談?wù)勀銓φn堂總結的心得體會(huì )5篇

　　篇一：淺談?wù)n堂總結心得體會(huì )

　　一節課開(kāi)始的情境導入固然重要，但是一節高效的小學(xué)數學(xué)課不僅要有有趣是開(kāi)頭，還要有完美的結尾，正如一個(gè)成語(yǔ)所說(shuō)的：“善始善終”！良好的課堂小結能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的作用，那么巧妙的課堂小結能達到 “課雖終，趣猶存”的境界。一節課的最后幾分鐘，往往是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，如果教師能夠精心設計一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂小結，不僅能鞏固知識、強化興趣，還能進(jìn)一步激起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的興趣、活躍學(xué)生的思維、開(kāi)拓學(xué)生的思路，在愉快的氛圍中把一節課的教學(xué)推向高潮。下面談?wù)勎覐慕虒W(xué)實(shí)踐中得到的一些課堂小結藝術(shù)初淺的認識。

　　1、對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象。

　　課堂小結可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結構框架。在課堂結尾時(shí)利用簡(jiǎn)潔準確的語(yǔ)言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內容、知識結構進(jìn)行總結歸納。這種小結簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實(shí)際意義，但也不是依教學(xué)的時(shí)間順序，簡(jiǎn)單地讀一遍板書(shū)各綱目的標題就能完成的。它能準確地抓住每一個(gè)知識點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)和知識的系統性。

　　2、小結能促進(jìn)學(xué)生掌握知識總結規律

　　課堂小結是對一節課的簡(jiǎn)要歸結，是對學(xué)習過(guò)程的歸納反思，是

　　從總體上對知識的把握,不是知識內容的簡(jiǎn)單重復。課堂小結最重要的任務(wù)是在較短的時(shí)間內對這節課最重要的東西加以回顧提升。這就需要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、技能、規律和方法。學(xué)生明晰了要點(diǎn)，有助于他們從整體上把握一節課；學(xué)生明晰了重點(diǎn)，也就強化了考查的內容；學(xué)生明晰了難點(diǎn)，就會(huì )掌握本課的主要學(xué)習方向；學(xué)生明晰了易錯點(diǎn)，可以找到致錯根源，避免再掉入同一個(gè)陷阱；學(xué)生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進(jìn)行有針對性地訓練；學(xué)生明晰了規律，就能在相近題型中主動(dòng)應用；學(xué)生明晰了方法，就能做到舉一反三。

　　3、小結是學(xué)生對新知識一次很重要的記憶

　　教師在課堂上復習提問(wèn)、講解新課、安排學(xué)生自行消化和練習，都是為了當堂鞏固知識和運用知識打好基礎。課堂小結緊扣教學(xué)目標，突出基礎知識、基本技能、主要思想，方法去繁就簡(jiǎn)、語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，占用的時(shí)間少。它用最簡(jiǎn)單、最經(jīng)濟、概括性最強的術(shù)語(yǔ)對新知識加以組織，并使新知識融合于已有知識經(jīng)驗中從而使新知識更加鞏固。這是效率高、功效強的一種很重要的記憶。通過(guò)小結，引導學(xué)生整理、復習、鞏固教材知識，深化對課堂教學(xué)主題的理解和把握，使得新知識具有更大的遷移價(jià)值，為后繼的學(xué)習和運用它們奠定基礎。

　　4、小結為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習架設橋梁，埋下伏筆

　　教學(xué)既具階段性，又不乏連續性。有時(shí)一個(gè)課題需要幾課時(shí)才能講完，這樣幾節課之間必須存在著(zhù)緊密的聯(lián)系。教師可在做小結時(shí)提

　　出一個(gè)有啟發(fā)性的思考，造成懸念，為下一節課做好鋪墊。學(xué)生在好奇心的誘導下主動(dòng)預習新課，懸念成為新舊知識的連結點(diǎn)和橋梁。這樣不僅為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習提供導向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的索取。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習的興趣，我們的付出就會(huì )取得更大的教學(xué)效果。

　　5、小結是學(xué)生復習的依據

　　課堂小結是師生對一堂課總的概括，在小結時(shí)，知識、方法、技能、思想，展現在學(xué)生面前。學(xué)生獲得鮮明準確的知識，在課后依據這個(gè)概括去復習知識，必然能做到“綱舉目張”，一堂課的內容自然就盡收眼底了。無(wú)論在課時(shí)復習還是單元復習，借助課堂小結都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

　　篇二：淺談?wù)n堂總結心得體會(huì )

　　一節課的最后幾分鐘，往往是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，如果教師能夠精心設計一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂小結，不僅能鞏固知識，還能進(jìn)一步激起學(xué)生求知的欲望，在愉快的氛圍中把一節課的教學(xué)推向高潮。

　　下面談?wù)勎覐慕虒W(xué)實(shí)踐中得到的一些課堂小結藝術(shù)初淺的認識。

　　1、小結是學(xué)生對新知識一次很重要的記憶

　　課堂小結緊扣教學(xué)目標，突出基礎知識、基本技能、它用最簡(jiǎn)單的術(shù)語(yǔ)對新知識加以組織，并使新知識融合于已有知識經(jīng)驗中從而使新知識更加鞏固。這是效率高、功效強的一種很重要的記憶。

　　2、小結能促進(jìn)學(xué)生掌握知識總結規律

　　課堂小結最重要的任務(wù)是在較短的時(shí)間內對這節課最重要的東西加以回顧提升。這就需要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、技能、規律和方法。

　　學(xué)生明晰了要點(diǎn)，有助于他們從整體上把握一節課；

　　學(xué)生明晰了重點(diǎn)，也就強化了考查的內容；

　　學(xué)生明晰了難點(diǎn)，就會(huì )掌握本課的主要學(xué)習方向；

　　學(xué)生明晰了易錯點(diǎn)，可以找到致錯根源，避免再掉入同一個(gè)陷阱；

　　學(xué)生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進(jìn)行有針對性地訓練； 學(xué)生明晰了規律，就能在相近題型中主動(dòng)應用；

　　學(xué)生明晰了方法，就能做到舉一反三。

　　3、小結是學(xué)生復習的依據

　　在小結時(shí)，知識、方法、技能、思想，展現在學(xué)生面前，一堂課的內容盡收眼底。無(wú)論在課時(shí)復習還是單元復習，借助課堂小結都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

　　篇三：談高效課堂的心得體會(huì )

　　高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備。如何利用有限的時(shí)間，高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認為，是多方面因素共同決定的。

　　首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話(huà)說(shuō)的好“不打無(wú)準備的仗”。準備充分，一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，學(xué)習目標明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。而精心設計教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，是高新課堂的最大著(zhù)力點(diǎn)。

　　其次，教師要認真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng )設民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　根據學(xué)習規律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內容盡量安排在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想

　　使高新課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內容，精心設計練習，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　除此之外，教學(xué)調控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。還應該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

　　總之，優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習數學(xué)，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到這一最終目標。

　　篇四：談?wù)勎覍W(xué)習新課標的心得體會(huì )

　　學(xué)習了新課程標準教師讀本，收獲豐厚，感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

　　一、教學(xué)中強調學(xué)生的主體地位

　　在新課標的指導下，在教學(xué)學(xué)習中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制著(zhù)。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一位學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

　　二、 加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養

　　縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養就好；相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識不了一筐�？梢�(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了教會(huì )做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)�！澳苷f(shuō)會(huì )道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評價(jià)嗎? 當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。因此，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

　　語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

　　那么怎樣培養學(xué)生的語(yǔ)文素養呢？結合我校許多語(yǔ)文老師的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾種培養學(xué)生語(yǔ)文素養的做法：

　　1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。

　　語(yǔ)文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，直接體驗作品的人文性、工具性。

　　教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生

　　帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的美。

　　2、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

　　從課內來(lái)說(shuō)，每一節語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語(yǔ)文素養就會(huì )在潛移默化中得到一定的提升。

　　從課外來(lái)說(shuō)，必須加強課外閱讀和實(shí)踐。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的'教育資源，有得天獨厚的語(yǔ)文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開(kāi)主題隊會(huì )；讀書(shū)、看報、聽(tīng)廣播；參加文藝、體育、科技競賽??都會(huì )使學(xué)生在“語(yǔ)文化”的生活中，體驗到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，這都是培養學(xué)生語(yǔ)文素養的好方法。

　　三、注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式

　　其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！薄白灾鳌北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，自己“悟”出精髓。合作學(xué)習的有效運行，從實(shí)際層面必須解決好合作與學(xué)習，合作與競爭，合作與獨立的關(guān)系。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”，自主探究，悟出精華。

　　總之，在新的課程標準的指導下，在新的學(xué)習方式中，在新的教學(xué)氛圍下，我們新開(kāi)啟小學(xué)語(yǔ)文教育的新篇章。作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，將引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，我們和學(xué)生將不斷進(jìn)步！

　　篇五：高效課堂學(xué)習心得體會(huì )

　　在我從教的過(guò)程中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。

　　高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(cháng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習與成長(cháng)奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數和升學(xué)率的最終高效，而應落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì )卓有成效。

　　一、精心備課。

　　知識自己要做到全面把握，融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì )考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問(wèn)題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí)，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì )考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問(wèn)題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛(ài)護小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學(xué)機智也會(huì )不斷增長(cháng)，無(wú)論學(xué)生出現什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。

　　二、認真上課

　　在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂(lè )的探索學(xué)習。教師在巡視中給學(xué)習緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結整理學(xué)習的方法。因為授之以魚(yú)不如授之以漁。

　　三、抓好課后

　　課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì )利用的能博覽群書(shū)，不會(huì )利用的寫(xiě)作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習時(shí)間，才能高效學(xué)習。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì )成功。不論我們花費多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?lè )！

　　高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì )少，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂

　　教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。