數學(xué)教師標準讀書(shū)心得范文
作為一名初中數學(xué)教師,認真學(xué)習了《標準》的基本理念。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面談?wù)剬W(xué)習《標準》基本理念的粗淺體會(huì ),以求教于各位專(zhuān)家和同仁。
1. 學(xué)生的知識形成過(guò)程,是我們開(kāi)展教學(xué)的主線(xiàn)。
在現實(shí)教學(xué)中,不少教師不是按學(xué)生的知識形成過(guò)程開(kāi)展教學(xué),而是習慣于把教學(xué)過(guò)程歸結為教師講、學(xué)生聽(tīng),教師寫(xiě)、學(xué)生抄,上課做不完,課外繼續練,在大量反復操作的基礎上達到掌握的目的。教學(xué)評價(jià)時(shí),主要看結果,即分數的高低。新“課標”指出:“對學(xué)生學(xué)習的評價(jià),既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,更要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展�！睂Υ�,教師應改變過(guò)去那種輕過(guò)程,重結論,單純依靠重復操練的“經(jīng)驗性”教法,按學(xué)生的知識形成過(guò)程開(kāi)展教學(xué),減輕學(xué)生大量的重復操練產(chǎn)生的課業(yè)負擔,讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。
2. 學(xué)生積極參與學(xué)習全過(guò)程,是檢驗教學(xué)效果的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)之一。因此,教師在課堂教學(xué)中,應真正把學(xué)生當作數學(xué)學(xué)習的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與學(xué)習的全過(guò)程,使他們的知識與能力在參與學(xué)習的過(guò)程中得到全面發(fā)展。對此,在教學(xué)中,教師要根據學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規律,創(chuàng )設情境,注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)參與動(dòng)機,強化參與意識,提高參與興趣,從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。在參與學(xué)習的全過(guò)程中,教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評價(jià)調控。
使學(xué)生在精神上得到滿(mǎn)足,享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學(xué)習的學(xué)生,教師應給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導,促其從“要我參與”轉變?yōu)椤拔乙獏⑴c”,增強學(xué)生參與的主動(dòng)性,積極性投入到學(xué)習的全過(guò)程中。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里參與活動(dòng)的時(shí)間盡量多些,參與活動(dòng)的效率盡量高些,教師應多考慮使用現代化教學(xué)手段,把抽象的數學(xué)知識由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的畫(huà)面,有利于反映事物變化的過(guò)程,易于學(xué)生理解掌握知識。在課堂教學(xué)中,教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說(shuō)、議、做、練等多種活動(dòng)的機會(huì ),讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習的濃厚氣氛。與此同時(shí),教師還要教給學(xué)生參與的方法,提高參與的質(zhì)效。達到培養學(xué)生的主體意識、合作意識、創(chuàng )新意識和應用意識,使學(xué)生在獨立探索、解決問(wèn)題過(guò)程中,學(xué)會(huì )數學(xué)的思維方法。
3. 教師必須重視對釋疑解難過(guò)程的調控。
新“課標”指出,要讓學(xué)生“形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考習慣”。在教學(xué)中教師要多鼓勵學(xué)生大膽設疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯。設疑,即放手讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,大膽提出問(wèn)題。學(xué)生如能發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系,是積極思維的表現。通過(guò)設疑,培養學(xué)生追根究底、不斷探索、創(chuàng )新的精神。質(zhì)疑,即對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過(guò)程中當學(xué)生不滿(mǎn)足于教師的講解,對教師的講解產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí),教師應加以肯定和鼓勵,不要忙于把現成的答案告訴學(xué)生。而應采用交流討論的`形式,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),互相啟發(fā),觸發(fā)思維,尋求正確的答案,從而培養學(xué)生好求甚解、凡事多問(wèn)的精神,讓學(xué)生“學(xué)會(huì )與人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結果”。釋疑,即學(xué)生在老師的指導下解決疑難的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮教學(xué)民主,讓學(xué)生把自己當作學(xué)習的主人,敢于舉手發(fā)表不同的意見(jiàn),積極去找問(wèn)題、找病因、找解題方法。這樣,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生富有創(chuàng )新、敢于實(shí)踐、獨立思考的精神。辨錯,即學(xué)生對教師的有意“示錯”進(jìn)行分析、判斷、提高防錯能力。在教學(xué)中,教師有時(shí)可恰到好處,有意的把估計學(xué)生易錯的做法顯示給學(xué)生,以引起學(xué)生的注意,然后通過(guò)師生共同分析錯因,加以糾錯。達到及時(shí)、有效預防,并避免學(xué)生出現類(lèi)似錯誤的目的。這樣,可防患于未然,并提高學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的能力。
4. 教師要調動(dòng)學(xué)生積極性,講究教與學(xué)過(guò)程的統一。
教師要不斷地改進(jìn)教法、指導學(xué)法,把教與學(xué)過(guò)程很好地統一起來(lái)。首先,要著(zhù)眼于誘導,變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”,使學(xué)生“能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng),對數學(xué)有好奇心與求知欲”。教師要千方百計誘導學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲與正確的學(xué)習動(dòng)機,以及濃厚的興趣和高昂的學(xué)習熱情,使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗,保持旺盛的學(xué)習情緒和精力,全身心地投入到學(xué)習中去。其次,要著(zhù)重于指導變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。就是說(shuō),在教學(xué)中教師要認真指導學(xué)生自己學(xué)會(huì )學(xué)習,包括學(xué)習方法的指導科和認識策略的指導。教師對學(xué)生學(xué)法指導科學(xué)得體,就可以促進(jìn)學(xué)生變知識為能力,變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”,學(xué)生就能根據已有的知識和能力去自學(xué)分析、解決新知識和新問(wèn)題,從而實(shí)現“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
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