課程學(xué)習心得體會(huì )范文
課程是對教育的目標、教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)方式的規劃和設計，是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過(guò)程的總和。以下是小編整理的課程學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家參考！
課程學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)項目管理課程的學(xué)習，我初步了解到項目管理的知識體系及其架構、項目過(guò)程組合及啟動(dòng)、項目計劃實(shí)施等基礎知識。項目管理總體有五個(gè)過(guò)程：?jiǎn)?dòng)過(guò)程、計劃過(guò)程、實(shí)施過(guò)程、執行過(guò)程和收尾過(guò)程。
包含了九大領(lǐng)域的知識：范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過(guò)在線(xiàn)課程學(xué)習，我進(jìn)一步體會(huì )到什么是項目管理以及學(xué)習項目管理課程的重要意義�，F將學(xué)習這門(mén)課程的心得體會(huì )總結為如下幾點(diǎn)：
一、項目管理理論知識的學(xué)習
從定義來(lái)看，項目是為創(chuàng )造獨特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性工作。根據這個(gè)定義，項目就具有了目標明確性、活動(dòng)一次性及資源消耗性等特性。換句話(huà)說(shuō)，具備前面三個(gè)主要特性的活動(dòng)，都可以看作是項目�，F實(shí)中的項目隨處可見(jiàn)，如北京的奧運會(huì )、上海的世博會(huì )、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程等大型的建設項目，還有像信息系統、結婚典禮以及家居裝修等小型項目。項目管理則是將各種知識、技能、工具和技術(shù)應用于項目之中，以達到項目的要求。就是用正確的行為方式來(lái)保證目標的實(shí)現，這里除了要求結果的成功，更強調了方法的合理性。所以除了績(jì)效，項目管理還要考慮時(shí)間和成本等因素。整個(gè)過(guò)程中始終追求著(zhù)這樣一個(gè)終極目標：從成功到成熟，從成熟到卓越。
任何項目都會(huì )在范圍、時(shí)間及成本三個(gè)方面受到約束，這就是項目管理的三約束。項目管理，就是以科學(xué)的方法和工具，在范圍、時(shí)間、成本三者之間尋找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，以便項目所有干系人都盡可能的滿(mǎn)意。項目管理的五個(gè)過(guò)程組：?jiǎn)?dòng)、計劃、執行、控制與收尾，貫穿于項目的整個(gè)生命周期，對于項目的啟動(dòng)過(guò)程，特別要注意組織環(huán)境及項目干系人的分析；而在后面的過(guò)程中，項目經(jīng)理要抓好項目的控制，控制的理想結果就是在要求的時(shí)間、成本及質(zhì)量限度內完成雙方都滿(mǎn)意的項目范圍。項目管理的九大知識領(lǐng)域是指作為項目經(jīng)理必須具備與掌握的九大塊重要知識與能力。
其中核心的四大知識領(lǐng)域是范圍、時(shí)間、成本與質(zhì)量管理。在這些知識領(lǐng)域中還涉及很多的管理工具和技術(shù)，以用來(lái)幫助項目經(jīng)理與項目組成員完成項目的管理。如：網(wǎng)絡(luò )圖示法、關(guān)鍵路徑法、頭腦風(fēng)暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項目管理軟件，如：MicrosoftProject、P3等，作為項目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項目的各個(gè)過(guò)程中完成計劃、跟蹤、控制等管理過(guò)程。
二、信息系統項目管理
傳統的項目需要經(jīng)歷的時(shí)間長(cháng)，使用的是有形資源，項目成果是通過(guò)對資源的消耗與形態(tài)的轉化來(lái)逐步實(shí)現的。IT項目的實(shí)質(zhì)是知識轉移，項目是以無(wú)形的智力產(chǎn)品為項目目標。典型的IT項目是IT系統的建造（如系統集成）和軟件開(kāi)發(fā)項目。因此說(shuō)，IT項目的實(shí)質(zhì)是知識轉移，而建造項目的實(shí)質(zhì)是資源消耗。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和應用范圍的不斷擴大，IT項目管理越來(lái)越具有普遍性。需要強調的是，信息技術(shù)本身的發(fā)展并不是IT項目的目的，滿(mǎn)足應用對象的需求和戰略目標才是其出發(fā)點(diǎn)，因此需要切實(shí)做好項目的需求分析，一切從業(yè)務(wù)工作的實(shí)際需求出發(fā)，在集成理念的指導下，充分考慮整個(gè)系統的集成要求，并在此基礎上選擇相關(guān)的成熟技術(shù)、應用系統和產(chǎn)品，同時(shí)做好項目的技術(shù)經(jīng)濟分析，才能保證信息化項目發(fā)揮實(shí)效。國家863計劃CIMS主題專(zhuān)家組在大量信息化工程實(shí)踐的基礎上提出的需求牽引、效益驅動(dòng)、總體規劃、分步實(shí)施的策略是IT信息化項目管理的總體指導思想。
通過(guò)項目管理培訓在線(xiàn)課程的學(xué)習，我從最初對項目管理的知之甚少，到初步了解項目管理的基礎知識，感覺(jué)收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng )新工作一直在如火如荼進(jìn)行，相信本次課程知識學(xué)習，對我以后的工作也有很大的幫助。但是要想真正學(xué)好項目管理，還需不斷實(shí)踐，學(xué)習技巧、總結經(jīng)驗，在日常生活中，我們要將所學(xué)的知識進(jìn)行揣摩、深入體會(huì )，真正運用到學(xué)習和工作中去，達到學(xué)以致用。
課程學(xué)習心得體會(huì )2
微課這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺(jué)得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。微課其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對聽(tīng)課者上課。它在傳統的聽(tīng)課、評課活動(dòng)的基礎上增添了說(shuō)課和答辯等環(huán)節。它具有以下特點(diǎn)：
1、微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
微課可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀(guān)察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒�(dòng)的目標主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓教學(xué)技能等。
2、微課的規模小、時(shí)間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內參加活動(dòng)。每人上課、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)課者由其他參加者（同組教師和專(zhuān)業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的準備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的.自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3、微課的反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對性強
由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展無(wú)生上課活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，現炒現賣(mài)，具有即時(shí)性。由于是課前的組內預演，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的失敗，不會(huì )顧慮評價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
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通過(guò)學(xué)習，我對新形勢下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經(jīng)有了一定的認識，但通過(guò)專(zhuān)家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺(jué)到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學(xué)習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會(huì )。
通過(guò)對新課程標準的實(shí)踐和學(xué)習，使我充分認識到語(yǔ)文的基本理念：
1、在新形勢下，要有大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的理念。
2、改革課程的內容和教育方式，努力體現課程的時(shí)代性。
3、強調以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生的學(xué)習。
4、注重學(xué)生的閱讀，奠定學(xué)生終身閱讀的理念。
第一、深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文新課標》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，真正確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
第二、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
新的課程理念給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。新的課程理念要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間
課程學(xué)習心得體會(huì )4
此次非常榮幸能夠第二次聽(tīng)尹老師講案例分析寫(xiě)作課程。由于每次課程上課人數的不同，尹老師的授課方式也有很大調整。此次小課上尹老師采用理論與案例分析相結合的授課方式，尹老師以對MBA論文的認識開(kāi)篇，從選題到論文結構的安排，從寫(xiě)作方法到寫(xiě)作中應注意的細節問(wèn)題，包括對寫(xiě)作時(shí)間的把控等，老師均給做出了詳細的講解。在詳實(shí)的理論指導外，尹老師還給我們展示了很多真實(shí)的MBA論文，通過(guò)參與對每篇論文優(yōu)缺點(diǎn)的評析，立即使我們對MBA論文有了更立體的認知。對于我來(lái)講，實(shí)踐后再次聽(tīng)此課，對MBA論文寫(xiě)作認識與體會(huì )更加深刻。
首先，更加明確了撰寫(xiě)MBA畢業(yè)論文的必要性和意義。
MBA學(xué)位是一種注重復合型、綜合型人才培養的學(xué)位，是能力培養重于知識傳授的學(xué)位，其教育的本質(zhì)就是幫助學(xué)員培育和提升企業(yè)家意識和企業(yè)家才能。MBA教育教授的是面對實(shí)戰的“管理”，注重技巧和思維的培養。我們在課堂上接受了知識的洗禮，是我們學(xué)的過(guò)程；在實(shí)踐中去運用課堂所學(xué)，是我們習的過(guò)程。撰寫(xiě)MBA學(xué)位論文是整個(gè)MBA學(xué)習過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，不僅是我們將課堂所學(xué)與實(shí)踐相結合撰寫(xiě)相關(guān)文章的一種手段，也是學(xué)習和工作兩個(gè)階段承上啟下的重要環(huán)節，更是培養和檢驗學(xué)員發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培育和開(kāi)發(fā)學(xué)員科學(xué)研究精神和能力的有效手段，幫助學(xué)員爭取學(xué)習過(guò)程中質(zhì)的飛躍的有效方式。
第二，論文選題目的明確、注重策略與原則
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因為解決問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造力和想象力”，我們作為MBA學(xué)員，不僅要有解決問(wèn)題的能力，更要具備提出問(wèn)題的能力。MBA學(xué)位論文是我們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)踐的一種方式，因此，好的選題是論文成功的一半。
選題是確定研究的方向、范圍和對象，這是一個(gè)由大到小不斷聚焦的過(guò)程，是一個(gè)使寬泛主題具體明確化的過(guò)程，而并非隨便立個(gè)題目便開(kāi)始寫(xiě)作，在選題時(shí)我們應結合自身情況進(jìn)行詳細考慮：
（一）選題目的要明確
MBA論文不同于學(xué)術(shù)論文，在讀MBA時(shí)，我們都有各自的理想，我們懷著(zhù)不同的理想踏入了共同的校門(mén)，此刻的畢業(yè)論文設計讓我們向理想邁進(jìn)了一步，畢業(yè)論文設計也是體現我們理想的時(shí)刻，因此，我們必須弄清我們畢業(yè)論文設計的目的是什么。不同的人有不同的想法，我們要根據自己的初衷及經(jīng)過(guò)一段時(shí)間MBA教學(xué)專(zhuān)業(yè)訓練情況來(lái)給自己一個(gè)重定位，是只想容易通過(guò)答辯將來(lái)順利獲得一個(gè)學(xué)位證書(shū)，還是與自己未來(lái)職業(yè)規劃相結合為將來(lái)找工作或跳槽作鋪墊，又或者因自己在某一方面具有深厚的研究興趣而選擇研究寫(xiě)作方向，或者為將來(lái)報考博士同時(shí)做準備，或是對自己工作總結和提升，等等。經(jīng)過(guò)認真思考，選擇合適的方向。但無(wú)論哪種情況，我們最終要的結果是不變的就是一定要通過(guò)論文答辯，因此，無(wú)論最初目的是什么，一定要結合自身情況充分考慮論文的難度及完成的可行性，以最終通過(guò)答辯為首要原則。
（二）選題要有策略
剛入學(xué)不久，學(xué)校便組織師生進(jìn)行雙選，讓我們盡早確立導師，目的不僅是讓我們在讀期間有導師的指引，也是讓我們多與老師進(jìn)行溝通，提前對論文有所準備。說(shuō)到選題，導師的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)了。最簡(jiǎn)單的一種就是我們可以根據導師的研究方向，請導師為我們指定題目。但為了體現我們所學(xué)，讓所學(xué)有用武之地，我們最好還是自己選定題目，或是在導師的指導下自己選定題目。無(wú)論是怎樣的一種方式，在策略上，我們都必須考慮如下問(wèn)題：
1、選擇理論問(wèn)題還是實(shí)際問(wèn)題。作為MBA學(xué)生，一般應以實(shí)際問(wèn)題為主，但我們作任何研究又都離不開(kāi)理論的支撐。
2、選擇大題目還是小題目�？傮w來(lái)講，選題不能太大也不能太小，太大我們很可能說(shuō)不透，很多問(wèn)題只是蜻蜓點(diǎn)水，使文章看起來(lái)很空。太小了，最大的可能是篇幅無(wú)法滿(mǎn)足MBA學(xué)位論文的要求，這就失去了我們讀MBA的價(jià)值。策略上講，選題宜小不宜大，可以小題大做。
3、選擇熟悉的題目還是陌生的題目。作為在職攻讀的學(xué)生，我們一般沒(méi)有太充裕的時(shí)間去搜集資料，若選陌生的題目，很可能會(huì )因為時(shí)間問(wèn)題導致獲取資料不充分，最終導致論文失敗甚至延期。而選擇熟悉的題目，我們根據已有信息可以獲得更多的信息，且相對來(lái)講更容易獲得資料。因此，應以熟悉的題目為主。從實(shí)踐的經(jīng)驗來(lái)看，自己熟悉的領(lǐng)域也一定要是大家相對熟悉認可的，不能產(chǎn)生歧義。
4、選前沿課題還是非前沿課題。MBA的學(xué)生富有激情，而現正處于鼓勵創(chuàng )新的時(shí)代，難免有些人會(huì )去發(fā)掘嘗試前沿課題，這要依每個(gè)人的具體情況來(lái)處理。一般前沿課題容易創(chuàng )新但難度較大，但我們可以循著(zhù)學(xué)科的前沿去發(fā)現問(wèn)題，使我們的選題盡量具有一定的前瞻性。
（三）選題要有原則
我們作為MBA的學(xué)生，注重的是能力的提高，要具備在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力。因此，我們在選題時(shí)，要充分體現出我們所做工作的價(jià)值，即我們畢業(yè)論文的價(jià)值：要么具有學(xué)術(shù)價(jià)值，要么具有實(shí)用價(jià)值。沒(méi)有價(jià)值的論文即喪失了學(xué)以致用的意義。另外，我們在選題時(shí)要具有一定的原創(chuàng )性�，F在，抄襲在我國很普遍，我們作為MBA學(xué)生，要形成我們獨立的思想，獨到的見(jiàn)解，才能不枉費我們讀MBA的意義，這樣才能使我們更好將所學(xué)應用于未來(lái)的工作，提高我們的工作質(zhì)量。道理，我們都懂，但做起來(lái)真的很難。但經(jīng)老師提示，我們才恍然大悟，其實(shí)，我們的選擇也很多：前人未曾研究但現實(shí)需要解決的問(wèn)題；前人雖有研究但出現新情況有必要重新研究的問(wèn)題；前人雖有研究但研究角度不同仍有研究空間的問(wèn)題等，這些我們都可以去探索發(fā)現。
用老師的話(huà)來(lái)總結論文選題：選擇合適的領(lǐng)域即盡量結合工作實(shí)際；選擇要研究的問(wèn)題要具體化；個(gè)人體會(huì )是若能把握住老師講的這兩點(diǎn)，論文寫(xiě)作就已成功一大半。
第三，論文結構安排注重邏輯
課堂上老師強調論文結構一定要注重邏輯。有人可能說(shuō)我們都已經(jīng)工作了，還拿我們當小學(xué)生講邏輯是多此一舉，其實(shí)不然。在寫(xiě)作中，論文整體的邏輯決定著(zhù)論文的質(zhì)量。論文邏輯是我們行文的基礎，將來(lái)也是我們論文答辯的基礎，邏輯結構清晰，文章才具有吸引力，可讀性強。
第四，學(xué)會(huì )搜集使用資料
在MBA論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要閱讀大量資料，更需要對資料進(jìn)行詳細的整理分析歸類(lèi)。如何獲取資料成為困擾我們的一個(gè)難題。學(xué)校為我們提供的圖書(shū)館，我們可以去那里查閱，同時(shí)，現代網(wǎng)絡(luò )信息非常發(fā)達，我們也充分利用網(wǎng)絡(luò )信息不斷豐富充實(shí)我們的信息。但在資料使用時(shí)，我們要注意辨別，尤其是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得的資料，我們尤其要考察其權威性和真實(shí)性。由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也使得我們習慣了這種快餐文化，我們更應借此次寫(xiě)論文的時(shí)機多讀一些相關(guān)經(jīng)典文獻，這些資料可能需要我們去購買(mǎi)些相關(guān)書(shū)籍，閱讀經(jīng)典我覺(jué)得不僅是對MBA學(xué)生快速提高理論水平的一種有效途徑，畢業(yè)論文中經(jīng)典的加入也會(huì )提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，使得其顯得更加充實(shí)完美。
第五，在注重論文內容的基礎上，也要注重論文形式的完美
作為MBA學(xué)生，我們一般沒(méi)有很深的理論功底，可能無(wú)法將論文內容寫(xiě)得很深入、完美，但是我們一般都至少本科學(xué)歷，我們至少應該將論文的形式處理的完美。如對論文的標題、腳注、圖表的處理，論文章節目的間距、字號、字體的安排，嚴格按照中心的要求進(jìn)行編排。
第六，態(tài)度一定要認真
作畢業(yè)設計不只是完成一篇論文，作設計的過(guò)程也是我們做事風(fēng)格的一種體現。既然選擇了讀MBA就要對得起自己的時(shí)間、精力、金錢(qián)，也要對得起老師的付出，最重要的是要對自己兩年的學(xué)習效果的檢驗，因此，在做畢業(yè)論文的過(guò)程中一定要認真對待。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度會(huì )讓自己有一個(gè)良好的開(kāi)始，也會(huì )讓自己有一個(gè)美好的結果。
第七，寫(xiě)論文的過(guò)程也是MBA自我實(shí)踐的過(guò)程
以前，我覺(jué)得寫(xiě)論文就是自已找資料，在校內外導師的指導下進(jìn)行修改完善的過(guò)程。然而作為MBA學(xué)生，需要有廣闊的視野，站到一定高度，這樣才能寫(xiě)出好論文。由于各種因素的束縛，三個(gè)人的思路在某些時(shí)候可能也出會(huì )出現相對較窄的情況，此時(shí)MBA學(xué)生應充分發(fā)揮自身特長(cháng)，除了向校內外導師請教外，也可以利用上其他課的機會(huì )向其他老師請教，與其進(jìn)行交流，這種交流常會(huì )給我們一種耳目一新的感覺(jué)，會(huì )幫助我們從不同的角度去考慮問(wèn)題，給我們新的啟迪，使我們的論文內容更豐滿(mǎn)、思路更清晰、結構更嚴謹。
畢業(yè)論文堪稱(chēng)一場(chǎng)馬拉松，路上會(huì )遇到很多困惑、迷茫和煎熬，也會(huì )聽(tīng)到導師、同學(xué)的不同意見(jiàn)和批評，我們要有推倒重來(lái)的勇氣，做好幾易其稿的準備，無(wú)論遇到什么困難，都要堅持到底。
非常感謝尹老師在教學(xué)過(guò)程中的案例分享及對個(gè)人論文的悉心指導。
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