《教有妙招》讀書(shū)心得感想三篇
《教有妙招》讀書(shū)心得感想篇1
暑假期間，我有幸拜讀了《教有妙招--中小學(xué)教師育人技巧150例》一書(shū)，使我受益匪淺，
《教有妙招》一書(shū)，收集有150個(gè)育人范例，大部分都是一些優(yōu)秀教師在教學(xué)第一線(xiàn)育人的親身經(jīng)歷;有的是在課堂教學(xué)只靈感和智慧的閃念成就的育人佳話(huà);有的是在課間處理調皮學(xué)生鬧事，使用巧妙的方法取得了很好的效果;有的是用教師偉大的愛(ài)心，呵護學(xué)生的心靈，起到了事半功倍的功效等等，這些范例都對我在今后的教學(xué)工作中起到了很好的指引作用。
作為班主任老師，如何把自己的學(xué)生管理好，確實(shí)需要多種方法并用，因人而宜�！督逃忻钫�--中小學(xué)教師育人技巧150例》一書(shū)，為我們提供了不少方法，真是讓我愛(ài)不釋手。本書(shū)的前言這樣寫(xiě)道:教師的美譽(yù)很多，辛勤的園丁、塑造人類(lèi)靈魂的工程師、燃燒自己照亮別人的蠟燭 但是，當教師難，當一個(gè)好教師更難，當一個(gè)備受學(xué)生喜歡的名師難乎其難。教師的工作是育人，育人是講藝術(shù)的，只有具備深厚的文化功底、慈祥仁厚的愛(ài)心和高超的育人技巧才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，追求育人的藝術(shù)方法應該是教師終身的追求
在這本書(shū)中，有許多的故事都給我留下了很深的印象。如在 發(fā)揮特長(cháng)好成才 這篇文章中，王貝貝由一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生到最后考上中國傳媒大學(xué)，是因為王貝貝身上的美被有的老師認為是 丑 ，幸虧后來(lái)被獨具慧眼的老師發(fā)現了，而且這位老師挖掘了她的美�？磥�(lái)我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼光。
在 你沒(méi)有做錯，只是沒(méi)有做完 一例中，王老師出示了一道比較簡(jiǎn)單的兩步計算應用題，讓李剛同學(xué)到黑板上做，下面的同學(xué)開(kāi)始議論，紛紛舉手要求發(fā)言。前邊有的同學(xué)竊竊私語(yǔ): 怎么連這么簡(jiǎn)單的題也不會(huì )做? 李剛大概聽(tīng)到了同學(xué)的議論，站在講臺上手足無(wú)措，滿(mǎn)臉通紅。王老師看著(zhù)李剛的尷尬，就想:不能讓這個(gè)孩子的學(xué)習積極性受到打擊。他首先示意同學(xué)們安靜，然后對李剛說(shuō): 你沒(méi)有做錯，只是沒(méi)有做完。 王老師又讓剛才議論舉手的一個(gè)同學(xué)上來(lái)，用另一種方法計算。然后引導同學(xué)們看這兩種算法哪個(gè)比較簡(jiǎn)便?王老師的巧妙引導，讓李剛同學(xué)體會(huì )到了成功的喜悅，同時(shí)，又讓同學(xué)們認識到一道題可以有兩種以上的解法。
當看到或聽(tīng)到調皮學(xué)生鬧事，教師通過(guò)巧妙的方法教育了學(xué)生，使一匹桀驁不馴的野馬，變成一個(gè)知禮守法的好學(xué)生時(shí)，心里就由衷地高興。原來(lái)育人還有這么好的方法，原來(lái)這么調皮的孩子也能變好。
我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，并不是每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，有的學(xué)生就是 問(wèn)題學(xué)生 ，有的甚至令人頭疼。心靈只能用心靈去碰撞，真情只有用真情去喚醒，只要我們用平和的心態(tài)看待他們，針對不同的學(xué)生探究不同的教育方法，就可能取得出人意料的效果，而這種平和的心態(tài)就是對學(xué)生的愛(ài)，一種既平常又不平常的愛(ài)。只要我們用這種愛(ài)來(lái)對待每一個(gè)孩子，他們必定會(huì )一步步、腳踏實(shí)地地向上攀登，成為社會(huì )主義優(yōu)秀的建設者和接班人!
蘇霍姆林斯基說(shuō):世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導。因此，我們要多看一些像《教有妙招》這樣的好書(shū)，多學(xué)習、總結一些育人的好方法。
《教有妙招》讀書(shū)心得感想篇2
教書(shū)不就是應該踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍嗎?有妙招能行嗎?妙招到底有多妙呢?
抱著(zhù)懷疑的心理我翻開(kāi)了書(shū)架上的這本書(shū)。翻看目錄，其中的一篇《老師，我知道您懶》吸引了我。豈有此理，現在什么學(xué)生，居然說(shuō)老師懶。帶著(zhù)氣憤的心情，我閱讀了這篇小故事。原來(lái)這是特級教師魏書(shū)生老師到臺灣訪(fǎng)問(wèn)上的一節關(guān)于古詩(shī)詞的課。課上魏書(shū)生老師基本啥事沒(méi)干，就是簡(jiǎn)單的問(wèn)了學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，一節課就上完了。這節課學(xué)生既上得輕松、快樂(lè )又都學(xué)會(huì )了。課后學(xué)生、家長(cháng)、老師都給予了很高的評價(jià)，學(xué)生自己也說(shuō)懶老師才能培養出勤學(xué)生。這樣的一則小故事讓我觸動(dòng)。是啊，一位高明的老師思考的不就是如何授之以漁嗎?在教學(xué)中，老師要授予學(xué)生漁，就要當好導演，讓學(xué)生當演員。主要學(xué)生參加的演練多了，自然就會(huì )掌握漁的本領(lǐng)。
這樣的小妙招不僅讓老師省心，更重要的是它有利于學(xué)生的成長(cháng)，老師何樂(lè )而不為呢?為了學(xué)習、了解到更多的新妙招，我毅然決然地掏出了錢(qián)包，走向收銀臺
回家后，我又第一時(shí)間拜讀起來(lái)。書(shū)中介紹了6個(gè)方面的內容。上課的藝術(shù)、身教勝于言教、因材施教、育人技巧、關(guān)注心靈、前車(chē)之鑒。書(shū)中收集有150個(gè)育人范例，大部分都是一些優(yōu)秀教師在教學(xué)第一線(xiàn)育人的親身經(jīng)歷;有的是在課堂教學(xué)只靈感和智慧的閃念成就的育人佳話(huà);有的是在課間處理調皮學(xué)生鬧事，使用巧妙的方法取得了很好的效果;有的是用教師偉大的愛(ài)心，呵護學(xué)生的心靈，起到了事半功倍的功效。每一個(gè)小故事都生動(dòng)，充滿(mǎn)智慧，真是讓我愛(ài)不釋手。其中有幾個(gè)章節更是讓我深受啟發(fā)。
孔子說(shuō)：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何?韓愈以為如能以身立教教育將顯其以其身亡而教存的巨大影響力。楊雄在《學(xué)生》中指出：師者，人之模范也。近代教育家陶行知先生在《我們的信條》中明確規定：我們深信教師應當以身作則。他要求教師與學(xué)生共教、共學(xué)、共做、共生活。國外著(zhù)名教育家第斯多惠認為：教師本人是學(xué)校里最重要的是師表，是直觀(guān)的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。教師和身份獲得對他的尊重、影響的力量。重視身教從古至今，都顯示著(zhù)理性和頑強的生命力。身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先應該做到;要求學(xué)生不能做的，教師首先不能做。教師的任務(wù)是教書(shū)育人,既教學(xué)生知識技能,又教學(xué)生做人。用教師的模范行為來(lái)影響學(xué)生,用高尚的情操,堅定的意志和堅定的信念陶冶學(xué)生,使之成為學(xué)生的良師益友,通過(guò)言教和身教的有機結合,來(lái)完成教師的任務(wù)。以身作則就是最好的教育方法，特別在傳承我們偉大民族的精神文明方面，教師應該做學(xué)生的榜樣。教師應該樹(shù)立自己的人生目標，否則，當我們教育學(xué)生時(shí)，就會(huì )覺(jué)得心中沒(méi)有底氣。多數教師之所以在學(xué)生面前說(shuō)話(huà)沒(méi)威力，根本原因就是自己做的'不到位。孩子的心靈是純潔的，無(wú)暇的。教師在育人中，不但要傳授知識，而且要關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)，培養他們自尊、自愛(ài)、自強、自立的健全人格。
在育人講究技術(shù)與技巧上我也認識到教育無(wú)小事，處處在育人。真誠，是教師工作藝術(shù)的根本，即心存真誠，用一顆真誠的心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。教育工作作為一項事業(yè)，需要用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)。以誠感人，以愛(ài)動(dòng)人;用心育人。品德高尚、學(xué)識豐厚的教師在教育學(xué)生時(shí)，總能迸出智慧的火花。因此，每一位教師都應該厚德博學(xué)，研究探討最好的育人方法，在教與學(xué)中力爭達到事半功倍的效果。 最好的教育是自我教育。一個(gè)人無(wú)論干什么，只要有了內驅力，他就容易成功。內驅力就是自驅力，必須有一個(gè)強有力的自我，因而，幫助學(xué)生認識自我，是教師育人的主要工作。教師應該不斷的研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，真正成為教育工作的能手。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的心理也在不斷的變化，只要深刻的了解學(xué)生的心靈，才能采取有效的措施教育學(xué)生。
孩子的心靈是純潔、無(wú)限的。教師在育人中，不但要傳授知識，而且要關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)，培養他們自尊、自愛(ài)、自強、自立的健全人格。教師要用愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生的心靈，就有呵護學(xué)生的每一份自尊，懂得怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生敏感而脆弱的心靈。尊重學(xué)生，無(wú)疑是引導學(xué)生進(jìn)行自我教育的良策。適當的寬容是給學(xué)生一次機會(huì )，能教育好一個(gè)學(xué)生。不適當的寬容是放縱，不但不能教育學(xué)生，反而會(huì )害了學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導。因此，我們要用心靈去碰撞，用真情去喚醒，只要我們用平和的心態(tài)看待學(xué)生，針對不同的學(xué)生探究不同的教育方法，就可能取得出人意料的效果，而這種平和的心態(tài)就是對學(xué)生的愛(ài)，一種既平常又不平常的愛(ài)。只要我們用這種愛(ài)來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生，他們必定會(huì )一步步、腳踏實(shí)地地向上攀登，成為一位對社會(huì )有用的人才!
《教有妙招》讀書(shū)心得感想篇3
讀了《教有妙招》一書(shū)，讓我感觸頗深，原來(lái)教師的不是那么好當的，教師原來(lái)有那么多要學(xué)的，教師的職責不是單單的教書(shū)還要育人。
《教有妙招》告訴我6個(gè)道理。1、上課的藝術(shù)。授課要講究藝術(shù)，處理課堂上的偶發(fā)事件更要講究藝術(shù)。教師只有具備博大的愛(ài)心、雄厚的知識、冷靜的頭腦、巧妙的方法，才能達到用藝術(shù)手法處理問(wèn)題的境界。2、身教勝于言教。行勝于言。老師的言行對于小學(xué)生具有極大的影響力，所以，小學(xué)生最容易崇拜自己的老師。老師要崇德明志，慎思篤行，不僅要用語(yǔ)言教育學(xué)生，更要用行動(dòng)去影響學(xué)生。3、因材施教。學(xué)生的性格、愛(ài)好、興趣、特長(cháng)是有差別的，老師不能按統一模式培養人才，社會(huì )也不是只需要一類(lèi)人才。所以，老師要善于發(fā)現學(xué)生的不同特長(cháng)，然后，因材施教，促其成才。4、育人技巧。育人講究藝術(shù)與技巧。實(shí)踐證明：品德高尚、學(xué)識豐富的教師在教育學(xué)生時(shí)，總是能迸出智慧的火花。因此，每一位教師都應該厚德博學(xué)，研究探討最好的育人方法，在教與學(xué)中力爭達到事半功倍的效果。5、關(guān)注心靈。孩子的心靈是純潔、無(wú)限的。教師在育人中，不但要傳授知識，而且要關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)，培養他們自尊、自愛(ài)、自強、自立的健全人格。6、前車(chē)之鑒。前事不忘，后事之師。一個(gè)優(yōu)秀的教師，是不會(huì )作出傷害學(xué)生言行的事兒。但是，有的教師卻經(jīng)常在有意或無(wú)意中傷害學(xué)生，給學(xué)生的心靈造成嚴重的創(chuàng )傷，也給自己的職業(yè)生涯帶來(lái)難以改正的失誤。
《教有妙招》通過(guò)一個(gè)個(gè)來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)的教師現身的說(shuō)法，育人技巧的活生生的例子，告訴我們提醒我們，當教師難，當一個(gè)好老師更難，當一個(gè)備受學(xué)生喜歡的名師難乎其難。
讀了這本書(shū)，讓我產(chǎn)生了危機感，自己的言行舉止都是學(xué)生模仿關(guān)注的;壞學(xué)生不是一棍子打死的，他們也是有好的一面，閃光的一面;弱小者、調皮之人，通過(guò)愛(ài)心、耐心，巧妙的方法是可以教育的;要關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的需求，把自己放在小學(xué)生的位置上，感受他們的心理。
看來(lái)原來(lái)的單純教是不夠的，教好學(xué)生也是不夠的，性格扭曲了又有什么用，就像馬加爵一樣，成績(jì)好的學(xué)生也是需要心靈關(guān)注。教師是培養祖國的花朵，我們要呵護幼小的心靈，使之健全茁壯成長(cháng)。
因此，我要多讀書(shū)，用知識武裝自己的頭腦，努力提高教書(shū)育人的自覺(jué)性，不斷加強教師道德職業(yè)修養，提高自己的思想境界。認真讀書(shū)，把握自我，勤于實(shí)踐，塑造自我，嚴格要求，完善自我。把追求與認定藝術(shù)方法當作是教師終身的追求。
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