說(shuō)課心得體會(huì )范文5篇
說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，以下是小編整理的說(shuō)課心得體會(huì )，希望對大家有幫助！
說(shuō)課心得體會(huì )1
9月11號星期六學(xué)校對我們新教師進(jìn)行了說(shuō)課能力的培訓。這次是幾位老師的說(shuō)課比賽，對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，從中也收獲不小�？吹轿覀儗W(xué)校的好多老師在臺上精彩的表現，覺(jué)得自己需要學(xué)習的地方還很多！雖然自己對于說(shuō)課的認識還不深，也無(wú)法評判臺上的幾個(gè)老師的說(shuō)課水平有多高。但是通過(guò)比較，我還是發(fā)現說(shuō)課的很多方面值得自己在以后的學(xué)習中加以深思和研究。
回去之后通過(guò)認真的思考和總結，我的收獲頗多。我想在今后的學(xué)習過(guò)程中我會(huì )在這些方面好好的去努力。
這次活動(dòng)我對說(shuō)課內容有了更深的理解。明確了說(shuō)課都說(shuō)些什么？即對教學(xué)的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學(xué)目標的確定、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評價(jià)。
“說(shuō)課”是指教師面對同行或專(zhuān)家就某一課闡述自己的教學(xué)設計及理論依據的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習教育理論，用科學(xué)的手段指導教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強教學(xué)基本功的必修內容。說(shuō)課有別于上課和備課，說(shuō)課在說(shuō)理，應按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說(shuō)課。通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我發(fā)現了自己身上存在著(zhù)許多不足。如果給我這個(gè)題目的話(huà)，我是腦袋一片空白的，即使自己在準備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節的思路都寫(xiě)出來(lái)了，但在實(shí)際說(shuō)課中也不知道該怎么去說(shuō)，更別說(shuō)達到他們的水平。
還有在工具的使用上，比如ppt課件的使用。這次的10個(gè)老師中，一部分老師使用了ppt演示說(shuō)課，還有些老師則直接口頭講述。使用ppt的老師，說(shuō)課明顯比沒(méi)有使用ppt的老師講得更加形象具體，使說(shuō)課的內容能夠一目了然的展現在我們的面前。然而也有個(gè)別老師在使用ppt時(shí)未能達到預期的效果，反而使內容變得繁瑣冗長(cháng)，沒(méi)有起到ppt應有的作用。
我想在今后的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習如何使用ppt加強自己的說(shuō)課水平，并且始終注意使用ppt的一些負面影響。
在語(yǔ)言的表達桑，我想說(shuō)課就要要流暢，幾個(gè)環(huán)節過(guò)渡要自然。說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到，不要將說(shuō)課說(shuō)得很細，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節來(lái)說(shuō)也是如此。
在個(gè)人的主觀(guān)上，我想說(shuō)課還要就像演講要自信，富有激情和個(gè)性。說(shuō)的過(guò)程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚，激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對自身?yè)P長(cháng)避短，體現個(gè)性。
說(shuō)課的能力離不開(kāi)自己平時(shí)長(cháng)期的鍛煉，不是一朝一夕就能進(jìn)步的。不過(guò)我相信在經(jīng)歷鍛煉之后就會(huì )成長(cháng)，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛煉自己。相信在不久的將來(lái)能從容應對各種考驗！
說(shuō)課心得體會(huì )2
9月26日這一天，我們帶著(zhù)緊張又激動(dòng)的心情參加了振興區小學(xué)英語(yǔ)教研組的說(shuō)課比賽�？吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌�，我感到既興奮，又忐忑。憂(yōu)的是自己的教學(xué)經(jīng)驗淺，在說(shuō)課稿的組織上肯定會(huì )有明顯的問(wèn)題，在說(shuō)課操作上肯定也會(huì )照稿念，缺乏生動(dòng)形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗交流會(huì )給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認真學(xué)習。聽(tīng)了xxx等老師的精彩說(shuō)課，我真后悔沒(méi)有借個(gè)dv過(guò)來(lái)錄下來(lái)，回頭反復觀(guān)摩。
大家結束說(shuō)課比賽后，孫樹(shù)東教研員點(diǎn)評的時(shí)候，建議大家在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候要考慮不同年級的學(xué)習特點(diǎn)：高年級建議快速朗讀，中第年級建議對重點(diǎn)知識反復朗讀，開(kāi)展多種形式進(jìn)行操練。同時(shí)建議我們在平日的學(xué)習中多注重教學(xué)理論的學(xué)習。而且再次一次強調了教師立體說(shuō)課時(shí)具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現者和表演者。
而且還建議大家不論是備課環(huán)節還是教學(xué)環(huán)節，要著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿(mǎn)足上述條件，才能設計出合格的說(shuō)課教案，更能指導成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。
在學(xué)習說(shuō)課之前，我對說(shuō)課的認識僅僅是將備課稿用語(yǔ)言表達出來(lái)。并不清楚何為說(shuō)課。所謂“說(shuō)課”，不僅是說(shuō)明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說(shuō)課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學(xué)生的反應并因此而說(shuō)明這樣教學(xué)的理由。說(shuō)課的對象不是學(xué)生，說(shuō)課要面對的是同行，專(zhuān)家，教研員，面對這些人，要說(shuō)清的是教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)的方法，及自己對教材的理解。通過(guò)說(shuō)課，同行、專(zhuān)家等可以對此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說(shuō)課能提高教師的.教育科研能力，提高教師的語(yǔ)言表達能力，還能提高教師教學(xué)應變能力。
通過(guò)學(xué)習《新課程理念下如何說(shuō)課》我認識到，說(shuō)課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個(gè)大的框架，我們必須要弄清楚它對于學(xué)生的每一個(gè)階段的培養不表是什么，從而循序漸進(jìn)的傳授個(gè)學(xué)生相應的知識好技能。教師的說(shuō)課要在備課的基礎上，依據大綱和教材，結合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，說(shuō)出教學(xué)思路和教學(xué)設計。新課程要求大家能創(chuàng )新，要求教師理念新、設計新、結構新、手段新、方法新。在教學(xué)設計時(shí)導入新課、新課教學(xué)、新課小結、布置作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過(guò)渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并通過(guò)各種方法引導學(xué)生自主學(xué)習和主動(dòng)探索。
說(shuō)課要熟悉每一個(gè)學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個(gè)學(xué)生。我們在設計教學(xué)時(shí)，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者。
通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到，在說(shuō)課中，教師要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設計中體現了哪些新課標精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認知規律，教學(xué)的理論依據又是什么，設計的意圖是什么，要求達到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，如何引導學(xué)生解決等。
說(shuō)課心得體會(huì )3
通過(guò)這次說(shuō)課專(zhuān)題網(wǎng)上學(xué)習，我認識到好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：
1、突出教學(xué)理念。從說(shuō)課內涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。沒(méi)有教學(xué)理念的說(shuō)課，說(shuō)課便沒(méi)了分量。
2、詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過(guò)程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。
3、體現教學(xué)能力。從說(shuō)課過(guò)程看，說(shuō)課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉化，促使教師由教書(shū)匠向教育家轉化。因為教學(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀(guān)，展現教學(xué)設計，反思教學(xué)設計的預測或現象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
4、展現教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng )造性。體現在說(shuō)課者對于教學(xué)準確而獨到的見(jiàn)解，對于教學(xué)環(huán)節獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。
5、展示演講才華。從說(shuō)課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現在說(shuō)者的心口相應的協(xié)調和面對同行演說(shuō)的技巧。讓聽(tīng)者明白你所要進(jìn)行的課的內容、目的、策略、手段及其效果的評價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應。說(shuō)的好的課具有說(shuō)服力和吸引力。
說(shuō)課心得體會(huì )4
說(shuō)課是教師的一項基本技能，每個(gè)教師在其職業(yè)生涯中都會(huì )接觸到說(shuō)課、都需要說(shuō)課。如何把一節課說(shuō)到位、說(shuō)精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來(lái)羅天老師對我們全區生物教師進(jìn)行了如何說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的培訓后，使我對說(shuō)課的內涵有了進(jìn)一步的認識，感覺(jué)受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說(shuō)課的意義與作用，說(shuō)課與備課、說(shuō)課與上課之間的區別與聯(lián)系，說(shuō)課的方法和技巧，還聯(lián)系具體的課例（如同源染色體的概念等）清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節和步驟，每一個(gè)環(huán)節具體要說(shuō)什么，怎么來(lái)說(shuō)，以及說(shuō)課中易犯的錯誤和需要注意的問(wèn)題。
通過(guò)培訓，我知道了：說(shuō)課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題，即這樣進(jìn)行設計的意圖，這應該是說(shuō)課的核心問(wèn)題。另外說(shuō)課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價(jià)是有很大差異的。備課與說(shuō)課既有聯(lián)系又有區別，說(shuō)課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動(dòng)形式。說(shuō)課則是將備課研究的成果寫(xiě)成說(shuō)課稿，通過(guò)語(yǔ)言媒介展示在同行、專(zhuān)家面前。
通過(guò)培訓我也知道了說(shuō)教學(xué)過(guò)程應該是精華、高潮所在。因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程設計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。
通常在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排。說(shuō)課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設計的基本環(huán)節說(shuō)清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學(xué)法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據等）。
2、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運用什么方法。
3、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
通過(guò)這次培訓，我更知學(xué)習、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中，要更加努力提升自己的教學(xué)理論，不僅要認真學(xué)習各種教育理論書(shū)籍，也要時(shí)時(shí)向專(zhuān)家、同行等學(xué)習，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
說(shuō)課心得體會(huì )5
三月的春風(fēng)吹綠了整個(gè)校園，花池里的草綠了，樹(shù)青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學(xué)樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風(fēng)的滋潤下，學(xué)校也開(kāi)始了“軟件建設”——說(shuō)課比賽。這是我們學(xué)校十年來(lái)第一次舉行的全體參與的說(shuō)課鍛煉，因此，也覺(jué)得正好趁這次的機會(huì )讓自己好好的學(xué)習學(xué)習，在提高說(shuō)課能力的同時(shí)，也能利用這個(gè)機會(huì )向其他的教師請教，更好地確定自己今后前進(jìn)的方向，不斷的邁上新的臺階。實(shí)際證明，收獲還是蠻多的。
一、外在的表現。
因為是說(shuō)課，與平時(shí)的教學(xué)和教學(xué)設計的評比有了一定的區別，所以，之前雖然也在積極的準備著(zhù)，背著(zhù)，想象著(zhù)自己如何表現的更加出色，但是，實(shí)際上場(chǎng)的時(shí)候，還是發(fā)現自己不夠成熟與老練，需要進(jìn)一步的提高自己的外在表現。如在表情上、說(shuō)的速度上等等都應該進(jìn)行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說(shuō)話(huà)不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學(xué)習。
二、內在的修養
自己一直在本著(zhù)一顆謙虛謹慎，像別人學(xué)習的心態(tài)去不斷的努力，哪怕每天只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這是我對于自己的一點(diǎn)思考。我覺(jué)得，我的內心應該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時(shí)候都應該做一個(gè)踏實(shí)勤奮的人，做一個(gè)虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養，從心靈上看得更高，想得更遠。
作為一名語(yǔ)文教師，在這次說(shuō)課中，我覺(jué)得和說(shuō)一樣重要甚至更加甚之的，是說(shuō)課稿的設計。這也是考驗一個(gè)老師功夫的地方。通過(guò)聽(tīng)老師們的說(shuō)課，我感覺(jué)到每個(gè)人都盡其所能的突顯出自己的個(gè)性，自己的理解，自己的努力，同時(shí)，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。
三、收獲
�。�1）這次說(shuō)課鍛煉了膽量和口才。
�。�2）說(shuō)課使我更深的體會(huì )到我們的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)了一次又一次的改革，現在正在進(jìn)入的是一個(gè)“實(shí)”的階段，要求課堂教學(xué)要扎實(shí)，語(yǔ)文設計要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得這真是一種回歸。
�。�3）我們語(yǔ)文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng )意在里面。應針對孩子們的需要來(lái)設計教法、學(xué)法。
�。�4）說(shuō)課要自信，把握好重難點(diǎn)及教學(xué)策略。說(shuō)課時(shí)應既要神采飛揚的感染聽(tīng)眾，也要針對自身?yè)P長(cháng)避短，體現個(gè)性。
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