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關(guān)于圖書(shū)管理系統的心得（通用5篇）
我們有一些啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的關(guān)于圖書(shū)管理系統的心得，希望對大家有所幫助。
圖書(shū)管理系統的心得 1
為期兩個(gè)星期的圖書(shū)管理系統實(shí)習終于結束了，總算松了一口氣，在這短短的兩周時(shí)間內承受了很大的壓力現在終于能夠得到“釋放”了，感覺(jué)到很輕松�；仡欉@兩周所做過(guò)的工作和努力，感覺(jué)到收獲不少，這里面除了實(shí)習本省的內容外，還包括許許多多超乎實(shí)習本身意義之外的東西。
說(shuō)實(shí)話(huà)本來(lái)我多程序編寫(xiě)這相關(guān)的都不怎么感興趣，甚至可以說(shuō)是害怕，因為大一的時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)程序設計的實(shí)訓，但是包括之前的一學(xué)期的學(xué)習我感覺(jué)到自己學(xué)的很差，就這樣懵懵懂懂的學(xué)過(guò)來(lái)了，雖然最后實(shí)訓的時(shí)候我對程序設計有了一知半解，也學(xué)到了一些知識，但是這也只是些皮毛。
但是這次的實(shí)習不一樣，可以說(shuō)我覺(jué)得實(shí)習給我帶來(lái)的最大的幫助就是使我對這門(mén)課程有了興趣，有時(shí)候我自己都會(huì )感到很奇怪為什么自己會(huì )突然迷上了編程，近乎癡迷的愛(ài)，以前下了課堂書(shū)本就扔的遠遠的，但是自從這學(xué)期開(kāi)始學(xué)c#我就開(kāi)始期盼著(zhù)最后的實(shí)習，可以自己獨立設計出一套系統之類(lèi)的程序，所以我上課充滿(mǎn)了激情，下了課有時(shí)我還喜歡自己在電腦上搗鼓搗鼓一些程序，去做一些小小的鉆研。從以前的“懼怕”上課到現在的“期盼”上課，我自己都說(shuō)不上來(lái)是什么原因，如果非要找出一點(diǎn)理由的話(huà)，我想應該是從這學(xué)期的程序設計的課程中我已經(jīng)漸漸地開(kāi)始有點(diǎn)“入門(mén)”，相對于以前我只是站在“程序設計”的大門(mén)外徘徊，可以說(shuō)現在我們能夠獨立完成這次的實(shí)習，變化是巨大的，這種變化還主要原因還在于程序設計給我帶來(lái)了一種信息，一種前所未有的成就感。
此次我們實(shí)習的內容是基于基于c和sqlserver的數據庫應用系統開(kāi)發(fā)一個(gè)圖書(shū)管理系統，根據圖書(shū)管理系統的需求設計出圖書(shū)管理系統的具體功能然后再編寫(xiě)代碼。但唯一不同的.是，這次圖書(shū)管理系統的開(kāi)發(fā)是由我們每個(gè)人獨立開(kāi)發(fā)完成的，一開(kāi)始我們有些不理解，不是說(shuō)實(shí)際過(guò)程中真正開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件不可能完全靠哪一個(gè)人自己的能力去完成，而是要靠一個(gè)團隊的分工協(xié)作，最終才有可能設計出一個(gè)完美的程序嗎？那現在靠我們一個(gè)人能做什么呢？最終會(huì )來(lái)得及嗎？
后來(lái)兩周的實(shí)習下來(lái)，我才發(fā)現這種懷疑和擔憂(yōu)是沒(méi)有必要的。因為我們這次編寫(xiě)的圖書(shū)管理系統雖然是一個(gè)系統，但其實(shí)圖書(shū)管理系統所要實(shí)現的功能都是平常我們練習過(guò)的，所以我們獨立完成起來(lái)并不是特別的困難，最主要的是我們現在必須先要把個(gè)人的能力提高起來(lái)才有能力將來(lái)和別人一起協(xié)作，我們這次的實(shí)習主要是鍛煉個(gè)人的能力和讓我們自己去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
實(shí)習剛開(kāi)始我先安排了一下自己的進(jìn)度計劃，因為“磨刀不誤砍柴工”，雖然圖書(shū)管理系統的開(kāi)發(fā)不是很難，但是對于我們這些初級學(xué)者來(lái)說(shuō)，還是有必要做好規劃和時(shí)間進(jìn)度的安排，只有這樣最后才能夠按時(shí)完成任務(wù)。但是由于實(shí)習中有一些小小的變化，所以我也及時(shí)調整了自己事先安排好的計劃，雖然如此，但是最后還是能夠完成了任務(wù)。當然不可避免的我們所開(kāi)發(fā)設計的圖書(shū)管理系統肯定還存在方方面面的缺陷和問(wèn)題，可能并沒(méi)有那么完美，但是最基本的功能都實(shí)現了，最起碼能夠給我一種莫大的鼓舞，剩下的系統功能的繼續的完善就需要在今后的時(shí)間內我自己去不斷的學(xué)習和總結經(jīng)驗，去鉆研的更深、更透徹。
從一開(kāi)始我對這次的實(shí)習就充滿(mǎn)了信心和期望，所以我的積極性一直很高，當然其中也遇到過(guò)一些困難，但是最終在我不懈地努力下都將這些困難一一克服了。所以我一直很享受這個(gè)過(guò)程。當然對于我們來(lái)講，獨立完成一個(gè)圖書(shū)管理系統雖然難度不是太大，最終我們也能夠完成這個(gè)任務(wù)，但是對于我們還不是很熟練的情況下，編寫(xiě)出這一個(gè)系統還是有一定的壓力的，需要我們不斷努力和抓緊時(shí)間去趕進(jìn)度的。當然雖然沒(méi)有團隊的協(xié)作，但是我們憑自己的能力肯定不可能那么順利，所以還是需要我們去虛心請教，向基礎較好的同學(xué)或者老師請教，或者上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料。
就這樣在實(shí)習的最后時(shí)間內，我終于完成了自己的圖書(shū)管理系統，當看著(zhù)自己設計的圖書(shū)管理系統編譯成功和運行時(shí)，心里的那種喜悅和無(wú)比的成就感簡(jiǎn)直就是“無(wú)與倫比”的。
有的時(shí)候我發(fā)現實(shí)習的作用真的是無(wú)可替代的，我一直在說(shuō)學(xué)校里能夠安排每學(xué)期的實(shí)習真的是很正確的一個(gè)決定，有的時(shí)候我們甚至會(huì )有一種感覺(jué)，就是感覺(jué)到最后幾周的實(shí)習所學(xué)到的知識甚至比我們平常在課堂上學(xué)到的知識要多，因為平常我們所學(xué)的知識都僅僅是局限于書(shū)本或者老師的講授，而實(shí)習的時(shí)候我們實(shí)際操作過(guò)程會(huì )遇到的種種問(wèn)題可能都是課堂上所未涉及到的。還有一個(gè)比較明顯的收獲就是可能平常我們上課學(xué)習的時(shí)候都只是按照現成的代碼直接去輸入，所以并沒(méi)有什么特別大的收獲，當然這次我們實(shí)習的剛開(kāi)始我們也是翻書(shū)，滿(mǎn)世界的找筆記去找代碼，但是不同的是，隨著(zhù)實(shí)習的深入我們漸漸地對于平常我們所不能理解的代碼慢慢的有了認識，逐漸的我們開(kāi)始不需要書(shū)本，不需要筆記了，我們可以自己敲出那一段段代碼，再到后來(lái)我們可以對于一些平常我們所沒(méi)有講過(guò)的一些功能實(shí)現所需要的代碼可以自己去鉆研初來(lái)，可以說(shuō)這真的有點(diǎn)“不可思議”。
如果沒(méi)有這次的實(shí)習，我們可能都無(wú)法發(fā)現這些問(wèn)題的所在，所以?xún)H僅學(xué)習理論的東西只會(huì )將我們“束之高閣”，通過(guò)這次實(shí)習，最主要的是讓我們學(xué)會(huì )去發(fā)現問(wèn)題，在編譯發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )自己去解決問(wèn)題，最后解決問(wèn)題所得到的收獲包括成功后的喜悅感都將是屬于真正我們自己的東西，成為我們的一筆寶貴的財富和經(jīng)驗，是一筆潛在的能源，受益無(wú)窮。
圖書(shū)管理系統的心得 2
時(shí)間如隱匿的流水，不覺(jué)間從指尖劃過(guò)。轉眼間，實(shí)訓已經(jīng)接近了尾聲。記得什么時(shí)候實(shí)訓才在緊鑼密鼓的進(jìn)行著(zhù)。而今當我們設計出了自己的畢業(yè)作品的時(shí)候，我知道我們正向著(zhù)夢(mèng)想又前進(jìn)了一步。是學(xué)校給了我們這么一次好的鍛煉機會(huì )，也算是畢業(yè)前的禮物吧！讓我們這即將走出校園的半個(gè)社會(huì )人不至于好高騖遠和與現實(shí)的格格不入。而通過(guò)我們的不懈努力，我們組所選擇的實(shí)訓項目——圖書(shū)管理系統，也是如期的完成了，雖然其中遇到了很多問(wèn)題和困難，但這些經(jīng)歷都不失為一筆寶貴的財富。
實(shí)訓本身就是正式上崗前的預熱，是對知識的學(xué)有所用。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。而實(shí)訓總結，則是對自己在實(shí)踐過(guò)程中的一種深刻的認識，經(jīng)驗的總結和歸納。下面，本人就自己在實(shí)訓過(guò)程中所認識到的、所學(xué)到的和領(lǐng)悟到的做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結。
首先，有計劃的規劃實(shí)現一個(gè)項目，是非常重要的。記得實(shí)訓剛開(kāi)始的頭兩天，我們就像無(wú)頭蒼蠅一樣完全不知所以然，也不知道該從什么地方下手。無(wú)厘頭似的手忙腳亂，就像沒(méi)有帥的士兵沒(méi)了前進(jìn)的方向。后來(lái)，在朱薇老師的指導下我們開(kāi)始對自己所選項目制定項目計劃，根據老師所給的視圖和自己所掌握的圖書(shū)管理流程，做好項目評估，并記錄每天每周的角色安排工作。然后根據項目需求說(shuō)明書(shū)，確定系統功能，完成系統需求說(shuō)明書(shū)，著(zhù)手開(kāi)始模型圖的建立。就這樣，實(shí)訓在如火如荼的進(jìn)行著(zhù)。
其次，團隊的協(xié)作精神也是一個(gè)很重要的因素，雖然這是老生常談的問(wèn)題，但是在這次實(shí)訓過(guò)程中我還是深深的感受到它的重要。
記得前階段由于擔心項目在后續階段無(wú)法如期的完工，心情甚是著(zhù)急，失了分寸。再者和另外一個(gè)負責編程的人沒(méi)有做好明確的分工工作，模糊了自己所付責的模塊。以至于在一些本可以約定熟成的命名和一些瑣碎的事情上面有些不悅，還有某些功能的重復編碼。后來(lái)意識到一個(gè)團隊本身的團結協(xié)作在這個(gè)環(huán)節上是非常重要的，在調整了自己的心態(tài)后，和組員共同約定了如同包，類(lèi)和某些標識的統一命名。還有很重要的`一點(diǎn)值得說(shuō)到的是，這些命名，術(shù)語(yǔ)的解釋?xiě)撛谛枨笠巹濍A段就要完成的，這樣不至于在后續階段由于疏忽而導致這種問(wèn)題的出現。這是完全可以避免的，也是值得我們注意的。
再次，調試的時(shí)候，最重要的是看錯誤的原因和拋出異常的最內層位置，當然是自己所寫(xiě)代碼的最內層，不是應用的框架的最內層。不是一味的查看源代碼，搜索是否是因為邏輯錯誤或者是其他錯誤所導致的。再者，由于java提供控制臺打印，這又為我們能夠快速的判斷出錯的地方提供了方便。不過(guò)，對錯誤的判斷要有比較靈敏的觸覺(jué)，而這都是通過(guò)平時(shí)不斷的積累才能達到的。所以這不僅再次告訴我們，牢固的知識和最佳的實(shí)踐始終是提升效率的一把利器。而在此次實(shí)訓過(guò)程中，由于經(jīng)驗不足和很多知識只是停留在理論的層面上，所以不免得走了很多彎路，更多的糾結于錯誤的查找和邏輯結構。不過(guò)我相信在弄懂了這些，以后再編程這方面將會(huì )更加有經(jīng)驗，避免不必要的時(shí)間浪費。
第四，就是對知識的應用。這次的實(shí)訓，讓我感觸最深的就是對新知識的應用。比如我們這次所用到的Spring（主要是用在服務(wù)層，和Struts，Hibernate形成了java在mvc應用的最佳組合之一，當然這都得益于Spring的拓展性，Spring也有自己的mvc），FCKEditor（一種文本編輯器，它可和PHP、JavaScript、ASP、ASP。NET、ColdFusion、Java、以及ABAP等不同的編程語(yǔ)言相結合），JSTL標簽（jsp的標簽庫），EL表達式，泛型等新知識。知識本身就是一種工具，當你要用的時(shí)候才會(huì )去了解和熟悉工具的使用方法。在初試的時(shí)候，由于先前都沒(méi)有用過(guò)都只是局限于書(shū)本上的解釋?zhuān)栽陂_(kāi)發(fā)的時(shí)候難免會(huì )遇到很多問(wèn)題，比如在用jstl和el表達時(shí)的時(shí)候，會(huì )出現forinputString：xxx的錯誤，這是因為在某個(gè)作用域內沒(méi)有相應的對象可供調配，又如輸出含有html標簽的時(shí)候，會(huì )被轉義等等，很多的錯誤的累計，這無(wú)形中又增加了我們的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗。
第五，開(kāi)發(fā)人員的初步測試很重要。這是我在這次實(shí)訓項目中，所擔當的角色所體會(huì )到的。程序也是有生命的，當你賦予它生命的時(shí)候，你就應該努力去完成締造它的使命，直到它生命的終結。測試，是為了讓一個(gè)軟件能過(guò)完成自身價(jià)值體現的前提。而開(kāi)發(fā)人員的初步測試則是這種自身價(jià)值體現的基礎。而我認為開(kāi)發(fā)人員的這種測試并不是真正意義上的測試，它是不以發(fā)現錯誤為目的的，相反的是以能夠讓程序運行起來(lái)而不與需求相悖和根據需求說(shuō)明所完成功能的初步實(shí)現的檢驗。它是矛盾的，既對立又統一。
第六，相比開(kāi)發(fā)設計人員的毅力和決心來(lái)說(shuō)，我認為更重要的是他們的興趣。如果你沒(méi)有毅力沒(méi)有決心更沒(méi)有興趣，整天對著(zhù)MyEclipse編輯工具界面和DOS操作界面的時(shí)候，你是不會(huì )感覺(jué)到我們對締造程序的執著(zhù)追求和所投入的精力。也許在不久的將來(lái)，我們會(huì )往軟件設計師，架構師方向發(fā)展，但這些將是我們成功的基石。這次實(shí)訓，學(xué)到的體會(huì )到的領(lǐng)悟到的不僅僅是這些，還有很多很多。而這些都會(huì )成為我們以后仕途道路上的鋪路石。而通過(guò)這次實(shí)訓，也讓我對軟件工程和軟件有了重新的認識。實(shí)踐是檢驗真理唯一的標準，只有把知識應用到實(shí)踐中，才能發(fā)揮知識本身的價(jià)值，才能探索出新的知識。創(chuàng )新，再創(chuàng )新。當然適應能力和學(xué)習能力，應用知識的能力也是尤其的重要。今后我會(huì )不斷的為自己充電，飽和自己的經(jīng)驗。而對學(xué)校為我們畢業(yè)生所安排的上崗前的實(shí)訓和指導老師精心的指導表示由衷的感謝！
圖書(shū)管理系統的心得 3
我在這次試驗中參與了“需求分析”、“表中數據輸入”，“存儲過(guò)程”和“觸發(fā)器”的設計。在“需求分析”階段我們遇到的主要問(wèn)題有用戶(hù)需求的分析和流程圖的設計。進(jìn)行用戶(hù)需求的分析時(shí)，由于時(shí)間和范圍的限制我們很難對用戶(hù)的需求做出準確全面的了解分析，因此不可避免的會(huì )存在這樣或那樣的缺陷，這就需要我們在不斷的改進(jìn)。在流程圖的設計中，我們遇到的問(wèn)題有數據在系統中的流向問(wèn)題，在一些數據上我們存在著(zhù)數據流向錯誤，還有的數據之間的流向是雙向的，但我們沒(méi)有在流程圖中體現出來(lái)。經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)后我們及時(shí)的做出了修改，同時(shí)還明白了一張表格設計出來(lái)關(guān)鍵在與有沒(méi)有人看，如果沒(méi)有人看那這張表格就是多余的。因此表格設計的關(guān)鍵在于明確要給誰(shuí)看。在實(shí)驗過(guò)程中我明白了需求分析是數據庫設計的起點(diǎn)，也是整個(gè)設計過(guò)程的基礎，需求分析做得不好，開(kāi)發(fā)出的系統的功能可能就會(huì )與用戶(hù)要求之間存在差距，甚至有可能導致整個(gè)工作從頭再來(lái)，因此一定要保證需求分析準確全面。
在“表中數據輸入”過(guò)程中，當向借閱信息表輸入數據時(shí)雖然沒(méi)設還書(shū)日期為必填字段，也沒(méi)設默認值。但即使沒(méi)輸還書(shū)日期，表中也會(huì )自動(dòng)生成一個(gè)日期，而且還不能刪除。我們討論了很久也沒(méi)得出原因，請教老師后才知道在我們的借閱信息表中字段圖書(shū)編號和圖書(shū)名稱(chēng)存在部分函數依賴(lài)導致出錯。我們刪除了圖書(shū)名稱(chēng)一列，并運行成功。在這個(gè)問(wèn)題上更讓我們明白了需求分析的重要性。
在“存儲過(guò)程設計”和“觸發(fā)器”的設計中我們也遇到了一些問(wèn)題，最主要的是不清楚應該怎樣用代碼來(lái)實(shí)現我們想要系統完成的功能。這主要是由于我們對知識掌握的不全面。因此我們只能寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的命令或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索來(lái)實(shí)現，但這也導致了我們想的功能和實(shí)際做出來(lái)的功能存在一些差距。同時(shí)我們也在設計過(guò)程中遇到了一些具體的問(wèn)題。例如，在設計“未還圖書(shū)信息”存儲過(guò)程時(shí)，我們想要輸出未還圖書(shū)的`借書(shū)證號、圖書(shū)編號、姓名、圖書(shū)名稱(chēng)。但運行后發(fā)現它輸出了很多重復的項，而且他們的借書(shū)證號全是一樣的，雖然這個(gè)借書(shū)證號是存在未還圖書(shū)的借書(shū)證號，但她把所有人的姓名全輸出來(lái)了。一開(kāi)始我們不知道這是為什么，試了很多次還是不行，最后如果只要求輸出借書(shū)證號和圖書(shū)編號又能運行成功，因此我們想應該是在命令中沒(méi)有體現兩表中的關(guān)系，違背了關(guān)系的完整性。于是我們又在條件中輸入了“借閱信息表.借書(shū)證號=讀者信息表.借書(shū)證號，借閱信息表.圖書(shū)編號=圖書(shū)信息表.圖書(shū)編號”命令運行成功。
從這些問(wèn)題中我看到了自己的不足，這些細節上的問(wèn)題更需要我們細心的對待。
實(shí)訓總結：
通過(guò)項目實(shí)訓我體會(huì )最深的是團隊合作的重要性，我們所做的工作都不是獨立的，不能只想到自己。當遇到問(wèn)題不能自己解決，通過(guò)大家一起完成時(shí)，那份快樂(lè )也是加倍的。在實(shí)訓過(guò)程中我明白了我們不應該只想著(zhù)如何避免難題而應學(xué)著(zhù)解決它。更重要的是平時(shí)就應該積累知識。
圖書(shū)管理系統的心得 4
在校2年多期間參與過(guò)很多的實(shí)訓，每次的實(shí)訓都能讓我學(xué)到很多實(shí)質(zhì)性的東西。這次為期4周的圖書(shū)館管理系統項目開(kāi)發(fā)的實(shí)訓算是一個(gè)比較大型，比較完善的項目。因為有了以前上過(guò)相關(guān)的課程，相關(guān)的實(shí)訓也不少，所以這次實(shí)訓給我們增加了難度。這次實(shí)訓也是考驗團隊合作精神的實(shí)訓。讓我們這些大三的學(xué)生們意識到團隊的力量和團隊意義的重要性。經(jīng)歷過(guò)實(shí)習期間的我們更是有深刻的體會(huì )。我認為現在不管做什么事，都不是你個(gè)人獨立去完成的，現在的社會(huì )更注重的是在團隊里的合作能力，協(xié)調能力。如果是很自我的.人，自顧自己，毫無(wú)團隊意識的人，她做好的模塊是無(wú)用的，一個(gè)脫離了團隊的人做出來(lái)的東西肯定也是無(wú)主題無(wú)中心，是不被采納的。畢竟個(gè)人的能力是有限的，而團隊的凝聚力及良好的協(xié)助精神才能把項目做的更好。
當然我們的團隊也有個(gè)很不錯的組名“ATM”。而我們ATM組的組訓是“求實(shí)，求精，一切只為了您”。在老師的帶領(lǐng)下，我們各盡其職、盡心盡力的為我們的項目做好每一天要完成的任務(wù)，一起討論一起解決問(wèn)題，我們都很團結，一心想著(zhù)做好這次項目，緊跟著(zhù)老師的腳步，一點(diǎn)點(diǎn)的在完善我們的項目。只有我們把前期的工作做好了，接下來(lái)的項目才會(huì )游刃有余的得到解決。
現在回想整個(gè)項目從一開(kāi)始的《圖書(shū)館管理系統需求分析》文檔到《圖書(shū)館管理系統設計說(shuō)明書(shū)》再到最后的編程階段，歷程也算艱辛，在編寫(xiě)這些文檔時(shí)，先要做好各模塊的流程圖，整個(gè)項目的路程思路要很清晰。編寫(xiě)文檔時(shí)，我深刻體會(huì )到想要做好一個(gè)有技術(shù)文檔也是要花很多心思去琢磨的。有一份良好的文檔才是整個(gè)項目的基礎，后續程序才會(huì )有完美。
編寫(xiě)完文檔后，接下來(lái)就是編程。在編程之前先設計好數據庫里所要用到的表，這樣在后續編程時(shí)不會(huì )不知所云。在編寫(xiě)前，老師讓我們更正規的命名一些變量，讓我們建立了好的代碼編程習慣，有助于讓不同技術(shù)人員之間協(xié)作更快捷的找出錯誤并修改。編程算是做的最久的一塊了，也是最難的一塊。對一些語(yǔ)句不是很熟練，以前都是有涉及到編程課時(shí)才去編寫(xiě)，課程結束后也就不去回顧這些編程語(yǔ)句。久而久之，淡忘一些語(yǔ)句，造成此次項目的一些功能無(wú)法得到很好的現實(shí)。
圖書(shū)館管理系統開(kāi)發(fā)下來(lái)，前前后后，忙忙碌碌轉眼已是4周光陰。這個(gè)項目下來(lái)，我是負責編目模塊，當然里面有些模塊是和組員一起討論，請教老師才得以實(shí)現。在這次實(shí)訓中，我深深領(lǐng)悟到自身的不足，也做了自我檢討，這些都是自己的專(zhuān)業(yè)知識，竟然忘的那么快，以后還怎么找單位，還會(huì )什么單位會(huì )要基礎這么差的員工。還好在畢業(yè)前有這次圖書(shū)館管理系統的開(kāi)發(fā)，一次這么好的鍛煉機會(huì )。4周的實(shí)訓，不僅提高我的編寫(xiě)程序的能力，還讓我再次鞏固這些語(yǔ)言。更重要的是我和組員之間的配合，這也鍛煉了我們的協(xié)調組織溝通能力。
圖書(shū)管理系統的心得 5
一、項目簡(jiǎn)介：
進(jìn)入21世紀以來(lái)，信息技術(shù)從根本上推動(dòng)了電話(huà)的飛速發(fā)展，計算機和計算機管理系統已成為通信公司進(jìn)行通信管理的主要設備和系統。目前很多大型的圖書(shū)館已經(jīng)有一整套比較完善的管理系統，但是在一些中小型的圖書(shū)館中，大部分工作仍需手工完成，工作起來(lái)效率比較低，不便于動(dòng)態(tài)、及時(shí)地調整圖書(shū)結構。為了更好地適應當前圖書(shū)館的管理需求，解決手工管理中存在的弊端，越來(lái)越多的中小型圖書(shū)館正在逐步向計算機信息化管理轉變。
高校擁有一個(gè)小型圖書(shū)館，為全校師生提供一個(gè)閱讀、學(xué)習的空間。近年來(lái)，隨著(zhù)生源不斷擴大，圖書(shū)館的規模也隨之擴大，圖書(shū)數量也相應地大量增加，有關(guān)圖書(shū)的各種信息成倍增加。面對如此龐大的信息量，校領(lǐng)導決定使用一套合理、有效、規范、實(shí)用的圖書(shū)館管理系統，對校內圖書(shū)資料進(jìn)行統一、集中的管理。
受高校的委托，開(kāi)發(fā)一個(gè)圖書(shū)館管理系統，其開(kāi)發(fā)宗旨是實(shí)現圖書(shū)管理的系統化、規范化和自動(dòng)化，達成圖書(shū)資料集中、統一管理的目標。
二、個(gè)人在項目中承擔的任務(wù)：
1.GUI設計和用戶(hù)使用手冊2.GUI設計圖如下：用戶(hù)使用手冊部分內容：
圖書(shū)館管理系統是圖書(shū)館管理工作中不可缺少的部分，它對于圖書(shū)館的管理者和使用者都非常重要，所以圖書(shū)館管理系統應該為管理者與讀者提供充足的信息和快捷的數據處理手段，但長(cháng)期以來(lái)，人們使用傳統的人工方式或性能較低的圖書(shū)館管理系統管理圖書(shū)館的日常事務(wù)，操作流程比較繁瑣。一個(gè)成功的圖書(shū)館管理系統應提供快速的圖書(shū)信息檢索功能、快捷的圖書(shū)借閱、歸還流程。從讀者與圖書(shū)館管理員的角度出發(fā)，本著(zhù)以讀者借書(shū)、還書(shū)快捷、方便的原則，本系統具有以下特點(diǎn)：
確保系統具有良好的系統性能，友好的用戶(hù)界面。較高的處理效率，便于使用和維護。
采用成熟技術(shù)開(kāi)發(fā)，使系統具有較高的技術(shù)水平和較長(cháng)的.生命周期。
系統盡可能簡(jiǎn)化圖書(shū)館管理員的重復工作，提高工作效率。簡(jiǎn)化數據查詢(xún)、統計難度。
三、收獲和體會(huì )：
通過(guò)本次課程設計，我對數據庫的應用有了更深刻的體會(huì )。網(wǎng)絡(luò )系統都是離不開(kāi)數據庫的支持的。數據庫設計的是否合理，直接影響到系統的性能。數據庫理論對于實(shí)際應用有很大的指導意義。
本次課程設計的名稱(chēng)是圖書(shū)管理系統，由于我能力有限，加之近期課程任務(wù)比較緊迫，所以我負責的GUI圖和使用說(shuō)明書(shū)還有許多不完善的地方。本次項目設計的所有源代碼，都是王生玲和周霞錄入的，我也在旁觀(guān)�？偟膩�(lái)說(shuō)還是收獲很大的，因為通過(guò)這次的團隊合作，我首先對Java知識有了很深的了解，就是對數據庫系統的分析和設計也有了很深的體會(huì )，雖然我們設計的數據庫系統可能很有些不合理的地方，但是我們卻很有收獲�？梢哉f(shuō)我們的這次系統是做的比較丑陋，功能還有很多不完善的地方，但是我可以說(shuō)我們從收獲很多。
本次的圖書(shū)管理系統，在功能上僅實(shí)現了圖書(shū)，用戶(hù)，圖書(shū)類(lèi)別和訂單信息的管理，只是一些非�；A的功能，沒(méi)有設計添加圖書(shū)的功能。此外，該系統原先計劃設計的一些功能也沒(méi)有實(shí)現。系統完全實(shí)現的功能實(shí)現圖書(shū)信息的刪除、更改和查看等。
盡管還是有許多的不完善之處，但是總的說(shuō)來(lái)收獲頗多。
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