關(guān)于教師讀書(shū)筆記心得
最近,看了(透視課堂)一書(shū),在譯者陶志瓊先生寫(xiě)的序中,對課堂的描述和刻畫(huà)給我留下了深刻的印象!摘錄下來(lái)與大家共同分享。
東方有課堂,西方有課堂,此見(jiàn)同,此識同:皆以展示和開(kāi)啟智慧為首要使命。東方有教師,西方有教師,此心同,此理同:皆主要在課堂里以完成展示和開(kāi)啟智慧之使命為使命。
一說(shuō)到課堂,既可能讓人想起凝神屏氣的緊張,也可能使人想起亂哄哄的吵鬧,還可令人想起豁然醒悟的欣喜。課堂,一個(gè)平常、普通而又神秘莫測的地方;課堂,一個(gè)充滿(mǎn)了眾多生靈喜怒哀樂(lè )的地方;課堂,一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方;課堂,一個(gè)既嚴肅又活潑的地方;課堂,一個(gè)既可遠觀(guān)欣賞又可近觀(guān)理解,但就是“不可褻玩”的地方。
課堂既可以說(shuō)是“周?chē)軘,四面楚歌?來(lái)自社會(huì )各方面的壓力),也可以說(shuō)是“八面玲瓏,援助多多”(各種壓力變成支持力量)。壓力和助力無(wú)非是在表明:課堂是賦予沒(méi)有生命的知識以生命活力,給予不太成熟之人以成熟魅力,讓不動(dòng)動(dòng)起來(lái),讓不活活起來(lái),讓不靈靈起來(lái)的生命放光彩的場(chǎng)所。課堂里有苦惱、無(wú)奈,有希望與絕望,有奮進(jìn)和退縮,有歡欣與惆悵?傊,課堂,乃人之生命精華展現的小舞臺。
理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。
說(shuō)起課堂可以說(shuō)是賦予沒(méi)有生命活力的知識以生命活力,讓不活的活起來(lái)的場(chǎng)所。教學(xué)中有種種困惑需要解決,需要我們不斷去探索和研究。(透視課堂)一書(shū)是對一些教學(xué)問(wèn)題,尤其是現代教學(xué)課堂,包括信息加工、決策、學(xué)生對一般知識及其課堂教學(xué)理論的闡述。閱讀此書(shū),使我了解了各種各樣的方法,可以說(shuō)增強和提高自己思考問(wèn)題的能力,用于進(jìn)行課堂決策。
很多教師最感困惑的一個(gè)問(wèn)題,大概就是學(xué)生不完成作業(yè)的.問(wèn)題。讀了此書(shū),使我有了新的認識。處理這類(lèi)問(wèn)題,我們應該先搞清楚,學(xué)生為什么沒(méi)有完成作業(yè)。許多時(shí)候,由于學(xué)校的課程教滿(mǎn),學(xué)生既要完成語(yǔ)文、數學(xué),又要完成英語(yǔ)之類(lèi)的,因為教師之間缺少必要的聯(lián)系,而導致學(xué)生的課外作業(yè)負荷過(guò)重。教師如果在這種情況下強迫學(xué)生交作業(yè),又怎么能使教師稱(chēng)心如意。所以此時(shí)我們不能夠要求交,否則會(huì )經(jīng)常令人生氣。
一些孩子是因為他們沒(méi)有能力去完成作業(yè)。這不是他們的動(dòng)機問(wèn)題,而是教師的教學(xué)問(wèn)題。遇到此類(lèi)情況我們可以通過(guò)補課的辦法來(lái)解決問(wèn)題。我們也需要正視一些反應慢的學(xué)生,需要拿出自己的耐心和決心。這些孩子往往有較大的惰性,往往堅持不了多久,又會(huì )出現懶散的現象。此時(shí),我們對孩子的鼓勵和支持就是他們前進(jìn)的動(dòng)力。盡量提出他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。
處理能夠做而不做作業(yè)的學(xué)生所出現的問(wèn)題則不一樣,我們知道萬(wàn)事開(kāi)頭最重要,一出現此類(lèi)情況,我們應立馬禁止,斷絕他的這種行為。并明確強調自己對課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的要求,講述做作業(yè)的重要性。當他們完成每一次作業(yè)時(shí)就及時(shí)反潰但是針對我班一個(gè)心理并不健康的孩子,我們就需要看場(chǎng)合處理,在適時(shí)(也就是他心平氣和)的時(shí)候談心。否則他就會(huì )以強硬的態(tài)度對待你的教育。因為他的家長(cháng)也無(wú)能為力,這種孩子如果逼著(zhù)他完成容易走上極端。
如果在班級中老是出現不完成作業(yè)的現象,就需要反思自己的作業(yè)布置有何問(wèn)題,并及時(shí)調整作業(yè)的難易和改變檢查和批改的方式。作為教師需要隨時(shí)針對出現的問(wèn)題進(jìn)行調整處理,如果一味地鉆死胡同,強制學(xué)生必須在規定時(shí)間內交出要求完成的作業(yè),那么痛苦的就只是自己了。
其次,此書(shū)也向我們提供了解決注意力不集中和孩子多動(dòng)癥的問(wèn)題。我們常感嘆現在的孩子缺乏靜心和良好的生活習慣。這里它建議“不要讓這些學(xué)生把你引開(kāi)以便你開(kāi)始不恰當地對待他們”否則他們會(huì )覺(jué)得是老師誤解自己。關(guān)鍵讓他們意識到自己的行為對老師和同學(xué)造成的影響,讓他們產(chǎn)生一種比較強的自我控制力的印象。通過(guò)作出提醒來(lái)幫助他們自我控制,改進(jìn)要講究循序漸進(jìn)。而且對他們的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P和鼓勵。以上,只是我印象最深刻的問(wèn)題。而(透視課堂)一書(shū)向我們介紹的遠遠不止這些。它還從課堂生活、課堂觀(guān)察、教師期望和課堂管理等一系列問(wèn)題做了科學(xué),合理的解釋。完全值得你我細細琢磨。
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