湘教版小學(xué)生五年級下冊《養成好習慣》教學(xué)心得
美國心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！蔽沂冀K很欣賞這句話(huà),認為他說(shuō)的非常對,特別是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的習慣更是一件比學(xué)習更重要的事。
那么，在行為習慣養成的過(guò)程中，我們可以做些什么呢？接下來(lái),我就談?wù)勎业囊恍┳龇?
一、熱心觀(guān)察 留意表現
針對我們一年級孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得一定要注意觀(guān)察學(xué)生的一言一行，以選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。例如，當我發(fā)現班里有一男生連續好幾天上課時(shí)總是咬鉛筆頭,我就立即警覺(jué)起來(lái)，不斷提醒他，希望他改正，并在他的身邊樹(shù)立了很多榜樣，希望他向他們學(xué)習，那么將來(lái)你會(huì )和他們一樣棒！過(guò)了不久，在老師的督促下和小朋友的提醒下，他真的改正了這個(gè)缺點(diǎn)，養成了良好的握筆姿勢，字也寫(xiě)得越來(lái)越棒了！
二、家校聯(lián)系 不可缺少
有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學(xué)生的在校表現就作出判斷。有的學(xué)生的“兩面性”還不是表現在家校的區別，而是表現在“表里不一”。學(xué)生雖然大都比較單純，不善于掩藏，但個(gè)別學(xué)生還是可能因為成長(cháng)過(guò)程、生活環(huán)境的某種特殊性而致豐富的內心世界與日常的行為表現不盡相同，甚至截然相反。這類(lèi)學(xué)生還要通過(guò)老師的關(guān)愛(ài)、溝通，或日記交流等等措施去作全面了解。
三、以身作則 重中之重
“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言�？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤�。試想，如果一個(gè)老師對“有禮”的學(xué)生“疼愛(ài)有加”，對“沒(méi)禮”的.學(xué)生愛(ài)理不理；或邊講粗話(huà)邊怪學(xué)生不文明，那后果會(huì )是怎么樣呢？細心的老師不難發(fā)現，板書(shū)“龍飛鳳舞”的老師，帶出來(lái)的學(xué)生寫(xiě)字大都是潦草的；板書(shū)“煞有介事”的老師，帶出來(lái)的學(xué)生寫(xiě)字大都是端正的。
四、教育形式 切忌單調
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們在對其實(shí)施“行為習慣的教育”的過(guò)程中，切忌形式單調，特別是一味的說(shuō)教，更會(huì )讓學(xué)生“昏昏欲睡”。
例如，在發(fā)現班里不少學(xué)生對家長(cháng)的苦心或苦衷不理解，在家亂使性子后，我著(zhù)手組織了一個(gè)“世上只有媽媽好”的主題班會(huì )，把了解到的案例都編進(jìn)小品、相聲等節目中去。通過(guò)這次活動(dòng)，小朋友難過(guò)地低下了頭。
再如，在一次春游活動(dòng)中，有一個(gè)平時(shí)總喜歡搗蛋的學(xué)生“開(kāi)小差”，掉了隊，惹得大家人心惶惶，四處尋找。找到后，該學(xué)生雖然覺(jué)得過(guò)意不去，但也認為“不必大驚小怪”。針對這一情況，在隨后的一次語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)練習中，我專(zhuān)門(mén)為找了一篇《找到小熊了》的圖畫(huà)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，當同學(xué)們把故事說(shuō)清楚之，這個(gè)小朋友立即站了起來(lái)，承認了自己當時(shí)的疏忽。通過(guò)這件事后，他的表現好多了。
一年級的孩子，他們都是從幼兒園剛剛出來(lái)的孩子，行為習慣的養成對他們來(lái)說(shuō)尤為重要，這其中需要我們做班主任的格外的關(guān)注和教育，只要堅持，相信長(cháng)此以往，我班的班風(fēng)建設將更和諧、更友善！
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