中學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得
摘 要：優(yōu)秀的音樂(lè )作品能充分發(fā)揮德育的功效，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。中學(xué)音樂(lè )德育教學(xué)模式的實(shí)施要深入挖掘音樂(lè )教材之中的德育因素，結合時(shí)代推行音樂(lè )德育活動(dòng)，實(shí)現音樂(lè )實(shí)踐中的德育滲透，借助音樂(lè )樹(shù)立理想夢(mèng)想教育。分析了中學(xué)音樂(lè )德育教學(xué)滲透的可行性，并提出了具體的實(shí)施對策。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè )；德育滲透；模式
“人類(lèi)最原始的音樂(lè )大概已顯現出社會(huì )的聯(lián)系，因為用著(zhù)呼喚和信號的音樂(lè )是建立在傳達消息互相交流的基礎之上的�！眱�(yōu)秀的音樂(lè )作品能充分地發(fā)揮德育的功效，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。本文分析了中學(xué)音樂(lè )德育教學(xué)滲透的可行性，并提出了具體的實(shí)施對策。
一、中學(xué)音樂(lè )德育教學(xué)滲透的可行性
1.“樂(lè )”中滲德
“樂(lè )”中滲德是指在完成音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中滲透德育內容，是讓學(xué)生在自然而然的音樂(lè )感受之中形成良好的道德品質(zhì)，讓音樂(lè )課堂彰顯出德育的功能�？鬃臃浅Ｖ匾晿�(lè )教，他說(shuō)：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味�！薄白优c人歌而善，必使反之，而后和之�！避髯诱J為音樂(lè )可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。這些都充分說(shuō)明了無(wú)論是從古代還是到現代，無(wú)論是國內還是國外都重視音樂(lè )的德育滲透功能，音樂(lè )的德育滲透可行性是較為明確，受到教學(xué)驗證的。一個(gè)人經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂(lè )，可使他的思想、情感潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)。那么，音樂(lè )教學(xué)中如何讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中了解美、認識美、接受美，以美導真，以美引善，促使學(xué)生高尚情操和世界觀(guān)的形成就成為了教育工作者必不可少的探索問(wèn)題。音樂(lè )教學(xué)含有豐富的德育內容，音樂(lè )教材中教育學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長(cháng)、互相友愛(ài)等，教師要從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。
2.寓教于樂(lè )
“寓教于樂(lè )”從字面上來(lái)理解就是把教育寄予在樂(lè )趣里。通俗地來(lái)說(shuō)，就是教育要通過(guò)藝術(shù)和美的形式來(lái)進(jìn)行的一種教育方式。
聯(lián)系在具體的.教學(xué)過(guò)程中就是通過(guò)師生情感共鳴，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。古羅馬詩(shī)人、文藝理論家賀拉斯在《詩(shī)藝》中提出的有關(guān)詩(shī)的作用的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)，即詩(shī)應帶給人樂(lè )趣和益處，也應對讀者有所勸諭、有所幫助，理解就是把教育寄予在樂(lè )趣里�？梢哉f(shuō)，素質(zhì)教育一直強調寓教于樂(lè )，例如，游戲教學(xué)方式、數字化教學(xué)嘗試、故事教學(xué)、合作探索、實(shí)踐教學(xué)等都是寓教于樂(lè )理論的嘗試。但是對于德育的寓教于樂(lè )功能卻沒(méi)有較深入的探索，主要是因為更多的教育工作者認為德育工作是較為嚴肅的，不應該嘻嘻哈哈地完成。其實(shí)，對于德育而言也不應該一味地諄諄善誘，要更多地依靠有樂(lè )趣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到德育的真實(shí)性。而音樂(lè )課堂是學(xué)生喜歡的活動(dòng)空間和模式，通過(guò)調查可以知道很多學(xué)生都喜歡音樂(lè )課、體育課，因此在音樂(lè )課堂上采用寓教于樂(lè )的教育方式，對學(xué)生的德育滲透效果會(huì )更為理想。
二、中學(xué)音樂(lè )德育教學(xué)模式的實(shí)施
1.深入挖掘音樂(lè )教材之中的德育因素
要在中學(xué)音樂(lè )課堂上進(jìn)行德育教學(xué)活動(dòng)，中學(xué)音樂(lè )教師就必須要有發(fā)現德育“點(diǎn)”的能力，要能夠深入挖掘音樂(lè )教材之中的德育因素。首先，要在樂(lè )理教學(xué)之中挖掘德育因素。中學(xué)音樂(lè )課堂離不開(kāi)“樂(lè )理教學(xué)”的相關(guān)內容，這些內容往往較為枯燥，教師認為無(wú)從找到德育入手的內容，其實(shí)教師可以抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式等音樂(lè )要素所塑造的形象，誘導學(xué)生進(jìn)入樂(lè )曲意境，抒發(fā)美好的情感。例如，在教學(xué)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這首歌曲的過(guò)程中，教師進(jìn)行樂(lè )理講解，讓學(xué)生理解輕快的八六拍節奏的表現手法，然后再讓學(xué)生感受到音樂(lè )家之所以采用這種表現模式就是為了讓歌唱者和傾聽(tīng)者能夠熱愛(ài)大自然，這樣學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。其次，在歌詞之中進(jìn)行德育因素的挖掘。很多歌曲的歌詞都是對真善美的完美表現，教師要善于利用。例如，花城版七年級音樂(lè )上冊《同一首歌》的歌詞之中“鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)，大地知道你心中的每一個(gè)角落。甜蜜的夢(mèng)啊誰(shuí)都不會(huì )錯過(guò)，終于迎來(lái)今天這歡聚時(shí)刻。水千條山萬(wàn)座我們曾走過(guò)，每一次相逢和笑臉都彼此銘刻�！备柙~內容深遠，飽含深意，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，考慮到目前中學(xué)的努力是為了更好地把握青春的夢(mèng)想，完成心中的理想，多年以后學(xué)生再相會(huì )會(huì )對今天的努力感到分外珍惜，而不是后悔自己當時(shí)的碌碌無(wú)為�？傊�，挖掘德育因素要結合每課或每單元的音樂(lè )教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。結合音樂(lè )新課程標準各項目標，進(jìn)行德育滲透。
2.結合時(shí)代推行音樂(lè )德育活動(dòng)
音樂(lè )教育與時(shí)代接軌是教育面對的必然，十一世紀的人才需求從技術(shù)能力方面要求全面高素質(zhì)，從情感因素方面則要求充滿(mǎn)激情正直的品格。在音樂(lè )德育活動(dòng)之中，教師要結合音樂(lè )的感染力對學(xué)生進(jìn)行結合時(shí)代的人才培養。首先，要在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行時(shí)代教育。音樂(lè )內容要與社會(huì )重大的變革相聯(lián)系，有目的地培養和發(fā)展中學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)。例如，花城版七年級音樂(lè )《時(shí)代在奔馳》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生重點(diǎn)欣賞劉的《火車(chē)》時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想我國設社會(huì )主義改革開(kāi)放后，社會(huì )主義發(fā)展的速度就向新世紀飛速奔馳的火車(chē)。同時(shí)，拓展教學(xué)內容讓學(xué)生感受到當今社會(huì )是人才引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的，我們要努力成為推動(dòng)歷史前進(jìn)的優(yōu)秀人才�？傊�，社會(huì )在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，特別是中小學(xué)基礎教育就更需要隨著(zhù)時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展不斷進(jìn)步。作為中小學(xué)音樂(lè )教育者，我們要樹(shù)立一種不斷發(fā)展的時(shí)代精神。
3.實(shí)現音樂(lè )實(shí)踐中的德育滲透
音樂(lè )實(shí)踐是指學(xué)生實(shí)際參與的相關(guān)音樂(lè )活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透學(xué)生感受更為真實(shí)，體會(huì )更為明顯，也符合寓教于樂(lè )的教育功能。首先，要利用合唱來(lái)進(jìn)行德育滲透。中學(xué)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中“合唱”是最為普遍的，課堂練習歌曲時(shí)要合唱，一些表演活動(dòng)也會(huì )有合唱。合唱合奏實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生認識到，只有通過(guò)合作才能產(chǎn)生出令人振奮愉悅的美。正是這種與他人分享合作的道德情感，使學(xué)生在學(xué)習與享受音樂(lè )的過(guò)程中，產(chǎn)生不竭的動(dòng)力，并最終將合作與團結的集體主義精神得以?xún)然c凝固。其次，要在動(dòng)作實(shí)踐過(guò)程中滲透德育活動(dòng)。例如，基訓課比較枯燥無(wú)味，對學(xué)生意志品質(zhì)是一個(gè)嚴峻的考驗。學(xué)生只有在訓練中堅持下去，其意志品質(zhì)的質(zhì)變才可能產(chǎn)生，并通過(guò)反復實(shí)踐和積累，不斷擴大和鞏固質(zhì)變的結果。另外，要通過(guò)不同形式的表演或比賽，培養學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在舞臺上有更多的實(shí)踐機會(huì )，以此來(lái)展現自身才華，品味成功的喜悅，增強了競爭意識，自信心也得到了很大的提高。我班的學(xué)生在多次藝術(shù)節比賽中，不但在藝術(shù)水平上有所提高，并且體驗到了要付出很多心血，不具備優(yōu)秀的意志品質(zhì)將無(wú)法獲得成功。 4.借助音樂(lè )樹(shù)立理想夢(mèng)想教育
音樂(lè )教育把那些高度發(fā)展的社會(huì )理性轉化為生動(dòng)、直觀(guān)的感性形式，其蘊含的思想內容一方面能夠使中學(xué)生在提高音樂(lè )審美感受、表現力的同時(shí)，心靈得以?xún)艋�；另一方面也能夠使得中學(xué)生樹(shù)立正確的理想夢(mèng)想內容，完善人格，達到崇高的精神境界。例如，我校的張某學(xué)習態(tài)度不正確，厭學(xué)情緒嚴重，在音樂(lè )課堂上我鼓勵他樹(shù)立正確的理想觀(guān)念，讓他明白在音樂(lè )領(lǐng)域之中積極的態(tài)度最為重要，生活中同樣如此，長(cháng)期的音樂(lè )滲透教育使得他改變學(xué)習態(tài)度，考取了理想的高中�？梢�(jiàn)音樂(lè )夢(mèng)想教育切實(shí)可行，效果理想。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視夢(mèng)想觀(guān)念的全面灌輸。例如，教學(xué)七年級上冊欣賞并演唱歌曲《年輕的朋友來(lái)相會(huì )》時(shí)，學(xué)生了解的3/4、4/4、2/4多種拍子構成了音樂(lè )輕松的自由性。然后教師要提出問(wèn)題：這首節奏輕快跳躍的歌曲塑造了怎樣的音樂(lè )形象？表達了一種什么感情？最終引導學(xué)生感受到：這首歌塑造了青年們充滿(mǎn)了青春活力的音樂(lè )形象。最后，教師請學(xué)生欣賞幾首校園歌曲，重溫了祖國歷史的變化，懂得青年是祖國未來(lái)的棟梁，最終讓學(xué)生樹(shù)立良好的夢(mèng)想目標：不能讓校園時(shí)光虛度，要努力爭取積極向上。當然，在具體的滲透過(guò)程中要摸清學(xué)生的需求和愿望，有針對性地進(jìn)行教育和引導，使他們認識到人生的價(jià)值在于健康的人格、深厚的文化修養、良好的心理素質(zhì)、自主豁達的生活態(tài)度以及對社會(huì )的責任感等。
4.挖掘學(xué)生潛力，樹(shù)立技藝信心
信心對深入學(xué)習有不可或缺的促進(jìn)作用，所以要想讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)，我們首先就要挖掘學(xué)生的潛力，鼓勵他們通過(guò)學(xué)習和訓練提升自己的能力，建立健全學(xué)好音樂(lè )的信心。我們可以通過(guò)欣賞教學(xué)，借助樂(lè )器培養學(xué)生對音樂(lè )的感受和表現能力，同時(shí)增強了學(xué)生主體參與音樂(lè )的意識。實(shí)際上每位學(xué)生都有自身的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，對于音樂(lè )來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生能熟練演奏樂(lè )器，有的則擅長(cháng)舞蹈，有的歌曲唱的好等。于是，怎樣在音樂(lè )教學(xué)中發(fā)掘學(xué)生特長(cháng)，挖掘潛力讓他們積極主動(dòng)地投入到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，成為學(xué)生樂(lè )學(xué)的先前條件。
筆者在教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試：以欣賞民樂(lè )合奏《春江花月夜》為例，首先引導學(xué)生將教材吃透，掌握作品的基本風(fēng)格特點(diǎn)和旋律變化。然后再準備或制作必要的教具（錄音、錄像、投影、多媒體課件的制作等）。教學(xué)時(shí)在粗聽(tīng)全曲后，通過(guò)分段欣賞（細聽(tīng)），引導學(xué)生聽(tīng)辨各種民族樂(lè )器的音色，通過(guò)視唱主題旋律，感受樂(lè )曲音調的特點(diǎn)及美麗的春江花月夜的風(fēng)光畫(huà)面。第二課時(shí)時(shí)，我是這樣設計的，給學(xué)生提供自我表現的時(shí)間和機會(huì )。據自己所長(cháng)，選擇表現的方式：演奏（唱）主題旋律、抒寫(xiě)感想、用美麗的色彩描繪風(fēng)景、節奏感較好的學(xué)生可編配打擊樂(lè )或用優(yōu)美的舞姿再現音樂(lè )情緒。這樣設置課堂，讓學(xué)生在愉快、和諧的氛圍中，音樂(lè )審美的育人功能在這里得到了充分的體現，怎能不積極與老師合作，潛心努力，展示自己的優(yōu)勢？
綜上所述，中學(xué)音樂(lè )德育教學(xué)模式的實(shí)施要深入挖掘音樂(lè )教材之中的德育因素，結合時(shí)代推行音樂(lè )德育活動(dòng)，實(shí)現音樂(lè )實(shí)踐中的德育滲透，借助音樂(lè )樹(shù)立理想夢(mèng)想教育。
參考文獻：
[2]關(guān)晨.如何培養中學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣[J].時(shí)代教育，2012（05）.
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