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中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì )（精選9篇）
近年來(lái)，中學(xué)歷史的教學(xué)充分體現新課程理念，面向全體學(xué)生，考查歷史思維能力，淡化純知識、純記憶的內容。以下是小編為大家整理的中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家閱讀！
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
“冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個(gè)記憶性很強的科目，大家往往會(huì )發(fā)現很難把所學(xué)的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì )遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識記住，是有規律可循的。例如，學(xué)習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對于世界史和中國近現代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò )，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時(shí)的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。
對于歷史科的復習，由于個(gè)人情況不同，側重點(diǎn)也會(huì )有差異。我個(gè)人認為，考前應注重書(shū)本和筆記上的基礎知識，因為30道選擇題占據半壁江山，而選擇題往往是一些基礎知識。對于材料題，是需要靠平時(shí)積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的`不想做，也應該把材料閱讀后，對照一下答案，對材料有一個(gè)大概印象，因為材料題往往會(huì )涉及到我們沒(méi)有接觸過(guò)或書(shū)本沒(méi)有詳細說(shuō)明的問(wèn)題，做材料題可以擴大我們的知識面。
大家都知道，歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)，要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，只要樹(shù)立信心，掌握有效的學(xué)習方法和解題技巧，那么在考場(chǎng)上就無(wú)往不利了。
一、產(chǎn)生興趣
對歷史科有興趣，成績(jì)自然好起來(lái)。如何對歷史科產(chǎn)生興趣呢？
首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如：香港的一九九七問(wèn)題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān)；今天南斯拉夫的內戰與第一次和第二次世界大戰關(guān)系密切。所以，只要留意時(shí)事并探本尋源，定能鞏固書(shū)本上的知識。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓練思考和分析能力，使人具備求真和講證據及邏輯的實(shí)事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進(jìn)可以建功立業(yè)——英國著(zhù)名首相丘吉爾是歷史學(xué)家，已故港督尤德也是專(zhuān)攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科，在學(xué)業(yè)上、個(gè)人修養上和識見(jiàn)土、及前途上下苦功。
二、歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧
歷史事件的要素有四：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情；而事情則包括原因、經(jīng)過(guò)和結果。
�。�1）時(shí)間有先后
你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分（如維也納會(huì )議是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序（如維也納會(huì )議先於凡爾賽會(huì )議），便可以了。
�。�2）地點(diǎn)有東西南北
你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界。主要城市。此外，若干條約規定的領(lǐng)土轉變也應緊記。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
本學(xué)期，本人任教初二級三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標準》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的`進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高。加上本人對教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jì)未達所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這幾年的教學(xué)，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉變提供了注入了一股新的動(dòng)力。新的課改，要求教師轉變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習方式。歷史教師的觀(guān)念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。
歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維就是要激活學(xué)生強烈的“問(wèn)題意識”，這主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇墙處煹奶釂?wèn)；二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎上，理清各部分知識的內在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由表及里，進(jìn)而發(fā)現歷史的本質(zhì)，把握歷史發(fā)展的客觀(guān)規律，達到培養學(xué)生創(chuàng )新思維的目的。帶著(zhù)這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現象、歷史事件本質(zhì)的認識，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。
歷史的.本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。它跌宕起伏，富有情節又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習的樂(lè )趣呢？最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì )是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了；師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和思維的創(chuàng )造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習方式提供了良好的機會(huì )。希望今后能有機會(huì )多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現象的發(fā)生。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
歷史學(xué)是一門(mén)科學(xué)。史學(xué)家夏曾佑先生說(shuō)：“智莫大于知來(lái)。來(lái)何以能知。據往事以為推而已矣!”蔡元培說(shuō)：“歷史者，記載以往社會(huì )之現象，以垂示將來(lái)。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類(lèi)知識之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類(lèi)道德與事業(yè)所以進(jìn)步也，是歷史之益也�！笨梢�(jiàn)前輩們對歷史的重視。
歷史連接著(zhù)過(guò)去，揭示著(zhù)未來(lái)。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長(cháng)期的鉆研和思索。通過(guò)這次培訓對我個(gè)人的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平是一個(gè)很好的鍛煉、業(yè)務(wù)能力也有很大提高。通過(guò)培訓我覺(jué)得有以下心得體會(huì )：
一、更新教學(xué)觀(guān)念，注重實(shí)現歷史高效課堂目標。
過(guò)去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，自主學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，引導學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
在講課時(shí)應當避免抽象講解。如教授《鴉片戰爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個(gè)概念時(shí)，學(xué)生覺(jué)得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對鴉片戰爭做一個(gè)周詳的講解，那時(shí)候中國政治經(jīng)濟正在起著(zhù)變化.鴉片戰爭前，中國在政治上獨立自主，沒(méi)用外權干預，清政府大權在握;鴉片戰爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領(lǐng)土主權、司法主權、關(guān)稅主權遭受侵犯，一些主權喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經(jīng)濟上解釋?zhuān)f片戰爭前，中國自給自足，統治中國的是封建經(jīng)濟，鴉片戰爭后，國外的'商品源源不斷涌入中國，同時(shí)資本主義應運而生，蓬勃發(fā)展，所以說(shuō)，既存在封建經(jīng)濟，又有資本主義經(jīng)濟滲入，這就是“半封建”。這樣，學(xué)生理解起來(lái)就清楚了，有了明確的認識。
二、針對性強，理論與實(shí)踐相結合。
本次能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題相結合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對策，這些對于指導我們有針對性地搞好中考復習有著(zhù)現實(shí)意義和啟發(fā)。
三、要加強交流合作，做好教研結合
面對不斷發(fā)展的信息社會(huì )，作為教師，應加強自身培訓學(xué)習，通過(guò)教學(xué)思想交流，開(kāi)闊了我們的視野，汲取了不少新觀(guān)念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗的基礎之上，多進(jìn)行反思總結，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。
總之，歷史課程作為一門(mén)重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負著(zhù)非常重大的責任，教師們深深懂得：在教書(shū)育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過(guò)教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著(zhù)重要的地位。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
一、認真備課，備好課是上好課的前提。
認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。同時(shí)平時(shí)還要多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品，還有網(wǎng)絡(luò )資料。這樣講課時(shí)就能使學(xué)生視野開(kāi)闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過(guò)那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習歷史的興趣就更濃。
二、抓住常規教學(xué)，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率。這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、教給學(xué)生一些學(xué)習方法，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。
平時(shí)的'教學(xué)中，在傳授知識時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學(xué)習習慣，教師平時(shí)訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。
四、抓好學(xué)生的知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)。上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復習
提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用�？芍^是一舉兩得。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
每一個(gè)做教師的，都希望獲得外出聽(tīng)課的學(xué)習體會(huì )，以便通過(guò)親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學(xué)習好的教學(xué)方法。2011年5月13日-5月15日，我有幸參加了在紅旗中學(xué)舉辦的赤峰市初中歷史優(yōu)質(zhì)課的評選，3天時(shí)間內聽(tīng)了18節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學(xué)設計，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。特別是市教研員的精彩點(diǎn)評，更讓們這些在教學(xué)中找不準方向的教師，更加明確了教學(xué)的方向，對教學(xué)設計理念有了更大的轉變。通過(guò)三天的學(xué)習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的體會(huì )。
1、教師的教育教學(xué)理念普遍較高。
教師都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過(guò)程中體現出了較強的課改意識，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習方式的變化。分組學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習體現非常明顯，教師想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在講《中外的交往與沖突》一課時(shí)采用帶領(lǐng)學(xué)生去旅游的形式，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生的學(xué)習方式得到較大的轉變。有的教師先通過(guò)視頻短片，把鄭和下西洋的目的、時(shí)間、經(jīng)過(guò)的國家、到達的.地點(diǎn)講的非常清楚，通過(guò)觀(guān)看短片，學(xué)生自主完成老師涉及的問(wèn)題。
2、教師的基本素質(zhì)普遍較強。
在此次優(yōu)質(zhì)課評選過(guò)程中，參評教師展現了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，語(yǔ)言準確，精練，正確選擇使用教具，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學(xué)手段，熟練運用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)方法與手段來(lái)看，教師都采用適當的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
在新課的導入上能夠創(chuàng )設各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽(yáng)花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學(xué)生思考“朱皇帝”是誰(shuí)？建立怎樣的王朝？又是如何統治的？等問(wèn)題導入本課；《獨立自主的和平外交》一課，教師大多都采用近代列強與中國簽訂的不平等條約的圖片導入，是學(xué)生明確舊中國“如果無(wú)外交”。在出示新中國成立后，外交所取得的重大成就的圖片，如：2001年加入WTO和APEC會(huì )議在中國上海勝利夫人召開(kāi)。2008奧運會(huì )，2010上海世博會(huì )。通過(guò)這些圖片的對比，導入到今天所授新課。新中國成立后的外交怎樣呢？取得了怎樣的成就？誰(shuí)做出了巨大的貢獻呢？這樣的歷史知識和學(xué)生身邊的事結合起來(lái)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導入，也有的用故事導入等。都取得了良好的效果。
4、在教學(xué)內容安排、教學(xué)環(huán)節設計、重難點(diǎn)處理，知識的鞏固上，多數教師都有所創(chuàng )新，別具一格。
新教材的內容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學(xué)生不易理解。多數老師在處理教材中重難點(diǎn)知識時(shí)，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問(wèn)，引導著(zhù)學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點(diǎn)。還有的教師利用“導學(xué)案”，還有導學(xué)和講述相結合的，都體現了生本課堂的理念，效果都不錯。
5、在學(xué)以致用方面，多數教師注重知識與現實(shí)的聯(lián)系。
在講《君主制度的加強》和《獨立自主的和平外交》兩課時(shí)，老師通過(guò)這次聽(tīng)課，可謂大開(kāi)眼界、受益匪淺，但限于時(shí)間和篇幅不能一一道來(lái)，還有許多“欲說(shuō)還羞”，只可意會(huì )不可言傳的成功之處，不過(guò)心中倒是“蠢蠢”涌動(dòng)起一種上好課的“欲動(dòng)”來(lái)�！八街�，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
xx年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓，培訓期間聆聽(tīng)了幾為教師的公開(kāi)課，聽(tīng)候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個(gè)教師在和各區縣教研員有意無(wú)意的閑聊中，我們聊起了如何聽(tīng)課的問(wèn)題，眼見(jiàn)我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來(lái)的經(jīng)驗概括成4個(gè)環(huán)節授與我們。雖然言簡(jiǎn)意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個(gè)環(huán)節去思考接下來(lái)的課。
一、挑戰引入
懂主任說(shuō)：“一節課開(kāi)始五分鐘，我便能聽(tīng)出好壞�！毖韵轮猱斎皇侵敢氕h(huán)節的重要性，突然想起一句話(huà)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”
引入環(huán)節能否巧設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以興趣是至關(guān)重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機。而學(xué)生運用已有的知識基礎無(wú)法解決問(wèn)題，產(chǎn)生認知沖突，有了學(xué)習的需求，學(xué)習的主動(dòng)性便激發(fā)出來(lái)，可以說(shuō)這節課已經(jīng)成功了一半。
二、自主探索
懂主任在談話(huà)中提到新課標的提出使整個(gè)教育界沸沸騰騰，但是不管教學(xué)形式如何變化，最關(guān)鍵是看學(xué)生是否能主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習的過(guò)程。
歷史學(xué)習更多體現為自主探究解決模式，因此在教學(xué)地過(guò)程中學(xué)生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的`能力，主動(dòng)地建構知識，才能理解解決問(wèn)題的過(guò)程，并形成學(xué)習方法，并靈活運用方法解決類(lèi)似的問(wèn)題。
因此教師教學(xué)的過(guò)程要設計各種活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口親自體驗知識的形成過(guò)程。各個(gè)活動(dòng)的設計目的要明確，活動(dòng)前的指導要具體，活動(dòng)后對于學(xué)生的反思活動(dòng)也要重視，并且善于總結，使學(xué)生明確通過(guò)這一活動(dòng)要學(xué)到什么知識，學(xué)會(huì )什么能力，不能只停留在為活動(dòng)而活動(dòng)的層次，而要體現活動(dòng)中的數學(xué)味�；顒�(dòng)知識一個(gè)手段，不是最終的目的。
三、點(diǎn)撥提升
古話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此教學(xué)不能提留在傳授知識，而應在學(xué)法的提升，只有掌握了方法，學(xué)生以后才能靈活運用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學(xué)生，還不如給學(xué)生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來(lái)得重要。所以做為教師給學(xué)生的應該是解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三；更高層次則是在點(diǎn)撥提升時(shí)引發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在學(xué)習完之后，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，引導他們向知識的更深層次探究。
四、鞏固應用
這一環(huán)節主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎題，還要有提高題，拓展題，使學(xué)生學(xué)習新知后，能遷移新知解決基礎題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結合多種能力解決拓展題。在層層遞進(jìn)的題目中，學(xué)生從多個(gè)層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯(lián)系，建構自身的知識系統，不同的學(xué)生學(xué)到不同的歷史。
該環(huán)節特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點(diǎn)，設計不同的練習突破難點(diǎn)。教師還必須深知日常生活中的歷史問(wèn)題，在課堂上設計生活情境體現歷史問(wèn)題，將歷史知識與日常生活緊密聯(lián)系。
以上是我對四個(gè)環(huán)節的一點(diǎn)思考，對于如何聽(tīng)課我還在不斷的學(xué)習、思考。什么時(shí)候能夠不就課論課，將注意力關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習上，從對學(xué)生歷史素養的培養上去思考一節課，那我就有進(jìn)步了。
此次外出學(xué)習我的收獲很豐富，但很多都只是一個(gè)念頭，并未深思，其中我覺(jué)得最有意思的問(wèn)題是：如何將教案變成教學(xué)預案？
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的三大任務(wù)是傳授歷史知識、培養歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標準從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度提出和規定了歷史教育的基本目標。其突出特點(diǎn)在于，把知識與能力有機地結合在一起，把過(guò)程與方法作為目標明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習知識，提高能力，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。這樣，歷史教育目標得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎。為了實(shí)現歷史學(xué)習目標，必須選擇一定的學(xué)習過(guò)程與方法，這就要求教師做到：
1、導言沖擊——敲擊學(xué)生的心坎。
興趣是最好的老師，一節課效果與否，我認為一個(gè)好的開(kāi)始一定會(huì )有更好的結果，正如王老師所說(shuō)的那樣，因為導言可以起到承上啟下和指示引導的.作用激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開(kāi)始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當中效果很好。
2、問(wèn)題的有效設計——讓問(wèn)號追問(wèn)問(wèn)號
問(wèn)題的設計要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，這就要求教師在設計問(wèn)題時(shí)必須準確把握科學(xué)設計問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養學(xué)生比較歷史知識的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設計問(wèn)題的：學(xué)生看課文思考問(wèn)題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，在學(xué)生回答后教師追問(wèn)；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著(zhù)又追問(wèn)：出示幻燈片日本右翼勢力篡改歷史教科書(shū)的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對他們說(shuō)些什么？這樣的設問(wèn)，學(xué)生不但對知識掌握到位，還可以受到思想愛(ài)國教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習中更加壯大了自己，用知識武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì )貫通，得心應手的加以應用，切實(shí)提高課堂效果。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
初中歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中如何體現課改要求的“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”？如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去？如何開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強學(xué)生學(xué)習歷史的興趣？如何體現學(xué)生在課堂中的主體作用？現就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì )談出來(lái)供同行討論。
一、采用先進(jìn)的教學(xué)方法
在歷史教學(xué)中，過(guò)去我們習慣于采用的講解法和談話(huà)法，已遠遠不能適應網(wǎng)絡(luò )化時(shí)
代學(xué)生的需要，在眾多的教學(xué)法中，我主要運用了杜郎口“三三六”教學(xué)模式，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、測一測。課堂大舞臺，展示都精彩。先教后學(xué)，當堂訓練，促使學(xué)生自主合作、探究學(xué)習，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，大大的提高了課堂教學(xué)效率。
二、觀(guān)看歷史影片
歷史知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是遙遠和陌生的，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學(xué)生到多媒體教室觀(guān)看有重大影響的影片，如反映中國社會(huì )淪為半殖民地半封建社會(huì )的影片《鴉片戰爭》，反映解放戰爭的《大決戰》，反映二戰時(shí)期蘇德戰場(chǎng)的影片《斯大林格勒保衛戰》等，這些影片以故事的形式再現了當時(shí)的歷史風(fēng)貌、宏大的歷史場(chǎng)景，劇中人物個(gè)性鮮明，愛(ài)憎分明，愛(ài)國主義、革命英雄主義、樂(lè )觀(guān)主義的教育貫穿其中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過(guò)復雜的電影故事情節讓學(xué)生們學(xué)習用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察分析和解決現實(shí)問(wèn)題。
三、學(xué)寫(xiě)歷史小論文
記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫(xiě)論文，要求論文的內容必須聯(lián)系現實(shí)，同學(xué)們表現得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現實(shí)有什么聯(lián)系，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習同學(xué)們很快就喜歡上這種學(xué)習方式，我們寫(xiě)的題目《從唐朝長(cháng)安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護》，這是個(gè)歷史與現實(shí)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車(chē)尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來(lái)寫(xiě)作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維非�；钴S，通過(guò)寫(xiě)論文，我們既達到了歷史學(xué)習的要求，又樹(shù)立了每位同學(xué)環(huán)保的意識，還提高了他們寫(xiě)作的能力。此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會(huì )熱點(diǎn)和社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題，只求論文短小精悍，說(shuō)明問(wèn)題，不求洋洋灑灑長(cháng)篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來(lái)在全校展出，把其中最優(yōu)秀的小論文送往市地教育部門(mén)參賽，二年來(lái)已有多篇學(xué)生小論文在市地獲獎。這也將更加激勵學(xué)生們寫(xiě)出更好的文章來(lái)。四、歷史劇表演
為再現歷史事件中典型的故事情節，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當然這很花時(shí)間，事先得準備一段日子，教師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節和對白都由學(xué)生自編自導，但不能偏離主題，必須體現書(shū)本中要求的基本知識點(diǎn)。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學(xué)生自己動(dòng)手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節，西域各少數民族的服裝等。學(xué)生自己準備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的'投入，漢武帝想通西域時(shí)的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強悍與兇猛都通過(guò)學(xué)生的表演栩栩如生表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習的旺盛熱情。
類(lèi)似上述形式的做法還有許多，如帶學(xué)生去花洲書(shū)院參觀(guān)，舉行歷史圖片展，展開(kāi)社會(huì )調查，在此不一一列舉，在實(shí)際的教學(xué)中如何既保證教學(xué)內容按期完成，又能開(kāi)展如此多的教學(xué)活動(dòng)呢？我的做法就是合并課時(shí)，鼓勵學(xué)生課前預習，把更多的準備工作放在課余時(shí)間去完成。既保證了教學(xué)時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
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