美術(shù)繼續教育心得范文

　　美術(shù)繼續教育學(xué)習心得

　　為期15天的小學(xué)美術(shù)繼續教育學(xué)習，對于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，是難能可貴的機會(huì )，在這次學(xué)習過(guò)程中，我不但學(xué)習到了許多教育教學(xué)方面的方法與新的教學(xué)理念，其次也結識了許多同一戰線(xiàn)上的優(yōu)秀的老師們，總之，收益頗多。

　　在第二天的教學(xué)中，上午我們參觀(guān)了石河子二小以及吳國章老師的工作室。他給我們耐心的講解，使我們了解了石河子二小的校園文化建設的理念，同時(shí)從他身上我感受到了作為一線(xiàn)教師在專(zhuān)業(yè)上的刻苦專(zhuān)研的精神與寶貴經(jīng)驗。也使我們看到了一個(gè)優(yōu)秀美術(shù)教師的魅力，他講到，我們的專(zhuān)業(yè)是要長(cháng)期堅持不懈的練習，才能創(chuàng )造出優(yōu)秀的作品。只有自身專(zhuān)業(yè)豐富了才能更好地發(fā)揮到課堂之中。

　　在李頃增老師的課堂中，他對中小學(xué)美術(shù)老師的現狀給予了準確的定位，并給出了我們今后努力與發(fā)展方向的建議，認清自己，找準自己的位置，不懈努力，創(chuàng )造價(jià)值，才能不斷被別人認可，同時(shí)處理好工作中的人際關(guān)系，提升自己的職業(yè)幸福感，才能在這條路上愉快的走下去。

　　這次繼續教育學(xué)習，在課程上給我們安排了3次參觀(guān)學(xué)習得科目如軍墾博物館、石河子二小、一小。二小一小主要了解2所學(xué)校的校園文化建設以及第二課堂的開(kāi)展情況。對我在美術(shù)教學(xué)與第二課堂上有了很大的啟發(fā)，如他們的軟陶泥飾品我就很感興趣，制作工藝簡(jiǎn)單也實(shí)用。軍墾博物館展示了軍墾文化的精髓，非常震撼，讓我感到作為一名兵團人而感到驕傲，同時(shí)也對專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作上帶來(lái)了新的靈感。

　　除此之外，老師們精心的授課教我們如何把握課堂，提高課堂效率提高教學(xué)水平以及如何了解孩子的心里，還有關(guān)于如可備好課，都讓我受益匪淺。

　　我對高中美術(shù)繼續教育的體會(huì )

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，美術(shù)教育面臨著(zhù)許多挑戰，美術(shù)教師的教學(xué)水平需要不斷提高，教學(xué)風(fēng)格需要適應發(fā)展。中學(xué)美術(shù)教師既要致力于課堂教學(xué)研究，通過(guò)學(xué)習培訓提高能力、開(kāi)闊視野也是必不可少的。我國現階段執教教師最普遍的系統教育培訓方式是在職教師繼續教育制度，我作為一名普通高中的美術(shù)教師，談?wù)勛约航?jīng)過(guò)繼續教育培訓后的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、教師的教學(xué)水平必須不斷提高，認清繼續教育的必要性。在中學(xué)美術(shù)欣賞課中，常聽(tīng)到"只可意會(huì )，不可言傳"的評述方法，其實(shí)，并不是什么"不可言傳"而是"不會(huì )言傳"，原因是缺乏對作品內容和形式的具體感受。生活中如此尚有可原，但作為美術(shù)欣賞教學(xué)，萬(wàn)不可以此為搪塞之詞。在美術(shù)作品的欣賞評述中堆砌詞藻華而不實(shí)，不能欣賞到點(diǎn)子上的情況。解決問(wèn)題的辦法，唯有教師自身苦下功夫，在繼續教育培訓時(shí)深入課堂教學(xué)，分析研究，提高自身專(zhuān)業(yè)、文化修養和語(yǔ)言表達能力，做到"能意會(huì )，可言傳"，語(yǔ)言準確而言簡(jiǎn)意賅，風(fēng)趣幽默而具有感染力。

　　例如齊白石的《蛙聲十里出泉》的欣賞評述：構圖合理、構思巧妙、情趣盎然，筆法簡(jiǎn)煉、瀟灑自如，寥寥數筆使小蝌蚪、山石、泉水栩栩如生的躍然紙上。以上評述雖然詞藻華麗，但對作品的內容和形式的欣賞并不準確、具體，只是泛泛而談。學(xué)生學(xué)到的只能是一些欣賞套路而已。不利于培養學(xué)生創(chuàng )造性的欣賞能力。那么在培訓中我們要以課堂教學(xué)為第一現場(chǎng)；課后自我總結，同一科組互相點(diǎn)評，以及自我反思為第二現場(chǎng)；在培訓過(guò)程中把自己設計成課堂的教學(xué)者，通過(guò)參與者的互相點(diǎn)評肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)指出存在的不足之處以及改進(jìn)的思路，通過(guò)自身的深刻反思，使參與培訓之間形成相互交流、互相促進(jìn)、共同提高的學(xué)習發(fā)展過(guò)程。

　　二、專(zhuān)心現場(chǎng)教學(xué)培訓，認真借鑒他山之玉�，F場(chǎng)教學(xué)使參與培訓者通過(guò)對授課者現場(chǎng)執教過(guò)程的觀(guān)察，對該課例作出的現場(chǎng)評價(jià)與判別的過(guò)程。與錄像相比，受培訓者與授課者之間更具有"現身說(shuō)法"的直接探討效果。

　　首先、觀(guān)察更細致，被培訓者根據各自需要能全方位觀(guān)察教師的教、學(xué)生的學(xué)的每一環(huán)節，避免了錄像案例中的按拍攝者角度去觀(guān)察的局限性。

　　其次、零距離接觸，為了達到最佳觀(guān)察和學(xué)習效果，在學(xué)生作業(yè)、操作過(guò)程中培訓者可以在不影響學(xué)生學(xué)習、操作的前提下深入課堂，與教學(xué)者進(jìn)行零距離的接觸，加深培訓者的親身感受。這正是錄像案例培訓欠缺的`。所以我們在繼續教育中要專(zhuān)心現場(chǎng)教學(xué)培訓，認真借鑒他人之優(yōu)秀課例。

　　三、認真總結分析，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節。在高中美術(shù)教師培訓中，為了達到培訓要求與效果，培訓機構以教學(xué)案例，以文字形式對培訓者提出觀(guān)看教學(xué)錄像的具體要求，通過(guò)觀(guān)察教學(xué)的全過(guò)程，提出自己對該教學(xué)案例的不同觀(guān)點(diǎn)，并用書(shū)面形式交給培訓機構。課程的教學(xué)工作，包括主要教學(xué)環(huán)節和以培訓者為主體的教學(xué)要求。每一教學(xué)要素有一定的針對性，每一教學(xué)要素在學(xué)時(shí)安排上有合理的比重。著(zhù)重抓住課例設計、課程講授、實(shí)踐訓練、課堂討論等四個(gè)教學(xué)環(huán)節，使單向知識傳授的教學(xué)轉向為研究和學(xué)習互動(dòng)為主體的教學(xué)。

　　課例設計，是在教學(xué)內容安排上，設計一個(gè)個(gè)角度相異、主題明確的研究課例。課例設計包括感受性課例和理解性課例。通過(guò)不斷轉換命題與角度，結合材料媒介的研究與運用，形式多樣的組織教學(xué)，為培訓設置了一個(gè)充滿(mǎn)挑戰性的研究討論氛圍。

　　課程講授，是教學(xué)者對課例設計的內涵、具體要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行充分的講解，這是讓培訓者在教學(xué)框架里目標明確而不是盲目自流地進(jìn)行研究和學(xué)習的活動(dòng)。

　　實(shí)踐訓練，是培訓者自主研究、實(shí)踐的過(guò)程，并逐漸深化理解教學(xué)的內涵要求。

　　課堂討論，在教學(xué)者的指導下，培訓者對每個(gè)課例設計的質(zhì)疑、思考，實(shí)踐訓練結束時(shí)的心得體會(huì )、總結，分析、學(xué)習討論等。課堂上討論也是我們研究和學(xué)習互動(dòng)為主體的必不可少的環(huán)節。

　　通過(guò)繼續教育的培訓學(xué)習，使我體悟到培訓是自身的再教學(xué)、再提高過(guò)程；與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，特別是培訓專(zhuān)家的點(diǎn)評，理論指導實(shí)踐的過(guò)程；是教學(xué)者與培訓者的角色互動(dòng)過(guò)程；對某一問(wèn)題的點(diǎn)評或評價(jià)，是培訓者之間的交流與探討的過(guò)程。同時(shí)提升了高中美術(shù)教師的教育教學(xué)水平，使更多的教師通過(guò)繼續教育的培訓學(xué)習獲得更大的發(fā)展空間。

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