學(xué)困生轉化培訓心得

　　學(xué)困生的存在，非但不利于他本人積極健康的發(fā)展，還會(huì )影響其他同學(xué)和班級風(fēng)氣。拿五年級一班來(lái)說(shuō)吧，原來(lái)嚴老師帶著(zhù)時(shí)管理得特別好，而在我剛接該班時(shí)卻由于經(jīng)驗不足、管理不力使得班紀班風(fēng)一度較差。這些，任課老師和本班學(xué)生都有反映�？吹竭@種狀況我心里很不是滋味，后來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導和同事們的指導幫助下認真調查思考，經(jīng)分析后得知班內的學(xué)困生是造成該局面主要的原因。經(jīng)過(guò)學(xué)校的相關(guān)培訓后，我決定從轉變學(xué)困生入手，通過(guò)近兩個(gè)月的努力，收到了明顯的成效，班級各方面的工作都有了一定的恢復、進(jìn)步。具體從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

　　一、關(guān)注學(xué)困生的自尊心

　　學(xué)困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師一次贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，他們都會(huì )感到莫大的榮耀�！坝H其師”才能“信其道”，教師要想幫助學(xué)困生，首先必須尊重學(xué)困生，保護他們的自尊心。

　　要尊重學(xué)困生，教師就要控制住自己的情感，不能向他們“開(kāi)炮”，隨時(shí)要用陶行知先生的話(huà)告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！比纾喊鄡葘W(xué)生嚴某某，由于基礎太差，是班里的關(guān)照生。然而他非但不珍惜時(shí)間用功學(xué)習，卻老是貪玩且不能按時(shí)完成作業(yè)。我找他談過(guò)幾次話(huà)發(fā)現他不單單是貪玩、自控力差還有自卑心理。我沒(méi)有嚴厲批評他，而是通過(guò)一些易小的事幫他培養自信，鼓勵他在同學(xué)中重樹(shù)新形象。后來(lái)他不但變得勤于勞動(dòng)，積極參加一些有益的活動(dòng)，學(xué)習也有了一定的進(jìn)步。正如蘇霍姆林斯基認為，學(xué)生的自尊心是非常脆弱的，對它“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。只要自尊心不泯，上進(jìn)之心猶存，學(xué)困生的轉化就大有希望。

　　二、善于發(fā)掘閃光點(diǎn)

　　教育的作用是發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)，使其對自己充滿(mǎn)信心，使周?chē)�的人對其充滿(mǎn)希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)困生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(cháng)處，學(xué)習差的孩子可能愛(ài)勞動(dòng)，不遵守紀律的學(xué)生可能心地善良、樂(lè )于助人。如：我們班的學(xué)生孫某某，他上課時(shí)經(jīng)常搞小動(dòng)作，對于學(xué)習好象是別人的事不聞不問(wèn)。但是他很愛(ài)勞動(dòng)不但把自己的衛生任務(wù)完的很好，還時(shí)常幫助別人打掃衛生。我在班會(huì )上表?yè)P了他多次，令同學(xué)對他也刮目相看，同時(shí)私下里也鼓勵他在其他方面也要向衛生看齊�？上驳氖呛髞�(lái)他不但在紀律方面有了好的轉變，學(xué)習也漸漸有了起色。

　　三、要把握有利的教育時(shí)機

　　以下幾種情況是不錯的教育時(shí)機：

　　1、出現轉折時(shí)。學(xué)困生在升班、轉學(xué)、換班主任、新學(xué)期開(kāi)始會(huì )有一種“一切從頭開(kāi)始”的愿望，這是班主任最應抓住的一個(gè)有利時(shí)機。內心有進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵，及時(shí)引導，循序漸進(jìn)，教育的效果會(huì )更明顯。

　　2、受到表?yè)P時(shí)。學(xué)困生受到表?yè)P時(shí)，其內心興奮常常是溢于言表。他們自己有了自信，對未來(lái)有了希望，在這時(shí)，老師若適當提高要求，他們會(huì )樂(lè )于接受，并且愿意努力。

　　3、內心負疚時(shí)。學(xué)困生畢竟還是孩子，他們惹了禍后，大都是害怕、后悔。在這時(shí)，老師若動(dòng)之以情、曉之以理，他們會(huì )正確地認識自己的`錯誤，并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。

　　4、遇到困難時(shí)。人遇到困難時(shí)，最需要別人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報，這是人之常理。當學(xué)生遇到困難時(shí)，尤其是一些平時(shí)表現不好的學(xué)生，我不會(huì )翻他的舊賬，而是像幫其他同學(xué)一樣盡力幫他，讓他受到溫暖得到感化。愛(ài)心的種子只有廣播才會(huì )遍地開(kāi)花。

　　四、要有耐心

　　正如人們常說(shuō)的“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)也不是一天兩天造成的，因此，轉化學(xué)困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾習慣的影響，他們的思想行為總有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過(guò)幾天就做不到了。我們班有幾個(gè)學(xué)困生總是隔些日子就犯原先的壞毛玻找他們談一次話(huà)，他們就好一段時(shí)間，可沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間就又犯。我就又把他們找來(lái)，不厭其煩的跟他們談一味貪玩而不認真聽(tīng)課學(xué)習的危害，談古今中外名人苦學(xué)成才的事例，談人生，談父母的不易，談師長(cháng)對他們的期望等等。令我欣慰的是，他們現在有了明顯的好轉。由此看來(lái)，出現反復是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。作為教育者的我們要本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，不僅要給學(xué)困生以幫助，而且要給時(shí)間，而不能說(shuō)“太笨了”、“沒(méi)救了”、“朽木不可雕也”等這些打擊學(xué)困生積極性，刺傷其自尊心的話(huà)。

　　學(xué)困生的轉變是一個(gè)長(cháng)期的、復雜的、需要細心和耐心的系統工程。這要求班主任不但要與內部力量：領(lǐng)導和同事們配合好，還要與外界力量：家長(cháng)及社會(huì )有關(guān)方面聯(lián)合起來(lái)共同努力才能更見(jiàn)成效。