青年教師數學(xué)學(xué)習心得
今天是一個(gè)普通而不平凡的日子，樅陽(yáng)縣小學(xué)數學(xué)青年教師第一協(xié)作組成立了，它的成立有著(zhù)重大意義，數學(xué)老師從此有了自己溫馨的家，在這個(gè)家里我們可以一起分享快樂(lè )，一起解決困難，共同成長(cháng)……能夠成為其中一員是我最大的榮幸。
首先舉行了成立儀式，然后是主題性的活動(dòng)——研討活動(dòng)，我們一同觀(guān)摩了兩位老師的數學(xué)課，此次活動(dòng)讓我受益匪淺。
第一位是樅陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)丁萍老師的《加法交換律》。課的伊始以《朝三暮四》的故事拉近了與孩子們的距離，以聊天的形式進(jìn)入本節課的學(xué)習，很自然。整節課她就像是學(xué)生的朋友而并非老師，讓學(xué)生覺(jué)得很親切。例如：當我們的小朋友回答了問(wèn)題后，丁老師都會(huì )溫柔地說(shuō)句“謝謝!”簡(jiǎn)單而溫馨的兩個(gè)字，激起了孩子心中的波瀾。作為老師是很少用這些簡(jiǎn)單卻暖人心的字，但是它們的作用是非常大的。
第二位是石嶺小學(xué)的許末香老師的《可能性》，學(xué)生濃厚的`學(xué)習興趣感染了我。許老師利用設疑、游戲等方式很好地抓住了學(xué)生的好奇心，最大限度地調動(dòng)了學(xué)習興趣。愛(ài)玩是孩子的天性，許老師很好地抓住這點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式讓孩子們在玩中掌握知識，在說(shuō)中鞏固知識。例如：在教授“一定”時(shí)，先通過(guò)摸球的游戲讓學(xué)生感知“一定”，最后采用讓學(xué)生獨立說(shuō)、集體說(shuō)等形式說(shuō)說(shuō)原因，牢記知識。不同的形式調動(dòng)了學(xué)生的積極性與好奇心，使得整節課學(xué)生的興趣保持在高漲的狀態(tài)。
兩位教師的風(fēng)格迥異，但是她們都用不同的形式讓課堂“活”起來(lái)了，她們讓孩子們都積極、主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)。每位老師的風(fēng)格不同，但是我們可以采用不同的方式使我們的課堂“活”起來(lái)。我們可以在課堂教學(xué)中用禮貌性的語(yǔ)言，它猶如“興奮的劑”調節學(xué)生的情緒，驅散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈，活躍課堂氣氛。我們也可以利用游戲來(lái)教學(xué)，趣味游戲在兒童的成長(cháng)過(guò)程中所起的作用是不可估量的，它好比強大的磁場(chǎng)，不僅吸引著(zhù)更多的喜愛(ài)數學(xué)的同學(xué)們更好的學(xué)習數學(xué)，而且還能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)習的積極性，使學(xué)生由機械被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)閯?chuàng )造主動(dòng)學(xué)習。
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