班主任個(gè)人工作的心得體會(huì )
班主任老師是一個(gè)班級的靈魂，有人說(shuō)：一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。此話(huà)不無(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導者。班主任對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實(shí)，是很值得玩味和認真琢磨的。其實(shí)質(zhì)，無(wú)非就是說(shuō)，要對癥下藥，因材施教。
所謂對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心親娘對待孩子是打心里疼愛(ài)，從骨子里喜歡。一個(gè)老師，有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì )平添一種責任，平添一份壓力，就會(huì )想方設法把自己的學(xué)生教育成人，培養成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì )發(fā)自?xún)刃牡母吲d，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì )溫和的善意地指出。教師對待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對自己的報答，這無(wú)私的情感會(huì )凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。
像后娘一樣狠心學(xué)生當中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見(jiàn)了，也知道問(wèn)題出現在哪里。為什么會(huì )屢教不改呢？有些人是可以靠愛(ài)，靠理解，靠談心來(lái)達到幫助學(xué)生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬(wàn)能的，有時(shí)就需要對那些一錯再錯的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。
像干娘一樣熱心有時(shí)，明明是不喜歡的，也要表現出大度，有時(shí)明明是很生氣的'，也要表現得很高興。有時(shí)，看不慣的事情，也要善于掙一只眼睛閉一只眼睛，有時(shí)明明是恨鐵不成鋼，也要表現出贊賞和欣慰的樣子。
像丈母娘一樣偏心班主任老師也是人，也不可能沒(méi)有個(gè)人的私情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學(xué)習好的學(xué)生，可能是針對品德好的學(xué)生，可能是針對有困難的學(xué)生，可能是針對自己莫名其妙地喜歡的學(xué)生。這，很正常，無(wú)可厚非，只要不太離譜，學(xué)生也應該能夠接受。如果說(shuō)，老師對待學(xué)習好，品德好，或者有特長(cháng)的學(xué)生不喜歡，那不符合實(shí)際，如果說(shuō)班主任對調皮搗蛋，無(wú)所追求的學(xué)生，沒(méi)有一點(diǎn)討厭情緒，那這個(gè)班主任就是圣人。
班主任老師處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，把握好了這幾個(gè)角色之間的側重點(diǎn)，區分好使用的時(shí)機和對象，是治理好班級的關(guān)鍵。
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