科學(xué)集中研修心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的科學(xué)集中研修心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
20xx年7月6日開(kāi)始，我很榮幸的參加了省初中科學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓，使我收獲很多�；貞浥嘤柕淖阚E，發(fā)現在即的教育觀(guān)念得到了很大提升，教育科學(xué)理論得到了升華，并且許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
做為一名科學(xué)教師，不僅需要具有淵博的知識、高尚的師德和現代化的教育理念，還要有熟練的實(shí)驗操作技能、自制教具和開(kāi)發(fā)實(shí)驗培養學(xué)生科學(xué)方法的能力。以下是我培訓后的幾點(diǎn)感受：
1.做為一名科學(xué)教師必須更加重視實(shí)驗教學(xué)，科學(xué)實(shí)驗教學(xué)上需要更加花大功夫，科學(xué)實(shí)驗的魅力可以讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課程的同時(shí)還要強大的教育功能，主要有以下幾點(diǎn)：a.培養觀(guān)察和記錄能力；b.培養科學(xué)思維能力；c.訓練操作動(dòng)手能力；d.理解與鞏固科學(xué)知識；e.證實(shí)科學(xué)事實(shí)與理論；f.感受科學(xué)現象真實(shí)性；g.激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。
2.更加堅定了我教學(xué)改革的.決心。新世紀的老師，應該要具有現代化的教育觀(guān)念，在具體教學(xué)過(guò)程中，應該有自己的思考，做真正培養人的教育。構建“學(xué)”為中心的課堂，以生為本，以學(xué)定教。在一些課堂具體實(shí)施過(guò)程中，可以進(jìn)行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。不僅在注重知識積累的同時(shí)，還應該發(fā)展學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中，多注重學(xué)生的情感體驗及合作與分享。
3.課堂緊扣考綱，切忌拔高和超量訓練消磨學(xué)生的好奇心和想象力�？茖W(xué)教育應該是用教材來(lái)教，而不是教教材。省教研員王耀村老師指出，我們目前的教育現狀主要體現在：“任意拔高教學(xué)要求；片面加大知識傳授；忽視科學(xué)方法教育；脫離學(xué)生實(shí)際；重復進(jìn)行超量訓練�！币恍⿲W(xué)生逐漸出現厭學(xué)現象，應該是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有根據他們的學(xué)習實(shí)際，對他們要求過(guò)高，練習超量和出現重復，以后在具體教學(xué)過(guò)程中，多更多注意這一點(diǎn)，因材施教。
4.彌補了很多知識的缺陷�？茖W(xué)難教，因為涵蓋了物理、化學(xué)、生物和地理相關(guān)的很多知識，教師本身對這些知識很多不很理解。每次上地理和生物方面課的時(shí)候，非常擔心學(xué)生深問(wèn)問(wèn)題，因為很多知識在課本以外時(shí)，老師自己都不懂，僅僅查參考書(shū)及上網(wǎng)查詢(xún)，總不能得到準確的結果�，F在好了，有現成的地理專(zhuān)家陳久和及生物專(zhuān)家來(lái)教我們，補充了我很多地理及生物盲點(diǎn)。我可以用“如饑似渴”來(lái)形容我當時(shí)的感受。
5.對于我這種年紀較輕的教師而言，以后的教育路很長(cháng)還要教育大量的學(xué)生，知識的積累和教育理念的現代化是非常重要的。這次培訓拓展了一些與教學(xué)知識的視野。例如：教學(xué)過(guò)程中應重視“原始問(wèn)題”的研究，這塊問(wèn)題是學(xué)生最容易失分的地方也是必考知識。因為此類(lèi)問(wèn)題的特點(diǎn)有：客觀(guān)性、復雜性、已知條件的隱蔽性、解決問(wèn)題的多樣性、計算結果的發(fā)散性。解決原始問(wèn)題的能力的途徑有：建立和強化應用知識；從整體出發(fā)，抓住主要矛盾，建立正確的簡(jiǎn)化模型；學(xué)會(huì )挖掘和挑選有用的數據；運用創(chuàng )造性思維方法。
6.通過(guò)學(xué)習，使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，還有開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造實(shí)驗的能力。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不能再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不能再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是應多注重學(xué)生科學(xué)方法的培養。教師實(shí)施科學(xué)實(shí)驗中的目標與定位必須要清楚，科學(xué)教師應該多動(dòng)腦筋，創(chuàng )造性的實(shí)驗，把實(shí)驗教“活”�？茖W(xué)實(shí)驗在不違背科學(xué)原理的同時(shí)，還應該朝著(zhù)這些方向去開(kāi)發(fā)：“奇”如魔術(shù)，“險”如雜技，“趣”如游戲。教師在有些時(shí)候可以創(chuàng )造性的進(jìn)行實(shí)驗，例：“逆”向而行，故意失敗1次實(shí)驗，“小”題大做，教師在課堂教學(xué)中一些環(huán)節故意放開(kāi)一些，夸張的進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生長(cháng)期有趣的去學(xué)。朱慧軍老師說(shuō)：“上課有時(shí)如瘋子，學(xué)生才會(huì )更喜歡�！崩纾褐v解人體小腸有多長(cháng)的時(shí)候，用繩子從老師口袋拉出。相信這樣的講解方式，一定可以讓學(xué)生對知識終身難忘，同時(shí)學(xué)習的興趣也是愈加濃厚。
培訓結束后，我又將走向一個(gè)新的起點(diǎn)。新教師的我會(huì )不斷梳理與反思自我，不斷促使自己進(jìn)步，更加重視學(xué)生實(shí)驗教學(xué)及滲透科學(xué)方法教育，平時(shí)也應注意落實(shí)“先學(xué)后教，以“學(xué)”定教”的教育過(guò)程，一生教育路，應做一個(gè)教育者，而不是教書(shū)匠。
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