一年級語(yǔ)文教師教學(xué)心得范文
在我數幾年的低段語(yǔ)文教學(xué)中，根據自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好一堂一年級語(yǔ)文，首先，老師要至多耐心，做一名愛(ài)生的老師，心中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì )體現出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì )有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久，要根據他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于學(xué)習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當的表?yè)P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信�？偟膩�(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)
一、借助道具，渲染對話(huà)情境
小學(xué)生都非常喜歡童話(huà)故事。對于課本上的幾篇寓言，也是情有獨鐘。在這些課文的教學(xué)中，導入和學(xué)習時(shí)，學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情，無(wú)疑是十分有利于學(xué)習的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí)，為學(xué)生準備了頭飾（狼、小羊），讓學(xué)生到講臺邊來(lái)表演。由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生們都格外的'興趣盎然，爭先恐后來(lái)表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對話(huà)背了下來(lái)。
在這一教學(xué)環(huán)節中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、讀得開(kāi)心、演得開(kāi)心。
創(chuàng )設良好的情境，不僅使學(xué)生學(xué)習得更加有趣，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng )造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
二、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性
關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到：一是要提高學(xué)生課堂主體意識，淡化教師的“理性權威”意識，消除教師的“話(huà)語(yǔ)霸權”角色。二是要強化學(xué)生的自主建構意識，使教學(xué)內容符合學(xué)生內在需求，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。三是要重視學(xué)生的學(xué)習能力的培養，講方法、講規律，一課一得，得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗。 講課要言之有物，切忌廢話(huà)連篇提高語(yǔ)言講解效果，首先要言之有物。在教學(xué)中，只要于運用科學(xué)的理論知識，對教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解，才能使學(xué)生理解和掌握動(dòng)作，只有言之有物，就能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，必然會(huì )使學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應。對一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語(yǔ)破惑的效果，關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵，在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動(dòng)作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠、跳得遠時(shí)，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行，切忌廢話(huà)連篇，影響講解效果，浪費教學(xué)時(shí)間。
三、講課要言之有序，切忌語(yǔ)無(wú)倫次
提高語(yǔ)言講解效果，要精心設計講解順序。先講什么？后講什么？要做到心中有數，切勿東拉西扯，語(yǔ)無(wú)論次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要。
體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部，這是一個(gè)比較合理的講解順序，比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng)，如果你腳下一句，頭上一句，語(yǔ)無(wú)倫次，東拉西扯，就會(huì )讓學(xué)生感到無(wú)所適從，尤其是對較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn)，更要力求合理的講解順序，層層深入， 逐一破惑，才會(huì )使學(xué)生容易理解掌握。
四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴
提高語(yǔ)言講解效果，要注意富有情趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，巧妙地運用形象的比喻，合理地穿插一些風(fēng)趣的語(yǔ)言等，都有利于增強語(yǔ)言講解的感染力，比如在講解跳遠的踏跳時(shí)，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來(lái)”有比喻句講解，就會(huì )使學(xué)生易于理解，茅 動(dòng)開(kāi)。否則，一味地從頭到尾都有是專(zhuān)業(yè)性很強的術(shù)語(yǔ)講解與強調，語(yǔ)言講解就顯得比較單調乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。
五、講課速度要快慢得當
講解時(shí)，速度太快，學(xué)生往往只是盲目地聽(tīng)教師灌輸，而毫無(wú)思考的余地，不利于啟發(fā)學(xué)生，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無(wú)有節奏感，容易分散學(xué)生的注意力，因此在教學(xué)中講解時(shí)要根據不同情況，把握好講解的速度，如講解新動(dòng)作時(shí)速度應放慢，講解復習內容，簡(jiǎn)單練習要求時(shí)，可稍放快講解速度。對低年級學(xué)生講解動(dòng)作時(shí)，切忌速度太快。教學(xué)中切不可因教學(xué)法時(shí)間因素，有意地放慢或放快語(yǔ)言講解的速度。
總之，一年級教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
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