課程建設教師培訓心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的課程建設教師培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
秋天是豐收的季節，也是一群滑縣追夢(mèng)人尋求新思路的季節。20xx年9月18日。一群有志于課程建設的追夢(mèng)人來(lái)到山東師范大學(xué)，尋求課程建設的新思路。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習，“課程建設”長(cháng)什么模樣，在我們的腦海中越來(lái)越清晰，我們知道了該怎么去建設我的新課程。
一、課程建設的模樣
19號上午徐繼存教授講授的《學(xué)校課程建設的區域推進(jìn)》，糾正了課程的一些誤區：一起活動(dòng)并不是課程，課程建設要緊密聯(lián)系學(xué)科課程，活動(dòng)要結合學(xué)科課程，形成體系，服務(wù)于學(xué)科課程。課程就像魚(yú)缸中的水，水就像學(xué)校文化，魚(yú)缸就像學(xué)校的各種框架制度，課程融入學(xué)校文化和制度之中而不是單獨的存在，脫離的學(xué)校文化的課程是毫無(wú)價(jià)值的。
22日孫寬寧教授用否定性的思維解析了課程建設。課程建設，不是以活動(dòng)為主的校本課程，作為建設重點(diǎn)不是單純的校本課程。而是要基于學(xué)校理念、目標與需求，反映學(xué)校特色，是學(xué)校教師針對學(xué)校育人需求或問(wèn)題，而對學(xué)科課程進(jìn)行持續改進(jìn)的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，要圍繞學(xué)科課程。
活動(dòng)要和知識密切結合，不應孤立地存在，服務(wù)與學(xué)科課程開(kāi)展。比如浮山路小學(xué)的”閱讀文化”，低年級看圖講故事，中年級課本劇，高年級演講比賽，和語(yǔ)文課程有機結合，成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的有效補充，這樣的課程建設才是最有價(jià)值的。
二、課程建設的切入點(diǎn)
孫教授詳細具體地介紹新建學(xué)校，要從基本教育理念入手，統籌規劃，整體設計。先進(jìn)行學(xué)校定位，再確定精細的培養目標，著(zhù)手開(kāi)展的課程，確定學(xué)校文化和教學(xué)特色。
傳統學(xué)校要順勢而為，繼往開(kāi)來(lái)，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手。找到學(xué)校優(yōu)點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的老師，再扎實(shí)、具體、明確地開(kāi)展。課程建設要扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，切忌心態(tài)浮躁，不可一蹴而就。
比如南營(yíng)小學(xué)，作為山區農村小學(xué)，地理位置偏僻，但依山傍水，中草藥材豐富，他們就以中草藥文化作為本校課程進(jìn)行建設。選擇將要退休、知識豐富而又沉穩的張老師，作為負責人，分年級進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，并編寫(xiě)教材。
聯(lián)系我們向陽(yáng)小學(xué)，書(shū)法教學(xué)在我校開(kāi)展已經(jīng)有十來(lái)年了，我們有了自己的教材，有專(zhuān)業(yè)老師的引領(lǐng)，還有一套完善的管理，已經(jīng)成為我們的學(xué)校特色，而且也有很大成效這就是很好的切入點(diǎn)。
三、課程建設的實(shí)施
課程在學(xué)校中，要想有效實(shí)施需要做到三方面。
1.精
“精”指管理精細化。
浮山路小學(xué)，有節奏的開(kāi)展“閱讀文化”課程的建設，不求短時(shí)效應，重長(cháng)遠謀劃。課程開(kāi)展分學(xué)段開(kāi)設，實(shí)踐后進(jìn)行總結，總結后在進(jìn)行實(shí)踐，決不是一蹴而就。
2.細
“細”指課程建設規劃精細。
活動(dòng)課程要服務(wù)與學(xué)科課程，活動(dòng)形式多樣，但都緊密?chē)@學(xué)科課程。比如佛山路小學(xué)的讀書(shū)節，開(kāi)展的活動(dòng)，有“古詩(shī)詞大會(huì )”，“經(jīng)典誦讀展示”，“辯論賽”，“演講”，“課本劇表演”等等。雖然活動(dòng)多樣，但是這些活動(dòng)根據學(xué)生年齡特點(diǎn)分學(xué)段有側重點(diǎn)開(kāi)展，所有的這些活動(dòng)的'開(kāi)展都是服務(wù)于語(yǔ)文課程。
3.思
“思”，指有思想，有思考。
任何課程的開(kāi)設形成都需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要長(cháng)遠規劃和實(shí)踐，就需要有一個(gè)有思想的團隊的引領(lǐng)。再聯(lián)系我們向陽(yáng)小學(xué)。書(shū)法教學(xué)雖然在我們學(xué)校也小有成就，但是如果要上升到課程角度，那就要再結合《寫(xiě)字課程發(fā)展綱要》。確定每個(gè)階段要訓練的目標，形成屬于我們自己的書(shū)法課程。
四、課程改革下的課堂是什么樣的
孫寬寧教授具體解析了《課程改革綱要》，讓我們走出了許多課堂教學(xué)的誤區：減負不意味著(zhù)不講，學(xué)生感覺(jué)難的知識點(diǎn)，是因為老師沒(méi)有講清楚;教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系生活不能等同于生活，也不能把體驗等同于經(jīng)驗，應重視學(xué)生學(xué)會(huì )什么，掌握什么，從課程活動(dòng)中有沒(méi)有訓練學(xué)生的思維?
山東山大教育集團趙勇校長(cháng)。站在科學(xué)技術(shù)的前沿。詳細地向我們展示了未來(lái)的世界需要什么樣的人才。未來(lái)的世界不是靠刷題就能做出考出好成績(jì)，需要的是，大量閱讀，掌握各種先進(jìn)技術(shù)的人才。針對社會(huì )需求進(jìn)行他們學(xué)校課程建設。趙校長(cháng)的高瞻遠矚，更讓我們認識到課程建設的緊迫性。
五天的仰望星空，課程建設的那顆星星在我眼中越來(lái)越清晰，也非常強烈的想去改變自己，改善課題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，做一個(gè)永不停歇的追夢(mèng)人!
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