課堂教學(xué)心得體會(huì )匯編八篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
為進(jìn)一步深入初中課堂教學(xué)改革的研究,我區開(kāi)展了初中課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。作為該活動(dòng)決賽的一名參賽者,懷著(zhù)既激動(dòng)又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學(xué)內容為蘇科版物理八年級第2章第三節熔化和凝固(第1課時(shí))。冰熔化的實(shí)驗有一定的難度,所以我感到壓力較大。
但是,有壓力才有動(dòng)力,在生成教案之前,我首先鉆研教材,把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn);其次研讀《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》,力爭使教學(xué)目標準確無(wú)誤,同時(shí)體現新標準理念;各種實(shí)驗方案反復試做,做到心中有數,從而實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)效、高效。備課、上課時(shí),始終抓住學(xué)生是學(xué)習的主體這一重點(diǎn),把學(xué)生的課堂反應作為最重要的教學(xué)資源�，F就此次比賽談一談我的心得體會(huì )。
一、教學(xué)目標
我結合教學(xué)內容,從《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》中提出的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、效果與達成四個(gè)方面入手,教學(xué)目標明確具體、符合課程標準、面向全體學(xué)生,體現了評價(jià)標準所提倡的教改精神。
二、教學(xué)內容
針對初二學(xué)生的思維方式還沒(méi)有完善,對事物的概括能力還有待進(jìn)一步提高,所以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗,完成整個(gè)探究過(guò)程,讓學(xué)生在經(jīng)歷基本的探究過(guò)程的同時(shí),獲取知識,加深對知識的理解。教學(xué)內容體現了《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》所要求的基礎性、實(shí)踐性、發(fā)展性,以及學(xué)生經(jīng)歷、體驗、參與知識形成的過(guò)程。教材處理得當、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解合理。
三、教學(xué)方法
《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》中要求,教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用,所采用的教學(xué)方法得當,操作演示正確,有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性、積極性。這堂課,我結合具體教學(xué)內容,采用合理的學(xué)習方式,如:啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)法、自主學(xué)習、合作學(xué)習等。在知識梳理中,主要采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué);在知識理解中,主要采用自主學(xué)習、合作學(xué)習;在知識鞏固中,主要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。符合教學(xué)目標和內容,體現精講多練的課堂結構。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程層次清楚,過(guò)渡自然,時(shí)間分配合理,體現了學(xué)生是學(xué)習的主體的基本理念,教師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起促進(jìn)者、引導者的作用。重視學(xué)生實(shí)驗能力的培養。多媒體輔助教學(xué)手段運用得當,增強了學(xué)生的感性體驗,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、教師素質(zhì)
我在物理教學(xué)過(guò)程中,不斷提高自身的綜合素質(zhì),發(fā)揮自己的人格魅力,力求講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽(tīng)并喜歡聽(tīng),在輕松愉悅的狀態(tài)下樂(lè )于接受知識、增加技能。同時(shí)苦練基本功,板書(shū)字跡工整、書(shū)寫(xiě)規范,實(shí)驗操作規范、熟練,把學(xué)生意料之外的反應當作重要教學(xué)資源,應變處理能力較強。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
一、什么是真正的高效教學(xué)課堂？
現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認為：“自主、合作、探究”學(xué)習就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求教學(xué)課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求教學(xué)課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求教學(xué)課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是公開(kāi)課、示范課或觀(guān)摩課，更是讓人覺(jué)得如此。一些教師卻說(shuō)，這是新理念的教學(xué)課堂�？晌倚拇嬉蓱]：這樣的教學(xué)課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地無(wú)序無(wú)味重復淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在教學(xué)課堂教學(xué)中的主導作用，這樣的教學(xué)課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？
高效教學(xué)課堂是針對教學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效教學(xué)課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
因此，評價(jià)教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地 實(shí)現預期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的.學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對教學(xué)課堂的精心設計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設計出學(xué)生能高效自 主學(xué)習的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機的引導和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效率。
二、如何實(shí)施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略？
以有效的課前準備保障高效的教學(xué)課堂。
實(shí)施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對教學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現行為進(jìn)行梳理。當前，教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表現在課前準備上是教學(xué)設計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真備課，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著(zhù)、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現成教案的照抄照搬，更有少數教師為了應付檢查，突擊抄寫(xiě)別人的教案，不能做到根據教學(xué)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現教學(xué)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮教學(xué)課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的教學(xué)課堂練習。再根據教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，教學(xué)課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響教學(xué)課堂效率的因素很多，但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的教學(xué)課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的教學(xué)課堂教學(xué)。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、教學(xué)課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
唱歌教學(xué)，是小學(xué)課堂教學(xué)的主要內容，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，培養音樂(lè )能力，提高綜合素質(zhì)的重要手段，是學(xué)生進(jìn)行審美體驗最有效的途徑之一。如何以學(xué)生為主體，有效的地開(kāi)展基礎教育階段中小學(xué)課堂教學(xué)，今天的九節課給我們起到了很好的示范作用。如何唱歌教學(xué)來(lái)看唱歌教學(xué)，我的感悟有以下幾點(diǎn)；
從教師的層面來(lái)看；
一是；注重教師的綜合實(shí)力的培養。今天的《歡樂(lè )頌》這一課給了我們這樣一個(gè)啟示：在教師的綜合實(shí)力中，如果把教師的鋼琴伴奏能力，唱歌能力等稱(chēng)為教師的“硬實(shí)力”，那么教師的教育理想、教育信念、教育思想，則是教師的“軟實(shí)力”。我們在平時(shí)可能更加關(guān)注教師硬實(shí)力的較量。那么，通過(guò)今天的學(xué)習，我們更應該關(guān)注教師的思想，也就是應該提升這種軟實(shí)力，以一種開(kāi)放的心態(tài)和思維方式，重新認真學(xué)習新課程標準，并且落實(shí)到教育教學(xué)中去，認真解讀教材，克服機械的唱歌教學(xué)的局限性。
二是，努力做一名具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師。能夠在各省、市脫穎而出的執教者，他們選擇的課題，有的具有本地或者本民族的特色，或者是自己擅長(cháng)的一方面，他們的音樂(lè )方面的綜合素質(zhì)很好,應該說(shuō)每節課都凝聚了許多人的汗水，并且在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì )選擇適合自己的，逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。應注意選擇自己的劃。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下，制定適合發(fā)展的計劃，做到有方向有目標，選擇適合自己的課型，多上課，朝自己確定的目標邁進(jìn)，既有大目標也有小目標，做到活到老，學(xué)到老，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。
從學(xué)生的層面來(lái)看：
一是體現以學(xué)生為主體。從這次現場(chǎng)展示課可以到：教師的教學(xué)思路一定要清晰,怎樣設計一節課,每個(gè)環(huán)節的設計需要達到什么樣的目標,用什么樣的手段引導學(xué)生投入學(xué)習過(guò)程，如何體現以學(xué)生為主體,都要做到胸有成竹,環(huán)環(huán)相扣.如;讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演,讓學(xué)生處于自覺(jué)的狀態(tài),把活動(dòng)和問(wèn)題有機結合起來(lái),突出學(xué)生的主體地位,體現孩子的自主學(xué)習,增強學(xué)生的自主探究與自我解惑.
二是關(guān)注每一個(gè)孩子。多樣化的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習的更輕松.有的'再唱歌教學(xué)中采取分組配合的學(xué)習方法，考慮到了分層教學(xué)，教師對教學(xué)過(guò)程中表現好的孩子給予肯定，今天的《小寶寶睡著(zhù)了》這一課再這一點(diǎn)上有許多地方值得我們借鑒。與此同時(shí)，找準講授的起和角度,才能用不同層次的任務(wù)適應不同層次的學(xué)習,才能確定交流對話(huà)的長(cháng)短,促使每個(gè)孩子都能成功。
三是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。今天在唱歌教學(xué)《勇敢的鄂倫春》中，教師用鄂倫春語(yǔ)xinaye隨歌曲為音樂(lè )配上伴奏,使枯燥的訓練鮮活起來(lái),讓孩子愿意學(xué),同時(shí)也豐富了歌曲教學(xué).當然還可以有更多的方法，如彈舌、擊掌等形式多樣。我們也可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們去想象，去創(chuàng )編，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
充分的理論認識與深入的實(shí)踐反思是課堂教學(xué)成功的前提，愿參加此次活動(dòng)的教研員、骨干教師和學(xué)校的領(lǐng)導，能夠重視唱歌教學(xué)，我們要在自己的主陣地上,通過(guò)課堂主渠道，重視唱歌教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠如天使般地去歌唱吧！
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無(wú)不體現著(zhù)新課程改革的結晶。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師理念的轉變和角色的定位
“改改改，學(xué)生不斷在考試；變變變，內容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導致很多教師認為以自己現有的知識量來(lái)教學(xué)生綽綽有余，自己已過(guò)了學(xué)習的年齡。這不就驗證了一個(gè)信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書(shū)，沒(méi)有課題，不會(huì )寫(xiě)文章，沒(méi)文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數字呀！因此教師必須開(kāi)展理論學(xué)習，提高理論素養，與時(shí)俱進(jìn)結合自身實(shí)際學(xué)習課改前沿理論，同時(shí)還要加強職業(yè)道德學(xué)習，做一個(gè)有個(gè)性的教師。
二、反思課堂教學(xué)過(guò)程
新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們應該清醒地認識到“課堂應該是學(xué)生成長(cháng)體驗的超市，不是教師表演的舞臺�！庇泌w立平老師的話(huà)來(lái)說(shuō)學(xué)習即體驗，那么學(xué)習就必須是自己親身經(jīng)歷的過(guò)程，這也是高效課堂要教會(huì )我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的.舞臺，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂(lè )健康、樂(lè )于學(xué)習的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習
要想使課堂教學(xué)達到一個(gè)理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因為和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習的前提保障。首先，就要給學(xué)生分組。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那么教師該做些什么尼？和以往一樣巡視發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正嗎？不是的，當發(fā)現問(wèn)題時(shí)小組就會(huì )交流，這時(shí)教師應該悄悄地不作聲，邊聽(tīng)邊看，確定自己要講哪個(gè)問(wèn)題或者由哪位學(xué)生替自己來(lái)講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應的小組評價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習方式，所以評價(jià)自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心，組長(cháng)的責任心，還培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師何樂(lè )而不為呢？
總之，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，認真反思，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì )迎來(lái)教育的美好春天！
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性，而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見(jiàn):
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，為學(xué)生創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的.轉折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng) 性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應當培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、把所學(xué)知識加以?xún)然�。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗現象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應利用學(xué)生這一認知特征。重視實(shí)驗教學(xué)。提高課堂效率。首先要認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗。興趣盎然地觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。。這為學(xué)習金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎。其次是指導學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗。在學(xué)生自已實(shí)驗時(shí)教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學(xué)習知識的樂(lè )趣，轉為學(xué)習的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導他們分析實(shí)驗現象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)既掌握了知識，又培養了學(xué)生動(dòng)手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍，樂(lè )意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
“引悟結”課堂教學(xué)文化是我在道法課堂一直精心經(jīng)營(yíng)的探究式教學(xué)風(fēng)格。特別是近幾年來(lái)，在組長(cháng)王義群老師的帶領(lǐng)下，我們將其作為課題做了進(jìn)一步的探究和拓新，取得了很大的成效。我認為這種課堂教學(xué)文化有如下優(yōu)勢：
第一、激發(fā)了學(xué)習興趣
“引悟結”探究邏輯比較自然，也符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，學(xué)生喜歡。因為喜歡，所以興趣很濃。他們往往對PPT上醒目的“引”、“悟”、“結”更加關(guān)注，受其引導，學(xué)生思緒方向感強，凝聚了探究力。引，需要素材作載體，所以，課堂上會(huì )有適合的有血有肉的鮮活素材，有時(shí)候是故事、視頻、詩(shī)歌、名言、漫畫(huà)等，有時(shí)候是一場(chǎng)小活動(dòng)，一個(gè)小表演等，豐富的教學(xué)資源進(jìn)入了課堂，異彩紛呈，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。悟，是通過(guò)老師設計的問(wèn)題來(lái)推進(jìn)的，問(wèn)題的切入很重要，起到對學(xué)生的引領(lǐng)和提升。高尚情操的培養由“悟”而開(kāi)始、美好的理想由“悟”而奠基，科學(xué)的思維由“悟”而養成。所悟所得在學(xué)生的分析探究和老師的點(diǎn)撥引導之下，總是熠熠閃光，猶如茫茫大海的一盞明燈指明了學(xué)生探究真理的方向。
第二、促進(jìn)了自主探究
教師借助素材提出探究問(wèn)題，學(xué)生結合素材情境和已有經(jīng)驗思考探究，從而悟出結論。這種教學(xué)文化層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。素材針對目標而選，問(wèn)題針對素材而定，感悟與探究必然線(xiàn)索清晰、情感凝聚。學(xué)生質(zhì)疑推理的欲望被生動(dòng)典型的素材情境所激發(fā)，在問(wèn)題的`引領(lǐng)下有理有據地思考，結論自然水到渠成、理所當然。在知識的遷移過(guò)程中提升情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，學(xué)科核心素養必然有效達成。
第三、提高了學(xué)習效率
這種課堂教學(xué)模式使學(xué)生的思維在發(fā)散中有所聚攏，在聚合中有所開(kāi)放，所以“形散神不散”，使得知識的習得、能力的培養以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的矯正與提升張弛有度，總能有機地達成教學(xué)預設的成果。這種文化形成習慣之后，學(xué)生分析社會(huì )問(wèn)題也有了基本的經(jīng)驗和方法�！耙蚪Y”文化猶如思維的綱，對學(xué)生一生認識與思考問(wèn)題都是一種指引和預判。
第四、渲染了課堂氛圍
以前有人說(shuō)起“道法”學(xué)科，總是和枯燥空洞的“政治”相關(guān)聯(lián)。但是這種“引悟結”課堂文化改變了師生的認識。使得“道法”不再苦澀，充滿(mǎn)了人文和人性，變得生動(dòng)、有趣�！耙蚪Y”探究邏輯促使師生探究的思緒一會(huì )兒由理性向感性回歸，一會(huì )兒又由感性向理性飛躍。內化了的習慣性的“引悟結”模式，有一種藝術(shù)之美和神奇之力，時(shí)隱時(shí)現，潤物卻無(wú)聲；似有似無(wú)，引領(lǐng)方向明，強化了互動(dòng)的思維魅力，也增添了課堂的文化內涵。
第五、促進(jìn)教師學(xué)習與創(chuàng )新
教師要用活用好這種課堂文化，就必須與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習。平時(shí)多多讀書(shū)，不斷擴充自己的知識；經(jīng)常參加各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的生活感悟；及時(shí)了解時(shí)事新聞，掌握社會(huì )動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)焦點(diǎn)。只有不斷學(xué)習和研讀新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思想，才能使“引悟結”教學(xué)文化時(shí)刻煥發(fā)青春活力。
總之，“引悟結”課堂教學(xué)文化有很多妙處，更需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng )新。相信，這種教學(xué)文化會(huì )更加適應新時(shí)代的課堂教學(xué)，并且一定能為提升學(xué)生核心素養提供更多可能，也能使我們的教育教學(xué)收獲更大的成績(jì)。
20xx年10月
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓課堂生動(dòng)活潑。
高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè )起來(lái)，因為意識決定形態(tài)。在學(xué)習上的快樂(lè )對應是學(xué)生學(xué)習興趣的增加。興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。興趣越大，學(xué)習的效率就越高。數學(xué)是理性很強的'學(xué)科，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，是我課堂設計的重點(diǎn)。
2、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓課堂有理有趣。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識的來(lái)龍去脈，為他們創(chuàng )設動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機會(huì )，通過(guò)師生平等交流培養獨立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
3、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠團結。
在學(xué)生群體合作學(xué)習的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當好引導者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習的好處：第一，培養和訓練了口頭表達力；第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認識；第三，可以培養合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì )在小組中更好調整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。
4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。
運用現代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識的生成更形象�？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習興趣，加深對教學(xué)內容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數學(xué)課堂是一個(gè)充滿(mǎn)數學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線(xiàn)教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)更美好的未來(lái)。對自己的數學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
一、高效課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng )設
1、情境創(chuàng )設應目的明確。
每一節課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導學(xué)生從情境中運用數學(xué)語(yǔ)言提煉出數學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統地提出諸如“你發(fā)現了什么”等問(wèn)題。
2、教學(xué)情境應具有一定的時(shí)代氣息。
當今的信息社會(huì )里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng )設的情境也應具有一種時(shí)代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習很重要
以學(xué)生的自習課時(shí)間和其他時(shí)間內通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、提前預習，來(lái)提高我們的課堂效率，導學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的數學(xué)課堂正是通過(guò)：基礎知識填空的完善、典型例題的學(xué)習、課堂同步練習的訓練、幫助學(xué)生預習新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的的推行，覺(jué)得效率還是不錯得。
三、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的`樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
1、課前展示應該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據本節課的需要，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有能力可說(shuō)突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復習需要的知識等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習目標，帶著(zhù)問(wèn)題對課文進(jìn)行預習，培養學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節，而問(wèn)題設計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。上課學(xué)生對問(wèn)題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現出書(shū)寫(xiě)功底和概括能力。
五、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過(guò)導學(xué)案中的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如導學(xué)案的編寫(xiě)我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些問(wèn)題解決課、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習的積極性還沒(méi)有提高上來(lái)；怎么能讓那些愛(ài)學(xué)習的學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問(wèn)題。但是我相信，既然有了好的開(kāi)端，我就會(huì )一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
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