參加全區語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文
在區教研室的組織安排下，我有幸到實(shí)驗小學(xué)參加了區教研室舉行的語(yǔ)文主題教研活動(dòng)。這次活動(dòng)，使我對在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何有效實(shí)現工具性與人文性的統一有了新的認識，以下是我個(gè)人的一些感受和心得，希望能借此機會(huì )與大家交流。
語(yǔ)文學(xué)科是以學(xué)生為主體，在進(jìn)行語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的訓練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的實(shí)際運用能力培養的同時(shí)，也要培養學(xué)生的文化品味，審美情趣，思維品質(zhì)和道德修養，即在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中既重視它的工具性，又體現人文性，使它的工具性和人文性達到完美統一。在葛老師上的《淺水洼里的小魚(yú)》一課中，就充分體現了語(yǔ)文的工具性和人文性的統一這一點(diǎn)。在課堂中，葛老師采取多種形式的朗讀方法，讓學(xué)生在充分的自讀、朗讀、品讀中去感悟和理解課文內容，充分體現了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生有感情的朗讀課文，目的就是要讓學(xué)生充分地感知課文，充分的思考，充分的表達自己的見(jiàn)解進(jìn)而使學(xué)生獲得啟發(fā)，有所感悟。當講到“小男孩不停的捧，不停的送”這一句話(huà)時(shí)，為了體現出當時(shí)的那種情景，葛老師讓兩個(gè)孩子下去表演，用具體的動(dòng)作理解這句話(huà)，此處銜接的非常好。這樣就有意識地加強了學(xué)生處理加工信息能力的培養，體現了語(yǔ)文教學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系。充分突顯了語(yǔ)文的人文性特征。講到小男孩的所作所為，老師強調只用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，就是“在乎”，此處的情景創(chuàng )設促使學(xué)生主動(dòng)積極的加入到對課文的深刻理解和思考歸納活動(dòng)中來(lái)。這樣的情景創(chuàng )設充分培養了學(xué)生對語(yǔ)言敏銳的感受能力�！稖\水洼里的小魚(yú)》這篇課文從整個(gè)教學(xué)設計的環(huán)節來(lái)看，葛老師設置的非常嚴密，情景創(chuàng )設環(huán)環(huán)相扣且銜接非常巧妙�？梢钥闯隼蠋熒钔诹私滩�，也正是由于平時(shí)教師對以上這些方面的長(cháng)期訓練，學(xué)生的語(yǔ)文素養在這堂課中才得到了很好的展現。
在教學(xué)過(guò)程中結合語(yǔ)文的工具性落實(shí)人文性，這一新課改理念也走進(jìn)了五年級的語(yǔ)文課堂。實(shí)驗小學(xué)的薛老師執教的習作課就很好的體現了這一點(diǎn)。從整個(gè)課的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，薛老師都是學(xué)生的引導者、合作者與好朋友，一句句親切的鼓勵，一回回善意的微笑，一次次友善的摸頭，令學(xué)生倍感語(yǔ)文課堂的輕松、融洽，這充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，令每位聽(tīng)課的老師都受到了感染，覺(jué)得充滿(mǎn)激情和溫馨。另外李老師還十分注重語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生在實(shí)際生活中事例，循序漸進(jìn)的引出所要學(xué)習的新課內容，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了實(shí)踐來(lái)自于生活又源于生活，突現了語(yǔ)文的人文性特征。在整堂課中，學(xué)生的主體地位得到了真正的落實(shí)，自主、合作、交流的學(xué)習方式得到了有力彰顯。教師引導學(xué)生通過(guò)想象、討論、歸納，給予了學(xué)生大量的體會(huì )、思考、理解、感悟、交流運用的時(shí)間，讓學(xué)生親身體驗了教學(xué)的過(guò)程，既加深了對基礎知識的識記，又培養了學(xué)生多方面的能力。
總之，本次聽(tīng)課活動(dòng)，使我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，也受到了很大的感觸，可惜，笨拙的我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達，但在今后的工作中，我將會(huì )努力加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，不斷改進(jìn)，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
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