班主任必讀的讀書(shū)心得

　　班主任必讀的讀書(shū)心得1

　　最近，我認真閱讀了高謙民老師的《小學(xué)班主任》一書(shū)，體會(huì )頗深。優(yōu)秀的小學(xué)班主任，關(guān)注學(xué)生的內心世界、深層的精神生活;關(guān)注他現實(shí)的命運、苦樂(lè );關(guān)注現行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、管理觀(guān)是不是形成了無(wú)形的合力在壓抑著(zhù)他們生動(dòng)活潑的個(gè)性的發(fā)展，不當的教育方式是不是在磨鈍他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著(zhù)他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，現行的教育是不是把學(xué)生當作成長(cháng)中的人看待;關(guān)注他們的快樂(lè )有沒(méi)有被剝奪;關(guān)注他們在學(xué)校、在班級是否生活在關(guān)懷和愛(ài)的氛圍中，他們是不是感到幸福。

　　通過(guò)對《小學(xué)班主任》一書(shū)的閱讀和理解，我覺(jué)得要當好小學(xué)班主任，應該做到以下幾點(diǎn)：

　　一、真誠坦率

　　每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì )。會(huì )上，我開(kāi)誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)�環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細留心觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

　　二、理解寬容

　　現在，社會(huì )上有一種提法理解萬(wàn)歲，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　三、關(guān)心尊重

　　我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評要虛心聽(tīng)取，對正確的要給予肯定和尊重。當學(xué)生的家庭或周?chē)�環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

　　四、引導鼓勵

　　學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法只有堅持這樣做，才能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊會(huì )，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì )處理一些問(wèn)題的方法。我只是當好多謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊會(huì )，引導大家論收獲，談?wù)J識，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

　　總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。

　　班主任必讀的讀書(shū)心得2

　　《如何當好班主任》是當代著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生最新力作，它是魏書(shū)生老師對自己多年工作方法和經(jīng)驗的提煉和總結，對班主任老師的工作有著(zhù)方向性的指導作用，利用暑假之際我仔細拜讀了此書(shū)，它從一、班級管理民主化1.樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想2.建立互助的關(guān)系3.發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性4.決策過(guò)程要民主二、班級管理科學(xué)化1.計劃系統2.監督檢查系統3.總結反饋系統書(shū)本內容一、班主任要努力改變自我二、學(xué)生素質(zhì)培養三、班級管理原則四、班級管理方法五、班級管理細則六、如何提高學(xué)生學(xué)習效率，六個(gè)內容充分展示了魏書(shū)生民主與科學(xué)、以人為本、以法治班的管理思想，從理論和操作層面上盡現班級管理的藝術(shù)�！度绾萎敽冒嘀魅巍芬粫�(shū)讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當好班主任的奧秘。讀完此書(shū)重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。讀了《如何當好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：

　　一、愛(ài)是寬容和信任

　　著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護孩子，教育者的愛(ài)護和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象。面對學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。

　　一天，有位女學(xué)生跑來(lái)向我報告說(shuō)：姚某某在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí)，發(fā)現有人沒(méi)做好，就向她要了五毛錢(qián)，然后幫他隱瞞老師。姚某某在我的心中可一直是位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，今天居然說(shuō)出這樣的話(huà)，做出這樣的事，簡(jiǎn)直太令我失望了。我真想立刻沖到教室，把他揪出來(lái)訓一頓�？墒寝D念一想，我這樣簡(jiǎn)單粗暴地了事，能真正解決問(wèn)題嗎?我一說(shuō)教室里肯定炸開(kāi)鍋。面對同學(xué)異樣的目光，甚至還會(huì )引來(lái)冷嘲熱諷。他能受得了嗎?這肯定會(huì )傷了孩子的自尊心，讓他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，這可能會(huì )毀了孩子的一生。我應該對孩子的將來(lái)負責，對孩子的一生負責。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說(shuō)過(guò)：態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經(jīng)改變，奇跡就會(huì )出現。于是我叫那位女生不要伸張。我像往常一樣走進(jìn)教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時(shí)一樣隨口問(wèn)著(zhù)同學(xué)們的作業(yè)情況。他也并沒(méi)感覺(jué)到什么，認真地作了匯報，并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒(méi)有看見(jiàn)那位同學(xué)的名字。但我還是拿著(zhù)記載本若無(wú)其事地走開(kāi)了�；氐睫k公室，我打開(kāi)記載本，寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：

　　某某，你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部�？墒窃诮裉�，不知是什么原因，讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受，五毛錢(qián)雖是一個(gè)小數目，可如果你不能正確地對待這件事，它會(huì )給你帶來(lái)嚴重的后果。

　　我想，你是個(gè)聰明的人，該怎么辦?你應該很清楚。一個(gè)人難免犯點(diǎn)錯誤，可以原諒。不過(guò)，若是明知故犯或是屢犯錯誤的人，那你說(shuō)別人會(huì )怎么看呢?最后，老師還要對你說(shuō)：你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部。以前是，今天是，我想將來(lái)更是。

　　我想我的信任是對學(xué)生人格的尊重，我希望它會(huì )變成一股無(wú)形的力量，促其奮發(fā)向上。沒(méi)想到下午，我就收到了他的回信，滿(mǎn)滿(mǎn)三大張。讀著(zhù)他的回信，處處讓我感受到這是發(fā)自他的肺腑之言。他在信中寫(xiě)到：老師看到你還是這么信任我，我真有點(diǎn)無(wú)地自容。我辜負了你對我的信任，現在我很自責很后悔。五毛錢(qián)我已經(jīng)還掉了，謝謝老師給我機會(huì )。我知道現在說(shuō)什么都是空的，老師，請你看我的行動(dòng)，我一定會(huì )更出色地完成任務(wù)�？吹竭@里我又提起筆鄭重地寫(xiě)下：行，我們一約而定!

　　讀著(zhù)孩子的回信，我感到非常欣慰，為孩子的坦白、為孩子的知錯就改，也為自己的教育策略。接下來(lái)的日子里，姚某某果然干得比以前更出色，真正做到了老師心目中的正直、負責的班干部。

　　在小學(xué)生的`成長(cháng)過(guò)程中，總難免會(huì )出現一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開(kāi)學(xué)生心扉，引起學(xué)生內心的震動(dòng)，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材!

　　二、愛(ài)是關(guān)心、信心、耐心

　　在后進(jìn)生的教育的教育上，我始終堅持三個(gè)心：

　　1.關(guān)心在班級管理中，我始終將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立1+1學(xué)習互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進(jìn)步;課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái);班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。

　　2信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(cháng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，比如學(xué)習差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜好話(huà)，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著(zhù)吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動(dòng)，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

　　3.耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有馬拉松式的耐心;耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著(zhù)這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。

　　三、愛(ài)是了解、引導

　　在剛接手這個(gè)班級，從學(xué)生還未報到之時(shí)，我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對每個(gè)孩子我已能略知一二，從孩子報到之時(shí)，找孩子談心，約家長(cháng)交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰(shuí)乖巧懂事，誰(shuí)擅長(cháng)寫(xiě)作，誰(shuí)又調皮好動(dòng)雖是初次見(jiàn)面，可上第一堂課時(shí)，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng)，讓他們驚訝不已，他們總覺(jué)得這個(gè)老師不簡(jiǎn)單。良好的開(kāi)頭是成功的一半。有了這良好的印象，學(xué)生便對我產(chǎn)生了好感，這樣接下去的工作就容易開(kāi)展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應事事注意，時(shí)時(shí)留心，細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生。當學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習中失去信心時(shí)，我就能及時(shí)地應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學(xué)生體驗到你的愛(ài)心，他們就會(huì )直視困難，努力克服生活和學(xué)習上的困難，揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

　　我們要培養出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要做好對他們的引導工作。在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠布公。在課堂上，教師諄諄教導，利用班隊課、晨會(huì )課經(jīng)常性地總結，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地、大力地表?yè)P;有不足的地方，決不輕易放過(guò)，敢于批評，善于批評，使自己在學(xué)生心目中樹(shù)立了威信。引導學(xué)生分辨善惡，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)會(huì )交友，引導學(xué)生懂事明理，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人。

　　班主任的愛(ài)是一種細致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著(zhù)這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè )成長(cháng)就是對我最好的回報。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字――愛(ài)。對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會(huì )做到更好，因為我有愛(ài)。

　　班主任必讀的讀書(shū)心得3

　　通過(guò)學(xué)習《班主任工作藝術(shù)》一書(shū)，我不論在理論上，還是在班級管理水平上都有提高。初步學(xué)到了班級管理的一些方法，感受頗深。結合自己的班級管理，談一談自己的想法。

　　班主任工作是對學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養、智能的開(kāi)拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的個(gè)人素質(zhì)。人們把教師比喻成靈魂的工程師，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養、生活作風(fēng)、性格愛(ài)好、舉止言談，乃至衣著(zhù)表情、待人接物等諸方面，對學(xué)生成長(cháng)都會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。

　　具體的班級工作中，應先建立班委管理機制，建立小組管理的機能。教師放手，讓他們自己管理自己，要相信他們能管好自己。要想班級管理優(yōu)化，就要使班內學(xué)生的紀律、學(xué)習、衛生、思想行為等有專(zhuān)人管，就得讓班干部分工明確，責任到人。并且在班內有階段總結，對班級管理成員有民主評議，對管理優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰評價(jià)分為教師評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生間的互相評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中互補，在評價(jià)中不斷提高。班級自主管理，小組合作管理是一種有效而又十分可行的方式。只要我們正確運用，合理調控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現代人的合作品質(zhì)都能得到長(cháng)足的展示和提升。

　　班主任不斷更新觀(guān)念、更新知識，要具有攝取知識、駕馭知識、指導實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強教育效果，更多地培養具有一定專(zhuān)長(cháng)的人才。學(xué)生良好行為習慣的養成不是一朝一夕所能完成的，是一個(gè)長(cháng)期的逐步的養成過(guò)程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長(cháng)抓不懈，班主任是這項工作的主要組織者。

　　小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，要多關(guān)心孩子。

　　作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。

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