對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )1
在這兩次的漢語(yǔ)角教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得授課技巧以及課前準備是非常重要的，因為我的教學(xué)對象已經(jīng)在中國生活了兩年，聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題了，能夠比較流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過(guò)第一次上課我注意到學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復習，所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下兩冊的初級口語(yǔ)教材，對于書(shū)本中涉及的日常用語(yǔ)，仍然不能熟練使用，比如我問(wèn)“你姓什么”學(xué)生能回答，但我問(wèn)“你貴姓”，學(xué)生則一臉的茫然，遲到也不會(huì )說(shuō)“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達意思，仍然停留在用兩、三個(gè)詞一句話(huà)的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內容提問(wèn)，最后設計場(chǎng)景練習對話(huà)。在備課的過(guò)程中我一直擔心課文的內容太深，還有一些特殊的內容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀？”等等，擔心自己解釋不清楚，所以準備了大量的圖片，順帶也擴充了很多的生詞，好在學(xué)生很配合，也完成的很好。但由于學(xué)生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時(shí)間來(lái)講課文以外的知識，以至于時(shí)間不夠，最后的場(chǎng)景對話(huà)練習只能草草收場(chǎng)。所以我覺(jué)得一個(gè)合格的對外漢語(yǔ)老師，不僅需要成為一個(gè)“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會(huì )被學(xué)生牽著(zhù)走，而與自己的教學(xué)目標漸行漸遠，以至一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現好像書(shū)上的東西都沒(méi)有掌握，反而對老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習的過(guò)程中穿插漢語(yǔ)角的實(shí)踐，我覺(jué)得是非常有益的，因為在課堂上聽(tīng)老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運用，怎樣舉例更清楚，學(xué)生能聽(tīng)懂嗎？對方會(huì )提出什么樣的問(wèn)題都只能靠自己想象。而在漢語(yǔ)角給學(xué)生上課，可以根據學(xué)生的反應馬上開(kāi)動(dòng)腦筋思考，可以結合學(xué)生的實(shí)際情況設計例子，幫助學(xué)生理解。而且在漢語(yǔ)角遇到自己解決不了的問(wèn)題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語(yǔ)角對于授課方法的學(xué)習理解是非常有益的，而且在與學(xué)生的互動(dòng)中，也逐漸樹(shù)立了自信，這對于一名教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。
對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )2
在國內當對外漢語(yǔ)老師已經(jīng)有一段時(shí)間了，以下是我的一點(diǎn)心得，希望能對想當對外漢語(yǔ)老師的人有所幫助。
一、常見(jiàn)的人們對于對外漢語(yǔ)老師這個(gè)工作的誤解
�。�、中國人教老外說(shuō)漢語(yǔ)，很容易的。
這是大錯特錯的想法。有的時(shí)候，朋友打電話(huà)問(wèn)我在干什么，我說(shuō)我在備課。她們都覺(jué)得奇怪，難道我教漢語(yǔ)還需要備課嗎？其實(shí)，教中國學(xué)生語(yǔ)文和教老外漢語(yǔ)完全兩碼事。大部分接受過(guò)高等教育的人都無(wú)法勝任這個(gè)工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學(xué)生的漢語(yǔ)水平已經(jīng)非常高，他需要的`只是一個(gè)能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。
�。�、漢語(yǔ)或者外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才能當對外漢語(yǔ)老師
我無(wú)法否認她們的確有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，但是，如果你不是這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，也并不意味著(zhù)你就難以成功。
�。�、老師應該英語(yǔ)很好，或者能用學(xué)生的母語(yǔ)與學(xué)生交流
很多人都說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)的不好，還不能當漢語(yǔ)老師。我想告訴大家一個(gè)事實(shí)：我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差，而我的學(xué)生來(lái)自美國，英國，德國，墨西哥，韓國，日本，印尼，泰國等十幾個(gè)國家。很多沒(méi)有漢語(yǔ)基礎的，而且非英語(yǔ)國家的學(xué)生英語(yǔ)很差，相當于現在中國初中一年級學(xué)生的水平。剛開(kāi)始上課的時(shí)候真的很難，不知道對方在說(shuō)什么，但是一個(gè)月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
二、心理建設
�。�、我覺(jué)得對外漢語(yǔ)老師的工作類(lèi)似于業(yè)務(wù)員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學(xué)質(zhì)量）以外，拉近與客戶(hù)（即學(xué)生）的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應該牢記每個(gè)學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生無(wú)意中提起的家人，愛(ài)好等。在教學(xué)中，這些都是有用的信息。
�。�、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時(shí)穿插一些小笑話(huà)�；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得下課的時(shí)候還沒(méi)有聽(tīng)夠，不想下課�？梢曰钣脮�(shū)上的生詞講笑話(huà)，新聞等，效果非常好。
三、建議
�。�、對初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生
先教學(xué)生反復讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀，隨時(shí)糾正發(fā)音。對于很多學(xué)生都讀不好單詞，應該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，適時(shí)鼓勵讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步，有學(xué)習漢語(yǔ)的天賦。語(yǔ)法方面幾乎不用講，因為講了學(xué)生也不懂。
�。�、有點(diǎn)基礎的學(xué)生
這個(gè)階段的學(xué)生是最好教的。上課的時(shí)候一般是先復習一下上次課內容。如果學(xué)生們掌握的不太好，我不會(huì )講新課。上課的時(shí)候，我還是先講單詞，名詞很簡(jiǎn)單，不用多講。動(dòng)詞，連詞是難點(diǎn)。學(xué)生理解以后，鼓勵學(xué)生造句。
�。�、漢語(yǔ)水平高的學(xué)生
根據學(xué)生的興趣，愛(ài)好用課本上的單詞，語(yǔ)法講大量的課外的話(huà)題，我接觸過(guò)的這個(gè)階段的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人喜歡老師只講教材。
每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，所以也沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做，肯定會(huì )成為優(yōu)秀的對外漢語(yǔ)老師。
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