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教師新課改心得體會(huì )

時(shí)間:2021-03-29 15:16:21 心得體會(huì ) 我要投稿

教師新課改心得體會(huì )范文(通用4篇)

  從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教師新課改心得體會(huì )范文(通用4篇),希望能夠幫助到大家。

教師新課改心得體會(huì )范文(通用4篇)

  教師新課改心得體會(huì )1

  我國正面臨著(zhù)一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎教育課程改革,通過(guò)培訓和學(xué)習,我對新課程有了更深入的理解。

  首先,新課程它打傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現了為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念,為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標,新課程培養出來(lái)的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的整體的人。

  新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席。由知識的灌輸者轉向人格培育者。從單向傳遞者轉向多向對話(huà)交往者。由執行者變?yōu)闆Q策者、建構者,由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。

  新課程對教師給了我們教師機遇,同時(shí)對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構,一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能。

  另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習,擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn),以活動(dòng)為紐帶,與現實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。

  新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變化。傳統的學(xué)習方式中,課堂成了教案劇出演的舞臺,好學(xué)生是配角中的主角,大多數學(xué)生只是觀(guān)眾與聽(tīng)眾。在課堂上,學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)為老師獨尊的架勢,而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識,很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。

  我認為,學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書(shū),沒(méi)有朋友,沒(méi)有刻骨銘心的體驗,沒(méi)有美好的回憶,沒(méi)有對生活的熱情,沒(méi)有穩定而深刻的興趣和愛(ài)好,這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì )中,前途可想而知。因此,作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

  以上是我在本次培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì ),隨著(zhù)課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì )培育出來(lái)有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,適應社會(huì )的全面發(fā)展的人。

  教師新課改心得體會(huì )2

  我有幸于20xx年8月27日—30日參加了在xx師校舉辦的高中歷史新課改培訓。本次培訓會(huì )由西藏教育廳主辦,在培訓期間邀請了人教社的專(zhuān)家和內地優(yōu)秀教師分別從理論層面和實(shí)踐角度向我們解讀了新教材理念及應對方法。通過(guò)此培訓,我獲得很多啟示,現進(jìn)行心得體會(huì )總結。

  培訓課上人民教育出版社的xx教授做了《新課程高中歷史課程標準若干教學(xué)問(wèn)題》的專(zhuān)題講座,海南x(chóng)x中學(xué)xx老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運行機制的調節》。xx教授和xx老師也就課改相關(guān)問(wèn)題和對策進(jìn)行了詳盡的.講解。專(zhuān)家們的熱情充分給了我們參與培訓的老師們解決困惑的信心和力量。

  在講解中,專(zhuān)家對新舊教材進(jìn)行了橫縱對比。高中歷史新教材是用專(zhuān)題形式組織教學(xué)內容,突出對歷史問(wèn)題的探究。在內容上,新教材與通史體例的傳統教材顯然不同,相對減少了過(guò)程、線(xiàn)索、人物、事件,而以歷史狀況、現象、制度、格局、面貌等為主進(jìn)行分析,與傳統教材相比加大了難度。另外,中外歷史內容按時(shí)間進(jìn)行整合,跳躍性大,一些內容生僻,教學(xué)內容含量大、任務(wù)重,講解清楚不太容易等。面對這些新問(wèn)題,要求教師在備課時(shí)應注意細節:搞清歷史事實(shí),尤其是把探究的專(zhuān)題放到歷史的實(shí)際進(jìn)程中來(lái)考察,把握史實(shí)的本來(lái)面貌。

  在專(zhuān)題基礎上,教師要感悟歷史的情境,要引導學(xué)生進(jìn)入歷史情境中,使他們感受到歷史的脈動(dòng),由此產(chǎn)生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發(fā)展進(jìn)而探討歷史影響才有意義。除此之外,還應歸納歷史特點(diǎn),因為教學(xué)模塊內容涉及多個(gè)領(lǐng)域的歷史發(fā)展,認識歷史發(fā)展特征至關(guān)重要,這有益于我們把握教學(xué)重點(diǎn)。在關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)上,我們要認真研究課標的內容表述并探索專(zhuān)題在歷史上的地位,然后努力構建歷史的聯(lián)系,包括各模塊之間、主題之間和課題之間的聯(lián)系。從構建歷史觀(guān)的角度來(lái)深掘歷史的意義,這需要探索課本內容之外的空白內容并以唯物主義的歷史視野來(lái)審視歷史事件的地位與影響。

  學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在教學(xué)中要有意識的培養學(xué)生探究能力,特別在新的學(xué)習觀(guān)和習慣上下工夫,使他們盡快轉變思維,適應新課程教學(xué)。教師還應該充分利用現代教育技術(shù)來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,拓展學(xué)習視野。轉變學(xué)生的學(xué)習方式是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,要有意識的逐漸引導,這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生看作是變化的、獨特的,并且具有獨立思想的人,讓其在原有基礎上,可以獨立觀(guān)察分析,找到解決問(wèn)題的辦法,最終促成自己的自由發(fā)展。

  通過(guò)此次培訓,使我懂得,在即將開(kāi)始的新課程改革中:

 。1)必須要從教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)內容上轉變觀(guān)念,打破學(xué)科之間的界限。

 。2)必須身體力行,踐行課程標準,努力鉆研教材,把握教材的精髓,提高學(xué)生探究的能力,養成獨立思考的習慣。

 。3)必須不斷反思,不斷進(jìn)取,與學(xué)生一起成長(cháng)等。

  總之,經(jīng)過(guò)四天的培訓,使我感悟到了專(zhuān)家與老師們的新教育理念,領(lǐng)會(huì )了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計,收獲頗多,感悟很深,也認識到了自己教學(xué)中的不足。所以,從某種意義來(lái)講,這次培訓來(lái)的很及時(shí),培訓內容很深刻,培訓的效果很好。最后,作為一線(xiàn)教師的我深深感到堅持學(xué)習的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學(xué)習,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極踐行新課改,鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路,做創(chuàng )新型教師,為西藏教育事業(yè)做出自己的貢獻。

  教師新課改心得體會(huì )3

  11月30日至12月5日,在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下,我們河一小一行8人赴浙江省,在杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤學(xué)院的精心組織下,參加了緊張的培訓學(xué)習。學(xué)習方式包括聆聽(tīng)講座和實(shí)地參觀(guān),培訓學(xué)習內容緊緊圍繞“浙江省義務(wù)教育如何深化新課程改革”這一核心主題安排設計。

  培訓學(xué)習期間,依次聽(tīng)取了杭州市學(xué)軍小學(xué)汪培新校長(cháng)做的《童心校園與童心課程打造》,嘉興實(shí)驗小學(xué)張曉萍校長(cháng)做的《嘉興實(shí)驗小學(xué)拓展型課程的開(kāi)發(fā)和價(jià)值追求》,浙江省教研室主任騰春友做的《浙江省義務(wù)教育新課程改革方案解讀》,杭州師范大學(xué)王凱教授做的《學(xué)校拓展型課程建設意見(jiàn)》,杭州采荷三小黃升昊校長(cháng)做的《做一點(diǎn)讓孩子和老師感到幸福的事》,闡述了“遵循教育規律,回歸教育本質(zhì)”的價(jià)值追求,同時(shí)聽(tīng)取和學(xué)習了富春七小張振樂(lè )校長(cháng)做的《勞動(dòng)潤澤金色童年》,杭州市崇文實(shí)驗小學(xué)俞國娣校長(cháng)做的《新班級理念下的課程建設》等講座。講座緊扣義務(wù)教育新課程改革的脈搏,立意高遠,措施新穎,既著(zhù)眼課程改革前沿,突出前瞻性,又立足學(xué)校實(shí)際,接地氣,重實(shí)效,洋溢著(zhù)鮮明的時(shí)代氣息,著(zhù)實(shí)令人耳目一新。

  期間,實(shí)地參觀(guān)了杭州市采荷三小,近距離了解了該;谏罨抡n程改革,圍繞“做一點(diǎn)讓孩子和老師感到幸福的事”這一主題,強調如何開(kāi)發(fā)適合兒童成長(cháng)需要的課程,而不是僅僅做讓兒童適應的課程,從而實(shí)現了該校關(guān)于新課程改革的三個(gè)總體目標:

  即整合國家、地方以及原有的校本課程,使其校本化;開(kāi)發(fā)特色課程,完善學(xué)校課程體系,實(shí)施個(gè)性化教育;變革教學(xué)方式,深化評價(jià)體系改革,促進(jìn)學(xué)生全面棉而有個(gè)性地發(fā)展。其最突出的做法是,通過(guò)適度整合國家課程,凸顯綜合性課程,保障學(xué)校特色課程建設,實(shí)現讓學(xué)生自主選擇課程的權利,讓社會(huì )資源為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),讓全體教師擁有課程開(kāi)發(fā)的權利和能力。

  杭州市富春區富春七小給我們學(xué)員展示了該校深化新課程改革,積極探索課程整合,構建拓展型課程取得的累累碩果,為學(xué)員們呈獻了一份異彩紛呈的教育教學(xué)精神大餐。尤其該!伴_(kāi)心農場(chǎng)”拓展型課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,給我留下了極其深刻的印象。學(xué)校通過(guò)創(chuàng )建“開(kāi)心農場(chǎng)”校本課程,講數學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)、習作、營(yíng)銷(xiāo)、勞動(dòng)技術(shù)、體育、社會(huì )與生活等基礎課程有效整合,形成了獨具特色的“田園大課堂”。在如此美妙的“田園大課堂”里,孩子們忙忙碌碌了解日常蔬菜種植的知識,熟悉不同植物生長(cháng)的條件,了解種子與農家肥的配比,換算果實(shí)的市場(chǎng)價(jià)格,學(xué)習營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)技巧,聆聽(tīng)蟬叫蟲(chóng)鳴,體悟草長(cháng)鶯飛,用畫(huà)筆描繪司機的田園,體會(huì )勞作的艱辛,品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )和豐收的喜悅……“開(kāi)心農場(chǎng)”作為該校拓展型課程,將傳統的學(xué)科課堂編成了趣味盎然的實(shí)踐活動(dòng),變成了讓孩子們在“勞動(dòng)中學(xué)習實(shí)踐的競賽場(chǎng)”,鍛煉了孩子們的體魄,強化了學(xué)科知識在孩子們日常生活中的運用能力,在這里,勞動(dòng)既是教學(xué)的內容,也是孩子們的作業(yè)練習,愉悅了身心,陶冶了情操。

  期間,實(shí)地參觀(guān)了浙江省教研室附屬小學(xué),他們介紹了學(xué);诰W(wǎng)絡(luò )創(chuàng )建的“學(xué)校教育教學(xué)云平臺”,以英語(yǔ)教學(xué)為例,展示了“教育教學(xué)云平臺”對于轉化后進(jìn)生工作所提供的便利和取得的成果。同時(shí),該!澳銜(shū)韻”拓展性課程的有效實(shí)施,配合書(shū)香校園建設取得了非?捎^(guān)的成果,為與會(huì )人員提供了可貴的借鑒。

  最后,實(shí)地考察的是一所民辦學(xué)!贾菔谐缥膶(shí)驗小學(xué)。兩個(gè)特點(diǎn)給人們留下深刻印象:

  一是給予民辦學(xué)校的體制,他們充分利用雄厚的社會(huì )資源,使學(xué)校呈現出濃厚的現代化氣息。

  二是學(xué)校教學(xué)管理理念超前,彰顯出超前的意識和廣闊的眼界。例如,聘請10多名外教、專(zhuān)家參與新課程改革實(shí)驗,積極嘗試與國際接軌,精心捕捉和吸納國外先進(jìn)的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措。實(shí)施“走班制”,在每門(mén)課程的教學(xué)中,讓在某單元或某課最擅長(cháng)的教師,在同年級各班輪流教學(xué),這種教師專(zhuān)業(yè)合作互助的方式,促進(jìn)了校內教師的均衡發(fā)展,也使得學(xué)生享受到了校內優(yōu)質(zhì)均衡的教學(xué)。

  再比如,他們建立并完善了“免試生”制度,一個(gè)學(xué)生如何成為真正意義上的“免試生”,有一套明確的實(shí)施方案和程序,“免試生”制度極大的調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習的積極性,為孩子們參加綜合實(shí)踐課程訓練、自主選擇選修課程,實(shí)現全面而有個(gè)性發(fā)展目標,贏(yíng)得了時(shí)間、空間。

  沒(méi)有反思的學(xué)習永遠不能解決認識問(wèn)題!反思是為了求得自身的進(jìn)步!永昌縣河西堡第一小學(xué)在新一屆領(lǐng)導班子的引領(lǐng)下,在新課程改革的征程中應該說(shuō)做了諸多的嘗試和有益的探索,并取得了有目共睹的社會(huì )效益。以年級為單位的大課間活動(dòng)課程異彩紛呈,國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程、“七相”教育校本課程已經(jīng)納入課表,常態(tài)化開(kāi)設,安全教育課程、校園科技活動(dòng)節課程有聲有色,節日課程蓓蕾初綻,基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的十多項特色類(lèi)自選課程碩果累累……

  誠然,我們清醒地認識到,學(xué)校在深化新課程改革的探索中,也還存在諸多不足。主觀(guān)上講,學(xué)校對基礎課程的整合和拓展型課程的建設缺乏系統的規劃,對立足學(xué)校實(shí)際,基于地方特色的教育素材挖掘不充分。整個(gè)教師隊伍的課程觀(guān)念淡漠,課改意識不強,還不能完全勝任“課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者”角色,課堂教學(xué)方式、課程評價(jià)方式還有許多不適應課改的做法,與“保障教師課程開(kāi)發(fā)的權利和能力”相比,還有較大的差距。所幸的是,自杭州滿(mǎn)載而歸之時(shí),撲入眼簾的是案頭上陳列著(zhù)的《永昌縣基本實(shí)現教育現代化推進(jìn)計劃指標體系》《永昌縣中小學(xué)(幼兒園)基本實(shí)現教育現代化建設評估細則》。但基本實(shí)現教育現代化建設,學(xué)校應該怎么做,這次的杭州行給了我們很好的啟示。浙江省《關(guān)于深化<義務(wù)教育新課程改革實(shí)施方案>指導意見(jiàn)》就是讓教育全面實(shí)現現代化的有效實(shí)踐,我們的所見(jiàn)所聞,已經(jīng)充分展示了浙江在實(shí)現教育現代化的豐碩成果——教育實(shí)現現代化,必須深化課程改革。令人振奮的是,河一小一班人,胸懷“向陽(yáng)精神”,在深化課改的征程中,牢牢把住“培養學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”這個(gè)方向舵,敢于擔當,勇于創(chuàng )新,銳意進(jìn)取,能夠最大限度凝聚集體的智慧,振奮精神,奮力拼搏,穩妥推進(jìn),擎起“基本實(shí)現教育現代化建設”的大旗,雖然深感任重而道遠,但我們仍舊義無(wú)反顧地前行,不畏難,不言!

  感謝學(xué)校提供這次培訓學(xué)習的機會(huì )!本次以“深化新課程改革”為主題的培訓學(xué)習,讓我們開(kāi)闊了眼界,增長(cháng)了見(jiàn)識,尤其是啟迪了我們的思想,加深了我們對深化義務(wù)教育新課程改革緊迫性、必要性的認識,無(wú)疑為學(xué);緦(shí)現教育現代化,打造“特色向陽(yáng)”、“品牌向陽(yáng)”,鍛煉了隊伍,儲備了力量,贏(yíng)得了主動(dòng),積蓄了優(yōu)勢!

  教師新課改心得體會(huì )4

  新課程要求教師角色轉變,由傳授者、裁判員、演員、家長(cháng)轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生活,走近學(xué)生的心田。盡管這對于教師來(lái)說(shuō)很難,但是教師們卻表現出了從未有過(guò)的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習,充實(shí)自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng )新,自我反思,改變過(guò)去的、傳統的教學(xué)方式。教師是學(xué)習者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等等,教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì )了新的學(xué)習方法之后,教師應幫助學(xué)習者回顧學(xué)習中的每一步驟,使他們在脫離這種結構化的情境之后,仍然會(huì )使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機會(huì )去評價(jià)新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

  實(shí)施新課改必須改變固有的評價(jià)模式。已有的對學(xué)生的評價(jià)模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習情況通過(guò)考試分數來(lái)評價(jià),而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價(jià),評價(jià)方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績(jì),還要注重學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià),要以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生,評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng )新能力的培養,而不是以一次 考試的成績(jì)論成敗,評價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀(guān),要有利于學(xué)生的發(fā)展。 以上只是我的一點(diǎn)愚見(jiàn),不足之處懇請專(zhuān)家和同仁批評指正。

  新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì),積極投身新課改,作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習,不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀(guān)念,來(lái)適應社會(huì )的發(fā)展,培養駕御課堂的能力,適應新形勢的要求,及時(shí)汲取營(yíng)養,豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭在新課改中有所作為.

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