地理教學(xué)心得體會(huì )(通用5篇)
當我們備受啟迪時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的地理教學(xué)心得體會(huì )(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
地理教學(xué)心得體會(huì )1
地理學(xué)科在初中的受重視程度遠不及大三科,被認為是"副科"。大部分學(xué)生知識生疏,對地理感覺(jué)"無(wú)趣、畏懼",另外許多學(xué)生對于一些地理方面的常識問(wèn)題也了解不多,造成學(xué)習地理的難度加大,種種原因導致同學(xué)失去學(xué)習地理的注意力和興趣。新課程理念倡導建構的學(xué)習,尤其突出強調課堂教學(xué)要培養學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力,教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng),體現新課改"以學(xué)生為中心"的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開(kāi)放,從單一走向綜合,為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開(kāi)放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開(kāi)展提供了新的契機。因此,如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問(wèn)題。以下我從五個(gè)方面對此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試,也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認識與體會(huì )總結。
一、生動(dòng)導入,引起"興趣"
美國的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說(shuō):"學(xué)習的最好刺激,乃是對所學(xué)教材的興趣。"而加強地理教學(xué)的趣味性,對于活躍課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然,激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望,那么課堂教學(xué)中的新課導入這一環(huán)節就顯得極為重要。
"良好的開(kāi)頭是成功的一半"。講好課的開(kāi)頭是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的第一步。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講,他們就有可能連續認真地聽(tīng)下去。否則,他們的注意就不易穩定,掌握的知識也不全面,學(xué)習效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對教材進(jìn)行認真的鉆研和深度的挖掘,努力設計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的"導語(yǔ)";蛲ㄟ^(guò)講與本節課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì )時(shí)事導入新課;或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題,造成懸念等。
例如,在講授初二地理的"時(shí)區"教學(xué)時(shí),時(shí)差的概念,學(xué)生通過(guò)旅游、夜間看體育直播賽場(chǎng)的情況來(lái)體會(huì );各國采用的時(shí)區:讓學(xué)生在觀(guān)看NBA系列直播,美國當地時(shí)間和中國時(shí)間的比較中,分別對這些加以理解體會(huì ),設置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí),我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語(yǔ)言生動(dòng)、條理清楚,并聯(lián)系實(shí)際講好每節課的學(xué)習目的和意義,使學(xué)生明確學(xué)習的重要性和必要性。這樣,就會(huì )引起學(xué)生的注意。
二、打造輕松課堂,提高學(xué)習效率
觀(guān)察以往的課堂教學(xué),會(huì )發(fā)現,學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言,生怕出錯,怕遭到同學(xué)恥笑,受老師責備。所以,大多數同學(xué)采取默不做聲,不動(dòng)聲色,緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問(wèn)的剎那間,焦慮不安,神色慌張,低頭回避,生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常,沒(méi)有安全感,更無(wú)平等、愉悅的感覺(jué)可言了?梢韵胂,在這樣的課堂上,學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )大打折扣的。
心理學(xué)研究表明,人在輕松的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì )形成興奮中心,思維才會(huì )敏捷;而在壓抑的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)細胞就會(huì )受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下,學(xué)生才能加快思維進(jìn)程,所學(xué)知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此,創(chuàng )設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應盡量創(chuàng )設一種輕松的課堂氣氛,不再板著(zhù)臉上課,該和學(xué)生開(kāi)玩笑的時(shí)候也會(huì )開(kāi)個(gè)玩笑,逗學(xué)生笑一笑,有時(shí)學(xué)生在課上搗亂,不要生氣發(fā)火,而是開(kāi)個(gè)玩笑,或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況,又不會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松,學(xué)生的表情自然,心情就會(huì )比較好,課堂效率也勢必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì )。激情、幽默、輕松的語(yǔ)言交替使用,活躍了課堂氣氛,容易引起學(xué)生的注意,也自然提高了學(xué)習效率。
三、開(kāi)展課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)習興趣
新課程理念強調自主、合作、探究的學(xué)習方式,注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習的過(guò)程中去。這種新的學(xué)習觀(guān)的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如,在講授《世界主要氣候類(lèi)型》時(shí),我針對氣候類(lèi)型多而復雜的特點(diǎn),把學(xué)生分成10個(gè)小組,每小組探討一種氣候類(lèi)型,上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補充,并且由其他小組評分,促進(jìn)學(xué)生之間的相互競爭,提高學(xué)習效率,從而既培養學(xué)生收集資料的能力,又有利于學(xué)生分析能力和表達能力的提高。
地理教學(xué)心得體會(huì )2
一學(xué)來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導和教務(wù)處的領(lǐng)導下,地理教研組根據學(xué)校教學(xué)、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂教研組教學(xué)、教研工作計劃并積極開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)。我們堅持落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的指導思想:“依據大綱、活用教材、落實(shí)雙基、發(fā)展智力、培養能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學(xué)基本要求,在抓好傳統常規教學(xué)的同時(shí),借助現代教育信息技術(shù),積極參與深化課堂教學(xué)改革,培養學(xué)生的自主學(xué)習、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。具體工作如下:
一、加強自身修養,針對教材特點(diǎn),改革教學(xué)方式
1、新教材設計的活動(dòng)靈活新穎,沒(méi)有現成的答案,答案開(kāi)放性過(guò)大,這對教師的要求非常高,針對這一點(diǎn),我們一方面要加強自身修養,強化教育理論與地理知識的學(xué)習,及時(shí)更新自己的存量知識,建立多元化的知識結構,努力使自己成為具有新型教學(xué)理念和知識結構的創(chuàng )新型教師,成為課程教材的建構者和改革者,進(jìn)而走在新課改的前面。另一方面,對學(xué)生的情況也做了詳細的分析,在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問(wèn)題的解釋?zhuān)\用證據和共同探究的策略,通過(guò)學(xué)生小組合作,不同組之間進(jìn)行答辯,讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非唯一性)。為此,我們從課堂聽(tīng)講和作業(yè)收繳入手,做好學(xué)生思想工作。
2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習,以學(xué)生為主體,積極讓學(xué)生參與,學(xué)生很活躍,由于活動(dòng)過(guò)多,一節課很難講完,出現了地理教學(xué)任務(wù)重,課時(shí)少的現象。針對課時(shí)不夠的特點(diǎn),具體做法是在平時(shí)備課時(shí)按單元進(jìn)行課時(shí)備課,對每一節課要講的內容進(jìn)行統籌安排,同時(shí),大力開(kāi)展研究性學(xué)習,拓展學(xué)生學(xué)習地理的時(shí)間和空間,把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習和自主探究的能力。
3、針對知識缺乏系統性,零碎這一點(diǎn),每進(jìn)行完一節課都要進(jìn)行課堂小結,每進(jìn)行完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結,對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,把一些陳述性知識變成具有生成性的知識,讓知識開(kāi)花結果。
二、堅持做好教學(xué)反思,提高教學(xué)效率
新教材正文簡(jiǎn)短,篇幅小,彈性大的特點(diǎn),許多知識點(diǎn)點(diǎn)到為止,留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大,同時(shí),課程標準要求不具體,講多深,講多少,很難把握。我們每周四定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行課后教學(xué)反思、教材的研究,形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍,并且在組內統一各年級組的教學(xué)進(jìn)度、統一備課,針對教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,編寫(xiě)專(zhuān)題練習進(jìn)行強化訓練,鞏固落實(shí)所學(xué)知識,全面提高教學(xué)成績(jì)。
三、激發(fā)學(xué)生興趣,化難為易
學(xué)生普遍感到地理難學(xué),而且地理知識缺乏系統性,零碎許多老師說(shuō):新課標地理教起來(lái)困難,學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。我們在平時(shí)的地理教學(xué)中嘗試用成功來(lái)激發(fā)興趣。把學(xué)習目標分解,定下階段性的小目標,剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn),這樣一實(shí)現便能激勵學(xué)生再接再厲的勇氣,興趣就會(huì )越來(lái)越濃厚。同時(shí)加強學(xué)習方法的指導。
四、加強教研組建設
1、組內資料建設,指導學(xué)生動(dòng)手自制教具。
以往我們地理組缺少系統的課件體系,本學(xué)期在各位地理老師的努力下,適應地理課改的需要,組內老師的努力下,我們自己制作了一些教學(xué)課件,并且實(shí)行資源共享。根據課程活動(dòng)要求,我們指導學(xué)生自制——地球儀,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助他們學(xué)習地理。
2、深入開(kāi)展地理研究性學(xué)習活動(dòng),提高教師科研能力
3、積極參加各種培訓活動(dòng),提高教師自生素質(zhì)。
地理教學(xué)心得體會(huì )3
通過(guò)近十年教學(xué)的摸索與總結,我認為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺,愿和大家分享我的心得。
一、興趣教學(xué)法
興趣是一個(gè)人力求探究和認識某種事物的傾向?茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力”。為了扭轉當前學(xué)生不重視地理課的現象,就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養學(xué)生學(xué)地理的興趣。為此,我作了以下幾方面的探索:
為了不使學(xué)生盲目、被動(dòng)地學(xué)習地理課,首先要上好緒論課。運用豐富、生動(dòng)、有力的實(shí)例,說(shuō)明地理學(xué)科所要學(xué)習的內容。在學(xué)習方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗,又提出一些具體要求。學(xué)習時(shí)“左圖右書(shū)”,圖文對照,填圖作業(yè)做到具體規范等。
其次,精心設計引言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。引言雖不是正文,但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習的興趣。如在講“地球內部結構”時(shí),先談已經(jīng)學(xué)過(guò)的《地球在宇宙中》、《地球上的大氣》、《地球上的水》,然后這樣導入新課:“順著(zhù)前面所學(xué)課程,我們就好象乘課本這頁(yè)小舟,進(jìn)行了一次漫長(cháng)遨游。我們出發(fā)于遙遠太空,沿途觀(guān)賞了銀河系的外貌,訪(fǎng)問(wèn)了太陽(yáng)系的家族,揭開(kāi)了八大行星神秘的‘面紗’,穿過(guò)了大氣層來(lái)到地球表面。那么地球內部究竟蘊藏著(zhù)什么奧秘呢?今天我們就駛向地球內部考查一番!苯(jīng)過(guò)這樣的導入,學(xué)生興趣盎然,都作好了接受新知識的心理準備。
二、插敘教學(xué)法
隨著(zhù)現在中招考試的形式發(fā)展,在地理不被列為備考科目的情況下,學(xué)生普遍厭學(xué)地理。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性,實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉變是地理教師面臨的一個(gè)嚴峻考驗。我在平日的教學(xué)中,恰當地利用插敘,對于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,提高地理成績(jì)取得了較好的效果。
地理教學(xué)的實(shí)踐證明:在教學(xué)過(guò)程中,若能利用諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言佳句以及生動(dòng)有趣的事例或數字插敘,形象地描述和講解地理事物的原理和現象,能收到事半功倍的效果,能創(chuàng )造一種美的境界,并能激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,有助于對地理知識的理解和鞏固,可以起到潛移默化的作用。在講長(cháng)江準靜止鋒時(shí),引用趙師秀的“黃梅時(shí)節家家雨,青草池塘處處蛙,”形象說(shuō)明兩股冷暖氣團勢均力敵,在長(cháng)江中下游地區徘徊擺動(dòng)一個(gè)月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣,同學(xué)們如身歷其境,進(jìn)一步加深了對知識特點(diǎn)的理解和鞏固。
插敘在地理課中的妙用,對提高學(xué)生學(xué)習地理的課堂效率,有著(zhù)獨特的作用。
地理教學(xué)心得體會(huì )4
新課程標準規定,初中地理的目標是通過(guò)7――8年級地理課程的實(shí)施,學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖,了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題,獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養,養成愛(ài)國主義情感,形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。
本次課程改革的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程”作為地理課程標準的三維目標之一“過(guò)程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn),一改以往片面注重結果,關(guān)心結論的做法,對學(xué)生在探索、體驗的學(xué)習過(guò)程,對學(xué)生獲取知識與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定。
對于新課程的教學(xué),我認為應面對全體學(xué)生關(guān)注個(gè)體差異,培養創(chuàng )新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn),初中生活潑好動(dòng),具有豐富的情感,活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習者,更是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人,因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生,我們要看到學(xué)生之間的差異,要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內容對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的,容易理解的,而對另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,難以理解的,教師在教學(xué)實(shí)踐中應當根據學(xué)生的實(shí)際情況,對教材進(jìn)行適當的刪、增、替換例子,調整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的需要,不能只把他們看做一種知識的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系。
初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性,注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力,因而其教學(xué)內容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導下進(jìn)行活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,在活動(dòng)中自己掌握知識,并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導與調控,教師如何引導,如何調控關(guān)鍵在于對教學(xué)內容的導入上。恰如其分的導入更能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入的開(kāi)展,對教學(xué)內容的掌握更深刻,為開(kāi)拓思路,提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現。
教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結經(jīng)驗教訓,要有意識地虛心聽(tīng)取他人對自己教學(xué)工作的評價(jià)。通過(guò)自我總結和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要,進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。另外,教師還要積極參加科際間的評課、觀(guān)摩,研討等活動(dòng),虛心學(xué)習,努力提高。
地理教學(xué)心得體會(huì )5
從XX年秋季試用人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)以來(lái),經(jīng)過(guò)二年多的探索和實(shí)踐,我校地理課改工作初見(jiàn)成效,教學(xué)效果得到了一定的改善。
經(jīng)過(guò)二年多的摸索、探討與實(shí)踐,我們認為地理課改首先要解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:把握好課標,使用好教材;激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的.興趣,積極引導、鼓勵學(xué)生學(xué)習;把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人等;以下是我們的具體做法:
1、認真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標準
高中地理課程標準是編寫(xiě)地理教材的依據,各種版本的教材無(wú)一不是是圍繞課程標準編寫(xiě)的。對于課標無(wú)論是教材的編者,還是教材的使用者,都有各自的理解。我們覺(jué)得新課程標準要求不具體,講多深、講多少,很難把握。新課程地理教材正文簡(jiǎn)短,有的只有幾句,許多知識點(diǎn)到為止,留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大(變相地加重了教師負擔);針對正文篇幅小、彈性大的特點(diǎn),我們備課組的幾位地理教師每周都堅持集體備課,統一要求,集體討論;利用教材素材理解掌握它想說(shuō)明的地理事物和現象的成因及規律,同時(shí)緊密結合實(shí)際,尋找生活中的一些和地理知識相關(guān)的案例,幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等。
2、“帶活地圖”
高中地理教材中穿插有許多地理圖像,包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀(guān)圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà),而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn),它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學(xué)中,我們充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設計教學(xué),注意發(fā)揮圖像作用,注意教給學(xué)生讀圖技巧,啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息,培養學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,運用圖像引導學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、構建學(xué)生的知識結構
由于初中階段地理雖然是中考科目,但由于采用開(kāi)閱考試,學(xué)生對地理的學(xué)習懶于記憶,造成地理基礎非常差,進(jìn)入高中后普遍感到地理難學(xué),而且地理知識缺乏系統性,比較零散,許多老師說(shuō):地理新課程教起來(lái)困難,學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。針對知識缺乏系統性、零散的情況,上課時(shí)我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標和對課文內容進(jìn)行概括,教師每上完一節課要進(jìn)行課堂小結,每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結,及時(shí)對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,把一些陳述性知識變成生成性的知識,讓知識開(kāi)花結果。
4、營(yíng)造探究式課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和探究欲望。
針對難學(xué)這一點(diǎn),在平時(shí)的地理教學(xué)中,我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,從心理上預先讓學(xué)生喜歡它,盡量發(fā)現學(xué)生某方面的優(yōu)勢并不斷強化其學(xué)習地理的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和探究欲望,在教學(xué)過(guò)程中,我們做了以下嘗試:
、侔颜n程標準分解,剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn),讓學(xué)生嘗試到成功,興趣就會(huì )越來(lái)越濃。
、诔浞掷媚P、文字、圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)等,以創(chuàng )設一個(gè)新奇的環(huán)境,使學(xué)生在頭腦中形成直觀(guān)表象,激發(fā)學(xué)生的興趣。
、圩⒁獍l(fā)揮知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用現有的趣味知識加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工,使之融入課堂教學(xué),就能調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性,收到好的教學(xué)效果。
、艹浞掷蒙钪械牡乩斫虒W(xué)資源,讓學(xué)生去體驗身邊的地理,并從體驗中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習。
通過(guò)上述做法,學(xué)生的興趣得到培養,教師教起來(lái)容易,學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不太難了。
5、在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的師生關(guān)系
現代教育心理學(xué)指出,學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系,教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮,學(xué)生的學(xué)習熱情被激發(fā),思維的火花被點(diǎn)燃。
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地理的教學(xué)反思10-22
地理教學(xué)反思(15篇)04-06
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