《自然之道》教學(xué)札記心得

　　今天，我教學(xué)了四年級下冊《自然之道》第二課時(shí)，我的思緒就像課上學(xué)生回答問(wèn)題一樣，漫天飛揚。特執筆記錄如下：

　　我對自己以下兩點(diǎn)很滿(mǎn)意：

　　一、走進(jìn)角色，我是“我”

　　在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內心，與“我”同憂(yōu)、同喜、同悲、同樂(lè )。

　　在故事發(fā)展到了高潮，幼龜們得到了錯誤信息，于是成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出……我強調了“成群成群”說(shuō)明好多幼龜；“爭先恐后”又說(shuō)明幼龜的爬行的速度很快；“魚(yú)貫而出”說(shuō)明幼龜又非常的有秩序。于是，我說(shuō)：“這么多幼龜爭搶著(zhù)爬向大海，他們心里是怎樣想的？”理解了上述詞語(yǔ)之后，再來(lái)回答題，學(xué)生也是爭先恐后、魚(yú)貫而出。

　　“哇！外面很安全，快爬呀！”

　　“伙伴們，趁著(zhù)現在安全，快爬向大海呀！”

　　“快，機不可失，是不可再來(lái)”

　　“哈哈……”雖然一陣哄笑，但我心里卻很欣慰，我覺(jué)得學(xué)生們已經(jīng)走進(jìn)了角色，仿佛已經(jīng)看到了當時(shí)幼龜的那種急于尋找安全的行動(dòng)場(chǎng)面。

　　“天��！”我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō)，“看我們做了些什么！”在這一段教學(xué)時(shí)，我抓住了這段的情感基調，追問(wèn)：“用一個(gè)詞來(lái)形容，他們辦了一件什么事？”學(xué)生異口同聲道：“愚蠢�！贝藭r(shí)，“他們心情怎樣？”

　　生：傷心、悲傷、自責……

　　“他們的內心會(huì )有怎樣的語(yǔ)言？”

　　生：“天啊，看我們干了一件多糊涂的事兒�！�

　　“哎，我們幫了倒忙！”

　　“哎！在至今日，何必當初！”

　　我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)深深地走進(jìn)了作者的內心，充分體會(huì )到了人物當時(shí)的心情，進(jìn)入了角色，收到了很好的教學(xué)效果。

　　二、讀中體會(huì )，悟中想象

　　教學(xué)第九自然段時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊想象當時(shí)的'場(chǎng)景。

　　生：“我看到作者和同伴們忙碌著(zhù)救幼龜�！�

　　“我看到他們一個(gè)個(gè)氣喘吁吁的，也顧不上休息�！�

　　“我看到藍藍的天空上有好多食肉鳥(niǎo)瘋狂的啄食；沙灘上遍地爬滿(mǎn)了小幼龜，他們無(wú)奈的等待著(zhù)命運的挑戰；還有忙碌的人……”

　　“我看到滿(mǎn)地的殘骸�！�

　　“我看到沙灘上一片狼藉�！�

　　……

　　聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。

　　當然，這節課也有很多不足之處，我仍在思索，思緒依舊飛揚，能上一節讓學(xué)生明白，打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的幻想，走進(jìn)每一個(gè)故事，把自己變成其中的主人公，這是我的追求，是我的努力方向。

【《自然之道》教學(xué)札記心得】相關(guān)文章：

自然之道讀書(shū)心得02-27

《自然之道》教學(xué)反思08-08

《自然之道》教學(xué)設計06-10

《自然之道》教學(xué)設計06-11

教學(xué)設計：自然之道07-29

《自然之道》教學(xué)反思07-30

自然之道的教學(xué)反思07-02

自然之道的教學(xué)課件03-31

《自然之道》教學(xué)課件04-01