《恐龍》教學(xué)心得

　　篇一：《恐龍》教學(xué)反思

　　《恐龍》是一篇知識性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習性�？煽铸埉吘故窃诘厍蛏舷�失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠。于是我把這課設計為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習。

　　一、課前查閱相關(guān)資料。

　　恐龍生活在非常遙遠的古代，而且是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠。我想如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢(xún)恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái)，讓大家在晨會(huì )課上進(jìn)行恐龍知識的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識。

　　同時(shí)我也做了大量的課前準備工作。借助網(wǎng)絡(luò )資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件。在制作過(guò)程中，為了體現各種恐龍不同特點(diǎn)，我們反復查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣

　　在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當畫(huà)面上出現成千上萬(wàn)不同種類(lèi)的恐龍在地球的各個(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。悠揚的音樂(lè )聲，美麗的畫(huà)面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對自己所要學(xué)習的對象又有了一個(gè)初步的認識。

　　三、利用多媒體掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　恐龍生活在遙遠的古代，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類(lèi)、外行和習性都是科學(xué)家根據目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因為如此，作者在文章多處運用了打比方、列數據、作比較等說(shuō)明方法，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類(lèi)的恐龍形態(tài)、生活習性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結合，即每一種恐龍都和相應的圖片和文字說(shuō)明相配。

　　為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了競猜活動(dòng)——請讀一讀有關(guān)自己喜歡的恐龍的句子，但不要讀出恐龍的名稱(chēng)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，猜猜這是什么恐龍？在猜中了解恐龍特點(diǎn)，在猜中了解說(shuō)明方法。

　　四、存在的不足。

　　雖然這節課我準備了很長(cháng)時(shí)間，但還是存在許多不足。如在指導朗讀方面還不夠到位，在課堂評價(jià)學(xué)生這方面語(yǔ)言不夠豐富，由于時(shí)間關(guān)系在讓孩子們交流“你所了解的恐龍及它的特點(diǎn)”和“你們猜測一下恐龍是怎么滅絕的”這兩個(gè)環(huán)節時(shí)，時(shí)間比較倉促，對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠等等。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì )到媒體的運用能使語(yǔ)文課增色不少，充分借助現代教育媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的功能，拓展學(xué)生創(chuàng )新思維等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替語(yǔ)言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運用過(guò)程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及老師們的集思廣益。

　　篇二：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設計與教學(xué)反思

　　教學(xué)目標：

　　1.能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。

　　2.借助多媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　3.了解恐龍的類(lèi)型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數據等說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在熟讀課文的基礎上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。

　　教具準備:

　�。�.課件。

　�。�.“恐龍名片”紙若干張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1.同學(xué)們，上節課我們初步接觸了《恐龍》這一篇課文，現在老師想看一看同學(xué)們詞語(yǔ)掌握得怎么樣，請同學(xué)們拿出作業(yè)本和筆，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)這一課的詞語(yǔ)，都準備好了嗎？那我們現在開(kāi)始寫(xiě)。 （老師讀詞語(yǔ)：漫游 輕型 兇猛 牙齒 謎團 望而生畏） 寫(xiě)字的間歇時(shí)點(diǎn)評（同學(xué)們，我們無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，只要寫(xiě)字，就一定要把字寫(xiě)好，看王嘉玟和金辰澤同學(xué)的字寫(xiě)得多工整，多漂亮�。。�

　�。ㄕn件出示這些詞語(yǔ)）寫(xiě)好的同學(xué)請對照一下大屏幕，自己當一回“小老師”，看看自己寫(xiě)得怎么樣，寫(xiě)得全對的同學(xué)給自己打

　　一個(gè)五角星,寫(xiě)錯的同學(xué)在旁邊把錯字訂正兩遍。（教師巡視指導），全對的和訂正好的用你的姿勢告訴我你已經(jīng)好了，恩，大家的速度真快。

　　同學(xué)們，你們能不能就用你們剛才寫(xiě)的詞語(yǔ)，結合課文內容說(shuō)一句話(huà)呢？（學(xué)生結合課文內容回答）。

　　教師要做好預設，進(jìn)行引導

　　2.教師導入：大家說(shuō)得真不錯，看來(lái)昨天你們聽(tīng)課都比較認真，希望今天這節課你們還能一如既往地認真!同學(xué)們，通過(guò)課文我們知道了恐龍在六千五百萬(wàn)年以前就突然消亡，我們會(huì )不會(huì )因為再也沒(méi)有機會(huì )看到它們的樣子而感到遺憾呢？現在的科技是如此的發(fā)達，科學(xué)家們已經(jīng)復制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景�，F在就讓我們駕馭著(zhù)時(shí)光的車(chē)輪，穿越時(shí)光的隧道，回到那遙遠的史前時(shí)代——兩億年前，地球的中生代，一起看一看這個(gè)恐龍的王國。

　　課件播放恐龍的視頻。

　　二、走進(jìn)文本，了解恐龍

　　1.看了短片，我們知道恐龍的種類(lèi)很多，那課文向我們介紹了哪些恐龍呢？請你默讀課文第二自然段，完成《補充習題》第69頁(yè)到70頁(yè)上的《恐龍》第四大題后面的第1、3兩小題，看誰(shuí)做得又對又快。

　　師：通過(guò)這兩道題目，我們知道了這一段寫(xiě)的是恐龍的種類(lèi)與形態(tài)，主要寫(xiě)了四種恐龍。那我現在把這一段的文字整理了一下，變成這樣的一段文字：（課件顯示）

　　恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，梁龍的身體很長(cháng)，劍龍全身帶刺，三角龍長(cháng)相兇惡。

　　師：現在我想把這一段文字代替書(shū)上的第二自然段，你們說(shuō)好

　　不好？（預設：學(xué)生正常會(huì )說(shuō)不好）

　　師：我覺(jué)得我組織得挺好的，簡(jiǎn)明扼要，你說(shuō)我這不好？你倒說(shuō)說(shuō)看我這不好在哪里？書(shū)上說(shuō)的又好在哪里呢？

　　學(xué)生交流。

　�。�1）（課件顯示）雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

　　雷龍這個(gè)龐然大物啊，一頭大象大約重4—6噸，雷龍比六頭大象還要重，體重可達30噸！每走一步，轟隆隆，轟隆隆，發(fā)出雷鳴般的轟響，難怪叫雷龍。

　　課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。（板書(shū) 作比較）

　　把什么說(shuō)成雷鳴一般？聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。（板書(shū) ：打比方）也難怪人們給它取名為“雷龍”。

　　你能通過(guò)朗讀，把雷龍這個(gè)特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

　�。�2）（課件顯示）梁龍的身體很長(cháng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。

　　梁龍，梁龍，像橋梁一樣的恐龍。它的特點(diǎn)當然是——（很長(cháng)），有多長(cháng)呢？從頭到尾足有二十多米呢！我們的班級正常長(cháng)是八米，也就說(shuō)梁龍相當于三個(gè)教室那么長(cháng)，走起路來(lái)，真像一座移動(dòng)的吊橋��！

　　課文通過(guò)列舉這樣一個(gè)數據，讓我們一下子明白了梁龍有多

　　長(cháng)，這種方法叫做列數據。（板書(shū) ：列數據）

　　現在我找一個(gè)同學(xué)把梁龍長(cháng)的特點(diǎn)讀出來(lái)。

　�。�3）（課件顯示）劍龍的背上插著(zhù)兩排三角形的.劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。

　　你能說(shuō)一說(shuō)這一句用了什么說(shuō)明方法嗎？它又好在什么地方嗎？現在你們知道這種恐龍為什么叫劍龍了吧？

　�。�4）第二自然段還向我們介紹了——

　�。ㄕn件顯示）三角龍的臉上有三只大角，一只長(cháng)在鼻子上方，另外兩只長(cháng)在眼睛上方，每只角都有一米長(cháng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

　　你們知道“望而生畏”是什么意思嗎？

　　這一句它又好在什么地方呢？用了什么說(shuō)明方法？

　�。�5）人們根據恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，給它們取了有趣形象的名字。齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

　　2．課文還向我們介紹了恐龍的親戚呢！是誰(shuí)呢？

　�。ㄕn件顯示）魚(yú)龍 翼龍

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一句用了什么說(shuō)明方法？

　　請男生讀描寫(xiě)魚(yú)龍的話(huà)，女生讀描寫(xiě)翼龍的話(huà)，第一句話(huà)老師讀，我們比一比，看誰(shuí)讀得好。

　　3.這么多恐龍，它們都吃些什么呢？讀一讀第四節，說(shuō)一說(shuō)。 （屏顯）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

　　這么多恐龍，它們都吃些什么呢？

　　大多數恐龍喜歡吃植物，有的恐龍專(zhuān)門(mén)食肉�？�，（課件顯示）這就是專(zhuān)門(mén)食肉的霸王龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首，非常兇猛，不愧是恐龍中的霸王。

　　你還知道別的恐龍吃什么食物嗎？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4．課文2——4自然段向我們介紹了恐龍的種類(lèi)，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。

　　恐龍是——�？铸埖暗耐鈿ぁ�—，小恐龍破殼而出以后，會(huì )得到——，直到它們自己——。

　　2.這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。我們一起欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像吧�。ㄕn件顯示）

　　3.破殼而出的小恐龍多可愛(ài)呀！請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。

　　三、總結全文，引導探究

　　1．這次的時(shí)空之旅可真讓我們大有所獲��！這么多的恐龍，各有各的形態(tài)，各有各的習性，真是——千奇百怪呀！其實(shí)從三疊紀到白堊紀，漫長(cháng)的一億六千萬(wàn)年中，地球上生活著(zhù)幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍，地球就是它們的王國，它們就是地球的主人，可是恐龍卻突然神秘地消失了，去讀讀課文的最后一節吧！

　�。ㄕn件顯示）恐龍滅絕圖

　　恐龍到底為什么會(huì )消失？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你知道些什么？交流交流。

　　恐龍到底為什么會(huì )消失？交流交流。

　　3．（課件顯示）恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因為有

　　篇三：恐龍世界教學(xué)反思

　　《恐龍世界》這一課是“造型、表現”領(lǐng)域的內容，是一節非常有趣的繪畫(huà)創(chuàng )作課�！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話(huà)題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　教學(xué)中我首先以恐龍圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習興趣，再引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析圖片，使學(xué)生了解恐龍的種類(lèi)、習性、外型，上課時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，比一比，看看哪組同學(xué)創(chuàng )作的好，使學(xué)生的學(xué)習興趣大大提高同時(shí)，很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

　　課堂上，我重點(diǎn)是讓學(xué)生了解如何表現不同特點(diǎn)的恐龍。通過(guò)觀(guān)察課件中的恐龍，同學(xué)們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點(diǎn)，并進(jìn)行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現，以充分體現和展示他們的個(gè)性。

　　最后，展示優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求前提下，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價(jià)活動(dòng)中，采取自評、互評和教師評價(jià)相結合的方式，進(jìn)而培養學(xué)生的合作精神、評價(jià)能力和審美鑒賞力。整節課學(xué)生學(xué)習氣氛十分熱烈，學(xué)習效果良好。

　　篇四：學(xué)前大班科學(xué)活動(dòng)《恐龍世界》教學(xué)反思

　　恐龍是孩子們很感興趣的話(huà)題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書(shū)籍，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具�！翱铸垺笔欠N神秘奇特的動(dòng)物，沒(méi)有任何人見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子，人們見(jiàn)到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過(guò)發(fā)現它的化石來(lái)還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了許多想象空間。因此這節課很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　在教學(xué)前，我特意制作了一個(gè)調查表，讓家長(cháng)協(xié)助幼兒完成對恐龍的調查。并且在圖書(shū)角添置了新的恐龍知識圖片書(shū)，沒(méi)過(guò)多久就有幼兒發(fā)現了，他們欣喜地翻閱著(zhù)并且討論者。有了前期的準備，我又通過(guò)多媒體出示不同形態(tài)的恐龍圖片，有的名字我甚至都不知道，但是幼兒卻一下子喊出了它的名字。

　　教學(xué)一開(kāi)始，設立了“搶答游戲”環(huán)節，問(wèn)：“你認識哪些恐龍？”幼兒快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類(lèi)恐龍的圖片。引導幼兒了解恐龍的相關(guān)知識。接著(zhù)進(jìn)入“探究式學(xué)習活動(dòng)”環(huán)節，組織幼兒利用課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹一下幾種恐龍的特點(diǎn)。孩子們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著(zhù)：“老師，我來(lái)我來(lái)！”。他們分別從恐龍的外形特點(diǎn)、生活習性入手，作了簡(jiǎn)單的介紹。舉止自然大方，語(yǔ)言流暢。足見(jiàn)他們對恐龍的喜愛(ài)和了解。簡(jiǎn)單了解了恐龍這個(gè)大家族之后，就進(jìn)入到討論階段，我們討論的主題是恐龍是怎么滅絕的，我們首先對滅絕進(jìn)行了闡述，什么叫滅絕？為什么恐龍會(huì )滅絕？對此，幼兒積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，采用小組形式討論交流恐龍的滅亡原因，讓幼兒充分運用收集的圖片與資料在組內相互介紹交流討論，體現幼兒合作探究的精神。

　　教學(xué)過(guò)程后我讓幼兒畫(huà)恐龍，得到了大家的贊賞。再經(jīng)過(guò)老師的修飾，恐龍的形象就更深入人心了。

　　篇五：蘇教版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文《恐龍》教學(xué)設計附教學(xué)反思

　　教材分析：

　　《恐龍》是一片說(shuō)明性的文章介紹了恐龍的類(lèi)種類(lèi)、外型和生活習性，表達了作者對恐龍的喜愛(ài)。激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。由于恐龍消失在6500萬(wàn)年以前，對于恐龍的我們非常的陌生，在教學(xué)中要借助多媒體課件來(lái)讓學(xué)生認識、了解恐龍，掌握課文內容。這是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)要把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解、運用打比方、列數據、作比較等說(shuō)明事物的方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習性。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀(guān)看課件，朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)認識恐龍的種類(lèi)、外形、生活習性。要求學(xué)生在讀中悟，悟后練習語(yǔ)言表達，復述課文。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)讓學(xué)生看、讀、悟等方法來(lái)學(xué)習、掌握課文內容，激發(fā)學(xué)生對恐龍的探秘興趣和熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解恐龍的種類(lèi)，外形及生活習性。

　　教具準備： 課 件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　1．同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了恐龍的一些知識，今天老師將和你們一起參加一次尋找恐龍的神秘之旅。出示課件，板書(shū)課題《恐龍》。

　　2、在旅行之前我們要做好準備，我要看看大家準備的怎么樣？出示課件，找學(xué)生回答的方式復習。

　�。�1）生字擴詞語(yǔ)：億（兩億） 漫（漫游）吊（吊橋）劍（劍龍）型（臉型） 畏（望而生畏）猛（兇猛）齒（牙齒）匕（匕首） 謎（謎團）

　�。�2）詞語(yǔ)認讀：沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利

　�。�3）詞語(yǔ)交流：望而生畏 、輕型、 翱翔、兇猛

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，找出你最喜歡的一種恐龍。

　　2、出示課件，學(xué)生讀第1自然段，神秘的恐龍世界到了，瞧，到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著(zhù)茂密的森林�？铸垈兊教幝�游，真可謂是足跡遍及整個(gè)世界�？戳诉@些圖片，你想說(shuō)些什么？引導學(xué)生了解恐龍生活的時(shí)間、環(huán)境、數量。讓學(xué)生感受環(huán)境沼澤、深谷、茂密的森林。

　　3、引導探究，認識恐龍。

　�。�1）課文向我們介紹了哪些恐龍呢？（生可能說(shuō)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍）。

　�。�2）你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請同學(xué)們細細讀讀自己喜歡的恐龍的語(yǔ)句，邊讀邊思考。

　�。�3）師生交流。

　　教學(xué)“雷龍”。

　　出示課件，剛才與幾位同學(xué)交流一下，發(fā)現他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學(xué)請舉手，（學(xué)生舉手）請你來(lái)讀一讀描寫(xiě)雷龍的語(yǔ)句。（指名朗讀）

　　你什么喜歡雷龍？（生可能說(shuō)：雷龍很重）你還從哪里感受到它的重？

　�。ㄗ鞅容^）這邊作者把雷龍和什么動(dòng)物作比較？（生可能說(shuō)：大象）大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話(huà)，誰(shuí)重？（生可能說(shuō)：雷龍）真是小巫見(jiàn)大巫，6頭大象才有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。作者通過(guò)作比較，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰(shuí)能讀好這句話(huà)，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。 （打比方）這是什么句子？（生：比喻句）對，這是把什么比作什么？（生可能說(shuō)：把雷龍走路發(fā)出的聲音比作雷鳴）現在你知道它為什么叫雷龍了嗎？這個(gè)比喻用的好，它讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰(shuí)能讀好這句話(huà)，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。雷龍真是又重又大，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出雷龍很大？（生可能說(shuō)：龐然大物）

　　小結：作者為了說(shuō)明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生可能說(shuō)：作比較、打比方）最后，讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下這個(gè)龐然大物――雷龍。

　　教學(xué)“梁龍”。

　　請你把描寫(xiě)梁龍的語(yǔ)句讀一讀。

　　什么喜歡梁龍？大家想一想梁龍像什么？（生可能說(shuō)：一架移動(dòng)的吊橋）讓我們來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件）還有什么地方看出梁龍很長(cháng)？（生可能說(shuō)：有20 多米。）20多米有多長(cháng)呢？請把你的喜歡讀出來(lái)。 教學(xué)“劍龍”。

　　大家把描寫(xiě)劍龍的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡劍龍的理由。（生可能說(shuō)：（生：它背上長(cháng)了很多劍板，尾部還有尾刺）真是奇怪的動(dòng)物，身上背著(zhù)那么多的劍，都有點(diǎn)像劍客。請把你的喜歡讀出來(lái)。 教學(xué)“三角龍”。

　　點(diǎn)課件，看圖，讓喜歡三角龍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)它是什么樣子，并說(shuō)說(shuō)喜歡理由。（生可能說(shuō)：它長(cháng)著(zhù)一張恐怖的臉，臉上居然長(cháng)著(zhù)三只角，而且每只角都有一米多長(cháng)。）你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺(jué)？（生可能說(shuō)：（生可能說(shuō)：害怕） 看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺(jué)，這是課文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（生可能說(shuō)：望而生畏）別說(shuō)人望而生畏，就連動(dòng)物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護自己的武器。真是太怪了，臉上還長(cháng)角。

　　教學(xué)恐龍的親戚“魚(yú)龍、翼龍”。

　　點(diǎn)課件，哪位同學(xué)來(lái)告訴我們恐龍的兩位親戚是什么樣子的？（生可能說(shuō)：魚(yú)龍和現在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中。

【《恐龍》教學(xué)心得】相關(guān)文章：

《飛向藍天的恐龍》教學(xué)心得04-16

《恐龍》教學(xué)反思08-05

《恐龍》教學(xué)反思02-23

恐龍教學(xué)課件03-30

恐龍教學(xué)反思06-14

《恐龍》的教學(xué)反思07-01

《恐龍》教學(xué)設計10-13

《恐龍》教學(xué)反思04-18

《恐龍》教學(xué)反思08-05