《西風(fēng)的話(huà)》觀(guān)課心得體會(huì )
1、閱讀觀(guān)課記錄和觀(guān)課報告
根據我們的研究問(wèn)題與目標任務(wù)，觀(guān)課前已經(jīng)對各個(gè)維度的觀(guān)察任務(wù)進(jìn)行了明確分工。本次的研究問(wèn)題是：在唱歌綜合課教學(xué)中。在養成良好的歌唱習慣的基礎上，提升教師激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣愛(ài)好和情感體驗的能力。真正從音樂(lè )審美的視角出發(fā)來(lái)學(xué)唱歌曲，有針對性的解決教師在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。按照上面的問(wèn)題，我們設計從“教師活動(dòng)多樣性”來(lái)觀(guān)察教師的教學(xué)，從“學(xué)生學(xué)習目標達成度””兩個(gè)方面觀(guān)察。
一、“教師教學(xué)活動(dòng)設計多樣性”觀(guān)課緯度包括導入、新授、拓展三個(gè)層面共13個(gè)觀(guān)察項目。
導入環(huán)節：課前請同學(xué)們欣賞了《青春舞曲》。這個(gè)環(huán)節學(xué)生只欣賞了一首歌曲，老師說(shuō)的語(yǔ)言過(guò)多，學(xué)生體驗的太少。欣賞完歌曲之后教師引入新課時(shí)，并沒(méi)有提到《西風(fēng)的話(huà)》與《青春舞曲》有相同的道理。這個(gè)環(huán)節沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)和教師的范唱。
新授環(huán)節：為更好地體現學(xué)唱歌曲時(shí)的'情感教育。于老師通過(guò)欣賞、模唱、模奏都形式。注重學(xué)生的情感體驗。確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都有計劃有目的的達到“運用多種教學(xué)方法培養學(xué)生的興趣提高對音樂(lè )的情感體驗”的教學(xué)目標。
在教學(xué)過(guò)程中，為 “幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲體驗歌曲表達的情感�！庇诶蠋熢诘谝淮涡蕾p歌曲時(shí)提出歌曲的速度和旋律進(jìn)行兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)歌曲。對于旋律是級進(jìn)還是跳進(jìn)?學(xué)生能夠回答出來(lái)，但是沒(méi)有體驗的過(guò)程，如果在這里通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)的形式可能會(huì )更加生動(dòng)。第二次欣賞歌曲時(shí)，教師提出歌曲的情緒?采用打拍子的形式來(lái)感受歌曲四個(gè)樂(lè )句的節奏是相同。這個(gè)環(huán)節一直都是教師灌輸式的傳授并沒(méi)有學(xué)生自己的感受�？梢酝ㄟ^(guò)教師模擊學(xué)生聆聽(tīng)然后自己在樂(lè )譜當中找出歌曲四個(gè)樂(lè )句的節奏相同。于老師緊接著(zhù)讓學(xué)生隨音樂(lè )感受歌曲的節拍。我認為這兩個(gè)環(huán)節可以完美的結合在一起。教師在設計意圖是好的，為了讓學(xué)生區分節奏和節拍。如果這里采用小組合作形式或者學(xué)生本人的手腳合作來(lái)區分節拍和節奏效果可能會(huì )更好吧!
在哼唱完旋律有于老師解決了難點(diǎn)“一字多音”強調要用圓潤的聲音演唱。為什么不結合目標中的自然舒展的聲音呢?加強訓練，這樣就達成了目標一。填進(jìn)歌詞的時(shí)候老師采用兩個(gè)同學(xué)討論完成，這里鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)生的能力，比較可取，并且通過(guò)展示，老師可以檢測學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行有效的評價(jià)和糾正。在基本上學(xué)唱歌曲后，于老師進(jìn)行了每一個(gè)樂(lè )句的力度記號的處理，進(jìn)一步的加強對歌曲的處理，達到讓歌曲唱美的目的。如果在這里教師能夠強調作曲家創(chuàng )作的意圖的話(huà)加強情感升華，效果也許會(huì )更佳。小組展示給了學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺。
本節課于老師以鋼琴伴奏為主，討論3次，提問(wèn)4次，學(xué)唱9次，聆聽(tīng)2次，演唱8次，討論4次，情感體驗1次。授新課環(huán)共請了13位同學(xué)回答問(wèn)題，占全班的34%，授新課環(huán)節目標達成不夠完整。
拓展環(huán)節：教師主要欣賞三首歌曲，分別是春、夏、冬三的個(gè)季節的歌曲。歌曲選擇上有點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生并不一定熟悉。希望教師在選擇音樂(lè )資源的時(shí)候盡量從學(xué)生的角度分析。這樣才能更好的調動(dòng)學(xué)生參與的熱情。
本節課拓展延伸環(huán)節共用8分鐘，聆聽(tīng)了3首歌曲，欣賞了《春天在哪里》《夏日泛舟海上》《雪絨花》三首歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)后的表情時(shí)而微笑、時(shí)而凝重、時(shí)而點(diǎn)頭陶醉。
二、“學(xué)生學(xué)習目標達成度”觀(guān)課緯度
我們制定的這一維度包括學(xué)生的課堂學(xué)習共9個(gè)觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。 在學(xué)生上課過(guò)程中，我們觀(guān)察到根據老師的提問(wèn)，平均90%的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合回答老師的問(wèn)題，學(xué)生正確回答問(wèn)題共18次，有效率為93%。說(shuō)明教師對學(xué)生的關(guān)注面很廣，學(xué)生有很多發(fā)言的機會(huì )，大部分同學(xué)在回答問(wèn)題方面思維活躍，積極性高，都能夠認真主動(dòng)的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。充分體現了學(xué)生的主體性。學(xué)生在教師的引導下，對教學(xué)內容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，并能積極主動(dòng)的在老師指引下感受音樂(lè )、聆聽(tīng)音樂(lè )。本堂課100%學(xué)生都能夠認真傾聽(tīng)老師的講課，有80%的學(xué)生能用心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，并作出了相應的思考和反應。聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，95%以上同學(xué)都能夠全神貫注，認真，用心聆聽(tīng)。還有少部分同學(xué)能夠從面部表情、聲音、動(dòng)作這幾個(gè)方面去表現音樂(lè )。而且學(xué)生在回答問(wèn)題和演唱歌曲時(shí)聲音較洪亮，表達能力很強，準確率較高，上課的精神狀態(tài)是良好的。
通過(guò)研修組老師們與上課教師的備課，研討，以及多次修改教案和觀(guān)課測量活動(dòng)，提升了教師創(chuàng )設情境，通過(guò)體驗式學(xué)習活動(dòng)讓學(xué)生自主探究，增強了教師根據學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗和興趣點(diǎn)，合理設計音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的意識和能力。較好的完成了本次磨課的任務(wù)。
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