聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )范文
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，下面給大家分享聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )，歡迎借鑒！
聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )1
3月7日下午，我鎮全體中小學(xué)教師集中在三中禮堂，聽(tīng)了劉校長(cháng)的報告，在這場(chǎng)近三個(gè)小時(shí)的報告中，坐在臺子上的劉校長(cháng)沒(méi)有片刻休息，坐在臺子下的我們也是饒有興趣。整個(gè)會(huì )場(chǎng)，時(shí)而笑聲陣陣，時(shí)而掌聲熱烈。說(shuō)是報告，更像是一場(chǎng)氣氛熱烈的座談會(huì )，每次聽(tīng)劉校長(cháng)講話(huà)，都有一種久違的親切感，用現在的話(huà)說(shuō)就是這個(gè)領(lǐng)導“很接地氣”。他給人的感覺(jué)是睿智的，思維敏捷而發(fā)散的，但最終都能把你帶入他的思想，接受他的理念。這其實(shí)都是因為他的理念和思想都是超前的，都是以一線(xiàn)教師的利益為出發(fā)點(diǎn)的，所以他得到了廣大教師的青睞。所有老師更是從心底里尊重這位年輕的領(lǐng)導。
這場(chǎng)報告對我觸動(dòng)很大，收獲頗豐。
觸動(dòng)一：提高成績(jì)的兩個(gè)武器
對于我們一線(xiàn)教師而言，所教班級的成績(jì)確實(shí)是最重要的。如何來(lái)提高學(xué)生的成績(jì)，每位教師都各盡其能，甚至使出了渾身解數,但有的成績(jì)還是不理想，劉校長(cháng)說(shuō)究其癥結主要在于部分學(xué)生知識出現脫節，出現了斷裂,一步跟不上，步步跟不上，時(shí)間一長(cháng)，厭學(xué)情緒自然出現。這時(shí)候老師們應該分析學(xué)生的脫節點(diǎn)到底在哪，對癥下藥，查漏補缺才有了真正的意義。提高學(xué)生成績(jì)還有一個(gè)很重要的因素，那就是平時(shí)課堂上知識的積累，這就要求我們教師要保證上好每一節課。就這簡(jiǎn)單的一個(gè)“好”字，應該怎么去理解？全班幾十名學(xué)生要做到“全學(xué)全會(huì )”，這節課才達到了真正的好。我教了十幾年小學(xué)高年級的語(yǔ)文了，每一節課的知識點(diǎn)都熟記于心，備教材也是輕車(chē)熟路，但學(xué)生是年年變化的，從我個(gè)人而言，備學(xué)生的學(xué)習情況，我并沒(méi)有認真對待，直接導致了每次的成績(jì)總有幾個(gè)特別落后腿的，令人很無(wú)奈。這在以前，后進(jìn)生參評不上，也就沒(méi)有太在意，今年劉校長(cháng)的新政策----全參評一出臺，說(shuō)實(shí)話(huà)這對學(xué)生而言是公平的，但我的壓力也隨即而來(lái)，以后備的每一節課，都要考慮到這幾個(gè)后進(jìn)生，這就加大了我的備課難度，但這也是對我的又一次新的挑戰，好的學(xué)生自然能好，但如果把后進(jìn)生教好，才能真正突顯一個(gè)老師的偉大！我相信經(jīng)過(guò)我的努力，成績(jì)還會(huì )更上一層樓！
觸動(dòng)二：學(xué)生要全面發(fā)展，五育并舉
談到“五育”，倍感親切，耳邊很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)德智體美勞了，記得自己小時(shí)候，老師經(jīng)常提到五育，那個(gè)時(shí)候小學(xué)生活是豐富多彩的，地理課上老師帶著(zhù)我們游歷祖國的大好河山，美術(shù)課上老師給我們展示他那精妙絕倫的粉筆畫(huà)，音樂(lè )課上從師范畢業(yè)的郭老師給我們吹那有如天籟般聲音的長(cháng)笛.......
學(xué)生的成績(jì)固然是重要的，但學(xué)生能力、各方面素質(zhì)的提高也是我們作為教師的職責所在，不應該忽視！總覺(jué)得現在的小學(xué)課堂缺乏了孩子們應有的快樂(lè )和靈動(dòng)！劉校長(cháng)果斷提出“學(xué)校管理就是抓好五育并舉，素質(zhì)教育就是全科教育，開(kāi)足開(kāi)全課程”，實(shí)行教師專(zhuān)業(yè)任課，讓每位教師都能使自己的專(zhuān)業(yè)得到淋漓盡致的發(fā)揮！我想這對那些專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的教師而言?xún)刃臒o(wú)疑是暢快的！
在德育這一塊兒劉校長(cháng)也重點(diǎn)做了強調，德育要形成常態(tài)，要做到德育具體化，習慣具體化。德并不是一朝一夕能形成的，教師要滲透在每節課中，教會(huì )學(xué)生要學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流。我們作為農村教師更應該在德育上投入多一點(diǎn)的時(shí)間，讓孩子們早日養成積極、正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
在體育這方面劉校長(cháng)還提出了要給孩子們重視跑步和籃球，這對孩子們來(lái)說(shuō)可是終生受益的，跑步有利于耐力的鍛煉，籃球鍛煉他們的團隊精神和身體協(xié)調性！
觸動(dòng)三：主動(dòng)、積極推進(jìn)課改
課改的效果已經(jīng)出來(lái)了，學(xué)生們從成績(jì)，從能力都得到了驚人的提高！所以這次的課堂改革是正確的，是我們教師們必走的一條路。劉校長(cháng)提出課改要“明確接受點(diǎn)和形成上課新常態(tài)”，通過(guò)學(xué)習和反思要明確自己接受了那些課改做法，在自己的課堂中就常態(tài)化地使用新方法，反對假課改。特別是我們小學(xué)課程，要找到適合我們自己走的一條路，從學(xué)生能力出發(fā)，以學(xué)生為重點(diǎn)。不能照本宣科，一味的模仿，復制并不是我們最終的目的，創(chuàng )新和超越才是我們的歸宿！
從這段時(shí)間的課改以來(lái)，我也收獲了驚喜！但這驚喜僅僅限于在幾節公開(kāi)課之后，我看到了孩子們那種發(fā)自?xún)刃牡膶ξ业南矚g！下課后還圍著(zhù)講桌問(wèn)東問(wèn)西，對老師的語(yǔ)言、表情評頭論足......我看到了孩子們在我面前很少流露出的表情，害羞的，嘆息的，狂笑的，驚愕的......為何孩子們在公開(kāi)課后才會(huì )出現？問(wèn)題都在我這兒，只有在公開(kāi)課上我才大膽的放手給孩子們，一節課保持著(zhù)微笑，對于一些孩子的小動(dòng)作我也只是用眼神跟他們示意，由著(zhù)他們的性子合作交流，在白板上涂涂畫(huà)畫(huà)......只有在這個(gè)時(shí)候，孩子們覺(jué)得我和他們的距離是最近的，我像是一個(gè)大朋友，不是那個(gè)苦口婆心、訓斥、吆喝聲充斥教室的老師。我陷入了沉思，其實(shí)孩子們的天性是什么？活潑，好動(dòng)，天馬行空的想象……我束縛了孩子們的思想和手腳，我甚至扼殺了孩子們那美妙的想象！我得改，我要慢慢適應，要把課改變成常規，把課改課變成常態(tài)課，我相信我的學(xué)生們會(huì )更喜歡這個(gè)智老師的。
觸動(dòng)四：教師的新定義
劉校長(cháng)這次提出，作為一名合格的教師，不僅要做到傳道,授業(yè)，解惑，更要不斷的學(xué)習，更新自己的能力，用自己的綜合素質(zhì)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。作為一線(xiàn)教師的我們不能滿(mǎn)足于現狀，認為小學(xué)教師，自己的一缸水的水平足矣，要把讀書(shū)，學(xué)習作為常態(tài)，不斷充電，成為一名在學(xué)生眼里博學(xué)的老師，用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。自然能帶動(dòng)學(xué)習的積極性。
最后劉校長(cháng)還給我們上了一堂心理健康課，要我們把生活和工作保持一個(gè)平衡，不要積累負面的情緒、對認識的人都好一點(diǎn)，對社會(huì )充滿(mǎn)情感。保持良好的心態(tài)，成績(jì)、榮譽(yù)固然重要，但身體才是革命的本錢(qián)，要學(xué)會(huì )享受生活，享受工作！
總之，這次報告后，總覺(jué)得自己的不足之處太多，有待改進(jìn)的地方也太多了，以后要不斷進(jìn)取，虛心接受意見(jiàn)，不能墨守成規，要積極充電，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一名博學(xué)、風(fēng)趣、課堂氣氛活躍，更受孩子們喜歡的老師！
聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )2
周六的下午，在縣教育局的組織安排下，全縣的中小學(xué)部分領(lǐng)導、教師在縣電影院聽(tīng)取了來(lái)自河南省南陽(yáng)市西峽第一高中楊校長(cháng)的關(guān)于“三疑三探”課堂教學(xué)模式的報告。我真的是受益匪淺，是我幾年來(lái)聽(tīng)報告之中最為受益、感觸也最深刻的一次。
下面零散地談?wù)勛约旱母惺芘c啟示。
1、任何成功的改革都是要由上至下來(lái)進(jìn)行的，這是一個(gè)歷史的規律。大的說(shuō)到國家，我們可以舉出日本的明治維新、俄國的1861改革；小的可以從學(xué)校說(shuō)起，無(wú)論是杜郎口，洋思還是東盧中學(xué)等，都是校長(cháng)或是教育局局長(cháng)等一個(gè)人的行為，然后，將這種行為通過(guò)一系列的有力的措施，達成下屬、老師們共同的愿景。從而，才產(chǎn)生良好的改革效應。
而且，我們也要相信在歷史的發(fā)展過(guò)程中，某一個(gè)人的作用，是無(wú)比巨大的。西峽縣沒(méi)有楊文普，也就沒(méi)有西峽縣今天的教育教學(xué)的輝煌成績(jì)。我期待著(zhù)我們縣域的教育教學(xué)改革的英雄出現。
2、我們的管理要創(chuàng )新。沒(méi)有管理的創(chuàng )新，就不會(huì )有我們事業(yè)的進(jìn)步與成功。
我在學(xué)校多少年了，對老師抄寫(xiě)教案的現象，是深知，明知教案對我們某些優(yōu)秀的老師，并沒(méi)有多大的用處�？墒�，為了應付上級的檢查，卻還是不得不逼迫著(zhù)我們的老師日復一日地抄寫(xiě)教案。否則，進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導來(lái)了，定會(huì )扣分；并且指出學(xué)校在管理上的問(wèn)題。尤其是今年年末的進(jìn)修檢查，要的是整個(gè)年級的教案，少一本，都會(huì )給學(xué)�？鄯�，絕不看是誰(shuí)沒(méi)有抄寫(xiě)教案。
我就有疑問(wèn)了：難道每一個(gè)人都必須的要抄寫(xiě)那種沒(méi)有用處的教案嗎？實(shí)在是很不解的。從我自己看來(lái)，我是在研究教材，很少抄寫(xiě)教案的。教案，對我來(lái)說(shuō)，意義不大，因為我的備課集中體現在對文本的深層次的思考，是很注重課堂上的生成的。一些問(wèn)題，是在課堂上才能呈現的，是我沒(méi)有辦法預料的。于是，我只能加強我的平時(shí)的學(xué)習、積累，以及對文本的不斷的熟悉、研究，以便現成自己高度駕馭課堂的機智、能力等。
課后，我也重視教學(xué)的反思，是那種極其認真的反思——能夠發(fā)布在網(wǎng)上的反思，必然是自己的東西，也是自己深思熟慮的思考的過(guò)程的展示。
我認為：年輕的老師，必須寫(xiě)教案；而優(yōu)秀的老師，也完全的可以獲得免寫(xiě)教案的權力。我們要將免寫(xiě)教案的權力，當成一種榮譽(yù)作為嘉獎，頒發(fā)給我們的某些優(yōu)秀的老師。
3、對照楊校長(cháng)的講座，我在反思我們的有些工作的實(shí)質(zhì)意義。
我也不能明白我們的某些業(yè)務(wù)部門(mén)對我們的年末檢查是出于指導，還是一味的甄別評價(jià)。
進(jìn)修的年末檢查，在距離檢查不到一個(gè)月的時(shí)候，下發(fā)了一個(gè)檢查單子，很善良的舉措，一條一條羅列的很清晰，生怕我們遺漏了什么項目。
我深深的理解我們上級業(yè)務(wù)部門(mén)的深情厚誼，感謝他們能夠為我們基層學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導想的這么周全。
可是，我不解的是——為什么學(xué)期初不下發(fā)這樣的項目單子呢？學(xué)期初，下發(fā)這樣的項目單子，我們基層學(xué)校的工作就會(huì )很好的遵照具體的內容來(lái)開(kāi)展工作。而且，學(xué)期初下發(fā)這樣的項目單子，絕對的是能夠起到指導工作的目的。檢查，你到底是為了評價(jià)，還是為了指導，我真的不明白。
4、減負，才能高效前行。
我們老師的負擔很重，我們領(lǐng)導的負擔也不輕。應付各種檢查，使我們忘記了自己是做什么的了，完全的背離了我們教育的初衷。
我們的某些學(xué)校領(lǐng)導幾乎都不教課，借口是忙于整理材料。而學(xué)校多一個(gè)領(lǐng)導指數，那么，就將加重我們老師一份新的工作負擔�！坝袛祿@示，若學(xué)校的中層部門(mén)數量在合理的范圍內，每增加一個(gè)中層部門(mén)，老師用在教學(xué)和用在學(xué)生上的時(shí)間就會(huì )減少百分之三；如果校級干部超過(guò)合理的數量，每增加一個(gè)校級干部，可能老師用在學(xué)生和教學(xué)上的時(shí)間就會(huì )減少超過(guò)百分之五�！卑凑者@個(gè)規律推理，如果上級行政管理部門(mén)多增加一個(gè)或是學(xué)校的領(lǐng)導多一個(gè)呢？老師用在學(xué)生和教學(xué)上的時(shí)間就會(huì )減少更多。著(zhù)名語(yǔ)文特級教師王棟生在《“教育檢查”究竟有什么用？》一文中指出：時(shí)下的“教育檢查”，名目繁多……機構臃腫，閑得無(wú)聊，為了“表示存在”，就會(huì )沒(méi)事找事；種種巧立名目的“教育檢查”及“驗收、評比”就推向基層，“檢查”越來(lái)越濫，而有體制的推動(dòng)，誰(shuí)也不敢怠慢。
楊校長(cháng)講到西峽縣在改革過(guò)程中，調整了檢查的重心，就很值得我們學(xué)習。我認為要想提升我們縣域的教育質(zhì)量，務(wù)必加強進(jìn)修學(xué)校的職權，在對學(xué)校各項考核中，要加大進(jìn)修學(xué)校的分值，而且還要占整個(gè)考核的主導地位。忽視了進(jìn)修學(xué)校的職權，而強調了某些機關(guān)的職權，是本末倒置的一種做法。西峽的做法，值得我們學(xué)習。
加強進(jìn)修學(xué)校的職能，就會(huì )使我們的學(xué)校領(lǐng)導全身心的將自己的工作重心放在教學(xué)質(zhì)量上，就會(huì )無(wú)形的督促我們的校長(cháng)始終將自己的工作關(guān)注點(diǎn)放到教師的課堂效率、老師的輔導、學(xué)生的.作業(yè)等方面。而絕不是放在幾種材料的胡編亂造上，或是絞盡腦汁的走關(guān)系、跑門(mén)路，以達到獲得年末理想名次的目的。
聽(tīng)校長(cháng)報告心得體會(huì )3
本月月初，在文王中學(xué)聽(tīng)了楊思中學(xué)劉校長(cháng)的公開(kāi)課和報告，我感受頗深，受益匪淺，以下是我的心得體會(huì )：
一、自學(xué)是合作的前提
在劉校長(cháng)講授《富貴不能淫》這課時(shí)，設置的三個(gè)自學(xué)指導內容，要求都是學(xué)生自己獨立解決問(wèn)題，不得詢(xún)問(wèn)老師與同學(xué)；遇到不理解的字詞或句子，先自我推敲、探究，努力自我解決，實(shí)在不能解決的，在課文相應處做好標記，不得詢(xún)問(wèn)老師同學(xué)。這使得，每個(gè)學(xué)生都在獨立思考，討論環(huán)節，真正是解決疑惑，而不是“閑聊”，我同樣相信，只有自己努力思考了，真正自學(xué)了，留下的印象也才最深刻。有了真正自學(xué)的前提，合作才更高效。
二、關(guān)注后進(jìn)生
劉校長(cháng)在提問(wèn)時(shí)會(huì )刻意地提問(wèn)那些沒(méi)有解決問(wèn)題的同學(xué)，詢(xún)問(wèn)他的思路，要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)他的回答以及是否有值得自己學(xué)習的地方……時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生，這就使得教師在課上就能進(jìn)行補差，并且學(xué)生時(shí)刻保持精神專(zhuān)注、集中，效率自然就高。我在課上也是時(shí)常提問(wèn)那些需要“特別關(guān)注”的學(xué)生，偶爾其他學(xué)生也會(huì )因為自己自信滿(mǎn)滿(mǎn)的舉手卻沒(méi)讓他回答而沮喪，偶爾我也會(huì )覺(jué)得這樣會(huì )不會(huì )有些耽誤時(shí)間……但是，還是要這樣做，因為真正的高效課堂，真正的素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生的，我還要借助眼神、激勵的語(yǔ)言、在課上的巡視、科學(xué)的學(xué)習方法，靜待花開(kāi)。
三、豐富的知識儲備
作為一名教師，非常重要的一點(diǎn)是擁有豐富的知識儲備，這一點(diǎn)在劉校長(cháng)的課上也有體現。在《富貴不能淫》這課中，公孫衍，張儀并不是真正的大丈夫，這點(diǎn)是較難理解的，文中采用類(lèi)比的手法，將公孫衍、張儀與古代只知順從的女子比較，表明它們只是順從秦王的意思，沒(méi)有自己的原則，所以不能被稱(chēng)為大丈夫。在劉校長(cháng)的課上，他用朱自清評述縱橫家的處事方式為切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白：縱橫家憑他們的智謀和辯才給人家劃策，辦外交，誰(shuí)用他們就幫誰(shuí)，他們是職業(yè)的，所圖的是自己的功名富貴，他們沒(méi)有理想，沒(méi)有主張，只求揣摩主上的心理，投其所好。這樣一來(lái)，學(xué)生也就更能理解文中可以稱(chēng)作大丈夫的三個(gè)條件了。反思自己，在備課上一定要下足功夫，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問(wèn)題生活化。
四、用好部編本語(yǔ)文教材
這本語(yǔ)文教材，由教育部主持編寫(xiě)，傾注了大量的人力，從教育專(zhuān)家，大學(xué)教授到一線(xiàn)教師；歷時(shí)5年多；經(jīng)過(guò)兩次試教，兩輪試講，現在正式使用。是真正的“中國教材”，劉校長(cháng)分七個(gè)版塊講解，使我對教材的框架明朗起來(lái)，并且明白了，怎樣利用好教材？
1、單元導讀：雙線(xiàn)結構，一是主題思想的概括（人文主題），二是語(yǔ)文能力點(diǎn)的呈現（語(yǔ)文素養）。簡(jiǎn)單地說(shuō)，本單元教學(xué)的重難點(diǎn)，任務(wù)，目標，就已經(jīng)在單元導讀中呈現了。所以，授課前有必要認真、仔細閱讀。
2、“預習欄”的處理：這部分通常會(huì )被忽略，以后提醒學(xué)生讀文章前先讀“預習欄”，因為這里或許有對本課的評價(jià)，或許有本課的特色、特點(diǎn)，以及相關(guān)的思考題。
3、“讀教課文后作業(yè)”的處理：這是編者的心血與結晶，充分體現了人文精神和語(yǔ)文素養，聽(tīng)過(guò)劉校長(cháng)的講座，也習慣性的在備課時(shí)看看課后的作業(yè)，再設置本課的重點(diǎn)問(wèn)題。
4、關(guān)于“課文補白”的處理：補白的內容是一些語(yǔ)文知識問(wèn)題，并且是針對本課學(xué)過(guò)的內容，“一課一得”，有層次性，有重點(diǎn)。值得關(guān)注。
5、關(guān)于“三位一體”閱讀課的處理：這三位一體就是“教讀——自讀——課外閱讀”，設置得非常好，教讀課就是老師引導學(xué)習為主，學(xué)生所學(xué)的內容必須細，比較精，教師在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是給例子，給方法，教能力，得熏陶，做好“舉一”工作，學(xué)生充分正確認識“一”，從而為“三”，“反三”做準備。自讀課好比理工科的習題，在老師的組織下，自己獨立完成，用好課文，注釋?zhuān)耘�，及�?wèn)題，課后練習，這樣就會(huì )主次分明，不會(huì )胡子眉毛一把抓了。課外閱讀要注意“一書(shū)一法”，將來(lái)的考試以讀書(shū)快，讀書(shū)多，讀書(shū)準為標準來(lái)考核學(xué)生。文字多，時(shí)間短的情況下抓住要害，火眼金睛就顯得尤為重要，所以要培養學(xué)生精讀，快讀，瀏覽，朗讀，默讀的能力。
6、關(guān)于習作的處理：改，是關(guān)鍵。不改，還是原來(lái)的水平。修改文章就是提高寫(xiě)作水平的過(guò)程。
7、關(guān)于綜合性學(xué)習的處理：學(xué)生時(shí)代，能給學(xué)生留下深刻印象的就是舉辦過(guò)、參與過(guò)的活動(dòng)。這就提醒我們老師，也要把這些綜合性學(xué)習的活動(dòng)搞起來(lái)。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！再次感謝學(xué)校提供的培訓機會(huì )。
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