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高三教學(xué)復習心得總結
好的復習教學(xué)方法能幫助學(xué)生更好地加固知識，下面是小編整理的高三老師數學(xué)復習心得總結。
一：10年工作心得與可取之處
10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績(jì)，以下是我們工作中的一些可取之處。
1.學(xué)校領(lǐng)導的重視及督促，以及英語(yǔ)科研處韓主任對我們教師自身素質(zhì)的嚴格要求，使得我們有更強的責任心、使命感投入到高三教學(xué)中。
2.制定可行的計劃。開(kāi)學(xué)初，我們在級部領(lǐng)導及備課組長(cháng)的領(lǐng)導下根據學(xué)生的實(shí)際水平就制定了可行的計劃，安排了課程進(jìn)度，嚴把時(shí)間關(guān)。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。
3.重視集體備課，發(fā)揮群體的智慧。
集體備課是大家相互取長(cháng)補短、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好措施。我們一直堅持集體備課。把任務(wù)落實(shí)到人。不提倡單打獨斗。這樣有利于把握復習的重難點(diǎn)，有利于節省教學(xué)資源，尤其是對我們年輕教師。當然集體備課不等于完全同一的教學(xué)模式。同時(shí)聽(tīng)評課也是備課的內容之一，互相指出不足與存在的經(jīng)常被忽略的問(wèn)題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
4.夯實(shí)基礎，降低難度，發(fā)展能力。近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言能力的考查，因此，在復習過(guò)程中，學(xué)生首先應該鞏固各項基礎知識，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習，掌握一定的技巧。還要培養他們的學(xué)習習慣和態(tài)度。在此基礎上，再通過(guò)科學(xué)系統的訓練，來(lái)發(fā)展能力。進(jìn)入高三后半學(xué)期，隨著(zhù)高考的臨近，我們就根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。我們學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓練。要求從根本上解決問(wèn)題。
5.狠抓教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化課堂教學(xué)。
深入細致地備好每一節課。在集體備課的基礎上，認真研究教材，根據自己的學(xué)生特點(diǎn)，認真編寫(xiě)教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應備到自己學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際情況。
課堂教學(xué)觀(guān)念的變化。進(jìn)入高三第一輪復習以來(lái)，課堂45分鐘不再是老師從頭到尾滿(mǎn)堂灌，而是安排一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對課本過(guò)關(guān)內容的自主復習。根據各個(gè)單元的不同復習內容確定不同的課堂教學(xué)模式。并制定學(xué)案要求學(xué)生在指定的時(shí)間內完成。根據學(xué)生完成的情況確定講與不講，講什么講多少。使學(xué)生真正體會(huì )到高考復習的成就感、必要性及重要性。
6.認真研究三種課型
a) 基礎知識復習課。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識的組合，重點(diǎn)督查中后等生的復習效果。
b)專(zhuān)題復習課。充分體現知識的系統性、基礎性，要注意引導學(xué)生梳理知識，總結規律，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
c)講評課。做到分清錯誤類(lèi)型，對癥下藥，抓錯誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過(guò)程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否則時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達不到了。
7.認真研究學(xué)生心理，提高復習效率。思想狀態(tài)的好壞、情緒的高低會(huì )直接影響學(xué)生的復習效率。因此，教師在復習階段要與學(xué)生進(jìn)行思想交流、情感交流，關(guān)愛(ài)、開(kāi)導并鼓勵他們，幫助他們樹(shù)立信心，消除顧慮，以良好的心態(tài)投入到緊張的復習中去。
二：教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及困惑
1.一輪復習雖然時(shí)間安排具體，任務(wù)明確，但感覺(jué)很倉促，尤其是第一至五冊復習。老師感覺(jué)文章簡(jiǎn)單、內容少，進(jìn)度很快。但學(xué)生復習完后印象不是很深刻。本人覺(jué)得應該重視必修內容的復習，重視基礎。
2.語(yǔ)法的復習。雖然高考淡化語(yǔ)法，但語(yǔ)法不是孤立的。我們是在二輪專(zhuān)題時(shí)集中復習的各個(gè)語(yǔ)法項目。講解很系統，緊扣考點(diǎn)，但對于基礎不太好的學(xué)生甚至部分基礎不錯的學(xué)生來(lái)說(shuō)短時(shí)間內充分吸收消化有些牽強。是否可以在高三伊始就逐漸的滲透？
3.強化學(xué)生的主體意識。到了高三，老師總覺(jué)得要講的東西很多，還總也講不完。有時(shí)對于基礎較好的學(xué)生有些浪費。老師應該放手，給他們一些科學(xué)的方法指導，起到監督引導作用就可以。多引導學(xué)生培養獨立思考、總結歸納的能力。當然這并是高三一年就能做到的。
三：今年復習計劃：
鑒于10年工作的些許經(jīng)驗及教訓，本年復習計劃制定如下：
1.本學(xué)年到4月底共有上課時(shí)間35周，完成一輪復習和專(zhuān)項訓練。計劃11月中旬學(xué)完選修9冊和10冊課文，講完大部分的語(yǔ)法項目。每周完成一個(gè)模塊的課文和一個(gè)語(yǔ)法項目。10月中旬到3月底完成一輪復習，4月進(jìn)行專(zhuān)項訓練。5月完成綜合訓練。
2.關(guān)于新授課、語(yǔ)法和一輪復習。
選修9和10冊每個(gè)模塊有4篇課文，如果全部學(xué)完既不現實(shí)，也沒(méi)有必要，同時(shí)吸取了去年高三的經(jīng)驗及教訓，我們計劃每星期學(xué)兩篇，做到學(xué)生能很好的掌握詞匯，短語(yǔ)和語(yǔ)法。精講、精學(xué)。照顧到絕大多數學(xué)生，使他們感到學(xué)習的樂(lè )趣。
3. 語(yǔ)法教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們從最基本的句子成分開(kāi)始，分析主謂賓、定狀補、五大句型，從而解決最基本的問(wèn)題。然后再講句法：在講解的過(guò)程中，要求教師做到精講，一定要充分備課，在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)行練習。工作越細，成績(jì)會(huì )越好。每一次出學(xué)案，都是進(jìn)行挑選，選出最有代表性的，做到少而精。一般情況出的學(xué)案都是每人1/4張，使學(xué)生感到很快就能做完，從而提高他們的學(xué)習積極性。在講與練的過(guò)程中，要求教師特別注意學(xué)生的反饋，要與他們進(jìn)行溝通，使教學(xué)更有針對性，大大提高教學(xué)效率。
4. 關(guān)于一輪復習。我們打算在一輪復習中特別注意打好基礎，只有牢固的基礎，在二輪復習中才能發(fā)揮巨大的能量。復習1-5冊必修中，把詞匯、語(yǔ)法、各種句型等，要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講和練習，全部掌握大綱要求的詞匯和考點(diǎn)， 在詞匯和語(yǔ)法方面做好準備，結合最新高考題型，讓學(xué)生邊學(xué)，邊練，學(xué)以致用，初步形成應試的技巧和能力。同時(shí)查缺補漏， 幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面，全面發(fā)展，為第三階段的沖刺做好心理和能力方面的雙重準備。
5. 在二輪復習中，除復習基礎知識外，主要做專(zhuān)項訓練。做到講練結合，以知識應用為主。講練、練講，經(jīng)過(guò)多次反復，使他們熟悉高考題型，消除學(xué)生的畏懼感和陌生感。在練的過(guò)程中，同時(shí)穿插對詞和復習和檢測。
6. 聽(tīng)力貫穿整個(gè)高三的始終。每天早晨，堅持讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練，并注意方法指導。
7. 關(guān)愛(ài)和關(guān)注學(xué)生。教育的最高境界就是愛(ài)的教育。每位教師在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，知道他們的生活和學(xué)習情況、了解他們在想什么、做什么。做到一切以學(xué)生為中心，這樣我們的教學(xué)更有針對性，教學(xué)效果會(huì )更好。
8. 加強集體備課制度。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證。新學(xué)年繼續發(fā)揚上學(xué)年備課的優(yōu)良作風(fēng)，經(jīng)驗豐富的老教師與年輕教師共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。堅持每天早晨通課，并每周抽出兩個(gè)長(cháng)時(shí)間，進(jìn)行更好的備課，做到教學(xué)進(jìn)度一致、所講內容一致、教學(xué)方法一致。指導年輕教師多與學(xué)生溝通，商討出最佳的教學(xué)方法，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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