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怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì )（通用19篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì )（通用19篇），歡迎閱讀與收藏。
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì ) 1
教師的天職是育人，肩負著(zhù)民族興衰的重任，被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)怎樣才能不辜負這些美稱(chēng)呢？我認為關(guān)鍵是心中要有愛(ài)。我國現代教育家夏沔尊曾說(shuō)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。是的，要成為一名優(yōu)秀的人民教師，心中必須要有愛(ài)。
首先，要愛(ài)學(xué)生。
每一位學(xué)生都是祖國的花朵、建設祖國的棟梁，因此我們要把每一位學(xué)生都看作是愛(ài)迪生、愛(ài)恩斯坦。用愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子。的確，愛(ài)是一種情感交流，只有把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給學(xué)生時(shí)，才會(huì )激起學(xué)生對老師情感的回報，從而樂(lè )于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的老師，先決條件是要愛(ài)學(xué)生，只有心中有愛(ài)，才會(huì )無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )竭盡全力地去教育好學(xué)生。蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛(ài)，終將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成了一名成功的農莊主席，可謂愛(ài)的偉大！
其次，要愛(ài)學(xué)習。
教育是一項灌溉事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學(xué)生敬佩的老師，一定都要熱愛(ài)學(xué)習，不斷學(xué)習，樹(shù)立終生學(xué)習的理念。學(xué)習新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶；學(xué)習新的教學(xué)方法，力爭使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，成為一種發(fā)展著(zhù)的教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛(ài)學(xué)習的'老師，才會(huì )在教學(xué)中保持創(chuàng )造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生傾心，學(xué)校放心，家長(cháng)開(kāi)心的名師。
再次，要愛(ài)自己所從事的事業(yè)。
教育是一項事業(yè)，我們要愛(ài)自己所從事的事業(yè)，而不要僅僅把它當作一種職業(yè)，更不能只當作是一個(gè)謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存，而事業(yè)才能讓我們自己、國家、社會(huì )發(fā)展。因此要成為一名對學(xué)生終生產(chǎn)生積極影響的老師，必須把教育當作一項事業(yè)作一生不懈的追求，把教育好學(xué)生放在首位，不為權力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，每一天都充滿(mǎn)激情，勇于開(kāi)拓，敢于追求，讓三尺講臺綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jì)后欣喜的笑容，看到一屆屆的學(xué)生正成人成才，我感到無(wú)比快樂(lè )！
我們既然選擇了教師，就注定一生都要傾注愛(ài)。只要不吝惜揮灑愛(ài)的教師，才會(huì )成為受學(xué)生愛(ài)戴的老師；才會(huì )成為受學(xué)生敬佩的老師；才會(huì )成為受學(xué)生感激的老師。國家教育周部長(cháng)曾說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)就是教師的靈魂。我，一介書(shū)生，深有同感。
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì ) 2
學(xué)習了《教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師》這篇講座后，使我深刻地認識到教學(xué)藝術(shù)的基礎與定位。教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。因為教育是公益服務(wù)事業(yè)，教師是提供這種公益教育的實(shí)踐者！在許多學(xué)校的標語(yǔ)中經(jīng)�？梢钥吹健耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！边@句話(huà)更加說(shuō)明了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主人，而教師是引導者。同時(shí)我們的教育培養的是一個(gè)個(gè)將來(lái)為國家為社會(huì )有用的全面發(fā)展人，而不是一個(gè)有著(zhù)言聽(tīng)計從的因循守舊的人。所以，我們作為教育工作者來(lái)對孩子進(jìn)行教育要充分掌握一定的教育技巧和教育藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習我掌握了以下幾點(diǎn)：
一、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律。
在學(xué)生教育中，學(xué)生身心發(fā)展有著(zhù)客觀(guān)的規律，不同發(fā)展水平的學(xué)生其選擇的教育內容、方式和途徑也各有差異，這就要求教育要遵循循序漸進(jìn)的`原則，不可拔苗助長(cháng)。同時(shí)，在教育中，由于學(xué)生家庭環(huán)境不一樣，學(xué)生個(gè)體間也存在著(zhù)差異，因此，要考慮到學(xué)生的興趣，以及對不同知識感受力等各方面的因素，因材施教，充分了解自己的孩子，根據孩子自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育。
二、提升自身修養。
教師的自身修養深刻地影響著(zhù)孩子。作為教師，要善于發(fā)現美，給孩子創(chuàng )造美的環(huán)境，和孩子一起來(lái)分享、品味生活中的美；要增加自身的行為體驗，可以帶著(zhù)孩子多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中增加自身的體驗，在體驗的積累中學(xué)習知識，從而逐步提升自身修養。
在課堂教育中，教師應具備一定的教育心理學(xué)知識，提高自身教育修養，消除功利思想，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，尊重與理解學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展。
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一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。那么，怎樣才能成為好老師呢？我意識到了以下幾個(gè)方面：
第一，愛(ài)崗敬業(yè)，做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者。
忠誠敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅持走中國特色社會(huì )主義道路，弘揚愛(ài)國主義、集體主義精神，把個(gè)人命運和國家的命運緊緊連在一起。樹(shù)立高尚的職業(yè)理想，培養堅定的職業(yè)操守，肩負起人民教師的光榮職責，把全部心血和精力奉獻給祖國的下一代，培養造就社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人。
第二，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長(cháng)的引導者。
教師要像一盞明燈，給學(xué)生以溫暖和希望，照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠關(guān)愛(ài)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，引導學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，鼓勵創(chuàng )造，寬容失敗。要做學(xué)生的`良師益友，幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。
第三，開(kāi)拓創(chuàng )新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。
創(chuàng )新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。教師增強創(chuàng )新意識，把握教育規律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法改革，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，只有在教學(xué)科研一線(xiàn)的改革創(chuàng )新上有更大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng )新才能有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第四，行為世范，做良好社會(huì )風(fēng)尚的引領(lǐng)者。
優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會(huì )的榜樣。教師承擔起教育者的社會(huì )責任，帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統美德，倡導社會(huì )文明新風(fēng)，引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹(shù)立高尚的精神追求，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當人梯，甘守寂寞，以自身的師表風(fēng)范和人格修養帶動(dòng)社會(huì )風(fēng)氣的改善。教師要做民族團結的傳播者、踐行者和捍衛者，積極促進(jìn)民族團結思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓維護民族團結在全社會(huì )蔚然成風(fēng)。
教育是全民族共同的事業(yè)，全黨全社會(huì )都要更加關(guān)心支持教育事業(yè)，國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強榮譽(yù)感責任感，不負使命，不負重托。讓我們開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì )主義現代化建設、實(shí)現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì ) 4
雨露可以滋潤花草，河水可以滋潤稻田，閱讀可以滋潤心靈，讀《做最好的老師》讓我的情感得到了升華。一句句樸實(shí)中浸著(zhù)詩(shī)意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛(ài)，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。它像一盞希望的燈塔，一個(gè)智慧的寶典，一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵著(zhù)我前進(jìn)。
李老師對學(xué)生的愛(ài)深深打動(dòng)了我，愛(ài)不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要用一顆“童心”去碰撞童心。他可以真正融入學(xué)生生活，與學(xué)生一起玩雪、拼字照相。曾經(jīng)我也與孩子一起瘋過(guò)，與他們打籃球、野餐。隨著(zhù)工作時(shí)間的增加，這種活動(dòng)目的不再單純，總想著(zhù)讓孩子通過(guò)這種活動(dòng)聽(tīng)你的，而且認為自己很忙，課間越來(lái)越難見(jiàn)到自己與孩子在一起的身影。拜讀了這本書(shū)，讓我對“熱愛(ài)學(xué)生”的愛(ài)有了全新而深刻的理解，要控制自己的情緒，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。愛(ài)，要懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，理解他們的情感世界，只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)。
李老師敏捷的思維、豐富的`知識、深厚的功底更是令我深深折服，其中最讓人受益的就是他的熱愛(ài)讀書(shū)與反思。要成為一名好老師，多讀書(shū)，提升自己基本素養，這些都是最起碼要求。沒(méi)有深厚的知識儲備和理論修養，我們很難想象境界能提升到何處。
教師的反思能力決定了工作中開(kāi)展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng )造性地反思其工作中重要的事情。以往的讀書(shū)都是看手機上的文章，走馬觀(guān)花，做不到靜下心來(lái)，更不用說(shuō)做筆記，寒假讀了《做最好的老師》從李老師身上更讓我深深認識到用心讀的重要性，課后我開(kāi)始也主動(dòng)書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思，從反思中找到不足與成功之處，讀書(shū)也在書(shū)上開(kāi)始批注，隨時(shí)書(shū)寫(xiě)自己的感受。在以后的教育工作中，一定要結合工作的現實(shí)去思考、總結，這樣，我們就會(huì )在讀書(shū)與思考中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
在今后的工作中，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，不斷的研究與反思，超越自我，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì ) 5
利用假期時(shí)間我有幸拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)是李鎮西老師25年來(lái)的教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了他的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。通過(guò)對這本書(shū)的閱讀，我的收獲頗多。
每當靜下來(lái)時(shí)，我總是問(wèn)自己，怎樣才算是“最好的老師”呢？難道不是認認真真備好每一節課、踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課、仔仔細細批改每一本作業(yè)嗎？其實(shí)，認真備好課、踏實(shí)上好課、仔細批改作業(yè)，這些都是每位教師必須做的，也是應該做的。
“做最好的老師”首先是要做一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師。怎樣才能讓孩子喜歡我們呢？作為一名教師，愛(ài)學(xué)生是很重要的。愛(ài)學(xué)生說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻較為“復雜”。李鎮西老師說(shuō)過(guò)：“愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )�！边@句話(huà)大大的震撼了我。在我的想法中，愛(ài)學(xué)生就是不體罰他們，不對他們出現語(yǔ)言暴力，卻往往忽略了孩子們內心的想法。讀完此書(shū)后我便捫心自問(wèn)，我真的愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛(ài)真的是發(fā)自?xún)刃�、無(wú)怨無(wú)悔的嗎？李鎮西老師讓我對愛(ài)學(xué)生有了全新而深刻的理解。愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教年級的孩子負責，更不是對自己所教的這幾年負責，而是對所有的學(xué)生及學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是用博大的胸襟對學(xué)生的寬容�！皭�(ài)”就是一份純真、一份莊嚴、一份責任感。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設呀、“后進(jìn)生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
其次，“做最好的教師”是要做個(gè)有思想的老師。有思想代表了一個(gè)人有靈魂，有思想代表一個(gè)人有個(gè)性。書(shū)中這樣說(shuō)到：“只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養富有創(chuàng )造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)�！弊屑毾雭�(lái)這是顯而易見(jiàn)的道理，回想從教十幾年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考我的課堂，思考我的學(xué)生。在接受各級培訓，聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí)，也只是習慣性的接受，很少主動(dòng)去思考�！白鲇兴枷氲慕處煛�，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊、沒(méi)有創(chuàng )新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的'全部?jì)热�。�?shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái)，有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi)，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養成“手不釋卷”的習慣�；叵胱约�，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電。
讀了《做最好的老師》，我還體會(huì )到，每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，都能開(kāi)花發(fā)芽、結果。只是有的發(fā)得晚，有的發(fā)得早，有的開(kāi)在初春，有的開(kāi)在晚秋，有的枝上結果，有的根上結實(shí)，有的可作為棟梁之材，有的作為醫藥之用，而有的則以自己的芳香和知識去美化人們的生活，各有各的用途。這就要求我們要用不同的方法，沿著(zhù)不同的規律去開(kāi)發(fā)。太陽(yáng)每天都是新的，成長(cháng)中的學(xué)生每天都是新的。我們也應該每天都是新的。
作為一名人民教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西老師為榜樣，力求使自己每天做得更好，有一天可以成為一名最好的老師。
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今年8月17號我們學(xué)校請來(lái)了市教研室的盧團云為我們上了一堂生動(dòng)的課《做最好的老師》。聽(tīng)完后，感慨萬(wàn)千。因為盧老師的很多觀(guān)點(diǎn)我都很贊同，聽(tīng)他的課既像是和一位智者在對話(huà)，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師！
我記得，里面有令我感悟最深的一段話(huà)，忍不住摘抄下來(lái)留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！�
最震撼我的是盧老師對教育工作無(wú)比赤誠，對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的.輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心，后來(lái)有一次稍微表現得較好時(shí)，我立即表?yè)P了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任。從此他大變樣了。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，當善良的使者、做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！
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前段時(shí)間，我認真地讀了《做最好的老師》這本書(shū)，書(shū)里一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事使我深深感動(dòng)。
《做最好的老師》是著(zhù)名教育家李鎮西25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，闡釋了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐等等。
讀了這本書(shū)，讓我深深知道作為一名教師，不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心。李老師在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”。而我們的老師做到的往往是對自己所教的學(xué)生的愛(ài)，那對外班的、其他年級的、外校的學(xué)生的愛(ài)，我們老師做到了嗎？會(huì )不會(huì )像李老師所說(shuō)的為了自己班的學(xué)生而對其他班學(xué)生唾罵或動(dòng)手呢？如果以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。
李老師在這本書(shū)的序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……李鎮西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界�！皼](méi)有最好的老師，只有更好的老師”，我會(huì )不斷努力的。
讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現在教育方式方法的民主，也就是教師要對學(xué)生講民主，對真理的認識不能硬灌輸，千萬(wàn)不要讓學(xué)生養成一種習慣，即認為教科書(shū)、老師的話(huà)都是對的，不可違抗的，跟教科書(shū)、老師的話(huà)不一致的就是謬誤。如果學(xué)生有這樣的習慣，說(shuō)明我們的教育和教師是不民主的；班級管理要民主，要學(xué)會(huì )讓學(xué)生自治，教給他們選舉班長(cháng)、組長(cháng)的方法。新的課程標準比原來(lái)有了很大進(jìn)步，新課程標準強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，要創(chuàng )新，就要有適合創(chuàng )新精神的土壤和空氣
其次是李老師提出的“在平等中培養平等”。這是一個(gè)既普通又真實(shí)的故事：課間休息，一女生到辦公室借杯子，李老師指了指角落的書(shū)柜，讓學(xué)生自己拿。學(xué)生拿了杯子后向老師說(shuō)聲“謝謝”。而李老師闡述了當自己在教室里向學(xué)生借紅筆時(shí)，學(xué)生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的'速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學(xué)生向我們借杯子，我想都沒(méi)有想過(guò)親自把杯子遞給他或倒好水呢？由此，我想到了我們學(xué)校的文明禮儀教育，要求校園里師生相逢學(xué)生都能熱情地打招呼，面對學(xué)生的熱情，我們也應該熱情地回禮，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得很好。記得有一次，一個(gè)學(xué)生向我，我也跟平時(shí)一樣回了禮，只聽(tīng)這位學(xué)生說(shuō)：“還是這位老師好，哪像有的老師都不回應�！蔽蚁耄杭偃缡俏覀兝蠋熛瓤匆�(jiàn)學(xué)生，或認識的學(xué)生，是否應該我們先打招呼呢？基礎教育界流行一句話(huà)：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”，“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，即老師要在心靈深處平視學(xué)生。要讓我們的學(xué)生意識到，同在藍天下，每個(gè)人的尊嚴和權利都是相等的。這就是李老師所說(shuō)的，平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì )如何去對待他人。
閱讀此書(shū)，我在贊嘆、折服的同時(shí)，受到了激勵、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來(lái)和希望。還是用李鎮西老師的話(huà)結尾“做最好的老師”。
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì ) 8
從教至今，已經(jīng)有十八個(gè)年頭了。課余在安靜的書(shū)桌前，夜晚在暖和的燈光下，也常常捫心自問(wèn)：我，算得上是個(gè)“好老師”嗎? 十八年來(lái)，我一直懷抱著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，全身心腸愛(ài)著(zhù)我的孩子們，盡心庇護每一顆幼小的心靈。為他們的快樂(lè )而快樂(lè )，因他們的悲傷而悲傷。課上，我們一起在知識的海洋里暢游;課下，我們在操場(chǎng)上愉快地嬉戲。孩子們始終都堅信：我們的老師無(wú)所不能。做題不會(huì )，什么時(shí)候找老師，老師都能講清楚;想扎小辮，什么樣的花樣老師都扎得上。和家長(cháng)鬧別扭了，給老師打電話(huà)，什么時(shí)候都能買(mǎi)通，老師準能逗得我轉悲為喜;和同學(xué)有了矛盾，不知道老師施了什么魔法，瞬時(shí)我們就成了最要好的朋友。許多已經(jīng)參加工作的孩子，在教師節還會(huì )發(fā)來(lái)問(wèn)候：“老師，好久不見(jiàn)，您還好嗎?”“老師還記得我嗎?記得那個(gè)總是把你錯喊成媽媽的孩子嗎?”“老師，我永久忘不了你給我們上語(yǔ)文課的情形，你是那樣的高大，那樣的閃著(zhù)光，你一直是我的偶像”
我的家長(cháng)朋友們也常常會(huì )問(wèn)：“老師，你怎么從來(lái)都不會(huì )動(dòng)氣呢?”每當這個(gè)時(shí)候我總是含笑不語(yǔ)。一群好奇的小家伙們也總是追著(zhù)我問(wèn)：“老師，你咋總是這么溫順呢?”這時(shí)我會(huì )自豪地告知他們：“由于這是老師的理想啊!”
是啊，做一個(gè)“有愛(ài)心、有耐心、有學(xué)識、有魅力”的老師是我矢志不渝的'理想。我很自豪，由于從教十八年來(lái)，我一直堅守著(zhù)自己的許諾，不曾忘記，把愛(ài)的種子撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，讓他們健康、快樂(lè )地長(cháng)大;讓知識的火苗點(diǎn)亮每一雙期望的眼睛，讓童心有了前進(jìn)的方向
不，不，不，我做的還遠遠不夠�？粗�(zhù)“百家講壇”里酈波老師談古論今，旁征博引，我差的是一份名家的神采;看著(zhù)“朗誦者”里董卿氣定神閑，娓娓道來(lái)，我差的是一份自信和情懷;看著(zhù)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生和孩子們那樣順暢地交換，我急待更新的是一份先進(jìn)的教育理念。
如今我已年近不惑，應當不能歸入年輕教師的行列了，但是我覺(jué)得我仍舊不敢妄自稱(chēng)“老”。我還沒(méi)有形成自己的教育風(fēng)格，我還沒(méi)有屬于自己的教育專(zhuān)著(zhù)，我仍需努力再努力啊，只為那心中的理想! “教育”是一條荊棘叢生的路，“教師”不是碌碌無(wú)為之輩配得上的稱(chēng)謂，而“好老師”的是如此之豐富，它的份量是這樣的沉甸甸，它是一個(gè)教育者畢生為之奮斗的夢(mèng)啊但是我看到了，在這追夢(mèng)的路上，有步履蹣跚仍舊步伐堅定的老者，也有生氣蓬勃立志為理想獻身的青年，我們一路守望相助，我們勢必勇往直前!
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì ) 9
人生是一本日歷，每一頁(yè)都印著(zhù)自己清晰可辨的足跡。在我的人生路上，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，沒(méi)有色彩斑斕的傳說(shuō)，只有勤勤懇懇的工作，默默無(wú)聞的奉獻�！捌鹗加谛羷�，收結于平淡”大概就是我的人生寫(xiě)照。
曾經(jīng)有很多朋友問(wèn)我：你整天和孩子們在一起，做著(zhù)簡(jiǎn)單而機械的工作，做一名普通的老師，領(lǐng)著(zhù)微薄的薪水，你覺(jué)得自己幸福嗎?我覺(jué)得，幸福的感覺(jué)源自?xún)刃�，它是一種感覺(jué)，一種體驗，是一種你認為幸福就會(huì )幸福的感覺(jué)。那我的幸福呢?簡(jiǎn)單說(shuō)很大一部分來(lái)自身邊的他們——我的學(xué)生，我的同事，尊師重教的領(lǐng)導和家長(cháng)們。
我幸運，我是一名老師。
幸福感，待在遷西二小的時(shí)間越久，就越是強烈。二小的一切，在我的眼中是如此可愛(ài)。
幸福就如花兒般在二小綻放，那么嬌艷，那么令人欣喜。如果說(shuō)課堂教學(xué)給予了一個(gè)教師授業(yè)的舞臺，那么，班主任工作則為教師提供了一條最適宜的育人途徑。從教二十年來(lái)，我一直擔任小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，其間做過(guò)近二十年的班主任工作�？嘁�?樂(lè )耶?只有心知道。在班級管理中，我對學(xué)生的要求注重一個(gè)“嚴”字，而對學(xué)生的教育則貫穿一個(gè)“情”字，讓學(xué)生有向心力，使班級有凝聚力。
當然，對于個(gè)人而言，我的幸福，很大一部分來(lái)自于我們班65個(gè)學(xué)生。我習慣叫他們孩子們或者小家伙們，因為他們如此活潑可愛(ài)。
還記得去年11月份，因為家里的一點(diǎn)小事，我請了幾天假。在那幾天，我渴望見(jiàn)到我的孩子們。不知道我不在的這段日子里，他們學(xué)習跟上了沒(méi)有，有沒(méi)有盼我回去。這期間，有學(xué)生發(fā)信息來(lái)問(wèn)候我，說(shuō)盼我早點(diǎn)回去，也有學(xué)生打電話(huà)來(lái)直接問(wèn)我什么時(shí)候再給他們上課，說(shuō)班上的同學(xué)都很想我。于是，當家里的事情處理好，我第一時(shí)間奔回了學(xué)校。剛進(jìn)教室，一群孩子呼啦一下子沖出座位，聚在我身邊，拉著(zhù)我的衣角，嘰嘰喳喳地對著(zhù)我喊：“老師好!老師去哪兒啦?老師我想你啦……”而我，聽(tīng)到這一句句發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)，恨不得把學(xué)生一下子擁入懷里。
學(xué)生們還是想念我的，亦如我想念他們一樣……孩子們不在身邊的日子，我不是我。是的，沒(méi)有他們在身邊，我哪有前進(jìn)的動(dòng)力?學(xué)生的健康成長(cháng)，順利成才，給了我最大的喜悅;家長(cháng)的.信任與支持給了我最大的欣慰;各級組織的關(guān)注與鼓勵給了我最大的動(dòng)力;朋友家人的關(guān)心與愛(ài)護給了我最大的信心。這一切的一切，都是構成我成長(cháng)的元素，是我為人之師的快樂(lè )源泉，從而更堅定了我一輩子做老師的信念。
幸福真的很簡(jiǎn)單，同事們早上到校時(shí)的一個(gè)微笑，工作中有領(lǐng)導的關(guān)心，有同事們的幫助;孩子們開(kāi)心的笑臉和稚嫩的問(wèn)候，學(xué)生進(jìn)校門(mén)的一句“老師好”，課堂上學(xué)生爭先恐后舉手發(fā)言的樣子，課后學(xué)生嬉戲玩耍的身影……我愿這種幸福，像春天的花兒一樣肆意綻放!因為幸福，所以滿(mǎn)足;三尺講臺，揮灑青春! 20年來(lái)，在我的教師生涯中，也有苦、累，更有一些委屈和很多不如意的時(shí)候，但我從未想過(guò)放棄。我將用畢生的精力、滿(mǎn)腔的激情，堅守這三尺講臺，讓幸福如花兒般綻放!
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一直知道鄭艷芳老師是個(gè)不愛(ài)讓學(xué)生做太多的作業(yè)，不愛(ài)考試的老師，然而他們班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)很棒。再次聽(tīng)鄭老師的課，似乎找到了他們班學(xué)生成績(jì)很棒的原因之一。
鄭老師，一個(gè)特別會(huì )欣賞學(xué)生的老師，特別會(huì )激起孩子學(xué)習興趣的老師。比如在課前，孩子已經(jīng)進(jìn)行了緊張的40分鐘的`數學(xué)學(xué)習，如果直接進(jìn)入語(yǔ)文課堂，孩子會(huì )很累，鄭老師就利用課前進(jìn)行課間游戲，詞語(yǔ)對對碰，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做以及充滿(mǎn)鼓勵性的話(huà)語(yǔ)比如說(shuō)精神的小孩兒都會(huì )用微笑看著(zhù)我，不需要提醒孩子是最優(yōu)秀的孩子等等來(lái)激勵孩子進(jìn)入到課堂中來(lái)。
課堂上，能感覺(jué)到鄭老師的指令是清楚明白的，而且每一個(gè)指令都讓孩子清清楚楚知道之后再進(jìn)行操作，經(jīng)過(guò)這樣的訓練，相信在接下來(lái)的幾年，關(guān)于指令這一塊兒，老師就不用做太多的要求，孩子就明白怎么去做了。
我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是鄭老師在課堂上無(wú)意中會(huì )滲透很多語(yǔ)文素養的東西，比如在講到嚴寒對酷暑的時(shí)候教師出示兩幅圖片，其中一幅圖片上有一些人很熱，衣服濕透了去海里游泳，老師沒(méi)有簡(jiǎn)單圍繞酷暑這兩個(gè)字去講，而是引導孩子看，天氣那么熱，這些人的衣服都濕透了，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是汗流浹背。結合圖片，理解意思，孩子很容易記住汗流浹背，也很容易把它積累到腦子里去，我覺(jué)得這樣滲透比老師單單去講去灌輸要好很多很多。
再比如，在講春暖對秋涼的時(shí)候，教師出示的圖片分別是春天鮮花盛開(kāi)、柳枝泛綠和秋天落葉飄飄的圖片。老師問(wèn)，春天來(lái)了，桃花、柳條怎么樣，請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。秋天的樹(shù)葉有什么變化，請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。在孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候教師又提醒孩子，前面咱們講過(guò)樹(shù)葉像什么落下來(lái)，落在地上像鋪了一層什么？學(xué)生說(shuō)出的句子是樹(shù)葉像美麗的蝴蝶一樣落下來(lái)，落在地上像鋪了一層金黃的地毯。這就在無(wú)意中幫孩子積累了優(yōu)美的詞句，寫(xiě)話(huà)、說(shuō)話(huà)的時(shí)候都會(huì )越來(lái)越有文采。還有很多類(lèi)似的句子，我想這可能也就是鄭老師不讓孩子多寫(xiě)作業(yè)，多做題，反而成績(jì)很好的原因之一了。
作為一名新的語(yǔ)文老師，我會(huì )努力的向各位前輩汲取成長(cháng)的力量，用心治學(xué)，快速成長(cháng)為一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。
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老師首先是人，要活在現實(shí)中，所以，我心目中的好老師，必須是一個(gè)識時(shí)務(wù)者，打心眼里熱愛(ài)教師工作，并有職業(yè)幸福感。那些純粹為稻粱謀，這山看著(zhù)那山高，經(jīng)常抱怨懷才不遇者，他永遠成不了好老師。原因很簡(jiǎn)單，“干一行，愛(ài)一行”，這是最基本的職業(yè)道德，離開(kāi)了對教育工作的熱愛(ài)，失去了對靈魂工程的敬仰，怎么會(huì )春蠶吐絲誨人不倦呢?
好老師不一定要被校長(cháng)認可，但一定要受學(xué)生歡迎。好老師有著(zhù)高超的授課本領(lǐng)、融洽的師生關(guān)系、獨特的人格魅力。他能把學(xué)生當成自己的孩子教，為學(xué)生的終身發(fā)展負責;他甘愿舍棄物質(zhì)的誘惑，從與學(xué)生的精神交往中享受師愛(ài)的快樂(lè )。好老師的學(xué)生畢業(yè)了，還會(huì )受到他的精神的感召，是一位能夠引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的真正長(cháng)者(這里的“長(cháng)”和年歲無(wú)關(guān))。好老師愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，無(wú)私無(wú)畏，一身正氣;他不為“紅本本”而折腰，更不因“補課費”而掉價(jià);他活得自然真實(shí)，活得光明磊落。
好老師不是春蠶，更不是蠟燭，而是陽(yáng)光雨露、大地春風(fēng)。他不是背著(zhù)一桶水，把學(xué)生的空杯子斟滿(mǎn)，而是喝水尋源，走近自然，讓學(xué)生在自主發(fā)現中痛飲生命的瓊漿。好老師用不著(zhù)犧牲自己的健康來(lái)滋養學(xué)生成長(cháng)，而應該在生唱師和中教學(xué)相長(cháng)，在陽(yáng)光雨露中共同感受“生的美好、愛(ài)的`珍貴、學(xué)的必要”，好老師是“師愛(ài)化春雨，潤物細無(wú)聲”，好老師是“厚德能載物，造化鐘神秀”，好老師是“東風(fēng)擂戰鼓，大地起紅潮”�？咳紵约翰拍苷樟羷e人，并不值得推崇，值得欣賞的是“灑一身陽(yáng)光，借天然雨露，與學(xué)生共享”。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。好老師喜歡把“野草”
當成“嬌花”來(lái)侍弄，他懂得尊重的價(jià)值與平等的重要。
好老師得有激情，視教學(xué)為藝術(shù)追求，視上課為精神享受;好老師得有魅力，靠知識的吸引而不是言語(yǔ)的督促，靠人格的影響而不是威嚴的擠壓;好老師得有靈性，讓學(xué)生由衷地欽佩，用智慧啟迪智慧，用思想解放思想;好老師得有創(chuàng )新，滿(mǎn)足喜新厭舊的人性，追求鮮活靈動(dòng)的課堂;好老師要有耐心，百問(wèn)不煩，千講不倦，能看到并表?yè)P學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步;好老師要有恒心，耐得住寂寞，講臺可站十年冷，文章不寫(xiě)一句空;好老師要淡泊名利，特級不入法眼，神馬都是浮云;好老師要有高遠的追求，著(zhù)書(shū)立說(shuō)，多施恩惠，雖不說(shuō)“讓中國教育因為我而改變”，但能保證他的學(xué)生們會(huì )終生受益。
為了達到上述要求，好老師要有效率觀(guān)念，會(huì )見(jiàn)縫插針地利用時(shí)間，能如饑似渴地加強學(xué)習，還要堅持鍛煉身體，保持旺盛的精神活力。好老師不愿重復機械的操作，他會(huì )想方設法追求高效，他會(huì )因地制宜挖掘資源，他會(huì )假物借器，長(cháng)出三頭六臂。好老師要喜歡寫(xiě)作，好記性不如爛筆頭，心得需要記錄，經(jīng)驗需要總結;成績(jì)需要宣傳，英名需要傳播。失之東隅，收之桑榆;即使教學(xué)沒(méi)出路，說(shuō)不定撰稿有收獲。在這個(gè)并不盡如人意的社會(huì )里，我們需要寫(xiě)作去療傷，需要寫(xiě)作去釋放，甚至需要寫(xiě)作來(lái)構建精神家園，以求最終的棲居。
當然，想完全做到，很難很難。人生可以沒(méi)有燦爛，但卻不能甘于平庸;不管我們離”好老師”的標準有多么遙遠，也要用前進(jìn)的腳步去訴說(shuō)對它的向往。
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì ) 12
既然當了老師，就要安于這個(gè)職業(yè)，瞧得起這個(gè)職業(yè)。這里不是賺錢(qián)的地方，也不是當官的地方。無(wú)論社會(huì )怎樣發(fā)展，鄉村教師也難脫清貧。于清貧中守住淡定，初衷不改，赤子之心，必須這樣，沒(méi)有什么錯。在這個(gè)浮躁喧囂的時(shí)代，校園是最后一方凈土了，置身凈土之中，做一個(gè)為國育才的老師，陪著(zhù)孩子們一起成長(cháng)，是一件多么美好的事情��！
蘇霍姆林斯基是我們這個(gè)行業(yè)里公認的大師。17歲投身教育，他不是教育學(xué)博士，甚至沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，擔任帕夫雷什中學(xué)校長(cháng)，一生沒(méi)有脫離過(guò)課堂，一至九年級的課他都教過(guò)�！督o教師的建議》是我們老師的圣經(jīng)。蘇霍姆林斯基以一個(gè)人道主義者的情懷從教，一邊教一邊做研究，一邊教一邊發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，一邊改進(jìn)改革，一輩子盯著(zhù)一行，一輩子鉆研一行，一輩子喜歡一行，一輩子就干一行。教啊教，他把自己教成了一座里程碑，把自己教成了后世敬仰的偉人。
中學(xué)教師雖小，可事業(yè)卻不小。艾斯奎斯，一個(gè)臉上長(cháng)著(zhù)濃密須髯的美國教師，來(lái)中國講過(guò)學(xué)。他一生堅守在56號教室里，生源也不是掐尖掐來(lái)的，甚至有些來(lái)自貧民窟。讀他的《第56號教室的奇跡》你可以明白，這個(gè)人身上，做優(yōu)秀的品質(zhì)是敢走別人沒(méi)有走過(guò)的路，敢做別人沒(méi)有做過(guò)的事，相信通向羅馬的路不只一條，只有更好，沒(méi)有最好，勇于創(chuàng )新。在教室那個(gè)小舞臺上，他帶領(lǐng)一群孩子們，上演了一幕幕可以稱(chēng)得上偉大的戲劇。
這兩位教師是杰出人物，在他們沒(méi)有成名前，和你們現在一樣，普通得如隔壁鄰居老張老王。人在沒(méi)有打拼出來(lái)處于底層的時(shí)候，過(guò)的都是普通卑微的生活。但在這個(gè)時(shí)候一定要清醒意識到，你的教書(shū)育人，你的為人師表，你的`苦口婆心，你的誨人不倦，你所從事著(zhù)的事業(yè)卻是不朽的，偉大的。教育提供給教師騰挪的空間是很大的。你可以躺在這個(gè)職業(yè)的床鋪上，上完課，休閑娛樂(lè )，領(lǐng)取薪酬，養家糊口過(guò)日子。一年又一年，你的孩子們上完中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)了，你也該退下來(lái)了，沒(méi)有成就感，享受到教育帶來(lái)樂(lè )趣的日子很少，這就是當教師。很多老師恰恰處在這種狀態(tài)，過(guò)了一生。你也可以選擇，把當教師作為自己上進(jìn)的臺階，一步一步走上去，眼睛向下，觀(guān)察學(xué)生，每天都在教室里做學(xué)問(wèn)，通過(guò)自己學(xué)問(wèn)的長(cháng)進(jìn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生好好學(xué)習，天天進(jìn)步。逐漸你一天比一天更會(huì )教書(shū)，一年比一年更會(huì )育人，慢慢步入“品牌教師”“引領(lǐng)名師”的行列，仰望大師，雖不能及，心之往之，我當然希望我是后者。
一只鳥(niǎo)能飛多高，是翅膀決定的；一個(gè)人能走多遠，是理想決定的。少年要有少年的輕狂，指點(diǎn)江山，激揚文字，要海闊天空地去做夢(mèng)，做名師的夢(mèng)，做教育專(zhuān)家學(xué)者的夢(mèng)，做名垂后世、光宗耀祖的夢(mèng)。還是那句話(huà)說(shuō)得好：有夢(mèng)才有遠方。如果你連做夢(mèng)都不會(huì )做了，那么我可以肯定，你的工作就陷在庸碌里了，你的人生不是說(shuō)前面沒(méi)有風(fēng)景，起碼是沒(méi)有好風(fēng)景，天上不會(huì )掉陷阱，我比誰(shuí)都更相信要勤奮努力。
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì ) 13
當前，縣教育局正在全縣中小學(xué)教師中展開(kāi)“微笑做教師 創(chuàng )先共爭優(yōu)”師德作風(fēng)建設活動(dòng)�；顒�(dòng)的主題已涵蓋了一位好老師應具有的基本素養。愿全縣的教育工作者積極投身到這次活動(dòng)中去，努力實(shí)踐，不斷進(jìn)步，收獲屬于自己的完善教育人生。
——題記
我心目中的好老師應具有高尚的師德。信奉“愛(ài)的教育”，不管學(xué)生是聰明還是蠢笨，不管學(xué)生是聽(tīng)話(huà)還是頑皮，教師都能一視同仁，同等地對待他們，給予他們同等的關(guān)愛(ài)。
我心目中的好老師應具有淡泊名利的`心態(tài)。在當今物欲橫流|、財富至上的社會(huì )大背景下，不慕名利，樂(lè )于奉獻，甘做人類(lèi)精神家園的守護者。
我心目中的好老師應能微笑面對工作生活中的挫折和失意：當評優(yōu)評先落選時(shí)，當頑皮學(xué)生無(wú)理取鬧時(shí)，當家庭中顯現紛擾時(shí)……不會(huì )火冒三丈，不會(huì )心志低沉。我心目中的好老師應具有積極進(jìn)取的精神。堅固建立畢生學(xué)習的思想，不斷更新知識結構和教學(xué)理念，努力提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量……在平凡的工作崗位上，做出不平凡的事跡來(lái)。
我心目中的好老師應具有自己的教學(xué)風(fēng)格：或滑稽幽默，循循善誘;或重視實(shí)踐，治學(xué)嚴謹;或生動(dòng)形象，潛移默化……
我心目中的好老師應具有良好的和諧能力。學(xué)生的健康成長(cháng)是一個(gè)系統工程，離不開(kāi)家庭的影響和社會(huì )的熏陶。教師必須要善于整合和和諧各方面的教學(xué)資源，形成協(xié)力，才能為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)寬松健康的學(xué)習和生活環(huán)境。
我心目中的好老師應 ……
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向往做一名書(shū)生教師，源于一種濃厚的歷史情結。從小喜歡閱讀歷史，知道很多偉大的人物最初起點(diǎn)是書(shū)生，最終的根也是書(shū)生。書(shū)生的情結成為中國文人文化血脈的主流�！跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的書(shū)生濟世情懷，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的書(shū)生凜然氣節，“指點(diǎn)江山，激揚文字，揮斥方遒”的書(shū)生慷慨意氣，“天下興亡，匹無(wú)有責”的書(shū)生愛(ài)國大義，“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”的書(shū)生灑脫形象，“書(shū)中自有黃金屋”的書(shū)生理想寄托……
喜歡做一名書(shū)生教師，源于內心深處對書(shū)生形象的'向往。向往一種書(shū)卷濃濃的氣息，文質(zhì)彬彬的形象，學(xué)識淵博的氣質(zhì)，多才多藝的本領(lǐng)，出口成章的才思。這樣的形象自然清新、清逸文雅，才華橫溢，富有底蘊，舉手投足之間自然有底氣，靈氣，大氣彰顯。當然，這是一種理想的形象和描述�；氐浆F實(shí)中，細細品味那些名師名家，你會(huì )發(fā)現他們身上煥發(fā)著(zhù)濃濃的書(shū)生味道，學(xué)者像余秋雨、朱永新，名師如于漪、竇桂梅、李鎮西，這樣的人很多，不一而足。所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，他們的成長(cháng)離不開(kāi)書(shū)香氣息的滋養。讀書(shū)是修身養性的最好方法，也是作研究，做學(xué)問(wèn)的基礎，書(shū)生的氣質(zhì)就是在這樣的一條道路上慢慢成長(cháng)起來(lái)的。
做一名書(shū)生教師，應該以知識為基，文化做根，教學(xué)為本。用書(shū)生的心性體驗教育生活，用書(shū)生的抱負投入教育實(shí)踐，用書(shū)生的眼光觀(guān)瞧教育現象，心懷理想，胸懷學(xué)生，立志改革，既促進(jìn)自己發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生成長(cháng)。作一名書(shū)生教師，應該堅守課堂，把自己的學(xué)識、才華、智慧、熱情、心血融入課堂，讓課堂成為激情四溢的舞臺，讓課堂充滿(mǎn)理想的熱度，讓課堂充滿(mǎn)文化氣息，追求每一個(gè)學(xué)生健全、生動(dòng)地發(fā)展。
有幸看到周益民先生的《做個(gè)書(shū)生教師》的教育隨筆，這本書(shū)，真正吸引我眼球并讓我怦然心動(dòng)的卻是有迂腐之嫌的“書(shū)生”二字�；氐郊掖掖曳�，一口氣我看了一半，由于時(shí)間關(guān)系，我還沒(méi)有看完，所以后面的我就泛泛而過(guò)。但有一點(diǎn)讓我深感佩服：呼喚兒童的“一百種語(yǔ)言”。我看到了自己的不足之處，也反思自己給予孩子的究竟是什么？
與作者相比，我覺(jué)得汗顏。但捫心自問(wèn)，除了工作、兒子，我還把多少時(shí)間交給了書(shū)本。雖然心底對書(shū)本有著(zhù)那份情感，但因為繁忙的工作和一些生活中的瑣事，書(shū)只能每天和我短短的交個(gè)伴。做教師什么最重要？我認為人文情懷最重要。因為我們面對的是鮮活的生命個(gè)體，兒童最需要呵護、理解與尊重，教育者如果缺乏了溫情，那么教育將是冷漠的，是可怕的。
心存一份信念，生活就多了一種期待，生命也多一份厚實(shí)，心靈也見(jiàn)證了一次洗禮，因為所有的行動(dòng)將向它皈依。喜歡作一個(gè)書(shū)生教師，簡(jiǎn)單而深遠。而我一如既往。
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我們都知道，作為一名幼兒教師，一名合格的幼兒教師，一名優(yōu)秀的幼兒教師，首先，應該具備的素質(zhì)就要有強烈的責任心、責任感。這份責任心、責任感不僅體現在對孩子的愛(ài)，還體現對孩子的負責。那么怎樣去愛(ài)孩子、怎樣對孩子負責才能更好的體現老師的負責呢?在《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》一書(shū)通過(guò)案例進(jìn)行了詳細的介紹，在書(shū)中讓我對“愛(ài)”和“責任”有了進(jìn)一步的認識。
一、一視同仁，關(guān)愛(ài)“特殊孩子”。
《幼兒園工作規程》中指出：“面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育�！边@就要求幼兒教師要平等地對待全體幼兒，給孩子們創(chuàng )設良好的發(fā)展環(huán)境。在實(shí)際的工作中，我們每一個(gè)班級里都會(huì )有一些“特殊的孩子”，有的是調皮的、有的是任性的、有的是沉默不語(yǔ)的。面對這些特殊的孩子我們有的時(shí)候可能會(huì )不自覺(jué)的出現忽視、給予少的關(guān)愛(ài)的、或者是給孩子戴上不好孩子的標簽，其實(shí)這樣是很不對的，對孩子的成長(cháng)是有影響的。書(shū)中介紹了“矯正幼兒教師偏愛(ài)行為的方法”。首先，轉變教育觀(guān)念，提高自身的素質(zhì)。要改變傳統的教育方式，形成以人為本，樹(shù)立現代的、科學(xué)的、可持續發(fā)展的教育，變注重教師的“蠟燭精神“為注重”油燈效應”，不用統一模式來(lái)要求孩子，正確看待每個(gè)孩子，挖掘每個(gè)孩子的潛能。其次，尊重孩子、建立平等、融洽的師生關(guān)系。要真誠地用心與孩子平等交流與交往，給孩子一種平等的心理氛圍，滿(mǎn)足幼兒合理要求乃至細致的情感需要，成為孩子內心信賴(lài)的“伙伴”。其三，擁有博愛(ài)的胸懷和手段。在日常的.教育中，用愛(ài)心和欣賞的目光去看待幼兒把他們當做是小時(shí)候的愛(ài)因斯坦，多給一些夸獎和鼓勵，培養長(cháng)處、糾正他們的缺點(diǎn)。此外教師還要注意自己的語(yǔ)言表達，要讓孩子感受到老師是很公正的，關(guān)注他的。
二、銳利的觀(guān)察力，善于發(fā)現
教師只有具有敏銳的觀(guān)察力才能更好的來(lái)了解孩子，關(guān)注到孩子們的需要，從而的更好的為孩子提供幫助。理解幼兒是教育的基礎，觀(guān)察幼兒是理解的基礎，因此觀(guān)察力是幼兒教師工作中不可缺少的能力素質(zhì)。怎樣更好的觀(guān)察幼兒，書(shū)中也介紹了一些方法。首先，訓練日常生活中的觀(guān)案能力。書(shū)中說(shuō)到：“觀(guān)察不等于隨便看看，更重要的是希望孩子們在體、智、德、美等方面有所提高。因此教師要在日常生活中有意識的進(jìn)行訓練，敏銳的捕捉幼兒的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等信息，并及時(shí)做出正確的判斷和反應。其次，進(jìn)行有目的的觀(guān)察。要設計好自己要觀(guān)察什么?怎么來(lái)觀(guān)察?這樣才能更加有目的的進(jìn)行觀(guān)察。書(shū)中也推薦了一些觀(guān)察的方法。如：日記法、時(shí)間觀(guān)察取樣法、事件取樣觀(guān)察法(選擇某類(lèi)事件觀(guān)察)、逸事記錄法(有趣的事)。其三，做好觀(guān)察記錄。建議老師可以隨身帶好筆和便條紙，在事情發(fā)生的時(shí)候，教師用一些符號記錄下事情，活動(dòng)后教師再進(jìn)行整理。我感覺(jué)這種方法比較適合教師在觀(guān)察幼兒角色游戲情況時(shí)運用，這樣便于教師有針對性的進(jìn)行活動(dòng)后的講評。
三、細心、呵護幼兒的脆弱
幼兒是一個(gè)微弱的群體，由于他們的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，就更加需要我們幼兒教師的細心呵護。細心也恰恰反映出幼兒教師對保育、教育工作的責任心。俗話(huà)說(shuō)：“一種米養出百種人�！泵總�(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，有的沉默，有的活躍，怎樣讓每個(gè)幼兒都有所改變，這就需要老師做個(gè)細心人。如書(shū)中講到：“可以從幼兒的生活細節做起，可以從幼兒的習慣做起，還要對每一次的情況進(jìn)行細心的分析和教育。書(shū)中有一句話(huà)說(shuō)得很好：“要想做一個(gè)細心的老師，就要把孩子當成自己的孩子，關(guān)心他們的吃飯、喝水、穿衣、睡覺(jué)、運動(dòng)、生病情況，并落實(shí)到各種工作安排。
一切為了孩子，只有愛(ài)孩子、關(guān)心孩子，才能更好的教育孩子，將教師的責任心更好的體現出來(lái)。
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我的初“煉”是從河北師范大學(xué)開(kāi)始的。校訓“學(xué)博為師、德高為范”蒼勁有力、英挺俊逸，百年師大學(xué)養深厚、萬(wàn)世師表。7年間，我的足跡留在了這里的教室中。教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)等知識給予我豐富的養料，浸潤了我的靈魂。我高昂、熱情澎湃，理想漸漸清楚：我，要做一位讓黨和人民中意的好老師!
走上講臺的那天，我的內心充盈著(zhù)激動(dòng)、自豪。我的理想行將實(shí)現!然而，第一年的班主任工作并未給我帶來(lái)意想中的成績(jì)感。理想與現實(shí)的差距、理論與實(shí)踐的磨合、五花八門(mén)的家長(cháng)、懵懵懂懂的學(xué)生，讓我目不暇接：有一位男住宿生在夜間出走，有家長(cháng)來(lái)學(xué)校反應班級紀律差，有科任老師控訴課堂紀律差，自己辛苦地教書(shū)卻并沒(méi)有帶來(lái)很好的班級成績(jì)強大的落差考核著(zhù)我的心理。我曾自問(wèn)：我還合適做教師嗎?起初的豪言壯志、美好藍圖在現實(shí)眼前漸漸褪色。然而，理性告知我：人非生而知之者，孰能無(wú)惑?堅持!
有這樣一則故事：有一位小學(xué)校長(cháng)在校園里巡查，當他走到教學(xué)樓后面的水泥路前時(shí)，發(fā)覺(jué)還沒(méi)有完全凝固的水泥路面上有兩只被按進(jìn)去的玻璃球，如果不趕忙把它們取出來(lái)，那光滑的`路面將不復存在。突然，有兩個(gè)男孩手拉手在他身旁跑過(guò)，還不時(shí)警覺(jué)地回頭望，好像擔憂(yōu)校長(cháng)批評他倆。這位校長(cháng)擺擺手，示意他倆過(guò)來(lái)，并微笑著(zhù)對他們說(shuō)：“你們能不能借我一樣東西?”事情的結局是：校長(cháng)像個(gè)淘氣的孩子，把十多只五彩的玻璃球一只一只按到了水泥路面上，鋪就成一條五彩路。
教書(shū)育人最寶貴的品質(zhì)是“愛(ài)”，沒(méi)有“愛(ài)”就沒(méi)有教育。愛(ài)是一種積極的情感，使人愉快，給人暖和。班主任特別要做到以心交心、以愛(ài)育愛(ài)，積極關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生真誠相處。班主任的工作是要以愛(ài)心為底色，用智慧作畫(huà)，才能描畫(huà)出教書(shū)育人的美麗風(fēng)景。
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我做了這么多年校長(cháng)，從農村到城市、從地方到京城，走過(guò)了10所學(xué)校，也就具有了500多位不同風(fēng)格、不同水平的教師同事，天天相處、耳濡目染，心里清楚誰(shuí)是一位好教師。
教師群體中的好老師是相對的，人無(wú)完人，各有千秋，有長(cháng)有短，很難有一個(gè)統一標準。
如果說(shuō)非有一個(gè)好老師的標準，我心目中的好老師(其實(shí)是理想中的好老師)是這樣的：
一是心中具有大愛(ài)。所謂“大愛(ài)”是沒(méi)有條件的真愛(ài)，愛(ài)教育(不論在城市還是農村)，愛(ài)學(xué)校(不論是強校還是弱校)，愛(ài)孩子(不論是好孩子還是問(wèn)題孩子)。我曾經(jīng)工作過(guò)的濰坊市北海雙語(yǔ)學(xué)校的 李虹霞老師，為了一個(gè)遭到嚴重傷害的農村女孩子回來(lái)班級，自己掏錢(qián)資助孩子上學(xué)。真正具有大愛(ài)的老師，不會(huì )為了自己的什么利益而追逐，真逼真切是為了孩子的發(fā)展。
二是深厚的學(xué)術(shù)背景。學(xué)術(shù)背景一方面是指豐富的專(zhuān)業(yè)知識，如教數學(xué)必須具有數學(xué)完全的知識體系，另一方面是指有相干知識，如教育哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等等。一位好老師必須具有一桶水，才能分給孩子一碗水。全國名師于永正老師，除了有這些專(zhuān)業(yè)和相干知識，還能唱一口字正腔圓的京戲。老師的學(xué)術(shù)背景除了經(jīng)過(guò)正規院校的培養，還要有不斷更新的能力，以適應資訊不斷變化的時(shí)期，否則就會(huì )被學(xué)生問(wèn)住。
三是教育教學(xué)方法與技能。一位老師知識再淵博，不會(huì )或不善于表達和傳遞，師生之間不能有效溝通和互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )遭到抑制。俗語(yǔ)說(shuō)：水壺煮餃子，肚里有倒不出來(lái)，就是這個(gè)意思。我們常常說(shuō)教育是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，其實(shí)是指教育教學(xué)方法與技能。方法與技能在師范院校里是學(xué)不到的，那里只是講些道理。真正學(xué)會(huì )，需要隨著(zhù)老師師傅學(xué)習和仿照，再加上自己的悟性，才能學(xué)以致用。
四是良好的'職業(yè)形象與氣質(zhì)。好老師應當高雅，應當幽默，應當風(fēng)度翩翩，應當標新立異、獨領(lǐng)風(fēng)騷，言談舉止和容貌衣飾具有教師職業(yè)特點(diǎn)和特點(diǎn)，與常人不一樣。我讀大學(xué)時(shí)，與我們同一樓的一位英語(yǔ)系教授，長(cháng)得很丑，但是每次見(jiàn)到總是穿著(zhù)白白的襯衣、打著(zhù)鮮紅的領(lǐng)帶，頗有風(fēng)度，讓學(xué)生敬慕。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，除了學(xué)習課本，還要接觸不同的老師，通過(guò)接受不同老師不同風(fēng)格的同化，其人生才飽滿(mǎn)起來(lái)。
美國的小學(xué)基本上一年換一位老師，一個(gè)孩子可以接觸不同的老師;而中國小學(xué)六年不換老師，一個(gè)孩子就接觸一位老師，好或不好都要承當著(zhù)。
我們對好老師的要求和標準很多，也不一樣;但我認為一位好老師應當具有以上四個(gè)要素(這四個(gè)要素的秩序不可顛倒)，就非常理想了。但實(shí)際生活中，有的具有其中一項或幾項，其實(shí)我們很難找到理想中的好老師。
辦學(xué)的主體是老師。好老師決定了一所學(xué)校的品質(zhì)和高度。希望我們產(chǎn)生更多的理想中的好老師，那才是孩子們最大的福氣!
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教師節就將來(lái)臨了，在這里首先祝愿天下的老師們節日快樂(lè )，每一個(gè)當過(guò)老師的人都會(huì )明白，當老師的艱辛和快樂(lè )。老師的生活真是有苦有樂(lè )的，我心目中的老師，也是我不斷努力的方向。我認為要做到以下幾點(diǎn)：
第一：要有一顆愛(ài)心，要有熱愛(ài)學(xué)生的博大愛(ài)心，有容人的雅量。老師只有愛(ài)自己的學(xué)生。才會(huì )從內心里教好他們。老師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，我認為更要關(guān)注孩子一生的發(fā)展，孩子學(xué)會(huì )做人，比單單的一個(gè)優(yōu)異的成績(jì)更重要。
我認為人才是由“人”和“才”兩方面組成的，教師的任務(wù)是首先要教會(huì )孩子做人，做一個(gè)會(huì )合作，會(huì )學(xué)習、會(huì )感恩、會(huì )勞動(dòng)、會(huì )生活，有一定生活技能和品德高尚的.人，再加上孩子未來(lái)優(yōu)異的成績(jì)，才會(huì )成為國家的棟梁，才會(huì )成為真正的人才。當一名教師就是要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(cháng)，多對孩子進(jìn)行感恩的教育，對孩子進(jìn)行愛(ài)的教育。
第二：優(yōu)秀的教師要有淵博的學(xué)識，要有不斷進(jìn)取的學(xué)習積極性，不斷學(xué)習新的知識和先進(jìn)的教育理念，不斷更新自己的知識結構，現在是知識爆炸的時(shí)代，知識在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，作為新時(shí)代的老師就是要有不斷學(xué)習的精神才能跟上時(shí)代的發(fā)展，現在是信息化的時(shí)代，老師有會(huì )運用多媒體的知識和家長(cháng)及時(shí)溝通，以促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。第三：優(yōu)秀的教師要有精湛的教學(xué)技巧，會(huì )運用幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)調劑課堂的氣氛，讓孩子愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上課堂，讓我們的校園成為孩子健康快樂(lè )成長(cháng)的樂(lè )園。比如孩子在課堂睡著(zhù)了，老師一般的做法是叫醒他，但是如果用幽默的語(yǔ)言調節一下，可以不讓這位孩子太尷尬。老師可以這樣說(shuō)：“對不起老師的講課沒(méi)有吸引你的注意，老師下次改正，但是你也要向老師保證下次不要很晚才睡覺(jué)呀�？吹秸n堂上隨便說(shuō)話(huà)的學(xué)生，老師可以這樣說(shuō)：“那位同學(xué)，你的嘴巴是租來(lái)的吧!如果是的話(huà)請趕快說(shuō)吧，不讓多浪費租金呀，讓我們大家也來(lái)分享一下你那優(yōu)美的語(yǔ)言吧�！崩蠋熣n堂上幽默的語(yǔ)言真的有點(diǎn)石成金的作用。
第四：老師要善于反思自己的教學(xué)效果，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗。記錄自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷積累，讓自己的課堂實(shí)踐經(jīng)驗日漸豐富，具有及時(shí)調控課堂教學(xué)的能力，讓我們的學(xué)生每天都看到一個(gè)精神飽滿(mǎn)，神采飛揚的老師。
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人生就是為幸福而來(lái)。一個(gè)人來(lái)到世間，沒(méi)有哪個(gè)人不想讓生活過(guò)得幸福、快樂(lè )、美滿(mǎn)。從這個(gè)意義上講，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的價(jià)值和歸宿。
我們做教育、當老師，每位教師中都有一個(gè)幸福指數，幸福感越來(lái)越影響到教師的工作態(tài)度、心理狀態(tài)、價(jià)值取向和精神歸屬。由于學(xué)校是教書(shū)育人場(chǎng)所，其責任大、紀律嚴、任務(wù)重、工作忙，常常量超負荷、節假日加班加點(diǎn)、很難照顧家庭、時(shí)常面臨社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)等各方面對教育不理解的問(wèn)題，因而許多教師的職業(yè)幸福感不明顯。
教師的幸福是一種心情，是一種健康的生活態(tài)度，是對生活的一種積極的感悟。學(xué)校教育，是傳播人類(lèi)文明的地方，也是創(chuàng )新和發(fā)展人類(lèi)文明的地方，分享學(xué)校文化創(chuàng )新的幸福、分享人的生命成長(cháng)的快樂(lè )、分享人類(lèi)發(fā)展規律的成果，這本身就是一種別人難以體會(huì )的幸福。當我們走進(jìn)學(xué)校、教室，來(lái)到學(xué)生中，與學(xué)生在一起，分享著(zhù)人的生命成長(cháng)的快樂(lè )、享人類(lèi)文化創(chuàng )新的成果和人類(lèi)發(fā)展規律的成果，這個(gè)得天獨厚的職業(yè)生活就是教師職業(yè)獨有的幸福之源。
做一名有幸福感的教師，我以為就是用心做教育是做自己想做的.事，做自己喜歡的事情，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。只有做自己想做的，做自己喜歡的事情，才能為擁有幸福打下良好的基礎。作為教師，用心做教育，做好自己教育教學(xué)的事，才能自我提高幸福感。心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。
一是經(jīng)常聯(lián)系周?chē)娜�。你的家庭、朋友、同事、鄰居。特別是您的學(xué)生，把這些人當作你生活的基礎，并且用心呵護。
二是經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活空間。把節假日、雙休日、晚自習還給學(xué)生和自己。一個(gè)人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間，既是個(gè)人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。
三是留心周?chē)�。留心那些不�?jīng)意的美麗，留心季節的更替，留心學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步，享受生活的每一刻。
四是愛(ài)心奉獻、與人為善。感恩的心態(tài)對待你生活中的人和事。與感恩相伴相生，學(xué)會(huì )寬容。感恩于學(xué)生、感恩于生活中、工作中，給予自己笑臉的每一個(gè)人，給予自己各種各樣的服務(wù)的每一個(gè)人，給予自己各種各樣的幫助的每一個(gè)人。同時(shí)無(wú)論對教育、對教學(xué)、對世事、對同事、對學(xué)生，都要寬容。有了寬容，就有了對話(huà)的空間；有了寬容，就有了調適的空間；有了寬容，就有了喚醒對方的空間；有了寬容，就有了等待對方轉變的空間……
其實(shí)，幸福就是這么簡(jiǎn)單。
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