如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”的教學(xué)心得范文
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習方式，“會(huì )聽(tīng)”都是必要前提。
那么什么是傾聽(tīng)呢？?jì)A聽(tīng)就是用心的聽(tīng)。傾聽(tīng)是人們日常進(jìn)行交際的重要手段。人類(lèi)文明的發(fā)展很大程度上是由于人借助語(yǔ)言來(lái)交流思想、吸收經(jīng)驗�！皟A聽(tīng)”又比“聽(tīng)”要更深一個(gè)層次：它不但要求學(xué)生“聽(tīng)見(jiàn)”，還要求學(xué)生對所聽(tīng)的的內容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理。良好的傾聽(tīng)習慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一，傾聽(tīng)是學(xué)好各門(mén)學(xué)科知識的基本功。日本教育界稱(chēng)這種能力為基礎學(xué)力�，F代社會(huì )對傾聽(tīng)的要求是：聽(tīng)得準，理解快，記得清，具有較強的傾聽(tīng)品評力和傾聽(tīng)組合力。
數學(xué)課標明確規定了要培養學(xué)生具有“善于傾聽(tīng)”的技能，可是現行教材未專(zhuān)門(mén)設立傾聽(tīng)練習。特別是數學(xué)課堂主要以書(shū)面練習為主，傾聽(tīng)技能訓練在小學(xué)數學(xué)教學(xué)里是被遺忘的角落，它的后果甚重。尤其是隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展，用聲音來(lái)傳播、保留信息的渠道越來(lái)越多，傾聽(tīng)已成為社會(huì )生活中主要的信息交流途徑。
現在的獨生子女很難靜下心來(lái)傾聽(tīng)，無(wú)論是教師的，還是學(xué)生同伴之間的。他們的自主意識過(guò)強，難于接受別人的意見(jiàn)，相反的是總是想表達筆記的觀(guān)點(diǎn)。我在日常教學(xué)中也有一些點(diǎn)滴的做法，不成體系。
一是有人發(fā)言時(shí)，其他人不能有聲音，即使有不同的觀(guān)點(diǎn)一定要讓別人說(shuō)完后再補充或質(zhì)疑�？梢圆挥门e手，直接站起來(lái)說(shuō)。這樣做的起因無(wú)非就只是有兩個(gè)小的原因：發(fā)言的人是希望得到大家的回應的，是想發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)的，一旦在自己發(fā)言時(shí)同學(xué)們都舉著(zhù)手喊：我我我時(shí)，發(fā)言的人會(huì )覺(jué)得自己說(shuō)的并不重要，容易產(chǎn)生自卑心理，或以后不再積極發(fā)言；聽(tīng)的同學(xué)如果只是想發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)，一味的喊：我我我，可以說(shuō)這個(gè)孩子只顧自己想說(shuō)的，根本不會(huì )仔細聽(tīng)別人的發(fā)言，更不用說(shuō)體會(huì )和吸納了，容易滋生自我意識的進(jìn)一步發(fā)展。
二是學(xué)生在發(fā)言時(shí)盡量的面向大家，即回頭面向大多數同學(xué)。原因是人從單一的聲音中獲得的信息比較少，如果在發(fā)言時(shí)能看到發(fā)言人的面部表情那就不一樣了（心理學(xué)研究的成果，北京第二實(shí)驗小學(xué)的案例）。
三是當有發(fā)言人發(fā)言的非常精彩時(shí)，應該給以鼓勵（鼓掌）。鼓掌有學(xué)問(wèn)：只要有一個(gè)人鼓掌，其他同學(xué)也一定要熱烈鼓掌------即使你有不同的看法（稀稀拉拉的掌聲還不如沒(méi)有）；鼓掌一定要熱烈，雙手掌充分的接觸（美國教師的做法）以保證熱烈。讓發(fā)言人感覺(jué)到自己的發(fā)言時(shí)重要的。
四是教師一定要調空學(xué)生的有意識的傾聽(tīng),多問(wèn)"有誰(shuí)聽(tīng)明白了""他說(shuō)的是怎么一回事"等等.有意培養孩子的傾聽(tīng)的習慣.
也有的'老師建議如下做法：
1、聽(tīng)題口算的習慣的培養。開(kāi)始的時(shí)候教師說(shuō)口算的速度要慢些，重復一遍。逐漸加快速度，訓練學(xué)生的聽(tīng)力。
2、訓練學(xué)生聽(tīng)懂老師話(huà)的能力。要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師的話(huà)。從訓練聽(tīng)清老師的要求聽(tīng)請題目的要求開(kāi)始。逐漸培養學(xué)生聽(tīng)懂老師的話(huà)。
3、訓練學(xué)生聽(tīng)后復述習慣。復述的難度相對來(lái)說(shuō)難些，就要求我們老師在課堂中有意識地引導學(xué)生養成復述的習慣。
4、聽(tīng)記習慣的培養，在課堂教學(xué)中也是相當重要的。我在教學(xué)中是允許學(xué)生把自己聽(tīng)到課堂中的重要內容隨手記在書(shū)上的。開(kāi)始的時(shí)候，我有意識地把重要的內容重復幾遍，告訴學(xué)生這就是重要的地方，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就知道什么地方重要了，會(huì )自己主動(dòng)記下來(lái)。同時(shí)我還告訴學(xué)生板書(shū)是一節課的靈魂，你要注意觀(guān)察老師都寫(xiě)些什么，可以有選擇地記錄下來(lái)。
【如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”的教學(xué)心得】相關(guān)文章：
如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)(教學(xué)論文)12-06
新課改下如何使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)教學(xué)論文04-23
如何讓你的孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)12-01
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)善于傾聽(tīng)教學(xué)反思01-01
地理的學(xué)會(huì )傾聽(tīng)教學(xué)反思06-29
《學(xué)會(huì )傾聽(tīng)》地理教學(xué)反思07-04
地理教學(xué)反思——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)01-07