(xué)的需要�？傊�，新課標對培養學(xué)生能力提出了更高的要求。
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 14
一、對新課標的學(xué)習及認識
新課標對物理教學(xué)的要求要貼近生活，能用物理知識解決日常生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題。課程內容要求具有時(shí)代性，緊跟前沿科技發(fā)展的腳步。并要求教師在教學(xué)過(guò)程中適當地對傳統文化進(jìn)行相關(guān)的滲透。教學(xué)過(guò)程中要求教師發(fā)揚傳統文化，并在教學(xué)過(guò)程中對我國科技發(fā)展有一定的宣傳作用，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神和激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷。
二、對今后自身教學(xué)的指導和改進(jìn)
1、樹(shù)立教學(xué)的整體性，能夠創(chuàng )設積極的相關(guān)的物理情境，從情境引入教學(xué)，符合學(xué)生的思維發(fā)展規律。
提倡收集與選擇切合學(xué)習實(shí)際的音像資料，展示真實(shí)的物理情境，幫助學(xué)生觀(guān)察物理現象，理解物理原理。音像資料的.選材可以是多方面的：收集學(xué)生難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的現象，以及反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展實(shí)況的錄像，如衛星發(fā)射、風(fēng)力發(fā)電、山村水磨、激光手術(shù)等工作情境的錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向學(xué)生展示物理過(guò)程的細節，如用慢錄快放展示顏料在液體中的擴散，用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動(dòng)方向的變化等；收集課堂上難以完成的實(shí)驗錄像資料，如用水銀柱測量大氣壓等。
2、強化實(shí)驗探究，注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。
合理安排演示實(shí)驗，如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等，讓學(xué)生在實(shí)驗情境中提出探究問(wèn)題。尤其在物態(tài)變化特點(diǎn)、規律的實(shí)驗教學(xué)中，引導學(xué)生基于證據進(jìn)行歸納、總結、解釋及交流，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。
3、豐富教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì )責任感。
知道物理學(xué)是對相關(guān)自然現象的描述與解釋?zhuān)锢韺W(xué)研究需要觀(guān)察、實(shí)驗和推理，體會(huì )物理學(xué)對人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展的影響；具有對運動(dòng)和力、聲和光、電和磁等知識的學(xué)習興趣和嚴謹認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國古代和現代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養成實(shí)現中華民族偉大復興的責任感與使命感。
4、合理制訂跨學(xué)科實(shí)踐方案，科學(xué)引導、循序漸進(jìn)實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐。
布置適當的預習任務(wù)，引導學(xué)生提前了解活動(dòng)的流程和要求，以及所需知識、方法和設備等；進(jìn)行合理分組，使學(xué)生能相互取長(cháng)補短、共同完成活動(dòng)。引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獨立思考、大膽設計、敢于創(chuàng )新，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當的指導和幫助。
5、以學(xué)生發(fā)展為本，強化素養導向，著(zhù)力推進(jìn)評價(jià)觀(guān)念、評價(jià)方式和評價(jià)方法的改革
發(fā)揮評價(jià)的激勵與發(fā)展功能。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養的發(fā)展狀況，更要關(guān)注如何通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。收集證據時(shí)，既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結果，又要重視在結果形成過(guò)程中學(xué)生的思考、認識、反思和調整�？蓪W(xué)生的表現進(jìn)行重復性、持續性的測量和證據收集，記錄學(xué)生成長(cháng)軌跡，反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評導學(xué)，以評促學(xué)，激勵學(xué)生進(jìn)步。
義務(wù)教育物理課程是一門(mén)注重與生產(chǎn)生活實(shí)踐及時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系的課程，此階段的物理課程應關(guān)注學(xué)生的認知特點(diǎn)，加強課程內容與學(xué)生生活、現代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系。我將繼續深入學(xué)習物理課程標準，并在教學(xué)過(guò)程中踐行課程標準的理念，關(guān)注技術(shù)應用帶來(lái)的社會(huì )進(jìn)步，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和科學(xué)探究精神。
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最近一段時(shí)間認真研讀了新課標，使我受益匪淺。2022年版課標進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成物理自然觀(guān)；引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，養成科學(xué)思維習慣，進(jìn)而學(xué)會(huì )學(xué)習；引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)，增強社會(huì )責任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人奠定基礎。
一、對新課標的學(xué)習：
1、體現物理學(xué)科本質(zhì)，培育學(xué)生核心素養，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升全體學(xué)生核心素養為宗旨，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供機會(huì )，使其具有適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、注重課程基礎性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎，即以主題為引領(lǐng)，圍繞物理學(xué)科的核心內容完善課程內容結構。加強理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯物理實(shí)驗整體設計。
3、關(guān)注跨學(xué)科滲透，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。即以主題為引領(lǐng)，圍繞物理學(xué)科的核心內容完善課程內容結構。加強理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯物理實(shí)驗整體設計，關(guān)注跨學(xué)科滲透，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展，體現課程的時(shí)代性。
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養學(xué)生的自主發(fā)展能力，倡導多樣化的教學(xué)方式，提倡通過(guò)創(chuàng )設讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勤于思考的學(xué)習情境，引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì)，從物理視角認識自然、理解自然，養成科學(xué)思維習慣，增強科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。
5注重評價(jià)的'育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展。
二、對自己教學(xué)的啟示
1、把教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴感，能使學(xué)生找到自信；要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)習活動(dòng)達到人人參與；課堂要體現自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習，就要讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣；要讓學(xué)生產(chǎn)生集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè )趣。這就要求教師要有敏銳的觀(guān)察力和駕馭課堂的能力。
2、教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn)，當然老師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當成朋友，當成平等的人來(lái)看待，學(xué)生就會(huì )跟你越來(lái)越親近，你的教學(xué)效果也會(huì )越來(lái)越好。
3、科學(xué)探究中問(wèn)題、證據、解釋、交流等要素，對學(xué)生的核心素養培育具有相當的意義。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是，如果說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話(huà)，我們可以由老師啟發(fā)引導學(xué)生去建構自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義。然后是探究過(guò)程，探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成探究能力的一個(gè)過(guò)程，要有精心的教學(xué)設計，不僅要關(guān)注學(xué)生“做”的過(guò)程、預期實(shí)驗現象的出現等，而且要有明確的教學(xué)目標，明晰通過(guò)這些過(guò)程和現象是為了培育學(xué)生哪方面的核心素養。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我認識到了新課程標準在教學(xué)中的重要性，也認識到不斷學(xué)習的重要性。我一定要在今后的教學(xué)中找準自己的出發(fā)點(diǎn)和位置，并在不斷學(xué)習中提升自己，完善自己。
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物理作為一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科，是研究物質(zhì)及其運動(dòng)規律的學(xué)科。初中物理是培養學(xué)生科學(xué)素養的基礎課程之一，通過(guò)學(xué)習物理知識，我不僅對物理世界有了更深刻的認識，也獲得了一些心得體會(huì )。
首先，物理是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科。在學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現物理的知識無(wú)處不在，無(wú)論是日常生活還是科技領(lǐng)域，物理都起著(zhù)重要的作用。只有了解物理原理，我們才能更好地理解周?chē)氖挛�。比如，了解重力的作用原理可以解釋為什么物體會(huì )下落；了解電流的原理可以解釋為什么電燈會(huì )亮。物理的實(shí)用性讓我對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，物理讓我學(xué)會(huì )了觀(guān)察和思考。在實(shí)驗和探究過(guò)程中，我需要做很多觀(guān)察和記錄，同時(shí)也要進(jìn)行思考和分析。通過(guò)觀(guān)察物理現象，我可以找到規律和共性，知道該如何應對和解決問(wèn)題。例如，通過(guò)在實(shí)驗中觀(guān)察磁鐵吸引鐵釘的現象，我深刻理解了磁性的原理，并能利用磁力解決一些實(shí)際問(wèn)題。觀(guān)察和思考是物理學(xué)習中不可或缺的部分，它培養了我細心觀(guān)察的能力和獨立思考的能力。
再次，物理增強了我的`動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)習物理不僅僅是理論知識的學(xué)習，更需要進(jìn)行實(shí)驗和操作，這要求我們動(dòng)手實(shí)踐，嘗試并解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗，我可以親自操作儀器和設備，深入了解物理原理。例如，在學(xué)習壓強的時(shí)候，我們通過(guò)自己制作手工氣球來(lái)觀(guān)察氣球在不同壓強下的變化。這種實(shí)踐能力的培養讓我不僅了解了物理原理，也提高了動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。
此外，物理還培養了我的團隊合作能力。在物理實(shí)驗中，我與同學(xué)們一起合作，共同完成實(shí)驗。每個(gè)人都扮演著(zhù)不同的角色，有的負責觀(guān)察，有的負責記錄，有的負責搭建實(shí)驗裝置。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我學(xué)會(huì )了互相信任、互相協(xié)作、互相幫助。團隊合作不僅提高了實(shí)驗的效率，也讓我懂得了團隊合作的重要性。
最后，物理培養了我的抽象思維能力。學(xué)習物理需要理解抽象的概念和模型，通過(guò)運用這些概念和模型進(jìn)行問(wèn)題的求解。例如，學(xué)習波的傳播時(shí)，我們需要理解波的概念和波動(dòng)方程，通過(guò)應用波動(dòng)方程求解波的傳播速度和頻率。物理的抽象思維培養了我的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，使我能夠更好地應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題。
總之，初中物理學(xué)習不僅給我帶來(lái)了知識，更培養了我實(shí)際操作、觀(guān)察和思考的能力。通過(guò)學(xué)習物理，我對于科學(xué)的認識也更加深入，對自然世界充滿(mǎn)了好奇和探究的精神。我相信，物理的學(xué)習對于我的未來(lái)發(fā)展將起到積極的推動(dòng)作用，我將繼續努力學(xué)習，不斷探索物理世界的奧秘。
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8月19日周老師用一天的時(shí)間帶領(lǐng)我們學(xué)習了新課標。周老師首先通過(guò)今年的物理中考試題展示了試題情景化的優(yōu)點(diǎn)；其次重點(diǎn)對比了新舊課標，突顯了新課標的變化；中間還讓我們欣賞了優(yōu)秀的大單元教學(xué)實(shí)錄；最后概述了作業(yè)設計和教材的編寫(xiě)。一天的培訓，內容豐富，讓我受益匪淺，下面針對新課標的變化談?wù)勎业母形颍?/p>
一、認識到核心素養的重要性。
課程理念中提出“以提升全體學(xué)生核心素養為宗旨”，在課程實(shí)施中提出“發(fā)展學(xué)生的核心素養是物理教學(xué)的根本目標”，這充分說(shuō)明了核心素養的重要性。
我們要認真學(xué)習課程標準中關(guān)于核心素養的'內涵、要求和具體實(shí)施策略，還要在教學(xué)、教研過(guò)程中不斷摸索、實(shí)踐關(guān)于核心素養的新理解和培養核心素養的新途徑、新方法。
教師應認識每一個(gè)學(xué)習主題對促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展的功能和價(jià)值，制訂明確、具體、可操作的學(xué)習目標。具體的可以參考“目標要求”中的“課程目標”以及“課程內容”中的三級主題“學(xué)業(yè)要求”�！皩W(xué)業(yè)質(zhì)量”中的內容也對我們制訂目標有所幫助。
評價(jià)的設計要全面客觀(guān)地了解學(xué)生核心素養的發(fā)展狀況，找出存在的問(wèn)題，明確發(fā)展的方向，及時(shí)有效地反饋評價(jià)結果，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷和激勵功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展。
二、注重跨學(xué)科實(shí)踐。
我們要在教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際，體現物理與社會(huì )生活的緊密聯(lián)系，還要了解生物、化學(xué)、地理、信息等學(xué)科的相關(guān)知識，這樣才能在跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中有能力給予學(xué)生適當的指導和幫助。
三、強調了“增強社會(huì )責任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的情感�！�
教學(xué)中我們要在引導學(xué)生學(xué)習知識的時(shí)候聯(lián)系我國古代和現代相關(guān)的科技發(fā)明與成就，讓學(xué)生為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養成實(shí)現中華民族偉大復興的責任感與使命感。
四、新增“學(xué)業(yè)質(zhì)量”
學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”的內容是以物理核心素養為指導，確定各個(gè)主題的要求。引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
五、用好“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”。
課程標準用了大量的篇幅來(lái)指導教師對教學(xué)范圍、程度和具體要求加以闡釋?zhuān)尳處熢诮虒W(xué)中緊緊圍繞“核心素養”來(lái)制訂目標、實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行評價(jià)，防止我們抓不住重點(diǎn)、超綱或學(xué)得不夠深入。
今后我還需要認真研讀新課標，領(lǐng)會(huì )新課標的新理念，熟悉有哪些新變化，在實(shí)際教學(xué)中不斷加強實(shí)踐！
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 18
物理是一門(mén)引人入勝又充滿(mǎn)挑戰的科學(xué)學(xué)科。通過(guò)學(xué)習物理，我收獲了許多關(guān)于自然界的知識，也體會(huì )到了物理世界中的奇妙之處。在初中物理學(xué)習的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多理論知識，還學(xué)會(huì )了如何應用這些知識解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。下面，我將分享我在初中物理學(xué)習中的心得體會(huì )。
第一段:物理學(xué)習的重要性。
物理是自然科學(xué)的基礎，它幫助我們理解大自然中的各種現象和規律。在初中物理學(xué)習中，我了解到了光的'傳播、電的產(chǎn)生及運動(dòng)，力的作用等等。通過(guò)學(xué)習物理，我對于自己周?chē)氖澜缬辛烁羁痰恼J識。比如，我明白了光為什么能傳播而聲音則不能，了解了電能如何變?yōu)楣饽�，而摩擦力為何能夠產(chǎn)生火花。這些知識讓我對世界充滿(mǎn)了好奇心，也激發(fā)了我進(jìn)一步探索的欲望。
第二段:理論知識的學(xué)習。
物理學(xué)習過(guò)程中，我們首先學(xué)習了一系列的理論知識。通過(guò)學(xué)習牛頓的三大運動(dòng)定律，我對于物體的運動(dòng)有了更深入的了解。同時(shí)，學(xué)習了萬(wàn)有引力定律，我明白了行星間是如何相互吸引的。學(xué)習到光的折射定律后，我就能夠解釋很多光在不同介質(zhì)中傳播的現象。這些理論知識讓我認識到，物理是一門(mén)邏輯嚴密的學(xué)科，只有通過(guò)不斷的理論積累，才能更好地理解和應用。
第三段:實(shí)驗的重要性。
物理學(xué)習不僅僅是死記硬背理論知識，更包含了豐富的實(shí)踐操作。通過(guò)自己親手操作實(shí)驗，我能夠親身體驗物理現象，深入理解其中的道理。例如，在學(xué)習光的折射實(shí)驗中，我自己動(dòng)手實(shí)踐，才發(fā)現光在不同介質(zhì)中傳播時(shí)角度的變化。通過(guò)實(shí)驗，我還學(xué)會(huì )了如何使用儀器進(jìn)行測量和記錄數據。實(shí)驗的過(guò)程讓我更加珍惜科學(xué)知識的來(lái)源，并且讓我在實(shí)踐中培養了一種批判性思維。
第四段:物理知識的應用。
物理知識不僅僅是為了學(xué)習而學(xué)習，更是為了應用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習物理，我了解了很多我們日常生活中所依賴(lài)的技術(shù)和產(chǎn)品背后的原理。例如，電視、手機、電腦等等現代科技產(chǎn)品，都是基于電和光的原理。理解了這些原理，我能夠更好地利用這些科技產(chǎn)品，同時(shí)也能夠更加珍惜和保護環(huán)境，因為我明白這些科技產(chǎn)品的制造和使用過(guò)程中消耗的能量和資源。
第五段:發(fā)現與探索。
通過(guò)初中物理學(xué)習，我發(fā)現了自然界中一些驚人的現象和規律。學(xué)習電磁感應，我知道了磁感線(xiàn)在導體中產(chǎn)生電流的原理，也能夠制作簡(jiǎn)單的電磁感應設備。了解了波動(dòng)和振動(dòng)，我嘗試制作了簡(jiǎn)易的聲音放大器和簡(jiǎn)單的音樂(lè )樂(lè )器。這些發(fā)現和探索讓我對物理充滿(mǎn)了熱愛(ài)和興趣，也激發(fā)了我不斷尋找自然奧秘的勇氣。
總結起來(lái)，初中物理學(xué)習給了我很多幫助，讓我更好地理解了自然界的規律，也讓我學(xué)會(huì )了如何用科學(xué)的態(tài)度去對待問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗和應用，我不僅僅學(xué)到了知識，更鍛煉了自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。隨著(zhù)我不斷學(xué)習，我相信物理將會(huì )一直陪伴著(zhù)我，給我帶來(lái)更多的發(fā)現和奇跡。
初中物理新課程標準培訓心得體會(huì ) 19
物理作為一門(mén)理科學(xué)科，對于我的初中生活來(lái)說(shuō)是一門(mén)重要且有趣的學(xué)科。通過(guò)三年的學(xué)習，我不僅掌握了許多物理知識，還培養了一種科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在聽(tīng)課過(guò)程中，我有許多感悟和體會(huì )，下面我將從“觀(guān)念轉變”、“實(shí)驗探究”、“應用實(shí)踐”、“團隊合作”和“興趣培養”五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业某踔形锢硇牡皿w會(huì )。
首先是觀(guān)念轉變。初中物理的學(xué)習讓我從對物理的抵觸轉變?yōu)橄矚g和欣賞。以前，我一直認為物理是枯燥無(wú)味的、難以理解的科目。但是通過(guò)老師的引導和講解，我逐漸明白了物理是研究自然規律的一門(mén)科學(xué)，它的存在極大地方便了我們的生活。逐漸我開(kāi)始對物理抱有興趣，并積極參加各類(lèi)物理活動(dòng)，如物理競賽和實(shí)驗課。
其次是實(shí)驗探究。物理實(shí)驗不僅增強了我對物理知識的理解，更培養了我的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)親自操縱實(shí)驗儀器，我能夠直觀(guān)地了解物理規律和現象。例如，在測量實(shí)驗中，我通過(guò)使用準確的儀器和正確的方法來(lái)測量物理量，提高了我的實(shí)驗技能和分析問(wèn)題的能力。物理實(shí)驗不僅是知識的驗證工具，更是培養我們創(chuàng )新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的途徑。
再次是應用實(shí)踐。物理知識與我們的日常生活密不可分。例如，當我們使用各種家電、電子產(chǎn)品或參加體育活動(dòng)時(shí)，物理知識都在起作用。通過(guò)學(xué)習物理，我學(xué)會(huì )了一些實(shí)用的能力，如制作簡(jiǎn)單的`電路、修理小物件、設計簡(jiǎn)單的機關(guān)等等。這些能力的存在使我對物理產(chǎn)生了更深的興趣，也感受到物理對我的生活帶來(lái)的實(shí)際意義。
然后是團隊合作。在物理學(xué)習中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)驗和課堂討論。這就需要我們和同學(xué)們進(jìn)行良好的團隊合作。通過(guò)與同學(xué)的合作，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，也明白了集思廣益的好處。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們能夠共同思考和討論，找到最好的解決方案。團隊合作不僅僅是物理學(xué)習中的一種方式，更是提高我們社交技能和與他人合作的能力的途徑。
最后是興趣培養。物理的魅力不僅來(lái)自于它的實(shí)用性，更來(lái)自于它的趣味性。在物理學(xué)習中，我時(shí)常會(huì )遇到一些有趣的實(shí)驗和問(wèn)題。我喜歡思考和解決這些問(wèn)題，這種興趣使我更加愿意學(xué)習和探索物理的領(lǐng)域。同時(shí)，老師也給予了我們很多關(guān)于物理的趣味知識，激發(fā)了我對物理的好奇心和探索欲望。
綜上所述，通過(guò)初中物理的學(xué)習，我從對物理的抵觸轉變?yōu)閷ξ锢淼南矚g和欣賞。物理在我的生活中扮演著(zhù)重要的角色，不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力的培養。通過(guò)觀(guān)念的轉變、實(shí)驗的探究、應用的實(shí)踐、團隊的合作和興趣的培養，我學(xué)到了許多知識，也發(fā)現了物理學(xué)習的樂(lè )趣。希望我能在以后的學(xué)習中保持對物理的熱愛(ài)，并將這種興趣轉化為能力，為我將來(lái)的學(xué)習和生活帶來(lái)更多的機遇和成功。
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