讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》心得體會(huì )

　　我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》心得體會(huì )1

　　讀了蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《給教師的一百條建議》，我得到了很大啟發(fā)。的確,這些建議使作為教師的我有了更明確的方向，它就像一盞指路明燈一樣，指引著(zhù)我在教育事業(yè)上不斷前行。

　　教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì )縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現學(xué)生的心理變化，要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，體諒他們成長(cháng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。

　　既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！對自己的教學(xué)過(guò)程就要切實(shí)負責。而且教育是一個(gè)長(cháng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節出現缺陷就會(huì )影響其它環(huán)節，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。因此，教師要立足當今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，充當人梯，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為社會(huì )負責。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)及時(shí)給予肯定和表?yè)P，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　同時(shí)，作為教師我們需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現。

　　總之，做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，需要我們不斷的加強理論學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，長(cháng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著(zhù)想，在為學(xué)生做些你力所能及的.事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功!

　　我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書(shū)中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角!

　　讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》心得體會(huì )2

　　霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家，他有很多鮮明的教育觀(guān)點(diǎn)，他寫(xiě)了很多充滿(mǎn)了“人格”的魅力的書(shū)。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專(zhuān)為中小學(xué)教師而寫(xiě)的。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，它讓教師明白了一個(gè)道理，原來(lái)教師要這樣當。寒假，學(xué)校布置我們同讀一本書(shū)，于是《給教師的一百條建議》便成為我床頭枕邊必看之物。

　　每次捧起這本書(shū)，涌上心頭最多的便是贊同、贊許、贊嘆!——感受著(zhù)師與生生命共同成長(cháng)的幸福與喜悅，用自己的實(shí)踐驗證著(zhù)這些至理名言，我們做教師的，只要勤而用心，無(wú)論是對學(xué)生還是對自己，都將受益終生。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中坦言：我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，教育日記并不是什么什么官方文獻，而是一種個(gè)人的隨筆記錄， 在日常工作中就可以記。這種記錄是思考和創(chuàng )作的源泉�！澳欠N連續記錄了10年、20年甚至30年的教師的教育日記是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養。如果有高超技巧的、有創(chuàng )造性的教師，在結束他的一生時(shí)，把自己在長(cháng)年勞動(dòng)和探索中所體會(huì )到的一切都帶進(jìn)了墳墓，那會(huì )損失多少寶貴的財富啊!”……

　　由此我想到魏書(shū)生老師的《堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記》這一篇。魏書(shū)生自己堅持寫(xiě)日記同時(shí)他也建議別人去寫(xiě)日記，其中有那些好處能讓他如此的樂(lè )此不疲，在大會(huì )小會(huì )上不斷的向青年教師進(jìn)行這樣的建議呢。我們來(lái)看看。他提到寫(xiě)日記有很多方面的益處，

　　(1)日記能使我們記住自己做過(guò)的事，見(jiàn)過(guò)的人，用過(guò)的物，記住自己的經(jīng)驗與教訓。因為我們常常會(huì )將自己過(guò)去好的經(jīng)驗，好的做法給忘記了如果寫(xiě)了日記，常翻一翻，人就容易記住自己，不失去自己，忠實(shí)自己真善美的一面。

　　(2)寫(xiě)日記有利于改變自己，改造自己。很少有人勸自己狹隘、自私、消極、懶惰，神經(jīng)正常的人一般都在寫(xiě)日記中勸自己，鼓勵自己，要寬厚，要助人，要積極，要勤奮。這發(fā)自?xún)刃牡膭裾f(shuō)鼓勵同來(lái)自外界的勸說(shuō)鼓勵相比，作用更大。

　　(3)寫(xiě)日記能磨練人的毅力。寫(xiě)一篇日記容易，堅持下來(lái)難。特別是時(shí)間緊，任務(wù)重的時(shí)候，再堅持寫(xiě)日記就更難，而一旦堅持住了，便產(chǎn)生了心理慣性。

　　(4)寫(xiě)日記很多時(shí)候都是解剖自己，分析自己。

　　(5)寫(xiě)日記能提高自己分析認識社會(huì )問(wèn)題的水平。日記的內容很大部分是對社會(huì )的觀(guān)察分析。寫(xiě)出來(lái)，能認識得更清晰。

　　(6)人有了煩悶，宣泄出來(lái)，煩悶會(huì )減輕，頭腦會(huì )清醒。在工作單位宣泄和在家里宣泄都免不了使別人不愉快，較好的宣泄方式是寫(xiě)日記。

　　(7)寫(xiě)日記可以積累材料，提高寫(xiě)作水平，這一點(diǎn)，許多人早認識到了。拿出日記即使什么都不寫(xiě)，也不想恢復昨天那高漲的工作熱情，單是翻看日記本身，就是一件十分愉快幸福的事情。昨天萬(wàn)般痛苦，惆悵的事，今天想來(lái)覺(jué)得寶貴，覺(jué)得可親。寫(xiě)日記的好處多多。

　　作為教師我們可以不寫(xiě)生活日記，但寫(xiě)教育日記實(shí)在是一件很好的事。教育日記就是一種教師個(gè)人的隨筆記錄，主要在日常工作中記，我們可以從記錄自己的感受，記錄自己的思考，記錄教育現象開(kāi)始，將自己的心得體會(huì )都記錄下來(lái)。比如，一件事情，今天成功了，是怎么做的?有什么體會(huì )?有什么感受?今天發(fā)生了一個(gè)矛盾，是怎么解決的?今天產(chǎn)生了一個(gè)挫折，又有什么樣的感受?把這些原始資料原封不動(dòng)的記錄下來(lái)，就是一篇很有價(jià)值的教師日記，也是一種非常好的教育研究。

　　很多時(shí)候，教育的精彩瞬間層出不窮，我們很多人激動(dòng)了一下，興奮了一下，沒(méi)有付諸筆端，這些‘火花’不久就煙消云散了。而那許多值得我們回味和反思的細節隨著(zhù)時(shí)光的流逝而漸漸記憶模糊，久之便又被新的故事所替代，如此往復日子，我們的教育教學(xué)生活因缺少積累而顯單調，我們的教師生涯因缺少記載而失色彩，如果我們拿起身邊隨處可得的筆，記下平凡日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正如把一顆顆珍珠串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項鏈。而這些記錄也正是思考和創(chuàng )造的源泉。如果讓讀書(shū)成為我們的生活狀態(tài)，讓寫(xiě)教育日記成為我們的工作習慣，我們就成為了一個(gè)思索和踐行教育的人，就是教育的有心人!

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