聽(tīng)課后的心得體會(huì )

聽(tīng)課后的心得體會(huì )1

　　作為一名教師，每一次的聽(tīng)課都是我學(xué)習的大好機會(huì )，從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。上周四我們綜合組聽(tīng)了徐建軍老師的公開(kāi)課。讓我感受頗多，先談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。

　　1、體現新課標的精神，重視營(yíng)造愉快課堂。

　　興趣是最好的老師。于是設置了“運球接力造句” 游戲情境。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識，取得了很好的教學(xué)效果。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力一下子提高了，把學(xué)生帶入游戲情境之中。這樣，學(xué)生人人主動(dòng)參與，自由的發(fā)掘課堂樂(lè )趣，創(chuàng )造氣氛，觸景生情，入境動(dòng)情，憑借進(jìn)入情景的內心感受情緒愉快，自覺(jué)地去完成學(xué)習任務(wù)。

　　2、體現體育與其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　3、老師的激勵無(wú)處不在。

　　人就是在學(xué)習中不斷成長(cháng)。聽(tīng)了這節課，讓我深刻體會(huì )到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設計。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到要不斷虛心地向老師們學(xué)習，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。這樣的活動(dòng)要多開(kāi)展，作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長(cháng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習的過(guò)程！

聽(tīng)課后的心得體會(huì )2

　　20xx年4月3日，我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的XX送教活動(dòng)。我聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專(zhuān)家們的專(zhuān)題報告以及點(diǎn)評，真是受益匪淺!

　　這四節品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，讓我對品德課的性質(zhì)，基本結構，教學(xué)目標等方面有了更深的理解。簡(jiǎn)而言之，就是用無(wú)痕的活動(dòng)來(lái)代替有形的說(shuō)教，它不同于過(guò)去那種外加的，灌輸式的道德說(shuō)教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”似的潛移默化的影響。

　　四位老師都能引導學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地考查、采訪(fǎng)有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來(lái)搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會(huì )、交流、表演、實(shí)地觀(guān)察感受等活動(dòng)方式來(lái)加強學(xué)生對知識的理解，從而使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現知識，牢記知識。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，調動(dòng)了他們學(xué)習的興趣。

　　在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，學(xué)生對內容有主動(dòng)探求知識的熱情，所以，教學(xué)中他們都能適當把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情激活了。他們采用不同的語(yǔ)言激勵學(xué)生不同的表現，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過(guò)程中得到老師來(lái)自不同程度的認可，繼而增強學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　XX小學(xué)劉老師的《交通安全要注意》這節課內容精湛豐富，與生活密切相關(guān)，本節課通過(guò)調查，分析，合作交流等環(huán)節，讓學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，突出了學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗的方法。

　　郭老師和xx小學(xué)張老師講的是五年級《災難中的救護》，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們熟練的掌握在災難中如何自救和呼救，什么時(shí)候互救，什么時(shí)候不能。

　　XX小學(xué)蘇興盛老師的《昨天 今天 明天》這節課更是切合實(shí)際，蘇老師以拍攝自己家里真實(shí)的生活環(huán)境視頻引入，再讓學(xué)生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生交流學(xué)習的興趣。

　　總體感覺(jué)耳目一新，把知識與與生活實(shí)踐相結合，讓學(xué)生達到了情感升華，能力的提高。

　　通過(guò)學(xué)習觀(guān)摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進(jìn)新的研究教材，挖掘教材，設計出學(xué)生樂(lè )學(xué)的教學(xué)形式，課后還要進(jìn)行反思。這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )， 向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

聽(tīng)課后的心得體會(huì )3

　　本學(xué)期學(xué)校為了總體提高教師授課水平,教師都參加了全國繼教網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)課學(xué)習,聽(tīng)了四十多節課感覺(jué)頗多,下面我就談?wù)勎业穆?tīng)課體會(huì )。

　　本次特別聽(tīng)了 老師好講的《》一課采取多媒體教學(xué)，首先出示幾個(gè)圖像讓學(xué)生看圖找信息，再讓學(xué)生提出問(wèn)題。先讓學(xué)生估算，再學(xué)生估算，再獨立計算，然后小組交流。最后學(xué)生上臺扮演整個(gè)環(huán)節銜接得很好。

　　我聽(tīng)完課的體會(huì )是：教師在課前做了充分的準備，搜集了很多資料，并且在課堂上，能夠靈活運用現有的課件資源，采用板書(shū)課件互變換，既發(fā)揮了信息技術(shù)的共享性作用，又節省了時(shí)間， 同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。教者思維縝密嶧知識系統可謂了然了胸，因此所設計的教學(xué)環(huán)節條理清晰，教學(xué)內容知識點(diǎn)不論從縱向看還是從橫向看都考慮得相當周全、細致，處處體現了新課程所創(chuàng )導的基本理念思想。

　　通過(guò)聽(tīng)這些教學(xué)能力的課我也發(fā)現了與他們還有很大的差距。以后再教學(xué)中應注意以下兩點(diǎn)：

　　1． 要精心設計是教師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。因此，應精心設計每一節課，尤其對基本概念和基本技能的處理都有要進(jìn)行精心的設計。

　　2． 教學(xué)過(guò)程要精致

　　在講課時(shí)從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都要恰到好處、板書(shū)也應充分體現知識的結構體系，應根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理要得當，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師其他成長(cháng)的一條捷徑。我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，努力學(xué)習其他其他老師身上的優(yōu)點(diǎn)，使自己更快地成長(cháng)起來(lái)。

聽(tīng)課后的心得體會(huì )4

　　通過(guò)這些天的聽(tīng)課，我獲得了很多教學(xué)技巧，認識到了自己教學(xué)的不足。以后我會(huì )不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己。

　　有幸赴宜春參加觀(guān)摩學(xué)習，通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評，然后還安排執教者、點(diǎn)評專(zhuān)家與觀(guān)摩教師互動(dòng)，現場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì )場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：

　　一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

　　這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參

　　與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

　　二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。

　　任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。

　　三、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。

　　課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對學(xué)習的需求也是不同，在學(xué)習能力上的體現也不同。

　　四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。

　　課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!

聽(tīng)課后的心得體會(huì )5

　　10月16日（星期五），作為市教學(xué)能手、教壇新秀課堂教學(xué)能力考核的評委，連續聽(tīng)了6節課，教學(xué)內容是蘇科版《信息技術(shù)》（七年級）P28—30的“優(yōu)化計算機”，要求通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生了解安裝操作系統的步驟及注意事項，掌握應用軟件的安裝和卸載方法。

　　從教師教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程來(lái)看，6位老師都能根據教學(xué)內容，確立明確、具體、多元化的教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標創(chuàng )設民主、平等、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，設計合理的學(xué)習實(shí)踐任務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習設計合理的學(xué)習資源。通過(guò)整節課的教學(xué)，初步達成了教學(xué)目標，學(xué)生在獲得相應的知識與技能的基礎上，形成了一些解決問(wèn)題的基本策略，并在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面有所發(fā)展，展示了青年教師良好的教育教學(xué)素養。

　　但是，縱觀(guān)6位老師的課堂教學(xué)，還是展現出老師們不同的教學(xué)氣質(zhì)和特點(diǎn)。小計6節課的亮點(diǎn)如下，以為借鑒，不到之處，敬請批評。

　　繆潔老師通過(guò)學(xué)生搶答的方式，既復習了上節課教學(xué)的內容，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，順利過(guò)渡到新課講授環(huán)節。其中學(xué)生參與“看配置、猜價(jià)格”的積極性很高，對搶答計算機系統組成的名稱(chēng)和功能也很感興趣。整個(gè)教學(xué)環(huán)節清楚、流暢，一氣呵成，體現了繆老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。

　　屠琍老師以王老伯買(mǎi)計算機、用計算機過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如：操作系統有什么用��？我該裝什么操作系統呢？怎么安裝攝像頭和QQ軟件呢？如何刪除一些不需要的應用軟件呢？等等。體現了屠老師極為獨到的課堂教學(xué)設計思路，是整節課的最大亮點(diǎn)。

　　高金東老師從為老Jack選購計算機引入課題（注：LENOVOE家悅3585和LENOVOE家悅3589，硬件配置相同，僅操作系統不同，分別為Dos和Windows Vista，價(jià)格分別為4000元和5000元），問(wèn)學(xué)生希望給老Jack選擇哪一款計算機，并說(shuō)出理由。這種引入方式能讓學(xué)生思考操作系統的價(jià)值，也很有新意。高老師用一個(gè)MP3播放器的安裝，讓學(xué)生認識了安裝驅動(dòng)程序和安裝應用軟件的過(guò)程。同時(shí)，高老師還向我們展示了良好的計算機技術(shù)素養，在教學(xué)過(guò)程中遇到突發(fā)事情的時(shí)候，都能不緊不慢，化險為夷。同時(shí)，6位老師中，只有高老師提示學(xué)生思考“怎樣設置系統由CD-ROM啟動(dòng)”的，體現了他對教材的獨特理解。

　　王靜老師從“計算機管理維護社團”引入課題，很有新意。但是，后來(lái)又從科技節比賽項目引入“奇奕畫(huà)筆”的安裝，整個(gè)環(huán)節用時(shí)較多，似乎不值得。若直接從“計算機管理維護社團”引入課題，已夠精彩。王老師的教學(xué)機智給我留下了深刻的印象。如：王老師事先已將“奇奕畫(huà)筆”應用程序發(fā)到學(xué)生機上，但學(xué)生卻搜不到（事實(shí)上，“奇奕畫(huà)筆”應用程序的文件名為prsetup-203.exe，用“奇奕畫(huà)筆”作為關(guān)鍵字當然搜不到。估計王老師事先也沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題，此時(shí)她卻用信息的真偽性作以解釋?zhuān)瑢?shí)乃機智。

　　潘小花老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接交待學(xué)習任務(wù)，引入課題，中規中矩。整個(gè)教學(xué)環(huán)節，潘老師設計了5個(gè)緊密聯(lián)系的實(shí)踐學(xué)習環(huán)節，學(xué)習任務(wù)清晰、明確，在教學(xué)過(guò)程中充分運用了“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法。值得稱(chēng)道的是潘老師在每一個(gè)環(huán)節都要求學(xué)生以表格的方式總結操作步驟和注意事項，學(xué)生對知識和技能的掌握比較扎實(shí)。

　　謝蕓蕓老師充分利用學(xué)生學(xué)習興趣點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生體驗攝像頭的安裝，并在課堂上拍了一張照片，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在接下來(lái)的大頭貼制作軟件的安裝和卸載過(guò)程，讓學(xué)生掌握了應用軟件的安裝和卸載方法。在制作大頭貼的過(guò)程中，學(xué)生用剛拍的照片素材親手制作了大頭貼，充分參與了教學(xué)過(guò)程，是一種良好的興趣激勵。

　　但是，作為教學(xué)能手和教壇新秀的候選人，教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，也許對每一名教學(xué)能手、教壇新秀候選人來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)能力考核的經(jīng)歷都是一次成長(cháng)與進(jìn)步。問(wèn)題羅列如下：

　　1.對課堂教學(xué)的氛圍把握不夠。在兩節教壇新秀的課上，有一些學(xué)生根本沒(méi)有有效參與課堂教學(xué)活動(dòng)，兩位老師都沒(méi)有采取更加機智或有力的措施加以處理。在這一點(diǎn)上，兩位老師與教學(xué)能手候選人之間尚有差距。

　　2.對課堂教學(xué)的節奏把握不夠。一位老師在課堂引入環(huán)節花去了較多的時(shí)間，使得新課學(xué)習環(huán)節顯得有些匆忙，且有些雜亂。兩位老師沒(méi)有充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，早早完成了學(xué)習任務(wù)，在剩余的幾分鐘時(shí)間里，學(xué)生無(wú)明確的學(xué)習任務(wù)。這里提醒我們，一方面要提高對課堂教學(xué)節奏的把握能力，設計適應學(xué)生認知水平的學(xué)習任務(wù)；另一方面要加強教學(xué)機智，如：在完成學(xué)習任務(wù)后，引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程，進(jìn)行更深層次的課堂小結和學(xué)習評價(jià)等。

　　3.對課堂教學(xué)的目標把握不夠。本節課的教學(xué)目標有兩個(gè)：一是了解安裝操作系統的步驟及注意事項，二是掌握應用軟件的安裝和卸載方法。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的老師在學(xué)生完成應用軟件的安裝過(guò)程后，還安排了一些時(shí)間讓學(xué)生操作該應用軟件，似乎顯得有些喧賓奪主了。顯然有些老師對教學(xué)目標沒(méi)有很好的把握，須知教學(xué)內容必須服從和服務(wù)于教學(xué)目標，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中注意。

聽(tīng)課后的心得體會(huì )6

　　我在xx職教中心頂崗支教，更是在這里學(xué)習教學(xué)技巧，所以我聽(tīng)了很多節不同英語(yǔ)老師的課。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，我在教育教學(xué)方面獲得了很多收獲，每一節課都有很多東西值得我學(xué)習借鑒。以下是我總結了大概三點(diǎn)：

　　一.注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　我聽(tīng)課時(shí)注意到老師們不同的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，有的采用小組討論、英語(yǔ)競賽、英語(yǔ)小游戲或創(chuàng )設一個(gè)情景讓學(xué)生表演等等。這些方法對于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都很有效。

　　二.注重基礎，適當擴展延伸。

　　我發(fā)現老師們上課時(shí)很注重基礎的知識，然后以各種方式讓學(xué)生大量練習。下課時(shí)我想他們請教，他們說(shuō)職教中心的孩子一般基礎都比較差，講課時(shí)一定要將基礎的只是讓他們掌握。在基礎知識夯實(shí)的基礎上，后面可以擴展一些他們比較感興趣的知識，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)也就比較得心應手了。

　　三.課前一定要做大量的準備工作，也是教師上好一堂課的重要前提。

作為老師要精心設計好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)。認真寫(xiě)教案，最好是課前自己先簡(jiǎn)單的試講一遍。尤其是英語(yǔ)老師，一定得提前把每個(gè)單詞和句子的發(fā)音讀標準。只有這樣，才能更好的上好一堂英語(yǔ)課。

聽(tīng)課后的心得體會(huì )7

　　今天早上我們有幸去了神木第五小學(xué)參加了神木城區小學(xué)有效教學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)，聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的高效課堂，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。接下來(lái)我把自己聽(tīng)課后的體會(huì )與同行們交流一下。

　　1.精心設計課堂教學(xué)

　　教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準確把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，處處體現了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。

　　2.教學(xué)過(guò)程精彩

　　從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。

　　3.學(xué)生自主學(xué)習

　　不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與，體驗成功。

　　常培玲老師的五年級語(yǔ)文課，整堂課輕松、自然。他那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。常老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生偶爾回答不完整時(shí)他給于鼓勵，孩子答對時(shí)就給慷慨獎勵，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習，應該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。

　　4.創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，制作精美的課件

　　近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信

　　息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導入新課，新知識的學(xué)習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節課的教學(xué)。

　　這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

聽(tīng)課后的心得體會(huì )8

　　小小課堂，包羅萬(wàn)象。一節生動(dòng)具體的課堂教學(xué)，是展現教師綜合素質(zhì)的平臺。其間教師的一言一行，都能折射出執教者的基本素質(zhì)和執教水平。學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，具體感受如下：

　　1，扎實(shí)的教學(xué)功底

　　我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。

　　2，重情境的創(chuàng )設

　　每一節課精心創(chuàng )設教學(xué)情境，每堂課都能結合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設符合教學(xué)內容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習，興趣很濃。如第一節《小數的產(chǎn)生和意義》，教師用課件自我介紹年齡32，身高1.75米，體重64.5公斤，體現了小數和整數的區別及小數產(chǎn)生的意義；情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使枯燥的數學(xué)知識變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。利娟老師《最大公因數》課前給學(xué)生下發(fā)不同的`號碼，在教學(xué)中教師說(shuō)數讓拿到號碼是這個(gè)數的因數的起立，在無(wú)意中牽引到本節的內容中，情境的創(chuàng )設既激起學(xué)生學(xué)習的興趣，又為教學(xué)內容提供了數據素材。

　　3、 關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過(guò)程

　　每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復雜的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現在的數學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多，引導得也太多。

　　4，例題設計精巧

　　感受最深的一堂課是金利老師《分數的基本性質(zhì)》，教師在講授完本節的重點(diǎn)：分數的基本性質(zhì)后，教師設計的判斷題讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯在哪些地方，并解決了問(wèn)題，使性質(zhì)中的同樣的數、同時(shí)以及0除外顯得琳琳直至。整個(gè)練習過(guò)程設計，由易難，螺旋上升，學(xué)生熱情不減。

　　5，注重了知識的遷移和知識之間的聯(lián)系。

　　金利執教的《分數的基本性質(zhì)》就體現這一點(diǎn)。由于商不變的性質(zhì)與分數的基本性質(zhì)存在聯(lián)系，所以她的教學(xué)設計就采取了并列結合的學(xué)習方式，步步深進(jìn)(原創(chuàng ))，讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗，探求新知。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的體會(huì )到新課程下的數學(xué)課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿(mǎn)生機和活力，涌動(dòng)生活的靈性，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習興趣，進(jìn)而不斷培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀(guān)念上我感覺(jué)對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

聽(tīng)課后的心得體會(huì )9

　　上周五，區教研活動(dòng)在景明佳園小學(xué)舉行，教研主題是“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”，聽(tīng)了張恩寧老師的“能被2、5整除的數的特征”（五年級），胡冰老師的“三位數減法”（二年級）。

　　在教研中，每個(gè)學(xué)校的發(fā)言老師都對這兩節課給與了很好的評價(jià)。特別是張恩寧老師的課，將國標本四年級中“能被2、5整除的數的特征”融入五年級教材中，首先通過(guò)學(xué)校的班級數、教師數、電話(huà)號碼等一些數據，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗創(chuàng )設情境，引出新課。接著(zhù)出示集體舞照片，讓學(xué)生猜一猜，“如果每2人一組沒(méi)有多余，你們可能選多少人？”學(xué)生說(shuō)出28人，教師接著(zhù)問(wèn)：“你是怎么想的？”從而引出28“能被2整除”，教師問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”根據學(xué)生的舉例，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現能被2整除的數的特征。再出示1-50個(gè)數，圈出2的倍數，驗證猜測是否準確。（能被5整除的數的特征教法與上同）。

　　從教師整節課來(lái)說(shuō)，教師對教材挖掘的比較深，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施精煉、重難點(diǎn)突出，板書(shū)設計有新意，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　聽(tīng)完教師的評課和教師本人的說(shuō)課，發(fā)現有疑惑：教師曾在實(shí)驗小學(xué)試上，對28能被2整除，還可以怎樣說(shuō)？學(xué)生說(shuō)出很多種：“28是2的倍數”、“28有約數2”、“2能整除28”等，在他自己班上時(shí)，學(xué)生卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。教師解釋說(shuō)有好幾天沒(méi)上數學(xué)課了。我有個(gè)小小的想法：教師在備課的時(shí)候，既要備教材，又要備學(xué)生，張老師對自己班級的學(xué)生應該很了解，在實(shí)驗小學(xué)上得非常成功，在自己班級是否能如此，應該也清楚。如果借班上課，所用的班級不了解，怎么辦？是不是可以在前面稍稍復習一下前面的知識，讓那個(gè)亮點(diǎn)得以展現？

　　教給學(xué)生研究學(xué)習的方法 《能被2、5整除的數的特征》案例評析

　　開(kāi)展研究性活動(dòng)，探索研究性學(xué)習的教學(xué)實(shí)施方式對我們數學(xué)教學(xué)的改革是非常重要的。為此，我在《能被2、5整除的數的特征》教學(xué)中進(jìn)行了嘗試.

　　第一步：研究性學(xué)習的準備 ①知識準備。師：能被2整除的數還可以怎樣表述？怎樣檢驗一個(gè)數能不能被2整除？生：能被2整除的數就是2的倍數，也可以說(shuō)一個(gè)數里含有約數2。生：一個(gè)數能否被2整除，只要將它除以2就知道了。 ②心理準備。創(chuàng )設情境，激起研究欲望。師：請每個(gè)同學(xué)隨意寫(xiě)幾個(gè)數，自己先檢驗一下能否被2整除，等會(huì )兒老師可以快速判斷你報的數能否被2整除。生（報數）： 367。師：不能。生： 68438。師：能。 …… （學(xué)生很驚奇）。師：你們想知道其中的秘密嗎？那我們就一起來(lái)研究吧！

　　第二步：研究性學(xué)習過(guò)程 ①準備研究數據。 師：要研究能被2整除的數的特征，應準備怎樣的數據？生：都是2的倍數。生：研究數據最好要多一些，才有說(shuō)服力。生：排列應該有順序，這樣就比較容易觀(guān)察。師：現在我們綜合大家的意見(jiàn)，每人寫(xiě)出一組2的倍數作為研究數據吧。 ②先個(gè)體觀(guān)察，后小組交流。 ③小組匯報研究發(fā)現。 生：我們發(fā)現它們的個(gè)位都是雙數。生：我們認為能被2整除的數的特征應該看個(gè)位，因為個(gè)位的數字是循環(huán)出現的。生：我們發(fā)現能被2整除的數的個(gè)位是0、2、4、6、8。生：我們每?jì)蓚�(gè)數據都相差2。 …… 師：你們把自己的發(fā)現總結一下吧！ ④自主驗證，集體小結。 師：任何研究發(fā)現都要經(jīng)過(guò)驗證，科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，請各小組檢驗自己的成果。不論成功或失敗都請派出代表介紹自己的檢驗方法和過(guò)程。（小組活動(dòng)。代表介紹。共同小結能被2整除的數的特征。） ⑤研究成果運用。 師：我們終于揭開(kāi)了能被2整除的數的特征的神秘面紗，現在就請大家互相出題，盡展神奇風(fēng)采，快速判斷這個(gè)數能否被2整除吧�。▽W(xué)生用自己發(fā)現的能被2整除數的特征，快速地判斷著(zhù)對方出的題，興奮之情溢于言表。）

　　第三步：自主深入研究。 師：我們研究出了能被2整除的數的特征，你還想研究什么？生：我想研究能被3整除數的特征。生：我想研究能被7整除數的特征。生：我想研究能被4整除數的特征 …… 師：我提議大家運用今天學(xué)到的研究方法再研究一下能被5整除的數的特征，好嗎？（各小組自主研究能被5整除的數的特征。）

　　[教學(xué)反思] 研究性學(xué)習活動(dòng)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，學(xué)生在教師的指導下，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究主題，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行的主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的過(guò)程。在研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生自主參與，要以學(xué)生興趣和內在需要為基礎，以主動(dòng)探索、變革、改革活動(dòng)對象為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。研究性學(xué)習活動(dòng)中，保證主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件是活動(dòng)的開(kāi)放性。開(kāi)放性是針對傳統教學(xué)活動(dòng)的封閉性而言的。它集中體現在活動(dòng)內容的開(kāi)放性、活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放性、活動(dòng)空間的開(kāi)放性、師生關(guān)系的開(kāi)放性以及活動(dòng)結果或活動(dòng)產(chǎn)品的開(kāi)放性等。利用這種研究性學(xué)習方式在數學(xué)教學(xué)中向學(xué)生滲透研究意識，教給研究方法，讓課堂充滿(mǎn)“我發(fā)現了---”的驚喜，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和求知欲望，使抽象無(wú)聲的教材轉化為“我發(fā)現的方法”“我發(fā)現的規律”“我驗證的……”。讓學(xué)生體驗研究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是充滿(mǎn)失敗和成功的。最終讓他們享受研究的快樂(lè )與滿(mǎn)足，同時(shí)也要讓學(xué)生知道：不能迷信教材，不能迷信知識，要勇于質(zhì)疑，敢于挑戰。

　　總之，只有投身于各種研究活動(dòng)中，人的主體性才能得到發(fā)展。人在研究活動(dòng)中形成主體性，在活動(dòng)中表現主體性，讓學(xué)生在研究中快樂(lè )成長(cháng)。

聽(tīng)課后的心得體會(huì )10

　　學(xué)校組織了聽(tīng)課的教研活動(dòng)，我聽(tīng)了5節數學(xué)課，分別是陳老師、徐老師、王老師、劉老師和崔校長(cháng)的課。這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我受益匪淺。我們都知道，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來(lái)越受到人們的重視;動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。我們的數學(xué)課本就很好地體現了這一理念，為學(xué)生創(chuàng )設了許多多角度、多方式思考問(wèn)題的空間。這幾位老師的數學(xué)課也充分地體現了新課程的教學(xué)理念。

　　首先，這幾節課的教學(xué)過(guò)程精致，都是經(jīng)過(guò)精心準備的，從導入新課到講授新知再到課堂小結，教師們的語(yǔ)言精練，設計的問(wèn)題也恰到好處，在知識深難度的把握上處理得很好，都能做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如：陳老師講解小數加減法時(shí)，反復的讓學(xué)生去說(shuō)去思考，并讓學(xué)生理解小數的基本性質(zhì)：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。學(xué)生掌握的效果良好。

　　其次，教師們在教學(xué)時(shí)特別注重知識的傳授與能力的培養相結合。教師讓學(xué)生在了解知識的基礎上，自己提出問(wèn)題，教師引導學(xué)生共同參與，共同解決，讓學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生在討論與探究的過(guò)程中得到能力的培養。如崔校長(cháng)講商是三位數的除法時(shí)就讓學(xué)生自主探究，一步步掌握新知，鞏固新 第三，教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際。如王老師設計的課件，簡(jiǎn)單明了，符合低年級的小學(xué)生，學(xué)生興趣濃厚，從而達到教育教學(xué)的目的。第四，各位教師的課充分體現了實(shí)效性。因為，這幾節課都是原生態(tài)的課，平時(shí)怎么上就怎么講，很平凡，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有高亢的激情，也沒(méi)有繁瑣的課件，有的只是平和的語(yǔ)氣，準確地描述，和諧的師生關(guān)系。如：徐老師和劉老師的課，他們遵循教學(xué)規律，不但備教材，還備學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面向全體，充分體現了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，總的來(lái)說(shuō)，這幾節課都能讓學(xué)生領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )到數學(xué)就在身邊。

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