教師見(jiàn)習心得體會(huì )
為了更早了解老師這個(gè)職業(yè)，為了做一個(gè)好老師，為了讓自己更優(yōu)秀。我在猶豫幾次之后，選擇來(lái)到環(huán)境稍差的東區。這一次冬季見(jiàn)習，是我一直以來(lái)都期待的，當我還是初中生的時(shí)候，我就想成為老師那樣的人，每一次都交上滿(mǎn)分答卷，我也想讓每一個(gè)想學(xué)習的孩子都能圓夢(mèng)，每一個(gè)人都有好的前途，都很優(yōu)秀，即使我是他們的墊腳石。
第一次，很開(kāi)心，很溫暖。天蒙蒙亮，我們興奮的起了床，坐上公車(chē)，來(lái)到開(kāi)發(fā)區一中。一下車(chē)，同學(xué)們顧不上是否寒冷就開(kāi)始拍照紀念。諾大的操場(chǎng)，占了學(xué)校大部分面積，還有一棟教學(xué)樓和一棟辦公樓，這就是小小的中學(xué)。走進(jìn)教學(xué)樓，每一處都是孩子們智慧的結晶，墻上的畫(huà)，各色各樣的板報，朗朗的讀書(shū)聲，還有干凈的地板，仿佛一切又回到了從前自己小時(shí)候，那么親切。
參觀(guān)完后，校長(cháng)為我講起了辦學(xué)和教學(xué)理念。在課堂上，要做到兩“精”兩“會(huì )”：精講，精練，學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應該像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉、潤物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水，那么教師應該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象教師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應當成為“揚長(cháng)”的教育，不能只忙于“補短”而壓抑有特長(cháng)的學(xué)生。學(xué)校不是工廠(chǎng)，不能成批地生產(chǎn)規格一致的產(chǎn)品；學(xué)習不是搞填平補齊，而應揚長(cháng)補短�！皳P長(cháng)”的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚，才華得以顯露，優(yōu)勢得以保持，而且學(xué)生看到自己的長(cháng)處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數學(xué)教育工作中，我們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷挑戰自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)！
第一次聽(tīng)的課是初一（七）班的.《一次函數圖象的應用（1）》，課前指明學(xué)習目標和準備工作。以“干旱情況”“摩托車(chē)耗油”為例講授課題，以 “植物生長(cháng)情況”為練習，強調一個(gè)問(wèn)題多種解法，開(kāi)闊學(xué)生的思維，最后小測檢驗學(xué)習情況。
練習設計基礎實(shí)效，新課過(guò)后的練習要及時(shí)鞏固基礎。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
這節課，絕大多數同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責，主動(dòng)向老師學(xué)習，與學(xué)生進(jìn)行溝通。同時(shí)認真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，成績(jì)良好。
這是去的唯一一所小學(xué)，調皮活潑愛(ài)鬧的孩子是最大的亮點(diǎn)，聽(tīng)著(zhù)他們“老師好”，心里蕩起層層漪漣，可愛(ài)的孩子對世界總從滿(mǎn)新奇感。他們愛(ài)鬧，愛(ài)笑，愛(ài)炫耀。同學(xué)們都說(shuō)，小學(xué)生真好，可是他們也愛(ài)吵，當小學(xué)班主任真的不容易��！
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生不適合討論式學(xué)習，要有一定的規章制度，老師要剛柔并濟，良好的掌握學(xué)生情緒和思緒，不讓其逃離課堂，并在課后給他們提供有趣的游戲活動(dòng)，在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中游戲。用最適合的教學(xué)方法教孩子。
班主任扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。使我認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。通過(guò)與學(xué)生的接觸，對現今小學(xué)生的思想和觀(guān)念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì )，對今后從事教師工作有很大幫助。
第一節是《探索與表達規律》。老師以日歷為例，一步步展開(kāi)其中的奧秘，引導學(xué)生尋找其中規律，最后以?xún)蓚�(gè)小游戲，發(fā)現其中的規律，用“下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻”調動(dòng)學(xué)生的好奇心與學(xué)習興趣，贏(yíng)得學(xué)生隆重掌聲和嘆服。
第二節是《頻數與頻率》。老師強調螺旋式教學(xué)方式，并指明“無(wú)論什么教學(xué)方式，只要讓學(xué)生牢牢掌握知識的方式就是最好的方式”。易錯處強化訓練，而且最好在課堂上提出，讓學(xué)生影響深刻。
不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
總的來(lái)說(shuō)，他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰性越來(lái)越強，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習數學(xué)知識，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，讓整個(gè)數學(xué)課堂充滿(mǎn)了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下中學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。
聽(tīng)完這些課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。 短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
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