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精選學(xué)比創(chuàng )活動(dòng)心得
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，構建高效課堂教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，認真貫徹縣教育局“學(xué)、創(chuàng )、創(chuàng )”文件精神，我積極參與，認真學(xué)習，通過(guò)這次活動(dòng)，深有體會(huì )。
洋思中學(xué)緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，從限制教師講授時(shí)間入手，實(shí)現了從教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性的轉變，極大地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，大幅度降低了老師的無(wú)效勞動(dòng)。在此基礎上，逐步建立并不斷完善指導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習、課堂學(xué)習和課后學(xué)習有機的結合起來(lái)，使所有學(xué)生都能做到“堂堂清、日日清、周周清”，顯著(zhù)提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力和各方面的基本素質(zhì).�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，由“重教”轉向“重學(xué)”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學(xué)生學(xué)習這方面來(lái)，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，各種能力不斷增強。這是洋思中學(xué)教師艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的必然結果，是洋思中學(xué)教師汗水、智慧的結晶。
杜郎口教學(xué)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統的課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會(huì )不到其中的樂(lè )趣。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為本的教育觀(guān)。為學(xué)生的生命質(zhì)量負責，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究，引導學(xué)生自主學(xué)習，從而實(shí)現終身學(xué)習，注重提高學(xué)生學(xué)習能力——思維力、生成力、表達力。
東廬中學(xué)師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”�！爸v學(xué)案”中以學(xué)生的學(xué)習為主線(xiàn)，按照學(xué)生學(xué)習的全程來(lái)設計，充分體現了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節：課前預習導學(xué)——課堂學(xué)習研討——課內訓練鞏固——知識檢查與驗收�！爸v學(xué)案”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結合“講學(xué)案”自學(xué)教材，教材的大部分基礎知識學(xué)生在課前就學(xué)會(huì )了，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教；學(xué)生會(huì )了的老師就不再講，對學(xué)生不會(huì )的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)生要學(xué)的，學(xué)生不會(huì )的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒(méi)有多余的廢話(huà)，沒(méi)有多余的活動(dòng)，沒(méi)有故弄玄虛的東西。這樣，既促使主動(dòng)去進(jìn)行自學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習能力，又使教師上課時(shí)能夠有的放矢的教，更好的提高了課堂學(xué)習的效率。采用“講學(xué)案”教學(xué)模式后，學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)案”。課前預習的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽(tīng)課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補記，記本。課后學(xué)生復習的還是這張紙，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)本，也不買(mǎi)社會(huì )上泛濫的各種復習資料和練習冊。過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來(lái)，就是精選的復習資料，考前也不再專(zhuān)門(mén)出備考題。學(xué)生學(xué)習所需要的練習在課堂上就已基本完成，課后只要對自己學(xué)習中不夠理解的地方訓練，大大的減少了學(xué)生的學(xué)習負擔，而學(xué)習效果卻得到了提高。
通過(guò)認真學(xué)習，我深深地感受到所有的先進(jìn)教學(xué)模式，其教學(xué)理念中最根本的一點(diǎn)就是突出了學(xué)生的主體地位，突出以學(xué)生“學(xué)習”為主，教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，強調提高學(xué)生“課堂學(xué)習效率”為根本。這一教學(xué)理念是新課標中對“師生關(guān)系”、“教與學(xué)關(guān)系”的最好反映，是提高學(xué)生學(xué)習效率，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習中提高學(xué)習成績(jì)的根本突破口。
通過(guò)學(xué)習，我在以后的教學(xué)中，在自己教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，學(xué)習他們的敬業(yè)奉獻精神,敢于改革創(chuàng )新的精神，不斷地反思，及時(shí)地總結，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)水平，切實(shí)有效地推動(dòng)王樓鄉一中的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
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