小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )心得體會(huì )，歡迎大家分享。
人間十月秋意濃，天高云淡，落英繽紛，在這人間天堂，美麗的西子湖畔，一段煙雨，一壺清茶，邂逅一場(chǎng)流光溢彩的文化盛宴；一抹夕陽(yáng)，一縷桂香，逢上一場(chǎng)精彩絕倫的文化之旅。五湖四海專(zhuān)家、名師匯聚“千課萬(wàn)人”。
2020年11月9日至12日，千課萬(wàn)人小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，在浙江省杭州市舉辦，我和其他三位同事有幸被派往學(xué)習。歷時(shí)4天緊鑼密鼓的名家課堂、報告和講座，讓所有參會(huì )老師都受益匪淺。從各位名家的課堂設計、現場(chǎng)課堂教學(xué)以及報告和講座中，結合自身數學(xué)教學(xué)，我總結了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、數學(xué)教師應該具有扎實(shí)的基本功
基本功，是作為一名人民教師應該具有的基本素質(zhì)，然而它不僅指的是一個(gè)老師應該擁有的專(zhuān)業(yè)技能，更應該是專(zhuān)業(yè)能力的具體表現。對于數學(xué)教師，應該具有善于舉例、善于提問(wèn)、善于比較與優(yōu)化的能力。
數學(xué)是什么？最基本的解釋就是—數學(xué)是模式的科學(xué)。
而抽象性是數學(xué)學(xué)科最基本的特性。那么，一個(gè)老師，善于將抽象的數學(xué)概念恰當的'舉例說(shuō)明，就能從具體事例中抽象出相應的數學(xué)概念，這對于學(xué)生理解和掌握數學(xué)知識和發(fā)展數學(xué)思維起到重要的作用。
《新課標》指出，如今的課堂，是以學(xué)生為主體，教師為主導的課堂。在課堂中，教師的問(wèn)題如何引導，成為學(xué)生如何思考和學(xué)習的方向。對于數學(xué)課堂，新授課多數情況都是以一個(gè)“大問(wèn)題”為向導的數學(xué)教學(xué)，那么問(wèn)題就應該具有預設性和生成性，而并不一定非來(lái)自現實(shí)生活。創(chuàng )造性的問(wèn)題引導可以把我們的課堂帶入一個(gè)更高的境界，達到更高的水準。在千課萬(wàn)人的現場(chǎng)，黃愛(ài)華老師的《圓的認識一課》，引入“你見(jiàn)過(guò)生活中的圓嗎？”和出示某著(zhù)名企業(yè)面試題“下水道的井蓋為什么是圓的？”
兩個(gè)問(wèn)題，創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，既能和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)生生活中常見(jiàn)的現象和已有的生活經(jīng)驗引入課題，同時(shí)能夠幫助學(xué)生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀(guān)化，枯燥的生動(dòng)化，孤立的知識聯(lián)系生活經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習圓的基本知識引導到位。
二、與時(shí)俱進(jìn)，充分理解《新課標》
《新課標》的進(jìn)一步改革是在全新的教育觀(guān)和數學(xué)觀(guān)下的必然結果。我們要站在一個(gè)新的起點(diǎn)上理解《新課標》，從學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)出發(fā)，調整好理解《新課標》的角度�？萍及l(fā)展迅猛的時(shí)代需要的是創(chuàng )新型人才，所以教育要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。這就不僅要求學(xué)生掌握基本知識，還要通過(guò)演繹、歸納等思維訓練以及學(xué)習經(jīng)驗的積累來(lái)達到《新課標》中明確指出的隱性的、過(guò)程性的目標。
所以，通過(guò)成分理解新課標，我們要明確關(guān)注過(guò)程與結果的關(guān)系、學(xué)生自主學(xué)習與教師講解的關(guān)系、繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，以及關(guān)注生活情境與知識系統的關(guān)系，從而增強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，養成認真勤奮，獨立思考，反思質(zhì)疑，合作交流的良好學(xué)習習慣。
三、拓寬視野，正確把握《新課標》
把握《新課標》才能樹(shù)立全面知識的課程觀(guān)，抓牢、抓硬知識目標和能力目標兩類(lèi)目標。如何正確把握《新課標》，首先要把握新課標的變化和主要發(fā)展�！缎抡n標》的主要變化：原來(lái)的雙基（基本知識、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗）；關(guān)鍵詞的變化：對于數感，新增“悟”，統計觀(guān)念改為數據分析觀(guān)念，符號感改為符號意識，新增幾何直觀(guān)、模型思想和創(chuàng )新意識；明確提出了養成良好的學(xué)習習慣；規范了課程要求的行為動(dòng)詞，如了解、理解、體驗、掌握、運用、探索、經(jīng)歷。其次要深化對新增內容的理解。如小學(xué)數學(xué)第一階段去掉了概率的知識，第二學(xué)段去掉中位數、眾數的概念。
通過(guò)鞏固與深化新一輪課程改革理念，才能達到培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終生學(xué)習的愿望和能力的最終目標。
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