六年級英語(yǔ)教學(xué)心得
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的單詞、短語(yǔ)、句型已經(jīng)不少了，對語(yǔ)言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導學(xué)生從說(shuō)單一的短語(yǔ)、句型到說(shuō)完整的句型、對話(huà)甚至上段落，就象本單元中Let’read部分的內容。在教學(xué)中，給六年級的學(xué)生一些相對應的課外讀物來(lái)增強他們的語(yǔ)感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標及相關(guān)拼讀規則，通過(guò)本冊雙元音音標教學(xué)，培養學(xué)生更規范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規律。
在教學(xué)中，要體現真實(shí)性和實(shí)踐性相結合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)周末活動(dòng)引出新授內容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。教師設計的活動(dòng)也應豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級的.學(xué)生在學(xué)習了近四年的英語(yǔ)后，已經(jīng)不可避免地出現了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵！
六年級的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語(yǔ)需要通過(guò)每天的反復誦讀，才能溫故而知新。比如說(shuō)，一節課當中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過(guò)在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復習，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來(lái)鞏固，所以一篇新的課文，要通過(guò)幾天的反復學(xué)習才能完全掌握好，所以英語(yǔ)學(xué)習要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時(shí)間去見(jiàn)證。
在長(cháng)的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長(cháng)，比較拗口的，需要兩節課來(lái)完成學(xué)習新知識和展示這兩個(gè)過(guò)程。而且因為六年級的英語(yǔ)課堂知識性比較強，而且也要多讓學(xué)生練習朗讀新課文，所以在講解的過(guò)程中會(huì )更注重讀和知識點(diǎn)，趣味性沒(méi)那么強，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì )各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節也要悉心設計，讓學(xué)生在緊張的知識海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，當然也有很多困惑和做得不到位的。比如說(shuō)，因為時(shí)間緊，所以一堂課的步調比較快，沒(méi)有讓學(xué)生去很好體會(huì )所學(xué)文章的主題；這樣的課因為任務(wù)中，課堂的趣味性不強，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。
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