小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習心得體會(huì )范文
在xx年12月20日至27日，本人有幸參加了由xx市教研室組織的赴xx省xx市關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習的活動(dòng)，跟崗學(xué)習時(shí)間為期7天，在這7天的時(shí)間里，我們走進(jìn)了xx市xx，xx、xx，xx四個(gè)縣級小學(xué)語(yǔ)文課改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習，在這次學(xué)習活動(dòng)中，我們聆聽(tīng)了幾位山東省名教師，教學(xué)能手的課例，從他們所上的課例中，課程內型豐富多樣，有識字課，閱讀課，讀書(shū)交流會(huì )，單元導讀課，繪本閱讀課，單元集中識字課等，課堂內容精彩紛程，教師的語(yǔ)文教學(xué)功底深厚。他們的語(yǔ)文教學(xué)課改確實(shí)走在了全國教學(xué)的前沿，而且做得十分出色，我認為山東省XX市“語(yǔ)文主題學(xué)習”實(shí)驗，已經(jīng)做到了——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
首先，對于閱讀課的教學(xué)，他們注重抓住一個(gè)值得師生共同深入探究的主題來(lái)進(jìn)行學(xué)習。過(guò)去，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師們總是喜歡對課文內容進(jìn)行深挖細掘，繁瑣地分析、理解，以問(wèn)題牽著(zhù)孩子們學(xué)課文，問(wèn)題問(wèn)完了，課文就學(xué)完了。如此下來(lái)，教師花費的時(shí)間多，功力大，但收效并不高。這次xx省“語(yǔ)文主題學(xué)習”的課例，給我們展現的又是另一種全新的教學(xué)模式。他們的每一節課，都是圍繞一個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的。如孫傳紅老師上的《走進(jìn)奇幻的神話(huà)王國》一課，他就先讓學(xué)生自由品讀《夸父逐日》，《普羅米修斯盜火》，《女?huà)z造人》這三篇神話(huà)故事，然后讓學(xué)生說(shuō)出圍繞這三篇神話(huà)故事想出一個(gè)最想探究的問(wèn)題，學(xué)生們提的問(wèn)題很多，結果他們就用一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題：“神話(huà)故事究竟神奇在哪兒？”這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)探究，又如劉燕老師上的《語(yǔ)妙天下》一課，她就緊緊圍繞著(zhù)“紀曉嵐說(shuō)的哪些語(yǔ)言讓你覺(jué)得特別生動(dòng)有趣，印象深刻”這個(gè)主題來(lái)品讀，袁麗老師執教的'《賣(mài)火柴的小女孩》一課，又緊緊地圍繞“你覺(jué)得賣(mài)火柴的小女孩是一個(gè)怎樣的小女孩”這個(gè)主題來(lái)思考。每一篇課文的教學(xué)，重在讓學(xué)生一課一得，目標明確，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得輕松自然，簡(jiǎn)單而扎實(shí)。
其次，學(xué)習主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學(xué)者說(shuō)過(guò)：“書(shū)是孩子們讀懂的，不是教師教懂的�！备幸痪湓�(huà)：“書(shū)讀百遍，其義自現”也給我們說(shuō)明了應該讓孩子們多讀書(shū)。因此，上語(yǔ)文課，最主要的一點(diǎn)，是讓學(xué)生多讀書(shū)，有感情地讀書(shū)。這一點(diǎn)他們這些兄弟學(xué)校也是做得非常好。如郭xx老師執教的《七律長(cháng)征》一課，她就讓學(xué)生五次有感情地品讀這首詩(shī)。一讀初步感知詩(shī)歌內容，二讀找出中心詩(shī)句“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”，確立學(xué)習本詩(shī)的主題“紅軍長(cháng)征之難，難在何處”？再讓學(xué)生圍繞這一學(xué)習主題進(jìn)行第三次朗讀，邊讀邊找出相關(guān)詩(shī)句。四讀讀出紅軍對待困難的態(tài)度。五讀長(cháng)征勝利后，紅軍們無(wú)比高興的心情。先讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，然后再指導有感情地朗讀。這樣，學(xué)生通過(guò)有感情地品讀，紅軍那種不畏遠征之難，勇敢，積極向上的樂(lè )觀(guān)主義精神就涌現在孩子們的心里。因此，正確地引導學(xué)生有感情地朗讀課文，是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的最有效途徑。
最后，他們把大量的課外閱讀帶進(jìn)課堂，每學(xué)習完一篇課文，有些課文會(huì )補充一篇課外閱讀，簡(jiǎn)稱(chēng)“一加一”教學(xué)，如郭xx老師上的《長(cháng)征》一課，她就抓住毛主席的詩(shī)詞來(lái)拓展閱讀了《沁園春·雪》這首詩(shī)。有些課文會(huì )加入多篇課文，如在學(xué)習《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生了解安徙生的童話(huà)故事結局都很美好，袁xx老師則補充出示了《丑小鴨》、《拇指姑娘》和《美人魚(yú)》這三篇童話(huà)故事的結尾部分，讓學(xué)生閱讀，感受安徙生童話(huà)故事的特點(diǎn)。還有張xx老師執教的《一次成功的實(shí)驗》，她就圍繞這篇課文補充了八篇課外閱讀，他們稱(chēng)作“一加ⅹ”，大大地增加了學(xué)生的閱讀量，培養了學(xué)生的閱讀能力，加大了學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累，更好地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
崔xx老師指出：“最好的教育是教會(huì )學(xué)生閱讀”，“成功的教育是培養學(xué)生的閱讀興趣”。xx省xx市“語(yǔ)文主題學(xué)習”的課程實(shí)驗，已經(jīng)向新課改的目標邁進(jìn)，他們以培養和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，確實(shí)值得我們學(xué)習和借鑒。
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