語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì )范文（通用13篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 1

　　10月23日我有幸參加了區xx小學(xué)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習的大好機會(huì )，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。在xx小學(xué)我聽(tīng)了三節課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：

　　1、此次活動(dòng)我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。

　　2、例題設計精巧，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的.潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、備課前需要思考的問(wèn)題。我們現在的老師寫(xiě)教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環(huán)節，精彩的習題。而沒(méi)有更多的去考慮：為什么教材編寫(xiě)者要以這樣的方式呈現這個(gè)內容；學(xué)生之前的認知程度；教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置；明白孩子在學(xué)習這個(gè)知識的過(guò)程中的軟肋。

　　2、怎樣找到學(xué)生學(xué)習認知和數學(xué)知識增長(cháng)之間的連接點(diǎn)。

　　首先，需要教師整體把握教材中知識點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向學(xué)生傳遞一個(gè)完整的數學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì )貫通的數學(xué)認知結構。

　　其次，學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系看問(wèn)題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。

　　這次外出學(xué)習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 2

　　11月30日，我們學(xué)校組織老師到江山外國語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)課。這次學(xué)習使我們更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、老師要提高自己

　　上課的老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設計都很完美。每一個(gè)環(huán)節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。上課老師的`課前準備充足，材料也很豐富。

　　二、老師要善于啟發(fā)學(xué)生

　　每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現他們的伯樂(lè )。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊藏的能量�？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現。如何調動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應該追求的。在這次聽(tīng)課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘學(xué)生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。老師在課堂中的提問(wèn)，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話(huà)題中。每一次的提問(wèn)都是以話(huà)題為中心的，而且經(jīng)常將提問(wèn)的機會(huì )讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當聽(tīng)眾的同時(shí)也積極思考問(wèn)題。這些都是老師上課的藝術(shù)。

　　三、老師要學(xué)會(huì )營(yíng)造學(xué)習氛圍

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)�？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話(huà)題，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機會(huì )。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)組合面，將一個(gè)很小的話(huà)題拓引得很大。真正做到讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了機會(huì )。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，敢于開(kāi)口表達自己的觀(guān)點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個(gè)班上的學(xué)習氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養有相當大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。

　　相比之下，我們感覺(jué)到自己在某些方面還有不足，在今后的工作中應不斷加強學(xué)習，爭取在專(zhuān)業(yè)技能上有較大的提高和長(cháng)足的發(fā)展。上課是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，對任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師，同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，在日常應用中面臨著(zhù)一定的困難，學(xué)生不大容易體會(huì )到英語(yǔ)的實(shí)際用途，沒(méi)有迫切的學(xué)習要求。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。講課教師們通過(guò)巧妙的設計，創(chuàng )設出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境，成功調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們在學(xué)習中掌握知識的同時(shí)體會(huì )到成功的喜悅，真正感受到“快樂(lè )英語(yǔ)”的魅力。

　　總之，這次外出學(xué)習收獲頗豐，在以后的工作中，我們要把學(xué)習所得的經(jīng)驗和體會(huì )消化吸收，轉化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學(xué)方法，不斷提升自我。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 3

　　20xx年11月8—10日，我有幸參加了湖北省特殊教育學(xué)校（培智教育）“啟智杯”語(yǔ)文課堂有效教學(xué)展評活動(dòng)，觀(guān)摩了19節來(lái)自全省的精彩語(yǔ)文課堂教學(xué)，及最后的專(zhuān)家點(diǎn)評，外出聽(tīng)課學(xué)習體會(huì )。此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，每一節課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。

　　第一、樸實(shí)大氣的課堂

　　每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺(jué)自然、親切，讓我們真正體會(huì )到語(yǔ)文課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

　　第二、教學(xué)課件制作簡(jiǎn)潔實(shí)用

　　本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

　　第三、精心獨到的課堂設計

　　教學(xué)設計是教師為達到預期教學(xué)目的.，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分挖掘學(xué)生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

　　第四、注重朗讀的指導，訓練

　　語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感悟。每位教師的授課，都特別強調對學(xué)生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì )課文的內容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導。

　　第五、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。

　　每位教師都能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，每一個(gè)細節之處都體現了匠心獨到之處。我將以這次觀(guān)摩課為契機對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習，努力邁上一個(gè)新的臺階。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 4

　　20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習培訓，在這短短的幾天時(shí)間里，在此期間觀(guān)摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，每天學(xué)習結束后學(xué)員相互交流體會(huì )。這次學(xué)習，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀(guān)學(xué)習后的幾點(diǎn)感受：

　　一、特色化的先進(jìn)教育理念

　　省體校從培養學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負擔減下來(lái)。包括“預習、互動(dòng)、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了省體校教學(xué)的最大特色。

　　271課堂要求學(xué)生課前準備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復習溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉變——師長(cháng)變學(xué)長(cháng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。

　　二、高效化的小組合作學(xué)習

　　學(xué)習小組的建立既使學(xué)習主體細致化（每組6人，根據學(xué)習能力的差異分為A、B、C三個(gè)等級），既有利于老師對學(xué)生學(xué)習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現。

　　三、集體化的導學(xué)案

　　導學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現課堂教學(xué)過(guò)程。知識點(diǎn)挖掘細致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節課都體現了教學(xué)中學(xué)習的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的`言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。

　　四、廣泛的師生閱讀

　　教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數量的讀書(shū)筆記；其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個(gè)年級在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)基礎，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

　　五、無(wú)處不在的校園文化

　　整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習、轉變學(xué)生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì )讓你更加喜悅"，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢�"。這些名言會(huì )激勵學(xué)生嚴于律己，做事堅持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。

　　六、精細化的學(xué)校管理

　　俗話(huà)說(shuō)的好，“思路決定出路，細節決定成敗”。省體校校園每項工作都做得非常細致，如在衛生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點(diǎn)與我們魚(yú)河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓和嚴格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內容充實(shí)、實(shí)用的培訓，新上任教師的成長(cháng)也就快了很多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習，尤其是對一線(xiàn)教師和備課組的評價(jià)，能充分調動(dòng)一線(xiàn)教師和備課組長(cháng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(cháng)。盡管學(xué)

　　校要求教師坐班時(shí)間不長(cháng)，但很多老師能堅持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 5

　　20xx年5月12—14日，我有幸參加了鹽城市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)，觀(guān)摩了12節名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì )和感受。

　　一、老師的引導很到位

　　在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生，給我感受最深的是李慶海老師的《周長(cháng)是多少》這一節課，李老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。上課前，李老師先給學(xué)生拍照留念，學(xué)生特別高興，接著(zhù)開(kāi)始上課，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后以學(xué)生的說(shuō)法不同為素材，交流看法，讓學(xué)生感受了答案的混亂，在此老師也說(shuō)我也暈了，最后在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導著(zhù)提出了新的問(wèn)題，整節課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動(dòng)建構新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

　　二、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)

　　教育觀(guān)念現代化的主要標志之一，是強調給學(xué)生自主參與的機會(huì )，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗。所聽(tīng)的這幾節課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去體驗和經(jīng)歷數學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè )、得到發(fā)展。在“量一量”教學(xué)中，黃芳老師就是充分讓學(xué)生體驗，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評一評，在動(dòng)手中使知識內化。

　　三、創(chuàng )設的情景為教學(xué)服務(wù)

　　徐雅靜老師在他的講課中告訴我們，數學(xué)課上的情境創(chuàng )設應該為學(xué)生學(xué)習數學(xué)服務(wù)，應該有利于學(xué)生用數學(xué)的眼光關(guān)注現實(shí)生活，應該為學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和技能提供支撐，為數學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的`自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)。課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中快樂(lè )地學(xué)習。

　　四、精心獨到的課堂設計

　　教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的`：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著(zhù)精心的準備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

　　幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，每一個(gè)細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

　　五、樸實(shí)大氣的課堂

　　縱觀(guān)名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。呈現在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

　　兩天的學(xué)習，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀(guān)摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的授課水平實(shí)現新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 6

　　3月16日和17日，我有幸聆聽(tīng)了陳延軍老師執教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執教的《魅力》，并認真學(xué)習和思考了他們的現場(chǎng)報告。雖然周末兩天都坐在大會(huì )堂里，但是我沒(méi)有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我帶來(lái)了豐厚的精神盛宴，讓我對小學(xué)語(yǔ)文課堂有了新的認識，有種柳暗花明的快感。

　　一、語(yǔ)文課堂怎樣才能高效

　　陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》的報告，他深刻地評論了目前語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)不容樂(lè )觀(guān)。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問(wèn)題，即老師講得多、討論對話(huà)多；默讀少，涵詠少。仔細想想我們的課堂是不是也存在這樣的現象呢？有時(shí)我們過(guò)度擔心學(xué)生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么，如何才能讓我們的語(yǔ)文課堂有的放矢更加高效呢？聽(tīng)了陳老師的報告，我有以下幾點(diǎn)思考。

　　第一、掌握語(yǔ)文各學(xué)段的學(xué)習要求

　　《語(yǔ)文新課標》對中年級學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢？陳老師在報告中舉了一些真實(shí)的案例，加深了我對中年級閱讀教學(xué)的感悟。

　　比如，在教學(xué)《鄉下人家》這一課時(shí)，教師提問(wèn)：“哪些詞句刻畫(huà)鄉下人家自由自在的情景？”學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句并重點(diǎn)體會(huì )“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫(xiě)的情景后，也嘗試運用這樣的句式。有的同學(xué)說(shuō)：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們或你追我趕做游戲，或來(lái)到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽�！睂W(xué)生說(shuō)得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語(yǔ)文落到實(shí)處，語(yǔ)文課堂就是發(fā)現語(yǔ)言，練習語(yǔ)言和學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，只有抓住了語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課堂才會(huì )具有語(yǔ)文味。

　　第二、教師的問(wèn)題設計要有價(jià)值

　　一節課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎上，提出的問(wèn)題應當分精簡(jiǎn)，抓主干，去枝節。如果提一些無(wú)需動(dòng)腦筋的問(wèn)題，對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是低估他們的智商。比如學(xué)習兒歌《做操》，有的老師提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)在做操？在哪兒？怎樣做操？”這樣的問(wèn)題，不用老師說(shuō)孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學(xué)習的興趣呢？我們不妨可以這樣問(wèn)：“為什么小露珠在荷葉上就滾來(lái)滾去做操呢？”通過(guò)“滾”字讓學(xué)生體會(huì )小露珠的調皮可愛(ài)，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續追問(wèn)：“為什么小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跑來(lái)跑去做操？小鳥(niǎo)是什么心情呀”學(xué)生會(huì )展開(kāi)豐富的想象，課堂上也會(huì )有更多可愛(ài)的“小露珠”，快活的“小鳥(niǎo)”積極參與進(jìn)來(lái)，我們的課堂怎能不活躍呢？有的老師在課堂上提出的問(wèn)題含有技術(shù)性，比如講比喻句時(shí)，有時(shí)會(huì )問(wèn)學(xué)生：“這是一個(gè)什么句？把什么比喻成什么？”其實(shí)，我們可以換一種提問(wèn)方式：“這樣表達有什么好處？”讓學(xué)生自己去體會(huì )語(yǔ)句的'生動(dòng)形象，而不是把技術(shù)性的知識強加給孩子們。

　　二、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)

　　竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽(tīng)她的講課和報告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強的駕馭課堂的能力，都是值得我去學(xué)習的。她用自己獨特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。

　　第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。

　　竇老師反復強調，作為一名語(yǔ)文教師上好一節課必須反反復復研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買(mǎi)了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒(méi)有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說(shuō)教師要在課堂上放得下。通過(guò)與學(xué)生反復朗讀句子，讓學(xué)生品味人物的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì )到卡佳堅定、決心、請求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過(guò)朗讀感受到的，而不是老師強加給學(xué)生的，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿(mǎn)語(yǔ)文味的課堂。

　　當然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的�！恩攘Α芬晃氖且黄�小說(shuō)，竇老師抓主要情節描寫(xiě)去研讀，文章結尾十分耐人思考，學(xué)生也是帶著(zhù)思考離開(kāi)課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評書(shū)體小說(shuō)《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說(shuō)：“不是所有文章都當課文去講，不同文本要有不同的味道�！�

　　第二、孩子是課堂的中心

　　竇老師在執教《魅力》一課時(shí)，通過(guò)“預學(xué)共學(xué)研學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的發(fā)言。預習的提問(wèn)從小組合作中來(lái)，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節里，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，她瞬間記住學(xué)生提出的問(wèn)題，以最快的速度進(jìn)行編織排列，并在學(xué)習課文時(shí)見(jiàn)縫插針，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節課下來(lái)，每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認識啊，竇老師超強的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。

　　第三、回到母語(yǔ)，回歸原點(diǎn)

　　在竇老師的報告中，她大力號召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書(shū)，因為我們是教母語(yǔ)的，我們是教人學(xué)母語(yǔ)的，我們是用母語(yǔ)教人的。是啊，讀書(shū)涵養一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對人的成長(cháng)影響深遠，一本好書(shū)往往能改變人的一生�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人的精神成長(cháng)，與他的閱讀息息相關(guān)；而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說(shuō)：“男老師們，你們一定要讀書(shū)��！如果一個(gè)男老師不讀書(shū)，就好像一個(gè)空麻袋，被人一踢就扁了！”臺下哄堂一笑，她繼續調侃：“女老師們如果不讀書(shū)，就好比一個(gè)大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗�！蓖嫘χ�余，值得我們去思考的是閱讀勢在必行。

　　兩位名師精彩的報告讓我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽(tīng)課雖然結束了，但是我的學(xué)習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，更上一層樓！

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 7

　　四月二十四日，平頂山地區首屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕。來(lái)自衛東區礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴監生》;新華區的常艷紅老師的《臨死前的嚴監生》，湛河區韋倫雙語(yǔ)學(xué)校的xx老師的《我們愛(ài)祖國》;劉艷老師的《千年夢(mèng)幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對新課程的理解，分別用精心的課堂設計傾訴著(zhù)自己對文本的獨特解讀。一天的時(shí)間下來(lái)，我深深感覺(jué)，雖然這是很累很累的一天，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語(yǔ)言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲?從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。在有些教師的課中，處處都體現了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　　1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

　　2、老師們的語(yǔ)言準確規范，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調動(dòng)學(xué)生的'積極性;

　　3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);

　　4、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;

　　5、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。

　　二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。

　　1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。

　　2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，注意培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師善于引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的獨立見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　3、在探究中學(xué)習。在整堂課中，老師設計了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題，讓孩子們在探究中學(xué)習，在學(xué)習中探究，不知不覺(jué)中掌握知識，培養能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè )此不彼，甚至于我們有些聽(tīng)課老師也加入其中。

　　三、課堂中，鼓勵性評語(yǔ)的使用和積極評價(jià)的效果。

　　對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數老師包辦了對學(xué)生的評價(jià)，忽略了學(xué)生的自評和互評。

　　1、努力營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅。 “好孩子是夸出來(lái)的”整堂課中，老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表?yè)P，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時(shí)聽(tīng)到都批評多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍，寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價(jià)的重要前提。

　　2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。

　　四、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

　　當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴監生》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。劉瑞華老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。王瑩娟老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。

　　五、處理、把握教材的方法十分獨到

　　一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。劉老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

　　本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng )新，又要繼承和發(fā)揚多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識、能力、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(cháng)樂(lè )園!

　　要學(xué)習的地方太多了，在以后的教學(xué)中，需要我從各方面不斷地深入鉆研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學(xué)路子。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 8

　　第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。李智威老師精講《地震中的父與子》時(shí)，他讓學(xué)生以自主構圖為預習導向，大膽讓學(xué)生感知課文內容，要求讓學(xué)生課前感悟，形成自己的知識結構，并結合課外知識，在感悟反復提升的前提下，他允許學(xué)生有自己的意見(jiàn)和看法，以此來(lái)達到傾聽(tīng)他人反思自我，而老師在課堂中充當著(zhù)傾聽(tīng)者，判斷者，引領(lǐng)者幫助者的角色。讓學(xué)生在課堂上有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，有話(huà)會(huì )說(shuō)，真正成為學(xué)習的主人。李老師的文化底蘊，靈敏應對，課堂操控能力，高素質(zhì)高要求無(wú)不在此彰顯。令我嘆為觀(guān)止�！安徽摪l(fā)生了什么，我總會(huì )跟你在一起！”文章的題眼，李老師反復指導，帶著(zhù)感悟由淺入深讓學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎。課中，他抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，引導學(xué)生對父親進(jìn)行細致的分析。最后，他從不同角度引導學(xué)生，以文帶文的形式，對人物進(jìn)行了拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣�？傊�，整節課在李老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如陳老師執教《長(cháng)城》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，增強了祖國的民族自豪感。

　　第三、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如劉老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的.發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。

　　第四、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。要轉變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。同時(shí)要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　要在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，不斷地充電，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 9

　　9月26日,在濮陽(yáng)市第一實(shí)驗小學(xué)，我有幸參加了濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行�，F將聽(tīng)課活動(dòng)的心得體會(huì )匯報如下：

　　回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節提高課堂氣氛，有的老師本著(zhù)有利于寫(xiě)作的目的教大家寫(xiě)作方法，有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。

　　1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂

　　同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的'教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習。

　�。�、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。

　　教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執教的《宋慶齡》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽(tīng)課老師的眼里都噙滿(mǎn)了淚水。

　　3、教材處理獨具匠心，設計巧妙

　　可以說(shuō)良好的教學(xué)設計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題）來(lái)展開(kāi)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如《畫(huà)風(fēng)》這堂課就抓住

　　總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 10

　　隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)展，校領(lǐng)導也是對學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了嘉獎以及點(diǎn)名表?yè)P要我們向之學(xué)習，實(shí)驗班的語(yǔ)文老師xx在我意料之內的成為了學(xué)校的模范教師，在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友，他一直以來(lái)都是用自己獨特的教學(xué)方式去教學(xué)生的，他也一直都是我敬佩的對象，我所教的學(xué)科也是語(yǔ)文，學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習他們的長(cháng)處，給我們安排一次聽(tīng)課活動(dòng)。

　　一、上課氛圍活躍而又不失紀律

　　在我們幾位聽(tīng)課老師到教室里面就坐的時(shí)候，顯然學(xué)生們對我們這些拿著(zhù)本子坐在教室后面的老師都非常的好奇，一個(gè)個(gè)的都轉過(guò)頭來(lái)看我們，但是在xx老師一進(jìn)入教室站在講臺上，一個(gè)個(gè)的突然就正襟危坐，好好的看著(zhù)他，這種紀律我自問(wèn)在我上課的時(shí)候是做不到的。他在上課的時(shí)候，講課方式非常的生動(dòng)有趣，總是能激起學(xué)生們的學(xué)習興趣，基本上在他提問(wèn)的時(shí)候，班上大部分的學(xué)生都會(huì )舉手示意想回答問(wèn)題，但是在我上課的時(shí)候，基本上都是一片死寂，不會(huì )有同學(xué)這么主動(dòng)的回答問(wèn)題，就算是有也只是那么一兩個(gè)學(xué)習厲害的，絕對不可能出現這樣的景象，最讓我感到震驚的是，他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答，不會(huì )有一點(diǎn)吵鬧的跡象，至少在我聽(tīng)的這一節當中他從來(lái)沒(méi)有花費時(shí)間用來(lái)維持課堂秩序。

　　二、課文的'講授方式新穎特別

　　這一點(diǎn)是我這次聽(tīng)課最大的收獲，老師讓同學(xué)們先仔細的閱讀幾遍課文的內容，要同學(xué)們自己去發(fā)現課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個(gè)人來(lái)飾演課文中的角色，這次上課講的是《少年閏土》這篇文章，同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進(jìn)行指導，同學(xué)們的表演十分的出色，至少這篇課文給了我更深的理解，這樣子肯定也是讓同學(xué)們對這篇文章的理解更加透徹了。我敢說(shuō)經(jīng)過(guò)一次這樣的別具一格的語(yǔ)文課，同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會(huì )失分了。

　　三、給學(xué)生們留有自己的思考時(shí)間

　　按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒，盡可能的把知識灌輸給學(xué)生們，生怕他們還有什么地方是不能理解的，但是xx老師卻是對自己的教學(xué)方式以及對學(xué)生們的學(xué)習能力非常的有自信，他認為自己的學(xué)生們已經(jīng)對這篇文章大致的熟悉了，作為老師就要留有時(shí)間給學(xué)生們獨立思考這篇文章，好有屬于自己的見(jiàn)解。

　　這次的聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)算是非常的震撼的，我第一次見(jiàn)識到原來(lái)還有這樣的自成一格的教學(xué)方式，但是效果卻是出奇的好，這樣我瞬間對自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設想，這次的聽(tīng)課，我受益匪淺。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 11

　　在全縣組織的語(yǔ)文聯(lián)研活動(dòng)中，我有幸參加了本次聽(tīng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)共有二位老師執教，分別是五年級的《自己的花是讓別人看的》和二年級的《雷雨》。

　　《自己的花是讓別人看的》這節課是非常值得我學(xué)習的。教師把握教材熟練，設計教法新穎，緊緊抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從課前德國的美景有一個(gè)整體的認識，便于理解學(xué)習。進(jìn)入課文學(xué)習，主要抓住讀，采用多種讀法的形式，從而在讀中解決問(wèn)題，達到教學(xué)目標。導入語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，問(wèn)題設計巧妙，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我也進(jìn)行了反思，那么作為我們教師該怎樣扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，語(yǔ)文閱讀教學(xué)又該怎么做?

　　一、如何處理好講與讀的關(guān)系

　　在閱讀教學(xué)中，過(guò)分重視朗讀，忽視了作品內容的理解，看似有感情的朗讀實(shí)則牽強無(wú)味;若一味的講解，忽視了朗讀與感悟，學(xué)生就不能很好的消化與吸收，所以如何正確處理好兩者之間的關(guān)系，是當前閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題之一。

　　然而從讀與講的關(guān)系來(lái)看：讀的作用遠遠大于講的作用，講是為讀服務(wù)的.。講的目的是在于講清文章的重點(diǎn)、重點(diǎn)，要講得精確、精煉、精彩，調動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的興趣，有效地組織學(xué)生讀書(shū)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)增長(cháng)知識形成能力，同時(shí)受到思想教育，再從目標要求、教材編排意圖、教學(xué)現狀、古人經(jīng)驗、兒童心理特點(diǎn)等無(wú)不強烈要求閱讀教學(xué)應以讀為主，以講為輔。

　　二、如何達到有序有效教學(xué)

　　我認為欲達到有序有效教學(xué)應重點(diǎn)抓有效備課。只有如此，教師才能抓住“課標”與“教材”的基準點(diǎn);才能抓住“情境”與“情感”的交匯點(diǎn);才能抓住“問(wèn)題”與“思考”的融合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 12

　　高中語(yǔ)文備課和聽(tīng)課對于每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是必不可少的一部分。備課可以幫助教師更好地理解教材內容，為上好一堂課做好準備；而聽(tīng)課則是為了學(xué)習其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。以下是我在高中語(yǔ)文備課和聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得體會(huì )。

　　一、備課是高中語(yǔ)文教學(xué)的基礎。備課時(shí)，首先要認真閱讀教材，了解每一篇課文的主題和內容。其次，要認真研究教材中的習題和課后作業(yè)，為學(xué)生的復習和鞏固提供參考。最后，要合理安排教學(xué)內容，根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習能力，制定相應的教學(xué)目標和教學(xué)計劃。

　　二、備課過(guò)程中應注重培養學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的閱讀能力。因此，在備課過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧�？梢酝ㄟ^(guò)講解詞匯，解讀句子結構和修辭手法，梳理篇章結構等方法來(lái)幫助學(xué)生理解文本，提高閱讀能力。

　　三、備課過(guò)程中要注重教材內容的延伸和拓展。教材只是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，要想提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素養，就需要在備課中注重對教材的延伸和拓展�？梢越柚�互聯(lián)網(wǎng)和其他資源，為學(xué)生提供更多的讀書(shū)推薦和學(xué)習資料，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和自主思考，提高他們的綜合素質(zhì)。

　　四、聽(tīng)課是提高教學(xué)水平的重要途徑。作為一名語(yǔ)文教師，對于聽(tīng)課我始終抱有積極的態(tài)度。每次聽(tīng)課，我都會(huì )認真觀(guān)察和傾聽(tīng)其他老師的授課內容和教學(xué)方式，尤其是那些優(yōu)秀的教師。通過(guò)觀(guān)摩和學(xué)習他們的教學(xué)技巧和方法，我能夠更好地改進(jìn)我的教學(xué)方式，提高我的教學(xué)水平。

　　五、聽(tīng)課后要及時(shí)總結和反思。每次聽(tīng)課后，我都會(huì )把自己的觀(guān)察和感悟進(jìn)行歸納和總結，以加深對課堂教學(xué)的理解和體會(huì )。同時(shí)，我也會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題反思自己的教學(xué)，思考自己有哪些可以改進(jìn)的地方，從而不斷提高自己的`教學(xué)質(zhì)量。

　　綜上所述，高中語(yǔ)文備課和聽(tīng)課是教師提高教學(xué)水平的重要環(huán)節。通過(guò)認真備課和積極聽(tīng)課，我們能夠更好地理解教材內容，提高學(xué)生的閱讀能力，拓展教學(xué)內容，提高教學(xué)水平。在備課和聽(tīng)課中，我們應注重培養學(xué)生的閱讀興趣，注重教材內容的延伸和拓展，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，及時(shí)總結和反思自己的教學(xué)，以提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。相信只有不斷學(xué)習和探索，我們才能更好地為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出貢獻。

　　語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì ) 13

　　前一段時(shí)間有幸參加了山東省優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課活動(dòng)，這次聽(tīng)課中我學(xué)習到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽(tīng)課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

　　一、教具簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮教具的作用

　　以前上公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì )準備比較花俏的教具，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區。但是看到課《小布墊》這節課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮。這節課的執教老師從頭到尾就是利用一個(gè)小小的布墊與孩子們游戲。比如讓孩子們捏小布墊，把小布墊捏成各種形狀，并且利用捏成的物品玩耍，既激發(fā)了孩子們對小布墊的興趣又鍛煉了孩子們的小手肌肉;讓孩子們坐在小布墊上移動(dòng)鍛煉孩子們的手腳協(xié)調能力;讓孩子們利用小布墊做成荷葉，在荷葉上跳躍鍛煉了孩子們的跳躍能力等等。整節課，孩子們在輕松的下一直玩弄著(zhù)一個(gè)小布墊，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個(gè)部位，讓人看著(zhù)也很舒服。我覺(jué)的不管是在日常的教學(xué)中，還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應遵循簡(jiǎn)潔這一原則，充分發(fā)揮教具的作用，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設。

　　二、活動(dòng)課題，讓教育與掛鉤

　　在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節課的對比很強烈，一節是的體育活動(dòng)《抗震救災》還有一節是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍與烏鴉》。在抗震救災這節課上，老師與玉樹(shù)地震聯(lián)系，讓孩子們?yōu)闉膮^的小朋友們運送物資，通過(guò)不斷增高的木塊，來(lái)鍛煉孩子的跳躍能力。因為孩子們對玉樹(shù)的地震已有所了解，所以孩子們在活動(dòng)的時(shí)候特別的勇敢積極，老師也借機向孩子傳達了不怕吃苦，愛(ài)祖國，愛(ài)人民的思想。整節課上不僅孩子們活躍，就連聽(tīng)課的老師也聽(tīng)的津津有味�！逗�貍與烏鴉》這節課則選了一個(gè)傳統的語(yǔ)言故事作為，由于孩子們對這個(gè)故事已經(jīng)耳熟能詳了，上課的時(shí)候孩子們已經(jīng)缺乏了新奇的想象力，故事發(fā)生的似乎理所當然。針對這一點(diǎn)老師把大部分的時(shí)間和空間留給了孩子，充分的發(fā)揮和發(fā)展了孩子們的敘述能力。因此我覺(jué)得在我們的日常教學(xué)中，我們也要精選上課內容，讓每節課都成為孩子們發(fā)現新新世界的窗口，每節課都讓孩子們興趣盎然的進(jìn)行。

　　二、把時(shí)間空間充分的留給孩子，給孩子犯錯的機會(huì )

　　在這一天的聽(tīng)課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力。在《生蛋與熟蛋》這節課上，老師發(fā)給孩子們每人一個(gè)生蛋熟蛋，讓他們自己做試驗，雖然到最后孩子們的試驗結果是錯誤的，但是，經(jīng)過(guò)老師的糾正以后相信他們一定會(huì )對正確的結果更加記憶深刻。有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗，孩子們也會(huì )對自己充滿(mǎn)信心，動(dòng)手能力就是這樣培養起來(lái)的。在《運動(dòng)》這節課上，老師與孩子們一起制定運動(dòng)計劃，在老師的提示下，中所有的內容都是孩子們自己的，包括幾怎么表示，包括什么運動(dòng)，用什么來(lái)表示的，這些都是孩子們自己的創(chuàng )意，孩子們?yōu)樽约耗軌蚪o自己設計出運動(dòng)機會(huì )而驕傲，要是把這份運動(dòng)計劃貼在自己的中，孩子們還會(huì )不遵循、不熱愛(ài)運動(dòng)嗎?

　　三、從孩子的角度出發(fā)，設計好活動(dòng)流程

　　在我們的`教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有這樣的，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒(méi)有了剛開(kāi)始的興致了。當看完了《抗震救災》和《小老鼠和泡泡糖》這兩節活動(dòng)課的時(shí)候我覺(jué)的很有啟發(fā)。我覺(jué)得之所以孩子們沒(méi)有了興致，是因為老師沒(méi)有設計好活動(dòng)流程。在《抗震救災》這節課上，老師就鍛煉了孩子們爬和跳躍的能力，整個(gè)過(guò)程就是爬，跳躍，跑，但是孩子們整節課都玩的很盡興，沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠，因為他們知道，前面有更好玩的在等待著(zhù)他們。老師一步步的從大山到小河，從矮橋到高橋，從徒手到舉著(zhù)救援物資，可以說(shuō)每當孩子們完成了一個(gè)目標，老師就會(huì )適當的增加一下難度，因為自己上一步的成功，讓孩子們自信心滿(mǎn)滿(mǎn)，有信心和欲望來(lái)征服下一個(gè)困難，所以這節課，孩子們的興致很高。與此同時(shí)《小老鼠和泡泡糖》這節課上，老師從聽(tīng)音樂(lè )，到識譜，到表演小老鼠，到逃避大貓的追捕，活動(dòng)過(guò)程設計的非常的流暢，老師的引導語(yǔ)言也非常的到位，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，非常的盡興，老師簡(jiǎn)單教，孩子輕松學(xué)，孩子們的興趣就是這樣被培養出來(lái)了，在我們的日常教學(xué)中也應注重活動(dòng)流程的設計，這就要求老師們在活動(dòng)的設計上多下一些功夫，讓一節簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子充滿(mǎn)驚奇的旅程。

　　四、培養孩子的社會(huì )自我

　　在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節課非常的注重培養孩子的社會(huì )性，分別是《名字的故事》和《我喜歡我自己》這兩節課在發(fā)展孩子語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展了孩子們的社會(huì )性。聽(tīng)完這兩節課，我覺(jué)的孩子們都很自豪自己的名字，很自豪自己有不同的見(jiàn)解，有什么問(wèn)題也能主動(dòng)的表達出來(lái)，同時(shí)讓孩子能正確的認識自己和自己的朋友，認識到自己的與眾不同，增強了幼兒的自信心。在日常教學(xué)中我們會(huì )發(fā)現，有些孩子羞于表達，這主要是因為孩子們對自己沒(méi)有良好的認識，對自己沒(méi)有自信心。因此在日常教學(xué)中，老師應注重孩子社會(huì )性的培養，包括正確的認識自己、認識自己的朋友、處理好自己與別人之間的關(guān)系，以及對孩子民族文化的培養等。

　　一天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益頗多，感謝廣饒教育給我們提供這么好的一個(gè)學(xué)習機會(huì )。希望在以后的工作中，能有更多的機會(huì )參與到這種學(xué)習中來(lái)，向眾多在教育前線(xiàn)上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習經(jīng)驗，交流心得，努力提高教育。

【語(yǔ)文外出聽(tīng)課心得體會(huì )】相關(guān)文章：

語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習心得04-19

語(yǔ)文組外出聽(tīng)課學(xué)習心得03-12

關(guān)于外出聽(tīng)課心得體會(huì )04-14

幼兒外出聽(tīng)課心得體會(huì )03-17

語(yǔ)文老師外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )05-25

外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )12-28

外出聽(tīng)課感悟心得體會(huì )優(yōu)秀02-20

語(yǔ)文組外出聽(tīng)課學(xué)習心得12篇03-12

語(yǔ)文組外出聽(tīng)課學(xué)習心得(12篇)03-12

外出聽(tīng)課學(xué)習心得07-21