教材培訓心得體會(huì )（精選8篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的教材培訓心得體會(huì )（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材培訓心得體會(huì )1
我有機會(huì )參加了20xx年部編教材語(yǔ)文七年下冊的培訓學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，對七下語(yǔ)文新教材的內容及使用有了新的認識，為了能更好的開(kāi)展今后的語(yǔ)文教學(xué)工作，現將學(xué)習心得總結如下：
一、全面地把握教材：
在本次網(wǎng)絡(luò )集中培訓新教材的內容：觀(guān)看專(zhuān)家視頻講座，專(zhuān)家分別從教材的整體結構、內容安排、教材總特點(diǎn)等方面的分析和學(xué)習。這樣學(xué)習過(guò)程中對于從事一線(xiàn)教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的，并對新教材總體編排的特點(diǎn)及重點(diǎn)有些了解，從而來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，研究新教材，把握好新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
二、學(xué)習到教材編寫(xiě)的基本理念，教學(xué)中活用。
新編教材本著(zhù)立德樹(shù)人、守正創(chuàng )新、語(yǔ)文素養為編寫(xiě)基本理念，在教學(xué)中，我們應該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨特的育人價(jià)值。教學(xué)中通過(guò)聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學(xué)習中，學(xué)習他們的精神和品質(zhì)，達到育人目標。遵循我們自己的語(yǔ)文教育規律，結合課標要求進(jìn)行自主合作探究。培養學(xué)生發(fā)展核心素養、文化素養、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新。
三、掌握新編教材創(chuàng )新特點(diǎn)
與原來(lái)的人教版教材作比較，課文數量總由原來(lái)的30課變成現在的24課，雖然課文減少了，但教學(xué)總量的減少，教學(xué)內容更豐富，也更有效。單元編排是按照人文主題加語(yǔ)文要素組織的。關(guān)于語(yǔ)文知識問(wèn)題中的語(yǔ)法、修辭、文學(xué)常識等增加。課后的練習也更有基礎性和實(shí)用性。并在每單元安排了綜合性學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)、寫(xiě)作。我們以閱讀為抓手，以活動(dòng)為任務(wù)，達到以讀促寫(xiě)的目標。
四、七下閱讀能力訓練的特點(diǎn)：
閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設計（教讀、自讀、課外閱讀）。新編教材中安排：三個(gè)單元的精讀課文，兩個(gè)略讀單元，一個(gè)單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對學(xué)生的`閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓練。讓學(xué)生的閱讀由精細分析局部，到掌握全篇課文，讀中找到文章的關(guān)鍵語(yǔ)句的閱讀逐步提升的過(guò)程。部編本語(yǔ)文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區分度，在教讀中學(xué)到的閱讀方法運用到自讀中。
五、作文教學(xué)培養學(xué)生一般的寫(xiě)作能力——寫(xiě)出文
七下教材安排作文教學(xué)：寫(xiě)人物精神---學(xué)習抒情---抓細節描寫(xiě)—選材方面---文從字順----語(yǔ)言簡(jiǎn)明，是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。作文教學(xué)目標以“質(zhì)樸、平實(shí)、通暢”做為文風(fēng)，寫(xiě)得出作文為宗旨，不過(guò)分的浮夸作文，假話(huà)、空話(huà)、大話(huà)。這與我校開(kāi)展的語(yǔ)文隨筆化作文教學(xué)特點(diǎn)相吻合，也能更好的開(kāi)展好學(xué)生的作文教學(xué)，達到寫(xiě)得出的目標。
總之，在本次教材的培訓中我領(lǐng)會(huì )了新教材編寫(xiě)相關(guān)知識，為今后更好地使用新編制語(yǔ)文教材打下良好的基礎。
教材培訓心得體會(huì )2
7月11日—12日，在太原參加了部編教材初中歷史培訓。一天半的時(shí)間里，傾聽(tīng)了名師的課堂，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座。在學(xué)習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò )游戲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從時(shí)間線(xiàn)索展開(kāi)，利用生動(dòng)的課件，在師生互動(dòng)和學(xué)生展示中，留下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，在學(xué)習中國共產(chǎn)黨享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動(dòng)》，丁老師課的最大亮點(diǎn)是他的設計意識，課以"夢(mèng)"立意，從"夢(mèng)的孕育"開(kāi)始，課堂主體內容分為筑夢(mèng)篇——圓夢(mèng)篇——夢(mèng)碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問(wèn)題，合作探究，開(kāi)放表達。生動(dòng)的課堂讓人回味無(wú)窮。此后一天的時(shí)間里，學(xué)科專(zhuān)家們結合新教材先后進(jìn)行了專(zhuān)題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想——封建時(shí)代的歐洲》，專(zhuān)家們都傾注了大量的時(shí)間和精力，制作了課件，結合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習。只有認認真真的的付出，才會(huì )有他們的成功。名師、專(zhuān)家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學(xué)習拓展知識
部編教材從去年開(kāi)始在我們學(xué)校使用，對于我們這些不是歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的挑戰。知識儲備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習，才能適應新的教育教學(xué)工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著(zhù)很大的變動(dòng)。不積極學(xué)習，知識層面的很多問(wèn)題都無(wú)法解決。教給學(xué)生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學(xué)期即將使用，周繼榮專(zhuān)家結合教材進(jìn)行了生動(dòng)的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識。閆曉星專(zhuān)家結合九年級上冊第三單元，進(jìn)行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動(dòng)很大，新增加了許多內容。在學(xué)習的過(guò)程中，我增長(cháng)了知識，為以后教學(xué)工作的開(kāi)展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽(tīng)，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專(zhuān)家的課件。我需要堅持不斷地學(xué)習，去獲取知識，在積累中充實(shí)自己。
三、立足教學(xué)提升能力
僅僅擁有一定的學(xué)科知識，對于教師來(lái)說(shuō)還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實(shí)的教學(xué)能力�？茖W(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專(zhuān)家學(xué)習，和各學(xué)校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。7月12日上午，省實(shí)驗中學(xué)的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的.城市和大學(xué)的興起》進(jìn)行了說(shuō)課，讓我全方位的了解了說(shuō)課的內容和流程。這種學(xué)習本身就有助于學(xué)科能力的提升，能說(shuō)好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學(xué)思路。韓宏慶專(zhuān)家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開(kāi)，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專(zhuān)家從用新教材，提升課堂效率的角度展開(kāi)，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價(jià)值觀(guān)導向和教材內容三個(gè)方面進(jìn)行了分析。然后對八年級教材進(jìn)行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線(xiàn)索，把握特征；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；教學(xué)建議，方法策略三個(gè)方面展開(kāi)。知識梳理、網(wǎng)絡(luò )構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學(xué)策略上，在突出重點(diǎn)方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點(diǎn)方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)舉實(shí)例進(jìn)行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線(xiàn)索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進(jìn)行多領(lǐng)域的考察；構建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現實(shí)之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會(huì )不斷的學(xué)習、吸收、借鑒和創(chuàng )新，積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
教材培訓心得體會(huì )3
我校舉行了青島版小學(xué)數學(xué)教材的培訓，經(jīng)過(guò)集中和分散學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì )。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗。密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導多樣的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的'教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
數學(xué)課程的理念主要體現在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中，我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認真學(xué)習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程。培養學(xué)習興趣，享受學(xué)習、享受生活、享受校園生活的快樂(lè )。
總之，這次培訓對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師提供了寬廣的舞臺。
教材培訓心得體會(huì )4
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強教材建設的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國家統編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓班”。我有幸參加了此次培訓。
上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(cháng)對教育部組織編寫(xiě)三科教材的重要講話(huà)。講話(huà)主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認識統編三科教材的重要意義；二是準確理解和把握統編三科教材的思想和內容；三是扎實(shí)抓好三科統編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養具有正確價(jià)值觀(guān)的青年一代。樹(shù)立德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng )新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級上冊新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、具體內容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗分享。
通過(guò)此次培訓我對新版部編教材的編寫(xiě)理念、主要特點(diǎn)、設計意圖等方面有了更加深刻的.理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(cháng)；人文內涵豐富；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養，必須做好以下六個(gè)方面：
一、重視識字與閱讀的有機結合
新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養。教師可以引導學(xué)生運用猜讀學(xué)習生字，進(jìn)而理解文章內容。猜讀的方法有：借助圖畫(huà)猜讀，借助漢字結構特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認知結構猜讀等。如我們在進(jìn)行一年級上冊的《小蝸�！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果，獨立識字。不認識的字鼓勵通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，養成主動(dòng)閱讀的好習慣。讓學(xué)生在理解閱讀內容的基礎上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
二、落實(shí)朗讀指導的序列要求
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習“一”的變調，讀準字音，讀好停頓。學(xué)習朗讀基礎之后在下冊書(shū)中，安排了要求學(xué)生讀好長(cháng)句，讀好對話(huà)，分角色朗讀等課文。
三、這就要求教師在指導朗讀時(shí)應采用多種方法
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導學(xué)生快樂(lè )朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀(guān)天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
四、注重閱讀方法與策略指導
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習借助圖畫(huà)閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級上冊的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標。
五、關(guān)注語(yǔ)言的積累與運用
運用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫(xiě)出長(cháng)句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫(xiě)句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓練時(shí)，可以有一些前期的鋪設，如結合課文、創(chuàng )設情境等，充分發(fā)揮教師的引導作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè )學(xué)習。
六、倡導課外閱讀納入課程體系
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè )讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(cháng)一起讀，引導學(xué)生分享閱讀的樂(lè )趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現樂(lè )趣，新版教材讓老師、家長(cháng)陪同學(xué)生一起讀書(shū)，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。
作為一名剛入職的年輕教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎的生字詞，養成良好的學(xué)習習慣。教師要充分發(fā)揮引導作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，這條路上充滿(mǎn)了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(cháng)空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習，不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)！
教材培訓心得體會(huì )5
通過(guò)培訓我深深感受到了教育局領(lǐng)導對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習不但澄清了我對一些數學(xué)題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用�，F將自己的點(diǎn)滴體會(huì )總結以下：
一、對教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點(diǎn)是情境串引提題目串，讓學(xué)生在解決現實(shí)情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學(xué)生把解決題目與知識學(xué)習融會(huì )在同一進(jìn)程中。同時(shí)在情境圖的解讀進(jìn)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。固然每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結構，目標體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習，對青島版教材有了新的`熟悉，新的理解，每單元的知識基礎是甚么，在教材中的地位是什么，通過(guò)學(xué)習都已做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每個(gè)單元的教學(xué)，要建立單元教學(xué)思想，捉住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每個(gè)單元已學(xué)習了哪些知識，要學(xué)習哪些知識，為哪些后續知識做預備。
2、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價(jià)值的數學(xué)題目。并且一定要把題目寫(xiě)在黑板上。在解決題目的進(jìn)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀(guān)察——形象感受——抽象概括等進(jìn)程，培養學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道，進(jìn)步學(xué)生的解決題目的能力，進(jìn)步學(xué)生的自主探索能力，進(jìn)步學(xué)生的知識遷移學(xué)習能力，滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生的數學(xué)素養。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地展開(kāi)探究活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習的處理，對每道練習題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習的含義，有些新知識的學(xué)習就放在一些練習題目中。
本次教材培訓對我們而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個(gè)新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗;新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現題目和提出題目的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
教材培訓心得體會(huì )6
這次參加部版新教材培訓，聽(tīng)了張彬福教授的講析與指導，對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。
如何要梳理本次培訓學(xué)習的感受或收獲的話(huà)，以下三方面，當是最想提及的。
（一）重視傳統文化的教學(xué)
整套教材130篇古詩(shī)文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。
語(yǔ)文學(xué)習應有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習現代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟漢語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統與特色美。另外，語(yǔ)文學(xué)習更要從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，這不僅是語(yǔ)文的責任，更是語(yǔ)文素養的重要內容與體現。
（二）尊重語(yǔ)文學(xué)習的規律
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程應遵循的基本規律，如首先要學(xué)會(huì )朗讀，然后者學(xué)習默讀、快讀等；如語(yǔ)文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩(shī)學(xué)習更強調教會(huì )學(xué)生自讀感悟等；漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習；課外古詩(shī)閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的'是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，想方設法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
（三）教材對教師的專(zhuān)業(yè)素養要求更高
從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專(zhuān)業(yè)素養提升是重要前提。
例如，新教材刪減了課文數量，那么留下更多時(shí)間教師應該怎么用？是否應該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習？總在趕課，學(xué)生的知識、能力及文化素養培養又如何落實(shí)？
新教材強調了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現的）的學(xué)習要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
教材培訓心得體會(huì )7
4月27日，我們全校五年級數學(xué)教師在第二思源進(jìn)行數學(xué)教材培訓。這次培訓上午由�？谑薪萄袉T張國紅老師給我們做匯報，下午由瓊海一小的老師給我們上了一節《打電話(huà)》展示課。通過(guò)培訓使我使我知道了本冊教材的新的編寫(xiě)意圖，知識結構，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會(huì )：
一、以正確的教學(xué)理念設計教學(xué)
張老師在匯報中說(shuō)到：要重視直觀(guān)教學(xué)的作用，不要依賴(lài)于單一的講授法，要選擇合適的教學(xué)方式。備課時(shí)站在學(xué)生的學(xué)習的角度設計教學(xué)，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上設計教學(xué)。我覺(jué)得這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是非常有效和必要的。從新課程標準的實(shí)施到現在我們的課堂發(fā)生著(zhù)很大的變化，我在課堂中有過(guò)意外收獲，有過(guò)為探究真理而教學(xué)內容失敗告終的苦澀，有過(guò)為不能很好創(chuàng )設情景的迷茫，有過(guò)面對新思想、新理念、新設計而無(wú)能為力的困惑�？傊�。我認為這次的新教材的培訓對我來(lái)說(shuō)很有必要。
二、解讀教材、鉆研教材
這次培訓讓我重新認識了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學(xué)生的估算能力、分析問(wèn)題等能力的培養，更重視學(xué)生計算研究、分析策略、探究?jì)r(jià)值的培養，它要求我們教師不能再為應付應試盲目機械訓練應該科學(xué)有效設計練習內容，讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究。在聆聽(tīng)兩位的教材解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使我對如何創(chuàng )造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認識。張國紅老師對小學(xué)五年級的.整冊教材做了詳細的分析和有效地教學(xué)建議，并對全冊教材的各單元內容進(jìn)行了深入淺出的講解，同時(shí)還說(shuō)明了本冊教材與以前有所不同，有些單元也作了調整。一套教材所選擇的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
三、作業(yè)布置
重視作業(yè)批改，作業(yè)一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)改正。及時(shí)就當天或是第二天，重視課堂作業(yè)的布置與批改，匯報中張老師說(shuō)課堂作業(yè)比課外作業(yè)更重要。
四、抓好口算及后進(jìn)生工作
張老師說(shuō)：在平時(shí)的教學(xué)中要注重口算訓練，注重學(xué)生的口算速度和教學(xué)中口算算理的教學(xué)。課后加強后進(jìn)生輔導，要分析后進(jìn)生的情況，明確從哪里抓起，什么時(shí)間給后進(jìn)生輔導，誰(shuí)來(lái)輔導的問(wèn)題都要落實(shí)好。
這次培訓扎實(shí)有效，使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上，學(xué)到了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì )運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認真學(xué)習，靈活運用。結合本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程，讓學(xué)生有更好的發(fā)展，做一個(gè)智慧型的好老師。
教材培訓心得體會(huì )8
暑假我參加薊州區教育局組織的部編新教材內容解讀及教學(xué)建議的培訓。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個(gè)更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想。
此次培訓專(zhuān)家教師主要從識字、寫(xiě)字部分，閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細的分析講解，讓我耳目一新從內容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統文化的傳播；借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開(kāi)放性和彈性。
1、識字、寫(xiě)字部分。
新教材倡導學(xué)生多認、少寫(xiě)，主要體現在以下幾方面：
�。�1）歸類(lèi)識字，感悟規律。例如：《姓氏歌》利用漢字規律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識字；《小青蛙》利用兒歌加強學(xué)生的識字能力；《動(dòng)物兒歌》中蟲(chóng)字旁的歸類(lèi)；《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
�。�2）在游戲中識字，提高識字興趣。如語(yǔ)文園地中的十字加油站認識人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過(guò)游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�3）在語(yǔ)境中理解，在對比中區分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識記。
在寫(xiě)字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、重視寫(xiě)字方法指導，提升寫(xiě)字能力重視書(shū)寫(xiě)后的反饋與評價(jià)等。
2、閱讀部分。
更加注重生活語(yǔ)文理念的樹(shù)立，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。向學(xué)生滲透語(yǔ)文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話(huà)故事。
另外，本次培訓中專(zhuān)家還提出了幾點(diǎn)建議：要加強學(xué)生的朗讀培訓，如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標點(diǎn)符號的作用，讀長(cháng)句子時(shí)怎樣停頓，教師的范讀，學(xué)生的'分角色讀等。在語(yǔ)言積累與運用方面，有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語(yǔ)的意思，句子的訓練應有說(shuō)有寫(xiě)，培養雪神的語(yǔ)感，注意培養語(yǔ)言運用的表達。在“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀到自主閱讀，有些故事可要求學(xué)生分角色演一演，還要設計一些閱讀拓展活動(dòng)
3、口語(yǔ)交際方面。
教材注重培養學(xué)生的交際習慣和交際意識。教材通過(guò)《請你幫幫忙》、《打電話(huà)》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主題展開(kāi)交流，要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)，認真聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識字寫(xiě)字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會(huì )認真把培訓內容與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展的更好。
通過(guò)這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新大綱的指導思想、克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考。
一、轉變觀(guān)念仍是關(guān)鍵
新大綱、新教材的出臺是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(cháng)，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、語(yǔ)文是終身學(xué)習，教師也不例外
新大綱、新教材對語(yǔ)文教師提出了更高的要求，全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應教材和時(shí)代的要求。廣博的知識、較高的.語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢下語(yǔ)文教師所必備的，“終身學(xué)習”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時(shí)代對每位教師的要求。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。
四、運用“拿來(lái)主義”，大膽取舍
對于新教材我們也應像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運用腦髓，自己拿來(lái)”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來(lái)主義”。
五、要善于總結和回顧
我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
教材培訓心得體會(huì )9
上周二上午，我參加了一年級下冊第12課《小兔子的奇遇》美術(shù)教材培訓；期間，李倩老師以這一課為基礎，并對低年級美術(shù)教材和美術(shù)課程標準了做了認真而詳細的分析，在學(xué)習了教材分析后，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )： 本次培訓我對本冊教材的教學(xué)內容有了完整的認識： 新版教材體現了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，獲得對美術(shù)學(xué)習的.持久興趣。了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，使學(xué)生獲得終生必備的美術(shù)學(xué)科基礎知識和基本技能，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
教材以階段標準和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以利于學(xué)生學(xué)習作為思考的基點(diǎn)，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學(xué)習過(guò)程。在內容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個(gè)課題或學(xué)習單元。注重教材的趣味性和知識性。引導學(xué)生傳承祖國傳統文化，接納世界多元文化，在多元文化觀(guān)念的基礎上建立多元藝術(shù)觀(guān)念，豐富視覺(jué)樣式，為學(xué)生提供更
廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺(jué)樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿(mǎn)足自己的認知和情感上的需要，充實(shí)自己審美需求。 在本課的教學(xué)設計中，“猜一猜”的游戲導入，動(dòng)畫(huà)片欣賞啟發(fā)孩子的思維，同時(shí)引導孩子想象續接故事，等等一系列環(huán)節，傳遞給學(xué)生強烈直觀(guān)的視覺(jué)信息。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，讓他們都能積極投入。充分的想象和語(yǔ)言表達給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮和創(chuàng )造的空間。 學(xué)生講故事的過(guò)程中也對學(xué)生滲透品德教育，培養了學(xué)生的熱愛(ài)生命熱愛(ài)生活的積極情感。
本節課既考慮到知識體系的建構又突出了審美能力、想象能力和創(chuàng )造能力的培養。 總之，這次教材培訓為我的教學(xué)，提供了很好的平臺，通過(guò)這次的教材分析學(xué)習，讓我深深地體會(huì )到：教師課前一定要吃透教材，引導學(xué)生聯(lián)系生活，并對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
教材培訓心得體會(huì )10
暑假我參加薊州區教育局組織的部編新教材內容解讀及教學(xué)建議的培訓。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個(gè)更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想。
此次培訓專(zhuān)家教師主要從識字、寫(xiě)字部分，閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細的分析講解，讓我耳目一新從內容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統文化的傳播；借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開(kāi)放性和彈性。
1、識字、寫(xiě)字部分。
新教材倡導學(xué)生多認、少寫(xiě)，主要體現在以下幾方面：
�。�1）歸類(lèi)識字，感悟規律。例如：《姓氏歌》利用漢字規律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識字；《小青蛙》利用兒歌加強學(xué)生的識字能力；《動(dòng)物兒歌》中蟲(chóng)字旁的歸類(lèi)；《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
�。�2）在游戲中識字，提高識字興趣。如語(yǔ)文園地中的十字加油站認識人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過(guò)游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�3）在語(yǔ)境中理解，在對比中區分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識記。
在寫(xiě)字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、重視寫(xiě)字方法指導，提升寫(xiě)字能力重視書(shū)寫(xiě)后的反饋與評價(jià)等。
2、閱讀部分。
更加注重生活語(yǔ)文理念的樹(shù)立，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。向學(xué)生滲透語(yǔ)文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話(huà)故事。
另外，本次培訓中專(zhuān)家還提出了幾點(diǎn)建議：要加強學(xué)生的朗讀培訓，如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標點(diǎn)符號的作用，讀長(cháng)句子時(shí)怎樣停頓，教師的范讀，學(xué)生的分角色讀等。在語(yǔ)言積累與運用方面，有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語(yǔ)的意思，句子的訓練應有說(shuō)有寫(xiě)，培養雪神的'語(yǔ)感，注意培養語(yǔ)言運用的表達。在“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀到自主閱讀，有些故事可要求學(xué)生分角色演一演，還要設計一些閱讀拓展活動(dòng)
3、口語(yǔ)交際方面。
教材注重培養學(xué)生的交際習慣和交際意識。教材通過(guò)《請你幫幫忙》、《打電話(huà)》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主題展開(kāi)交流，要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)，認真聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識字寫(xiě)字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會(huì )認真把培訓內容與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展的更好。
教材培訓心得體會(huì )11
通過(guò)這次全縣培訓讓我對新教材有了更深的理解�；貋�(lái)后結合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
一、新教材的新特色
1、我認為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分的調動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì )。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的有效途徑。
2、另外是新教材的內容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認真聽(tīng)。
二、好教和教好的思考
在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)的呈現出來(lái)，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀(guān)察能力的培養，對學(xué)生美感的培養，情操的陶冶。
通過(guò)教師示范、學(xué)生練習、好的作品展示、學(xué)生練習等環(huán)節逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時(shí)間。減少學(xué)生的寫(xiě)字負擔，引導他們發(fā)現漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫(xiě)，機械的識字、寫(xiě)字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習實(shí)驗區的教師編制適合我們實(shí)際的讀書(shū)卡，做好家庭讀書(shū)記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話(huà)要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè )，愛(ài)上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導學(xué)生多表達，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機的整體，拼音用來(lái)識字，識字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現課堂的有效性。今年的'教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì )認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來(lái)的知識的正確性，不能應為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學(xué)生能力的培養，引導他們去觀(guān)察、去發(fā)現，去表達，豐富課程的內容，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
總之新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
教材培訓心得體會(huì )12
在為期兩天的培訓中，使我感觸頗深。我主要學(xué)習了新課程背景下歷史課堂教學(xué)設計的內容。主要是以下幾點(diǎn)內容：課堂教學(xué)設計的含義、課堂教學(xué)設計的新觀(guān)念、課堂教學(xué)設計的基本思路、如何進(jìn)行新教材的課堂設計。以及歷史教科書(shū)采用“點(diǎn)——線(xiàn)”結合的方式編寫(xiě)，以線(xiàn)穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線(xiàn)，使教材內容依據人類(lèi)發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開(kāi)。
首先，針對教學(xué)課堂設計的含義主要是： 在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導下，對課堂教學(xué)所進(jìn)行的設想和計劃，是對學(xué)生達成教學(xué)目標、表現出學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時(shí)序性：在內容編排上，堅持歷史學(xué)科“時(shí)序發(fā)展”特性，采用“點(diǎn)線(xiàn)結合”的呈現方式，符合初中性的認知水平和接受能力，使學(xué)生在掌握基本史實(shí)的基礎上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò )，感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時(shí)空中不斷前進(jìn)的。
時(shí)代性：中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀，讓學(xué)生了解現代社會(huì )的發(fā)展與面臨的挑戰。這樣的設計，在體現時(shí)代高度的同時(shí)，更加貼近現實(shí)、貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
適切性：根據學(xué)生心理特征和認知水平，精選最基本的史實(shí)，刪除過(guò)難、過(guò)偏的`知識，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習負擔，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
每一單元的前面設有單元導語(yǔ)，概述本單元的內容。如：中國古代史第三單元(秦漢時(shí)期：統一多民族國家的建立和鞏固) 。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節課教學(xué)的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為相關(guān)的三個(gè)子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內，全以大字形式呈現，以使課文更為通暢。 課文前設：導言：結合本課內容要點(diǎn)，以問(wèn)題設置為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，引導學(xué)生參與教學(xué)。 課文旁設：相關(guān)史事：提供與課文內容相關(guān)的史事，作為知識的補充，如名詞解釋、事件說(shuō)明、現象描述、歷史小故事、文物賞析等。問(wèn)題思考：結合課文內容提出思考題，引導學(xué)生討論。 課文后設：知識拓展：介紹與課文內容相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識面，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。 新教材還設有大量的插圖，平均每頁(yè)都有兩三幅圖，達到了圖文并茂，可使學(xué)生拓展視野。
新、舊教材之比較： 1.教學(xué)課時(shí)的變化 原有七年級上冊教材共四個(gè)單元22課，還有五節活動(dòng)課，新教材四個(gè)單元21課，其中活動(dòng)課一節。原有七年級下冊教材共三個(gè)單元22課，還有活動(dòng)課一節。2.單元標題的變化(以七上為例) 舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時(shí)期：中國境內人類(lèi)的活動(dòng) 國家的產(chǎn)生和社會(huì )的變革 夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會(huì )變革 統一國家的建立 。秦漢時(shí)期：統一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內容的變化 從注重內容的完整性、系統性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”、“學(xué)會(huì )理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事”、“學(xué)會(huì )共同生活”。4、學(xué)生學(xué)習方法的變化(1)自主(參與式)學(xué)習：各種各樣的調查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識。這樣的學(xué)習方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習方式，倡導學(xué)生的自主學(xué)習。(2)合作學(xué)習： 新的課改提現了提倡學(xué)生的合作學(xué)習。在新的課改目標中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂(lè )于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習心得，積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設的學(xué)習與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。(3)探究性(創(chuàng )新)學(xué)習：在新的課改中強調用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的"活動(dòng)建議"，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)習通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養的。
在整個(gè)培訓過(guò)程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對于我來(lái)說(shuō)值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內容結構和特點(diǎn)，在教育教學(xué)方面的發(fā)展有著(zhù)重要的作用，參與每一次的培訓，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓的機會(huì )。在以后的工作中，不斷學(xué)習，刻苦鉆研，更好地把歷史知識融入到現實(shí)生活中，使學(xué)生從歷史中學(xué)會(huì )知識，學(xué)會(huì )做人做事，將來(lái)更好地回報社會(huì )。
教材培訓心得體會(huì )13
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統編初中歷史教材培訓會(huì )。本次教材培訓時(shí)間短，但內容詳實(shí)，高屋建瓴，既有一線(xiàn)名師作的新教材公開(kāi)課，又有專(zhuān)家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗
本次培訓共聽(tīng)了三節課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動(dòng)》，省實(shí)驗中學(xué)李思勤老師的《中世紀城市和大學(xué)的興起》的說(shuō)課。同時(shí)，三位教育專(zhuān)家又進(jìn)行了點(diǎn)評。我收獲了以下幾點(diǎn)：
1.課堂教學(xué)要樹(shù)立課標意識。課標是教學(xué)活動(dòng)的依據和總綱領(lǐng)，在課標的基礎上制定的教學(xué)目標才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現了這一點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)要培養學(xué)生的學(xué)科素養。三位老師都運用了時(shí)間軸和地圖的方式來(lái)培養學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念；三位老師還注重學(xué)生史料實(shí)證素養的培養，例如：丁俊偉老師通過(guò)讓學(xué)生研讀材料（史實(shí)），說(shuō)明《天朝田畝制度》不能實(shí)現的原因。又如：李思勤老師通過(guò)對巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來(lái)讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3.教學(xué)中要讓歷史與現實(shí)相結合，讓歷史為現實(shí)服務(wù)，從而體現學(xué)習歷史的價(jià)值。范瓊老師將中國的古代傳統思想同"社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)"、"中國精神"聯(lián)系起來(lái)體現了歷史為現實(shí)服務(wù)和指導的作用。丁俊偉老師通過(guò)對太平天國運動(dòng)發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規律。
4.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎知識的落實(shí)，讓學(xué)生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。
二、從專(zhuān)家講座中受啟發(fā)
本次培訓還安排了三場(chǎng)專(zhuān)家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學(xué)活動(dòng)建議以及各課是如何體現歷史學(xué)科核心素養方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點(diǎn)對八年級各單元從梳理線(xiàn)索、突破重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略?xún)蓚�(gè)方面談了對本單元教材的使用構想。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的.講座，我主要有以下幾點(diǎn)認識：
1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹(shù)人為目標",把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的"學(xué)本".新教材內容生動(dòng)，更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識培養，因此在使用統編教材時(shí)，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀(guān)為教學(xué)指導思想。堅持正確的思想導向和價(jià)值，力圖科學(xué)、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評述。
3.要將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和中華民族優(yōu)秀傳統文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)培訓，我開(kāi)始真正感悟新教材的新理念，同時(shí)，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個(gè)歷史教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵我們成長(cháng)為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學(xué)理念去指導今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長(cháng)。
在學(xué)習中進(jìn)步從實(shí)踐中提升
教材培訓心得體會(huì )14
20xx年2月13日，我學(xué)習了基礎教育課程改革小學(xué)語(yǔ)文新教材的培訓，培訓讓我茅塞頓開(kāi)。聽(tīng)了張老師和李老師的講座，自己對一年級教材有了更進(jìn)一步的認識，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
張沛老師向我們全面而又詳細地介紹了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的特點(diǎn)，并結合教材詳細闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實(shí)的指導。
李教師主要從目錄、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓指導，聽(tīng)了專(zhuān)家老師的'詳細分析，讓我明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。識字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。1)、內容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識生字，讀通句子。
通過(guò)這次的培訓，我認真傾聽(tīng)認真記錄，我覺(jué)得這次培訓真是場(chǎng)及時(shí)雨!
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20xx年4月24日下午，我校一年級的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級數學(xué)后三個(gè)單元的教材輔導。這次輔導包括一節實(shí)踐活動(dòng)課展示和評課，以及三個(gè)單元的解析和答疑，幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下，我們對改版后的新教材有了更深的認識。這是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺。
一、“開(kāi)車(chē)最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟�！�
三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析，使我們了解了教材發(fā)生了什么變化，這種變化的意圖是什么，教學(xué)中應該如何處理。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目標、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)行解讀，使我們對后三個(gè)單元做到了心中有數，對教學(xué)內容由陌生到熟悉。
二、更新觀(guān)念、改變教法。
《新課程標準》中指出，“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。因此我們在課堂教學(xué)中必須改變觀(guān)念和教法。通過(guò)這次教材輔導中的`評課環(huán)節，我們認識到新教材需要我們轉變觀(guān)念，課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性和針對性，學(xué)生回答完全是根據自已的理解回答，教師根據這些答案給予肯定、或給予引導，使學(xué)生的思考、認識在教師的肯定或引導中得到提高。
三、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數學(xué)思維的形成。
張校長(cháng)和我們分享了一篇文章，使我們對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。小學(xué)的數學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢？知識？能力？由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，關(guān)注數學(xué)思維。在新課標中，關(guān)于解決問(wèn)題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。發(fā)現和提出問(wèn)題要求學(xué)生運用多角度數學(xué)思維找到生活中的數學(xué)關(guān)系，再根據所學(xué)知識用數學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。這就要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成一定的數學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過(guò)分注重結果的正確性，還應重視解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路的體驗。
在解決問(wèn)題時(shí)，要側重檢驗、回顧環(huán)節，形成一定的反思思維，同時(shí)讓孩子勇敢的表達出來(lái)，形成自己的數學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問(wèn)題能力。
這次培訓，我們都有很深的體會(huì )和感悟。每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，在有效教學(xué)的過(guò)程中，對教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，認真研讀新教材，領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖和本質(zhì)，才能用好新教材、踐行新課程標準。
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暑假我參加薊州區教育局組織的部編新教材內容解讀及教學(xué)建議的培訓。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個(gè)更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤栃牡皿w會(huì )。
此次培訓專(zhuān)家教師主要從識字、寫(xiě)字部分，閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細的分析講解，讓我耳目一新從內容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統文化的傳播；借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開(kāi)放性和彈性。
1、識字、寫(xiě)字部分。倡導學(xué)生多認、少寫(xiě)。
�。�1）歸類(lèi)識字，感悟規律。例如：《姓氏歌》利用漢字規律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識字；《小青蛙》利（《巡視利劍》觀(guān)后感及心得）用兒歌加強學(xué)生的識字能力�！秳�(dòng)物兒歌》中蟲(chóng)字旁的歸類(lèi)、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
�。�2）在游戲中識字，提高識字興趣。如語(yǔ)文園地X中的十字加油站認識人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過(guò)游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�3）在語(yǔ)境中理解，在對比中區分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識記。
在寫(xiě)字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、重視寫(xiě)字方法指導，提升寫(xiě)字能力重視書(shū)寫(xiě)后的反饋與評價(jià)等。
閱讀部分。更加注重生活語(yǔ)文理念的樹(shù)立，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。向學(xué)生滲透語(yǔ)文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話(huà)故事。另外，本次培訓中專(zhuān)家還提出了幾點(diǎn)建議：要加強學(xué)生的朗讀培訓，如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標點(diǎn)符號的作用，讀長(cháng)句子時(shí)怎樣停頓，教師的范讀，學(xué)生的分角色讀等。在語(yǔ)言積累與運用方面，有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語(yǔ)的意思，句子的訓練應有說(shuō)有寫(xiě)，培養雪神的語(yǔ)感，注意培養語(yǔ)言運用的表達。在“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀到自主閱讀，有些故事可要求學(xué)生分角色演一演，還要設計一些閱讀拓展活動(dòng)
2、口語(yǔ)交際方面。
教材注重培養學(xué)生的交際習慣和交際意識。教材通過(guò)《請你幫幫忙》、《打電話(huà)》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主題展開(kāi)交流，要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)，認真聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識字寫(xiě)字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會(huì )認真把培訓內容與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展的更好。
昨天下午，我們一年級數學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的'教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說(shuō)到尾的形式，整個(gè)會(huì )議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說(shuō)課組成。
一年級，對于我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的內容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺(jué)每天都要學(xué)習大量的內容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺(jué)在課堂上，很多想法沒(méi)有實(shí)現，很多活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。這次教研培訓，讓我對自己的課堂有了新的認識。
王老師針對教材，講了每單元需要注意事項和重難點(diǎn)題，特別是在說(shuō)到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì )的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解，說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)用到的巧妙的方法。
在串到20、21頁(yè)解決問(wèn)題時(shí)，王老師講到了解決問(wèn)題的策略，問(wèn)到與會(huì )的老師，哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，哪些老師是對教材講教材，只是把知識點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問(wèn)帶給我很多的思考，雖然今年是第一次教一年級，可是反思自己近幾年的教學(xué)，我在教解決問(wèn)題時(shí)，不就是一個(gè)典型的“教書(shū)匠”嗎？
在講33頁(yè)100以?xún)葦档恼J識時(shí)，淮河東路的一位老師空講了一節課，讓我很是震撼，她的語(yǔ)言組織能力，課堂應變能力，設計問(wèn)題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁(yè)這樣的活動(dòng)課，我們在平時(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師（應該是隴海中路）的說(shuō)課下，所有老師聽(tīng)的津津有味，并且滲透了有序性、找規律等數學(xué)規律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué)，對教學(xué)中嚴謹的態(tài)度，我真的是自感慚愧我總認為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預設走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來(lái)等問(wèn)題，所以更多的是自己說(shuō)，是自己作為一個(gè)“教書(shū)匠”在教，而通過(guò)她的說(shuō)課，我看到了老師再引導中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手擺，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢！
以前在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓一位老師針對65頁(yè)例2，給了我們一節示范課，從復習湊十法開(kāi)始，簡(jiǎn)單的幾道題引入，然后過(guò)渡到不進(jìn)位的加法如：23+5，再出示簡(jiǎn)筆畫(huà)小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復對比這兩道題的區別，充分調動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數加一位數的算理，并讓學(xué)生運用自己的語(yǔ)音表達出來(lái)，是一節很好的算理課。讓我看到了我們區在數學(xué)力量上長(cháng)江后浪推前浪的一種嚴謹求教的態(tài)度。
本來(lái)昨天下午下著(zhù)大雪，王老師培訓前說(shuō)四點(diǎn)之前結束新課，但是聽(tīng)課的老師沒(méi)有一個(gè)提前離會(huì )的，大家都在認真聽(tīng)課并且坐著(zhù)筆記。最后，王老師再次強調，作為一名老師，我們是只交給孩子知識做一個(gè)“教書(shū)匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢！
作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來(lái)說(shuō)，我在某種程度上不可否認的存在著(zhù)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，而在會(huì )上，王老師以及說(shuō)課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習題帶領(lǐng)孩子們去做，應該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺(jué)。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標看教材。
此次培訓，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著(zhù)思考，重新調整自己的教學(xué)，力爭在教學(xué)上有一個(gè)新的突破！
教材培訓心得體會(huì )17
幾年來(lái)“新課標”和“新教材”的推廣，在全國各地呈現出百花齊放、百家爭鳴的景象。而新課程的順利實(shí)施，關(guān)鍵在于加深教師對新課程的理解，在于教師實(shí)施新課程的能力和水平。南市區教研室為我們這些教育一線(xiàn)的教師搭建了一個(gè)平臺，更方便的互相交流、學(xué)習，把自己的教育觀(guān)念進(jìn)一步更新，為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅實(shí)的基礎。3月18日我們縣小六年級所有數學(xué)教師到永華南路小學(xué)參加了六年級數學(xué)教材培訓，聆聽(tīng)了永南、六一兩位老師做的經(jīng)驗介紹，在教研期間，教研室王主任也對六年級下冊的重難點(diǎn)進(jìn)行了詳細的分析，使我們受益匪淺。下面我就把我們的感受細說(shuō)一下：
1、通過(guò)豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對負數的認識。
教師應通過(guò)豐富多彩的生活實(shí)例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來(lái)喚起已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習興趣，在具體情境中感受出現負數的必要性，并通過(guò)兩種相反意義的量的對比，初步建立負數的概念。在引入負數以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負數表示兩種相反意義的量的'實(shí)際例子，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，并通過(guò)大量的事例加深對負數的認識，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應用。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過(guò)程，培養自主解決問(wèn)題的能力。
第二單元加強了對圖形特征、計算方法的探索。為此，教學(xué)時(shí)，應放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，在觀(guān)察、操作、推理、想像過(guò)程中掌握知識、發(fā)展空間觀(guān)念。如圓錐體積的教學(xué)，教材首先創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境“如何知道像鉛錘這樣的物體的體積？”引導學(xué)生探索，并給出提示：圓錐的體積和圓柱的體積有沒(méi)有關(guān)系？然后引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師應大膽放手讓學(xué)生探究，注意提供給學(xué)生積極思考，充分參與探索活動(dòng)的時(shí)間和空間。其中圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的1/3，應讓學(xué)生在經(jīng)歷試驗探究的過(guò)程中獲取，以改變只按教材說(shuō)明進(jìn)行演示得出結論的做法。
3、重視基本概念的教學(xué)。
比例、正比例、反比例是本單元學(xué)習的幾個(gè)基本概念，十分重要。學(xué)習比例的相關(guān)知識以及比例的應用都有賴(lài)于對這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，首先要對兩個(gè)量成何比例做出判斷，然后依據正比例或反比例數量關(guān)系的特點(diǎn)解答。再如，比例尺的應用及圖形的放大與縮小，都要依據比例的意義進(jìn)行相關(guān)的計算。教學(xué)中要通過(guò)觀(guān)察、比較、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立明晰的概念，把握概念的內涵。同時(shí)通過(guò)應用，不斷加深對這些概念的理解和掌握。
數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數學(xué)，可以提高學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活的認識，喚起學(xué)生親近數學(xué)的熱情，體會(huì )數學(xué)與生活同在的樂(lè )趣。由此可以說(shuō)，現實(shí)生活既是學(xué)習數學(xué)的起點(diǎn)，又是數學(xué)學(xué)習的歸宿。數學(xué)教學(xué)內容應該是生活實(shí)際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時(shí)代特征的現實(shí)性、生活化、親近感的內容。當教學(xué)內容確定之后，不同的內容，將會(huì )對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學(xué)內容，就會(huì )使教學(xué)活動(dòng)過(guò)程顯得枯燥乏味；有趣的內容將會(huì )使教學(xué)過(guò)程變得趣味橫生。
課程改革是一項艱巨而長(cháng)遠的任務(wù)，它需要全體一線(xiàn)老師的共同努力，需要我們在實(shí)踐中腳踏實(shí)地的去落實(shí)。我們任重而道遠！
教材培訓心得體會(huì )18
隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，對語(yǔ)文教師提出了更高、更新的要求。語(yǔ)文教學(xué)中讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)四種基本能力的培養；積極倡導學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習方式；以及探索綜合實(shí)踐性學(xué)習等方面，形成了比較系統的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教師自我發(fā)展觀(guān)。通過(guò)學(xué)習明白了新課程自由度大，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要精心設計，巧妙安排，富有創(chuàng )造性地挖掘課程資源，恰當合理地調整教學(xué)進(jìn)度和內容，對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時(shí)內容是有靈活性的，需要施教者認真研究學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，立足于人的培養與發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標準，領(lǐng)會(huì )課改精神。
語(yǔ)文課程標準，有意識地把語(yǔ)文素養凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感，形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生學(xué)生感覺(jué)觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合運用能力。
這就是要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。
二、閱讀教學(xué)要重視學(xué)習方法的指導，不要淡化或輕視了對學(xué)生閱讀能力的培養。新課標對各學(xué)段學(xué)生的閱讀能力都提出了明確的要求，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等，這是學(xué)生必須具備的基本閱讀能力。如果對新課標的這一內容把握的不準確，教師對各個(gè)學(xué)段的'學(xué)生應具備何種能力茫然無(wú)知，無(wú)形中拔高或降低了教學(xué)要求，學(xué)生閱讀能力培養將達不到標準。因此，語(yǔ)文教師要在深刻領(lǐng)會(huì )課標的理念基礎上，有目的地探索各種方法的訓練和指導，讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，真正完成教學(xué)目標，使學(xué)生具備全面的語(yǔ)文素養，形成真正的語(yǔ)文能力。
三、由研究教法向研究學(xué)法轉變，喚醒主體意識。學(xué)法指導不應只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應突出學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng )造等心理體驗，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習的規律，養成習慣，形成學(xué)力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，提高學(xué)法指導的自覺(jué)性；適時(shí)引導學(xué)生自悟學(xué)法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
四、鼓勵合作學(xué)習，不能忽視獨立思考。新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習，轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。不過(guò)，每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生既需要人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪，更需要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習和獨立思考為前提。有時(shí)課堂上的合作學(xué)習，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習的含義，未處理好合作學(xué)習與獨立思考的關(guān)系。
今后，對于自己的教學(xué)，我還需要不斷地反復地學(xué)習 ——實(shí)踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，不斷地產(chǎn)生、積累靈感。
教材培訓心得體會(huì )19
又是一年開(kāi)學(xué)季！
摩挲著(zhù)到手的教科書(shū)，嗅著(zhù)淡淡的墨香，心中隱隱有絲驚喜和悸動(dòng)。暑假里就聽(tīng)聞一年級使用新的教材，如今也是“識得廬山真面目了”。
新教材以立德樹(shù)人，自然滲透，保護天性，幼小銜接，夯實(shí)基礎，全面啟蒙為目標，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、難度適宜、梯度合理；
2、強化運用聯(lián)系生活，
3、引導發(fā)現倡導自主；
4、課外閱讀納入課程；
新教材改變了以前一開(kāi)始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語(yǔ)文的興趣。從第二單元開(kāi)始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀(guān)，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現象形字的'形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書(shū)寫(xiě)生字。新教材也提高了對寫(xiě)字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現”“和大人一起讀書(shū)”的設置，增強了一年級孩子自主學(xué)習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個(gè)版塊的設置以及他們之前的順序都體現了編寫(xiě)者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫(xiě)者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習不僅能學(xué)到知識，相信也會(huì )變得會(huì )思考，懂創(chuàng )新。
新教材還有一大亮點(diǎn)，全書(shū)本著(zhù)綜合性原則、實(shí)用性原則及便捷高效原則，將閱讀、拼音、識字結合成一體，首次將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，如“快樂(lè )讀書(shū)吧”其用意在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且提示了閱讀途徑和閱讀方式，引導學(xué)生分享閱讀的快樂(lè )。
而口語(yǔ)交際方面，則切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際交際需求，細化學(xué)段目標，明確每次活動(dòng)的交際目標。如“我說(shuō)你做”這一話(huà)題，以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)。目的是培養學(xué)生起步階段的交際習慣培養—“注意聽(tīng)”，“讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”并讓學(xué)生懂得彼此尊重是人際交往的基本前提。
語(yǔ)文教學(xué)循規蹈矩了幾十年，與改革上一直沒(méi)有邁出實(shí)際的步伐。而今終于改頭換面，與沉珂中出現了曙光。
真心的希望自己在新教材中尋求一種實(shí)在的語(yǔ)文，本真的語(yǔ)文，快樂(lè )的語(yǔ)文，廣博的語(yǔ)文。
教材培訓心得體會(huì )20
xxxx年8月18-20日我們參加了由市教研室舉辦的在實(shí)驗學(xué)校舉行的小學(xué)英語(yǔ)2A、2B教材培訓”。本次培訓主要安排了2A、2B教材疏通、教材分析、教學(xué)指導、優(yōu)課觀(guān)摩專(zhuān)題講座等內容。實(shí)驗學(xué)校的四位年級組長(cháng)結合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗推心置腹的發(fā)言和精湛的講解為我們以后的英語(yǔ)教學(xué)設下了基石，鋪下了道路，帶來(lái)了佳音，推開(kāi)了農村小學(xué)英語(yǔ)的新天地的精心講授，就像涓涓細流，滋潤著(zhù)我，我為此陶醉，為此驕傲。
本次新教材英語(yǔ)是低年級段的第二次培訓，第一次培訓是一年級英語(yǔ)，這次是二年級英語(yǔ)。下面我就本次培訓內容，結合我校實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。特別是實(shí)驗小學(xué)范錦萍執教的My toys,在教學(xué)中，范老師注重了知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習興趣的培養,為了幫助學(xué)生區分混淆單詞，范老師在這節課中利用郎郎上口的chant，也注重圍繞故事情節展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言，如讀玩具車(chē)上的單詞，送玩具回家等，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有孫燁老師執教的的一節課，也讓我開(kāi)了眼界。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運用了搶答的形式，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體作用。
二、 理念和思想的更新及自身英語(yǔ)能力的提高。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打誤人子弟。注重“教學(xué)反思”，尋找課堂里的故事，課堂里的精彩，課堂里的喜悅，課堂里的問(wèn)題，課堂里的困惑，對課堂的思考，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。牢記“一沙一世界;一花一天國。每樣東西上都能看見(jiàn)天地“理”，即使在溪谷里隨便撿起一塊小石頭，也能推想“它”過(guò)去的遭遇。教育亦然。見(jiàn)微如著(zhù)、以小見(jiàn)大。在教育中的每一個(gè)點(diǎn)或細節的處理上大有文章可做。只要肯用心，多觀(guān)察，多思考，俯首即文章�！�
三、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
經(jīng)過(guò)本次學(xué)習，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標。利用課余時(shí)間不斷學(xué)習，充分利用盧老師和夏老師跟我們分享的各種優(yōu)質(zhì)資源不斷學(xué)習，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界。在教育教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為小學(xué)英語(yǔ)教育奉獻自己的一份力量。
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