97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

聽(tīng)課心得

時(shí)間:2025-03-07 17:15:15 賽賽 心得體會(huì ) 我要投稿

聽(tīng)課心得范文(通用18篇)

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編精心整理的聽(tīng)課心得范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

聽(tīng)課心得范文(通用18篇)

  聽(tīng)課心得 1

  本學(xué)期的口語(yǔ)交際課的研討繼續進(jìn)行著(zhù),在這一周的研討中,給我印象最深的是課堂上小組合作學(xué)習的效果。

  在四年級《我的奇思妙想》這節口語(yǔ)交際課上,因為孩子們已經(jīng)有了很多次的小組學(xué)習經(jīng)歷,也積累幾年的小組合作學(xué)習經(jīng)驗,在這這節口語(yǔ)交際課上,在老師出示小組合作學(xué)習交流的任務(wù)和要求之后,學(xué)生基本能按照要求,在小組中完成交流任務(wù),能做到認真傾聽(tīng),并及時(shí)針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)觀(guān)察,我們發(fā)現王老師在巡視過(guò)程中也比較重視關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習的效果,例如詢(xún)問(wèn)“都誰(shuí)交流了?”“你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣?”“你有什么要補充的嗎?”等等。因此,在課堂上,孩子們的交流分享比較完善,學(xué)生也能結合自己傾聽(tīng)的情況,發(fā)表自己的看法,及時(shí)補充,實(shí)現了有效交流。

  二年級的小朋友因其年齡特點(diǎn),缺少小組合作交流的經(jīng)歷和經(jīng)驗,又因為在有別于教室的地方上課,學(xué)生情緒比較興奮,在小組合作學(xué)習過(guò)程中出現了爭著(zhù)當小組長(cháng),爭著(zhù)當某一個(gè)角色的.情況,以至于浪費了大部分交流的時(shí)間。因此,在全班匯報交流的過(guò)程中,“演一演”環(huán)節中,孩子們的表演并沒(méi)有想象中的效果,離學(xué)習目標的預設稍有差距。

  結合這兩節課上的小組合作學(xué)習情況,我不僅思考:如何才能真正提高小組合作學(xué)習的效果?當出現二年級學(xué)生課堂上的小組合作學(xué)習情況時(shí),作為巡視的老師,怎么做才能更好促進(jìn)學(xué)習呢?在和多位老師的交流過(guò)程中,我想,我們是否可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:

  1.幫學(xué)生養成學(xué)會(huì )傾聽(tīng),聽(tīng)完再補充的習慣,為有效的小組合作奠定基礎!皟A聽(tīng)、應對、表達”是口語(yǔ)交際的基本能力,小組合作學(xué)習中,學(xué)生的交流是否充分,是否有效果,不僅要看學(xué)生是否會(huì )說(shuō),更重要的是要看學(xué)生是否你會(huì )傾聽(tīng),并及時(shí)發(fā)表自己的看法,這也是一種交流。因此,幫助學(xué)生養成尊重人,會(huì )傾聽(tīng),善補充的習慣,是小組合作交流的基本。

  2.合理編排學(xué)習小組,明確組內分工,教給學(xué)生必備的合作技能。

  “火車(chē)跑得快,還需車(chē)頭帶!币粋(gè)合作學(xué)習小組,如果想有很好的交流效果,一個(gè)好的小組長(cháng)也是必不可少的,小組長(cháng)可以根據學(xué)生能力進(jìn)行分工,同時(shí)安排組內的交流順序,維持小組合作學(xué)習的秩序。當然,這些能力需要老師在日常的教學(xué)中,一點(diǎn)點(diǎn)教給學(xué)生,長(cháng)時(shí)間地進(jìn)行訓練。

  3.注重學(xué)生合作過(guò)程的巡查,教師要參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)并作出指導。

  在教學(xué)的過(guò)程中,教師要及時(shí)參與學(xué)生的小組合作學(xué)習,參加學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。如果發(fā)現學(xué)生有困難,教師應該及時(shí)給予學(xué)生指導,提出可行的建議。同時(shí),教師為學(xué)生提出建議之后,要有反饋、跟蹤,看學(xué)習效果是否有變化,及時(shí)把握學(xué)情。

  4.關(guān)注小組合作學(xué)習效果,及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節。

  如果教師在巡視的過(guò)程中,發(fā)現大部分的學(xué)習小組出現了相同的學(xué)習困難,教師就要思考,這一問(wèn)題是不是學(xué)生學(xué)習的障礙,比如在真真老師的課上,學(xué)生小組合作演一演時(shí),學(xué)生就出現了不會(huì )演,不知道演什么的問(wèn)題,真真老師就在全班展演之前,設置了教師和學(xué)生合作演一演的環(huán)節,給學(xué)生做了示范引領(lǐng),及時(shí)調整了教學(xué)環(huán)節。

  口語(yǔ)交際課的研討我們將會(huì )繼續一路前行,在前行的路上我們也會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和困難,但是我們不怕,有了這些才能更好促進(jìn)我們的成長(cháng)。

  聽(tīng)課心得 2

  這是一堂精彩的課,聽(tīng)后使我受益匪淺。楊老師親切的語(yǔ)言,深厚的教學(xué)功底都值得我學(xué)習。課堂教學(xué)符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中,想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,采用多種形式引導學(xué)生思維、感悟。充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,教給學(xué)生學(xué)習的方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識。課堂亮點(diǎn)紛呈,特別是以下幾方面給我感受最深。

  一、創(chuàng )設情境,拉近學(xué)生與文本的距離

  對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),激發(fā)學(xué)生的內心體驗,培養學(xué)生的感情朗讀,引導學(xué)生很快的走(進(jìn))近文本,其中很好的一種教學(xué)策略就是使用創(chuàng )設情境法。在楊老師的這節課上,可以看到老師設計精心。在課堂教學(xué)中,教師一次次的角色置換拉近了與學(xué)生的距離,為學(xué)生更好的'有感情朗讀做了鋪墊。再如:動(dòng)作演示法,老師講到風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)一段,教師問(wèn):“風(fēng)娃娃是怎樣做的?動(dòng)作“深深地吸氣”,在體驗到風(fēng)娃娃的動(dòng)作給人們帶來(lái)快樂(lè )后,引導學(xué)生帶著(zhù)感謝的心情再來(lái)讀一讀這段話(huà)!

  二、字詞教學(xué)很落實(shí),有層次

  低段教學(xué)中,字詞教學(xué)很重要,楊老師在課堂中,先出示詞語(yǔ),讓學(xué)生自由讀,然后指名讀。教學(xué)字詞從字音到字形再到字意,一步一個(gè)腳印來(lái)教學(xué),很扎實(shí)!澳膫(gè)字形相似?”學(xué)生很快找到了“吸”、“極”;“哪個(gè)詞語(yǔ)意思知道的與大家交流?”學(xué)生談了自己理解的字詞。通過(guò)朗讀,使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。

  三.重視學(xué)生的口語(yǔ)訓練,培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力

  提高學(xué)生的口頭表達能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步、科技的發(fā)展,人際交往的頻繁,語(yǔ)言表達能力越來(lái)越顯示出其重要性。在本課中,楊老師通過(guò)創(chuàng )設各種情境,如:纖夫們笑了對風(fēng)娃娃說(shuō):——。引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,有助于理解課文內容,還能夠讓學(xué)生在此基礎上悟出感情,有感情地朗讀課文。

  聽(tīng)課心得 3

  聽(tīng)了莊老師的課,讓我受益匪淺。莊老師的教學(xué)內容生動(dòng)形象,設計緊湊,目標清晰,重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然。課堂上,從兄妹情深的故事到分餅問(wèn)題的引入,再到教材內容的延伸,貫穿著(zhù)德育教育的理念,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )技能,更懂得感恩、理解母愛(ài)。莊老師在課堂上精神飽滿(mǎn),善于調動(dòng)學(xué)生的積極性,靈活運用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,展現了高超的教學(xué)藝術(shù)。小組活動(dòng)的設置讓每個(gè)學(xué)生都有參與感,促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流,提高了教學(xué)效果;課后學(xué)生積極分享收獲,不僅鍛煉了思維能力,也增強了口頭表達能力。整堂課讓我深刻反思,也讓我學(xué)到了很多。

  聽(tīng)了胡老師的課也看到了我的課存在很多不足,存在的差距有待下一步的提高:

  1、在課堂上關(guān)注面還不夠,比如:課堂上優(yōu)等生唱主角、提問(wèn)討論照顧不到后進(jìn)生。

  2、有時(shí)候我在課堂上講解內容過(guò)多,導致學(xué)生沒(méi)有足夠的機會(huì )自己探索和思考,我過(guò)于包辦代替。另外,有些實(shí)踐課程本應該讓學(xué)生動(dòng)手操作,但因為擔心課堂秩序混亂,我沒(méi)有給予學(xué)生足夠的機會(huì )。此外,有些練習安排不夠充分,導致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間鞏固所學(xué)內容,影響了教學(xué)效果。

  3、我常常只專(zhuān)注于我的.教學(xué)工作,卻忽略了學(xué)生的學(xué)習情況,沒(méi)有及時(shí)了解他們的學(xué)習狀態(tài)和需求。因此,我不能及時(shí)給予學(xué)生有效的反饋和指導,也無(wú)法及時(shí)糾正他們的學(xué)習問(wèn)題,導致學(xué)習效果不佳。

  4、備課不夠充分,導致學(xué)生在課堂上無(wú)法深入理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。備學(xué)生不夠深入,導致問(wèn)題過(guò)多且無(wú)法解決;或者問(wèn)題過(guò)于細節,缺乏實(shí)際意義,影響了課堂教學(xué)的效果和進(jìn)度。

  經(jīng)過(guò)胡老師的課程啟發(fā),我深刻反思了自己平時(shí)的教學(xué)方式,發(fā)現了自身在教育教學(xué)方面的不足之處。未來(lái),我將努力提供更多的機會(huì )給學(xué)生,讓他們有更多的時(shí)間和空間去實(shí)踐和探索,引導他們自主建構知識,培養技能,促進(jìn)思維的發(fā)展。同時(shí),我會(huì )持續探索和改進(jìn)教育教學(xué)方法,并將其應用到自己的課堂實(shí)踐中,確保課堂教學(xué)高效而高質(zhì)。

  聽(tīng)課心得 4

  我有幸聆聽(tīng)了一些數學(xué)老師的精彩課程,通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)習到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,F將聽(tīng)課心得分享給大家:

  這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:劉老師上三年級《四邊形的認識》,王老師在課件里呈現給圖形分類(lèi),其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于學(xué)生有著(zhù)極大的吸引力,要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。王老師在激發(fā)興趣聯(lián)系自身,體驗探索新知運用新知,解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性

  在這幾天的時(shí)間里,上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。 幾天學(xué)習,共聽(tīng)了8節課,在這些課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的`方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。

  結合自己以往的教育教學(xué)工作,在分析教材時(shí),要適當舍取一些教材內容,做到靈活運用教材,而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,做一名合格、優(yōu)秀的人民教師。

  聽(tīng)課心得 5

  聽(tīng)了參賽老師的課我有以下感想:

  1、每上一節課之前肯定要研讀教材教參,做到心中有數,思路清楚,不偏離主題;重點(diǎn)的還要備同學(xué),從同學(xué)的角度動(dòng)身,來(lái)定位本節課內容,教什么,怎么教,同學(xué)應當把握到什么程度。

  2、導入環(huán)節肯定要為本節課分散難點(diǎn),突破重點(diǎn)服務(wù)。如:好幾個(gè)老師講本節課時(shí),用“煮熟一個(gè)雞蛋大約需要5分鐘,煮熟三個(gè)雞蛋大約需要幾分鐘?”來(lái)導入。孩子們會(huì )想到同時(shí)煮,合理利用鍋內的空間,這樣的導入起到了分散難點(diǎn)的作用。

  3、教學(xué)過(guò)程要有大的骨架做支撐,還要有“血、肉”來(lái)豐滿(mǎn)課堂。兒童的才智往往產(chǎn)生在指尖上,要讓同學(xué)通過(guò)有效的操作來(lái)進(jìn)行探究。孩子們只有在探究中去思索,去總結,才會(huì )真正的'學(xué)會(huì )數學(xué)、會(huì )學(xué)數學(xué)。

  4、教具肯定要符合實(shí)際,不要讓孩子產(chǎn)生誤會(huì )。如在這節課中,有位老師拿了一個(gè)紅色的圓盒子做鍋,用兩面色的圓片做餅,很生動(dòng)?墒清佁罅,不再是題里說(shuō)的每次只能烙兩張餅,而是好多張,有的老師預備的是餅太大了鍋太小了,假如在實(shí)際課堂中利用這樣的教具,孩子們確定會(huì )感到茫然。預備教具,肯定要發(fā)揮好它的作用喲。

  5、講例題時(shí)肯定要先從分析題開(kāi)頭,讓孩子真正的明白題的意思,把題分析透,做題就不難了,如有一位老師在講這個(gè)例題的時(shí)候,一字一句分析的特別的透,結果就是水到渠成。

  6、每節課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心,也就是專(zhuān)心去思索,用口來(lái)表述吧!孩子們只有專(zhuān)心思索,用自己的語(yǔ)言把本節課的內容說(shuō)出來(lái),才是真正的思路清楚,自然就會(huì )了。

  7、通過(guò)我們的數學(xué)課堂向同學(xué)滲透數學(xué)思想,數學(xué)素養才會(huì )有一個(gè)大幅度的提高。把握數學(xué)思想,就是把握數學(xué)的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優(yōu)化思想。數學(xué)課的課前預備及課堂呈現都要起到它本身的作用。但愿我們的數學(xué)課堂,能為孩子的將來(lái)生活、工作和學(xué)習奠定重要的基礎。

  聽(tīng)課心得 6

  通過(guò)許家湖教研室組織的公開(kāi)課活動(dòng),聽(tīng)了黃老師和英老師的課,讓我深受啟發(fā)、受益匪淺。

  黃老師的這節課引導學(xué)生運用已有的學(xué)習古詩(shī)方法,自主解讀文本,突出以“讀”促“悟”。在教學(xué)設置上先讓學(xué)生逐步理解字、詞、句,再整體把握這首詩(shī)的內容,理解作者的思想感情,進(jìn)行感情朗讀。如:讓學(xué)生抓住“黃鶴樓”“煙花”“孤帆”“長(cháng)江”等詞語(yǔ),讓學(xué)生思考每一個(gè)詞后面的畫(huà)面是什么?最后把靜態(tài)的畫(huà)面更具體化,讓李白對友人說(shuō)話(huà),活躍課堂,開(kāi)闊想象。黃老師由齊讀到范讀再到配樂(lè )讀,采用不同方法、不同形式、不同要求、不同效果的讀,這充分體現了“以讀促悟,讀中悟情”的新理念。老師在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中能抓住機會(huì ),給學(xué)生中肯的鼓勵和表?yè)P,在這方面做得比較好,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。最后,師生告別這一環(huán)節,更好的深化了教學(xué)內容。恰到好處。整堂課,教師教學(xué)環(huán)節設計合理,教態(tài)具有親和力,課堂語(yǔ)言流暢,過(guò)渡自然,充分展現了教師深厚的素質(zhì)和駕馭課堂的`能力。

  英老師講的《父親和鳥(niǎo)》這節課,采用多種手段,創(chuàng )設情境,引導學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思, 以讀悟情,體會(huì )父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護鳥(niǎo)的心愿,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。低年級教學(xué)還是以識字為主,識字環(huán)節,英老師設計扎實(shí)到位,而且形式多樣,先是帶拼音檢查學(xué)生讀音情況,然后去掉拼音,同桌互讀,指名讀,接著(zhù)讓小燕子指名讀,并注重交流認字識字方法,還很好的培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化,注重了學(xué)生學(xué)生語(yǔ)言訓練和習慣培養。抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解文本,目標達成。重難點(diǎn)解決,生字扎實(shí)。教師挖掘教材較好。講的細致,學(xué)生參入積極。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與性,教師課件制作精,操作熟練,對課文分析理解的很透徹。經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng),把一個(gè)知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)父親的形象體現在孩子們的面前,讓孩子們明白做人要有愛(ài)心。

  總之,這兩節觀(guān)摩課講的很成功,非常值得我借鑒學(xué)習。

  聽(tīng)課心得 7

  九年級的學(xué)生在備戰中考時(shí)面臨著(zhù)緊張的復習時(shí)間和繁重的任務(wù)。大量的資料和考試讓學(xué)生們沒(méi)有喘息的機會(huì ),更別提留出時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和反思了。然而,我們常常會(huì )遇到這樣的情況:盡管投入了大量時(shí)間,但復習效果卻不盡如人意,甚至還增加了一種厭倦的心理。而張老師所提出的物質(zhì)推斷題眼復習方法,讓課堂變得輕松而高效。

  中考的重點(diǎn)一直是初中化學(xué)最基本、最核心的內容。具有堅實(shí)的化學(xué)基礎知識和清晰的化學(xué)知識結構,是解決新問(wèn)題的堅實(shí)基礎。因此,我們應該準確掌握化學(xué)基礎知識和基本技能,并扎扎實(shí)實(shí)地運用到實(shí)際中去。在平時(shí)的教學(xué)中,我對這些知識的學(xué)習比較零散,沒(méi)有系統地進(jìn)行總結歸納。課堂上,我注重將基礎知識和生活常識聯(lián)系起來(lái),將化學(xué)知識回歸到實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中,使學(xué)生能夠真正理解其原理,從而做到舉一反三。通過(guò)這節課的復習,讓更多的學(xué)生愛(ài)上了化學(xué),讓化學(xué)不再覺(jué)得深不可測,對于推斷題學(xué)生也不再望而生畏。

  在課堂練習中,張老師極其關(guān)注化學(xué)用語(yǔ)的`規范書(shū)寫(xiě),提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的科學(xué)性,減少不必要的失誤。尤其是張老師的板書(shū),從第一題開(kāi)始,認認真真的書(shū)寫(xiě),這對我啟發(fā)很大,老師像對待新課一樣,認真做好板書(shū),給學(xué)生做好榜樣。

  張老師在課堂上詳細歸納總結了各個(gè)物質(zhì)的顏色、用途和俗稱(chēng)等方面的知識,為后面綜合題的分解訓練提供了良好的鋪墊。綜合題由多個(gè)基礎知識點(diǎn)組成,通過(guò)這節課的訓練,學(xué)生可以培養將綜合題分解為基礎知識點(diǎn),并從中提取有用信息的能力。就像皰丁解牛一樣,他們的眼中看到的是一個(gè)完整的牛,但心中清楚地知道它是被肢解開(kāi)來(lái)的。

  這節課給了我很多收獲,對我在剩余的時(shí)間進(jìn)行復習提供了很大幫助。我將所學(xué)的知識點(diǎn)按照板塊進(jìn)行分類(lèi)總結,找出它們之間的相互關(guān)系,然后將它們聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò ),從而把零散的知識有機地系統化、結構化,并使其更加條理清晰。

  聽(tīng)課心得 8

  本周學(xué)校組織了新教師展示課,我有幸去參與聽(tīng)課。各位新教師雖然上崗時(shí)間不久,但都通過(guò)自己的課堂為我們展示了他們扎實(shí)的基本功,收獲很大,F就其中劉靜雯老師的一節《0的認識》聽(tīng)課心得總結如下:

  1、教學(xué)環(huán)節設計,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  整節課,在孩子們的歡樂(lè )氣氛中結束,充分體現了新課標要求教師要注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得愉快的數學(xué)學(xué)習體驗的精神。教師采用闖三關(guān)的形式展開(kāi),層層深入,利用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的小猴子吃桃子的情景,4個(gè)桃子,都吃沒(méi)了,該用哪個(gè)數字寶寶呢,學(xué)生很自然的想到了數字0,引入的非常自然順利,體會(huì )到了0表示沒(méi)有的含義。在講解0表示起點(diǎn)的含義時(shí),讓學(xué)生拿出準備好的尺子。讓學(xué)生自己觀(guān)察尺子,然后讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?學(xué)生很快在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)現了0在尺子上,表示起點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,體會(huì )到自己探索的樂(lè )趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。真正體現了數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

  2、語(yǔ)言精練,注意方法歸納法。

  教學(xué)中,劉老師妙語(yǔ)連珠,語(yǔ)言豐富,枯燥的數字,在老師的口中,變成了可愛(ài)的數字寶寶,0的書(shū)寫(xiě),規范很重要,老師現場(chǎng)演示0的寫(xiě)法時(shí),邊寫(xiě)邊說(shuō),頂天,靠邊,著(zhù)地,再靠邊,方法的歸納,簡(jiǎn)單易記,大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)0的興趣。

  3、及時(shí)強調課堂秩序,注重課堂常規的.訓練。

  一年級學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,老師講課中時(shí)不時(shí)穿插一個(gè)與本節課有關(guān)的小獎勵,調動(dòng)學(xué)生的注意力,及時(shí)強調課堂秩序,表?yè)P課堂中表現好的學(xué)生,整節課,雖然只是一年級的小學(xué)生,但整節課的課堂秩序很好,學(xué)生在歡樂(lè )的氛圍內快樂(lè )學(xué)習。

  總之,在這節課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮,對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的注意力集中時(shí)間比較短,但是在整堂課中,一直能夠跟隨劉老師,值得我們學(xué)習。

  聽(tīng)課心得 9

  最近,聽(tīng)了胡敬芹老師執教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課,讓我感觸頗深,胡老師的課值得我去好好學(xué)習。數學(xué)知識來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數學(xué),在生活中都能找到其原型。因此,在本節課中,胡老師向學(xué)生提供了學(xué)生非常熟悉的生活情景:穿衣服搭配問(wèn)題、早餐搭配問(wèn)題、路線(xiàn)選擇問(wèn)題,對于這些問(wèn)題的解決,在教學(xué)過(guò)程中胡老師采用提問(wèn)題———引導參與,探究方法———優(yōu)化思維,實(shí)踐應用———解決問(wèn)題,層次清晰,步步深入,使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和掌握基本數學(xué)知識與技能,滲透數學(xué)思想和方法。主要體現在以下幾個(gè)方面:

  一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)習興趣。

  根據本節課的教學(xué)內容和教學(xué)目的,胡老師設計了一個(gè)完整的情景串,以小紅想打扮得漂亮些出去游玩的活動(dòng)為線(xiàn)索,巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、選擇路線(xiàn)等幾個(gè)情景,以學(xué)生喜愛(ài)的生活情境融入整節課的教學(xué),充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

  二、合作探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

  教學(xué)中,胡老師將認識服飾搭配、配餐、路線(xiàn)等環(huán)節大膽地放手讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗去探索,去發(fā)現。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣,且爭先搶后地上臺展現自己,從而充分領(lǐng)悟到:搭配要遵循有序、合理,而且要做到既不重復又不遺漏,初步建立有序、合理的搭配觀(guān)念等。

  三、讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值 。

  衣服的搭配、早餐的搭配等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的,通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),不

  但鞏固了所學(xué)的知識,而且聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的.意義,體現了數學(xué)的應用價(jià)值。

  總之,作為數學(xué)老師,處理好“數學(xué)和生活”的關(guān)系,構建師生和諧發(fā)展

  的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標,我將繼續向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,為之不斷探索。

  聽(tīng)課心得 10

  近期,我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng),感受頗深:這樣渾厚,有趣的課,讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。

  1、語(yǔ)文的魅力

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就可以震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)到老師們的課時(shí),感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準確。她們大多數用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中漫游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

  2、自讀感悟,開(kāi)放引導

  新課標中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的'。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)會(huì ),就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟!案形颉辟F在悟,而教師的引導是第二位的。著(zhù)眼于瀏覽教學(xué),應當是一個(gè)“先讀后教,先讀后導”的進(jìn)程。我想老師們的教學(xué)進(jìn)程,就是這種模式的一個(gè)充分體現吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:初步瀏覽階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),老師向學(xué)生提出這樣要求,輕聲朗誦課文,遇到數字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精深的語(yǔ)言功底和精深的教學(xué)智慧。

  3、處置掌控教材老師對教材的處置和掌控有其獨到之處,她們都根據課文的具體要求,牢牢抓住題眼,步步深入文本。

  4、評判語(yǔ)言

  老師評判學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師老師運用“你最聰明“來(lái)鼓勵學(xué)生;”你會(huì )更加努力的“、”我的小朋友,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等。這些渾厚,自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評判語(yǔ)言。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深入地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊急感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素養方面去努力,不時(shí)學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養,亮麗自身的教學(xué)生涯。

  聽(tīng)課心得 11

  由于領(lǐng)導的關(guān)心,使我有幸能夠聽(tīng)到聊城小學(xué)優(yōu)秀教師“送課下鄉”活動(dòng)中的課,真的讓我感受頗深,受益匪淺,同時(shí)也讓我領(lǐng)略了市里優(yōu)秀教師前輩的風(fēng)采,F就數學(xué)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。

  《分數的意義》是小學(xué)三年級的內容,這節課開(kāi)頭設計非常新穎,老師首先讓學(xué)生數數,學(xué)生積極性很高,說(shuō)出各種各樣的數,老師由此導入課題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數字里有沒(méi)有共同點(diǎn),從而自然的引出分數的意義的概念,同時(shí)也讓學(xué)生從自己的發(fā)現中對分數有了初步的體會(huì )。這一從學(xué)生身邊的'事物引入分數,不但引起了學(xué)生注意,而且提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)生掌握分數的組成,會(huì )判斷分數的基礎上,這位老師又讓學(xué)生用說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、折一折、擺一擺。在鞏固聯(lián)系設計上,這位老師也是由淺入深,層層深入。這一設計,極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛一下子沸騰了。直至下課學(xué)生們都能被老師的精彩講解所吸引,課堂效果相當好。

  在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中教師只是給學(xué)生指出了方向,學(xué)生的思維是自由的,可以自主思考,也可以同桌互助;學(xué)生的思維是主動(dòng)的,他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞。在課堂上,只有當學(xué)生認為學(xué)習是自己的事情的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習才是一種自覺(jué)的行為,在自覺(jué)的行為中學(xué)生的學(xué)習興趣很容易被激發(fā),于是在老師小實(shí)伎倆后學(xué)生便很容易的掉進(jìn)教學(xué)設計的競爭圈套中,于是學(xué)習變成了心甘情愿的事情。

  在學(xué)生自主學(xué)習的課堂中,老師在不斷欣賞著(zhù)學(xué)生的杰作,學(xué)生在不斷地從自主探究的成功走向新的成功。不怕學(xué)生慢,經(jīng)過(guò)他自己的勞動(dòng)得來(lái)的成果他最珍惜,經(jīng)過(guò)他自己的思考得出的結果是他真正的智慧,他在一段時(shí)間內消耗的時(shí)間會(huì )在自主學(xué)習的惶然頓悟中用成倍的效率來(lái)彌補。正所謂:給學(xué)生一個(gè)機會(huì ),學(xué)生就會(huì )還老師一個(gè)奇跡!

  聽(tīng)課心得 12

  今晚聽(tīng)了20xx年安陽(yáng)市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽中的《愛(ài)蓮說(shuō)》一課,加上前兩天聽(tīng)的《馬說(shuō)》,感覺(jué)作為一次市級優(yōu)質(zhì)課競賽的課,顯得稍顯欠缺。當然,這也是值得自己認真反思的。

  《馬說(shuō)》一課執教者是一名精明能干的女教師,應該說(shuō)教學(xué)基本功還是不錯,主要問(wèn)題在于教學(xué)思想。老師太能干了,于是和學(xué)生的關(guān)系就疏遠了。整節課都是老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走,沒(méi)有把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。給人的感覺(jué),教師是在表演,教師的教和學(xué)生的學(xué)是脫節的。

  今天這一節《愛(ài)蓮說(shuō)》除了和前一節課同樣學(xué)生活動(dòng)不夠之外,還有這樣一些值得反思的地方:

  一是教學(xué)內容太少,沒(méi)有做到短文精教。一篇淺顯易懂的短文《愛(ài)蓮說(shuō)》,竟然把它分成了兩個(gè)課時(shí),這一個(gè)課時(shí)主要是分析品味寫(xiě)法,學(xué)生朗讀背誦,但是因為教學(xué)環(huán)節少,文章比較簡(jiǎn)單,切入點(diǎn)也缺乏深度,所以感覺(jué)這一節課基本上是泛泛而談,缺乏深度和高潮。這節課應該安排一兩個(gè)有深度的環(huán)節,特別是應該有課外拓展的環(huán)節。

  二是教師講得實(shí)在太多太多,本來(lái)課文的難度就不大,但是老師還要包辦。比如朗讀訓練"予獨愛(ài)……",老師仍然要去范讀,完全可以讓學(xué)生讀,評、再教讀。感覺(jué)整節課仍然是教師牽著(zhù)學(xué)生走,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習,不知所云地學(xué)習。

  三、教師的.基本功不夠。這樣一節市級優(yōu)質(zhì)課,老師開(kāi)始的兩句帶,著(zhù)濃厚河南味的普通話(huà),接下來(lái)是不規范的課題板書(shū),就有點(diǎn)失水準。再加上后面老師表現出來(lái)的慌張,還有對教案的生疏,對課文也不夠熟悉,老師背誦"予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染……"這句名句居然一下子卡住了。老師的范讀水平也并不高,沒(méi)有把味道讀出來(lái),所以后面學(xué)生的朗讀也讀得不太好。

  看得出,這位老師還比較稚嫩,下一步,好好練練基本功,教學(xué)中注意環(huán)節清楚,注意把課堂還給孩子,一定會(huì )得到較快的成長(cháng)。

  聽(tīng)課心得 13

  12月16日在我校舉行的青年教師匯報課活動(dòng),讓在座教師都能聽(tīng)后有得。張娟老師執教的《小動(dòng)物過(guò)冬》和朱亞萍老師執教的《春聯(lián)》雖然課型不同,卻都有著(zhù)相同的閃光點(diǎn)。下面我就就這兩節課談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。

  一、注意創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)比較好。教學(xué)時(shí),她們都能運用多種形式創(chuàng )設情境,如:教師語(yǔ)言描繪情境,圖片展現情境,學(xué)生表演體驗情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解。課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的`小鳥(niǎo),在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習興趣非常高。令人印象深刻的是張娟老師制作的課件充滿(mǎn)著(zhù)童趣童味,學(xué)生參與度非常高!

  二、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生

  學(xué)生是學(xué)習的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識,將學(xué)生由被動(dòng)接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。根據語(yǔ)文課程標準的這一理念,想方設法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情,“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”,有所“說(shuō)”,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達實(shí)踐,感受語(yǔ)言的魅力,增強閱讀的樂(lè )趣和提升運用的能力。所以,把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,難題會(huì )迎刃而解的。尤其是《春聯(lián)》這節課,教師讓學(xué)生賞春聯(lián),展示春聯(lián),不僅充分體現了學(xué)生的主體性地位,而且學(xué)生的綜合能力得到了很好的訓練。

  三、發(fā)揮即時(shí)評價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用

  以往在課堂上,我們對學(xué)生的評價(jià)往往是“好,很好,你真棒”。究竟好在哪里呢?學(xué)生不明白。課堂的即時(shí)評價(jià)應當具有針對性和導向性,學(xué)生能夠從教師的評價(jià)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向。比如在指導學(xué)生讀小燕子的話(huà)時(shí),教師這樣評價(jià)小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子!”

  經(jīng)過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習,在以后的工作中我將結合他人教學(xué)的精華部分,用在自己以后的教學(xué)工作中,爭取在業(yè)務(wù)上有大的提升!

  聽(tīng)課心得 14

  前段時(shí)間有幸參加了學(xué)校組織的教研活動(dòng),一起去史莊子小學(xué)聆聽(tīng)于娜老師的一節數學(xué)課,聽(tīng)完讓我受益匪淺,收獲頗多。

  首先,課程的開(kāi)始以口算題的形式復習導入,采用了我們也經(jīng)常使用的接龍形式,然后又緊接著(zhù)復習了之前學(xué)習的單價(jià)、數量、總量的數量關(guān)系,回答問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生先讀題,并說(shuō)出使用的數量關(guān)系,采取同桌大聲對說(shuō)的形式,讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),這是非常值得我學(xué)習借鑒的。接著(zhù)是引入新知,先板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生找出兩道題的共同點(diǎn),并用重點(diǎn)符號標識出來(lái),從而引出本節課的重點(diǎn)——速度時(shí)間路程,并對此數量關(guān)系進(jìn)行來(lái)回推導,讓學(xué)生加深印象,深深印入腦海,及時(shí)練習及時(shí)檢查,發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,做到高效課堂,并且給出學(xué)生標準的答題模式,每做一道題,都要用筆勾出題中的數量關(guān)系,并寫(xiě)出來(lái),最后是鞏固新知,復習舊知,并且遷移了一些知識,拓寬了學(xué)生的眼界與見(jiàn)識。

  整堂課聽(tīng)下來(lái),于娜老師的課程安排非常緊湊,高效的課堂不僅讓學(xué)生整堂課把新知識熟記于心,更把舊知識很好的遷移到復習中,為什么于娜老師能讓自己的課堂成為我們夢(mèng)寐以求的高效課堂呢,我總結了以下幾點(diǎn):

  1、課堂紀律,整堂課沒(méi)有一個(gè)學(xué)生處于走思的狀態(tài),眼睛全部定在老師的身上,老師指到哪里,學(xué)生立刻就能做到哪里,我覺(jué)得這是使本節課成為高效課堂的首要條件。

  2、行為習慣,每一位學(xué)生整節課都沒(méi)有私底下做小動(dòng)作或者是竊竊私語(yǔ)的行為,回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織更是讓我們在座的.每一位教師深感佩服,可見(jiàn)于娜老師平時(shí)下的那功夫非比尋常。

  3、師生關(guān)系,從進(jìn)入教室,看到學(xué)生與老師相處的狀態(tài),看到老師臉上的笑容,到上課提問(wèn)學(xué)生時(shí)叫的孩子們的昵稱(chēng),我們就能感受到融洽的師生關(guān)系,這是一個(gè)有愛(ài)的大家庭。

  總之,我認識到要向于娜老師學(xué)習的經(jīng)驗還有很多,希望以后有機會(huì ),還能繼續交流學(xué)習。

  聽(tīng)課心得 15

  10月22日,我有幸在__市第一小學(xué)觀(guān)摩了3節語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),深厚的教學(xué)功底,令我佩服。他們在課堂的引導、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

  王文炎老師的課堂,整堂課始終保持著(zhù)自信的笑容,對學(xué)生循循善誘,語(yǔ)言嚴謹而不失關(guān)切,鼓勵無(wú)處不在。學(xué)生積極參與,充分的表達,課堂氣氛寬松、民主、和諧?梢(jiàn)這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習的地方。

  方小松老師的習作指導課,更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,方老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面,再讓學(xué)生說(shuō)出自己對漫畫(huà)的理解,弄清習作主題。課件出示生活中與畫(huà)面相關(guān)的種種現象,讓孩子們展開(kāi)聯(lián)想,并總結自己在生活中看到的類(lèi)似現象,給學(xué)生充分的表達時(shí)間,為他們提供充足的寫(xiě)作素材,然后總結寫(xiě)法。讓孩子們輕松作文,寫(xiě)下真實(shí)的感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫(xiě)作,培養了學(xué)生的觀(guān)察、想象、思維、創(chuàng )新能力。

  聽(tīng)完這幾節課,我深深感受到身為教學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文老師的我們,應注重錘煉語(yǔ)文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學(xué)習,不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì )蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的'核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式?傊,通過(guò)這幾節觀(guān)摩課,使我認識到自己在課堂教學(xué)中還存在著(zhù)差距,在今后的工作中,首先要加強學(xué)習,要用現代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導自己的實(shí)踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,教好每一名學(xué)生。

  聽(tīng)課心得 16

  最近有幸聽(tīng)了胡老師《我的風(fēng)采》一課,通過(guò)這次聽(tīng)課,我從中學(xué)習到、體會(huì )到許多實(shí)實(shí)在在的東西,真可謂是受益匪淺。

  胡老師的課導入新穎,讓學(xué)生體會(huì )信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性,能引起學(xué)生的興趣,尤其是導入時(shí)運用了視頻,使學(xué)生在新奇與興奮中學(xué)習了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機,變要我學(xué)為我要學(xué)。

  “在任務(wù)中學(xué)習”是這堂課設計的核心。從一開(kāi)始的'“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫(huà)來(lái)使自己的作品更加豐富,到“觀(guān)察教師作品的播放,小結教師作品的特點(diǎn)”激起學(xué)生為自己的作品設置動(dòng)畫(huà)的強烈欲望,以及后來(lái)的“調整動(dòng)畫(huà)的次序”這些環(huán)節,始終將操作方法簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習的興趣,由簡(jiǎn)到繁,由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生還會(huì )不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們求知和欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動(dòng)畫(huà)設計”這個(gè)環(huán)節,當學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時(shí),當學(xué)生發(fā)現自己的作品也能動(dòng)起來(lái)時(shí),那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲,那滿(mǎn)臉驚訝、欣喜、興奮、激動(dòng)的表情,令人印象深刻。

  胡老師的課件制作十分精美,給整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,幫助學(xué)生理解課堂內容。教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極性高,整堂課結構緊湊,使學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)到了知識。

  通過(guò)本次聽(tīng)課,使我真正感到了自己在教學(xué)中的諸多不足。胡老師經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料,為每堂課做好充分的準備,真正做到了讓學(xué)生不荒廢每一分每一秒,將學(xué)生放在了第一位。今后我將以?xún)?yōu)秀教師們?yōu)榘駱,用心備好每一節課,不斷提高自己的教學(xué)水平。

  聽(tīng)課心得 17

  今天非常榮幸地在市九小聽(tīng)了幾堂優(yōu)質(zhì)課。其中,《月光下的啟蒙》這節課給我的印象十分深刻,感觸頗多。這是一篇散文,以“月光啟蒙”為題,淳樸優(yōu)美、感情真摯。作者追敘兒時(shí)美好記憶,在夏夜里,母親唱民謠、童謠和講神話(huà)故事的情景。在月光照耀下母子親情充溢農家小院,以致作者后來(lái)飛向詩(shī)歌的王國,表達作者對母親的感激、懷念之情。老師在教學(xué)時(shí)以讀促悟、以境融情,取得較好的效果:

  1.由“美”體悟,入情入境

  抓住文中的插圖來(lái)體會(huì )母子間的'親情,營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境。童年的夏夜,柔和的月色灑滿(mǎn)農家小院,在這優(yōu)美的環(huán)境里聽(tīng)母親唱歌謠,創(chuàng )設了一種令人心馳神往的詩(shī)意氛圍;從“此時(shí)明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像”感受到母親的美和兒子對母親的尊敬和愛(ài)的情感。

  2.讀寫(xiě)結合,深化中心

  對話(huà)中增加提示語(yǔ)的設計,可使學(xué)生在關(guān)注人物動(dòng)作、神態(tài)時(shí),洞察人物內心,感受母子之間的親情,進(jìn)一步深入主題。提示語(yǔ)的豐富可培養學(xué)生觀(guān)察及寫(xiě)作的能力,提高語(yǔ)言的表現力。

  3.以讀促悟,感悟母愛(ài)

  指導學(xué)生讀出童年夏夜的美妙、母親形象的美好;歌謠、童謠以不同形式的朗讀促學(xué)生理解,特別是指導朗讀“她用甜甜的噪音深情地為吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻!弊プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)“輕輕地”、“甜甜的”、“深情地”,想象“芳香的音韻”,從讀中感受美妙的意境;老師聲情并茂地范讀《月光母親》原文中一段關(guān)于母親的描寫(xiě),讓學(xué)生形成強烈的對比,更深層次地體悟母愛(ài)和作者對母親的感激和懷念。范讀時(shí)配以柔和的《月光曲》入情入境,學(xué)生情感融入其中。多媒體技術(shù)的適時(shí)運用對深化主題,激發(fā)情感具有重要的輔助作用。

  聽(tīng)課心得 18

  我校組織全體教師的同課異構活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對教材的鉆研都有自我獨特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

  通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  這兩節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的'情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位教師在課件里呈現游戲,其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力,要多創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的情境。兩位教師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標,十分具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )十分樂(lè )意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望,并且興趣也被調動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設十分適合低年級的學(xué)生。

  創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

  在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不一樣的人在數學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。

【聽(tīng)課心得】相關(guān)文章:

聽(tīng)課記錄聽(tīng)課心得05-16

聽(tīng)課心得感悟11-08

聽(tīng)課學(xué)習心得09-06

英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結范文04-27

家長(cháng)聽(tīng)課學(xué)習心得06-22

聽(tīng)課的心得體會(huì )04-29

外出聽(tīng)課學(xué)習心得07-21

最新的聽(tīng)課心得總結范文07-29

聽(tīng)課收獲實(shí)習心得10-22

聽(tīng)課收獲實(shí)習心得10-22