《生活中的比評》聽(tīng)課心得總結
白銀區三校自開(kāi)展高效課堂4112賽課活動(dòng)以來(lái)，我們年級組不斷探索，不斷摸索，初步形成了可操作性的“問(wèn)題導學(xué)模式”。這種模式以“問(wèn)題生成，問(wèn)題探究，解疑分享，課后檢測，思維拓展”幾大板塊組成。主要目的是讓每一位學(xué)生創(chuàng )設最大的自主發(fā)展空間，盡最大可能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使課堂成為學(xué)習的主人。今天，陸老師執教的生活中的比這一課就很好地運用了這一模式，把握住了課堂教學(xué)內容的主體思想，充分體現了以學(xué)生為中心的核心價(jià)值觀(guān)。細細品味這節課，有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：
第一：現學(xué)后教，以學(xué)定教。課前，陸老師精心設計了問(wèn)題生成單，學(xué)生在溫故舊知，我會(huì )預習，我會(huì )提問(wèn)這三個(gè)環(huán)節的指引下，既復習了與本課有精密聯(lián)系的內容，為后續學(xué)習做好了鋪墊，又讓學(xué)生在預習中思考著(zhù)，提出了有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。從而，學(xué)生是有備而來(lái)的，他們帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)思考，帶著(zhù)困惑和強烈的求知欲，表現欲，走進(jìn)課堂，這為本節課的成功奠定了良好的基礎。
第二：本節課中，老師把學(xué)生的主動(dòng)權最大限度的還給了學(xué)生使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。縱觀(guān)本節課，教師以問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索了圖片A與哪些圖片比較像?以及什么是比?比與分數，除法之間有什么關(guān)系等一系列的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的自主，合作，探究，分享貫穿學(xué)習的始終。每一位學(xué)生都在活動(dòng)著(zhù)，思考著(zhù)，交際著(zhù)，互動(dòng)著(zhù)，展示著(zhù)。教師把課堂還給了學(xué)生。相信，這樣的數學(xué)課堂才是生動(dòng)的，才是靈動(dòng)的。
第三：教師的主導作用體現的比較好。首先，從課的導入，到每一個(gè)環(huán)節的過(guò)渡，都非常自然，非常巧妙，教師起到了穿針引線(xiàn)的作用。其次，老師能在學(xué)生思路堵塞時(shí)加以疏導；學(xué)生出現困惑時(shí)，加以點(diǎn)醒；學(xué)生出現顧慮時(shí)加以激勵。
第四：培養了自學(xué)能力和問(wèn)題意識。當然，本節課老師在小組匯報時(shí)，引導學(xué)生直指問(wèn)題，回答不要過(guò)于繁瑣。
總之，這節課，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)探索知識的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，也學(xué)到了對終身發(fā)展起長(cháng)久作用的觀(guān)察，比較，分析，概括的數學(xué)思想和方法。
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