為師亦有道讀書(shū)心得
教師，需要學(xué)識。精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。學(xué)識源于讀書(shū)，處在不斷的發(fā)展變化之中。如果教師不能把握準時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(cháng)學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì )因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展�？梢�(jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。
教師，需要讀書(shū)。讀書(shū)，是教師的一種生活。作家祝勇說(shuō)：“(讀書(shū))像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書(shū)人，并不張揚自己書(shū)讀得多�！弊x書(shū)之于教師，就像歌手之于練聲、xx之于打靶，讀書(shū)是教師的“看家本領(lǐng)”，必須融入到教師的日常生活中去。北宋詩(shī)人黃庭堅說(shuō)：“三日不讀書(shū)的人面目可憎、俗不可耐”;那么，長(cháng)時(shí)間不讀書(shū)的教師，無(wú)疑是一個(gè)可怕的教育者。
暑假又到了，學(xué)校推薦了幾本書(shū)，人要活到老就應學(xué)到老，我是一個(gè)只會(huì )買(mǎi)書(shū)，但是很少看書(shū)的人。把書(shū)買(mǎi)到家，總是心中想會(huì )有時(shí)間看的；直到今天，看的也很少。但是我要寫(xiě)作業(yè)的，于是，匆匆看過(guò)一些，并把一些自己的學(xué)習內容和一些感悟寫(xiě)下來(lái)，我認為，這本書(shū)是一本教育教師讀物，其主旨正如書(shū)的封皮上所寫(xiě)：“審視教育本真，傾聽(tīng)教師憂(yōu)思，分享成長(cháng)策略，明晰教師立場(chǎng)，重塑教師信仰�！�
這本書(shū)共五章：立場(chǎng)，信念，冷眼，策略，憂(yōu)思。標題簡(jiǎn)潔而概括。這本書(shū)都是收錄一線(xiàn)教師的教育評論和隨筆，正如前言所說(shuō)：“讓教師說(shuō)話(huà)，為教師說(shuō)話(huà)，說(shuō)教師的話(huà)”遠比對教師說(shuō)話(huà)更重要，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。何為教育？教育的目的是什么？——“教育沒(méi)有多少新的`話(huà)題，教育更不需要多少‘創(chuàng )新’，只需要教師始終明白一件事情，那就是——學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響。教育就是開(kāi)啟智慧，健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，獨立判斷，進(jìn)而達到獨立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大，精神堅強的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好�！边@本書(shū)中的文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂(lè )，也從另一個(gè)角度審視，思考自身現在的問(wèn)題。
不要搶占學(xué)生的舞臺
學(xué)習的動(dòng)機和快樂(lè ):這篇文章給我的思考不是文章本身的哲理：“孩子之所以厭學(xué)，最主要的原因是父母和老師喜歡控制他，父母和老師太喜歡使用口頭獎勵，物質(zhì)獎懲等外部因素控制孩子了，而不去想方法增強的內在動(dòng)機。久而久之，孩子就忘記了自己的原始動(dòng)機，做什么都在乎外部的評價(jià)�！蔽宜伎嫉氖牵何覀冞@個(gè)社會(huì )就是一個(gè)浮躁的，功利的社會(huì )，我們的教育就是這樣，我們的周?chē)际沁@樣，我們如何做好自己，如何利用外部動(dòng)機？我又思考：我們有多少教師享受到職業(yè)的快樂(lè )？我們的孩子又有多少享受到成長(cháng)的快樂(lè )？為什么我們都希望快樂(lè )的成長(cháng)，可事實(shí)不是這樣，是誰(shuí)偷走我們的快樂(lè )？
教師，需要讀書(shū)。讀書(shū)，是教師的一種生活。作家祝勇說(shuō)：“(讀書(shū))像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書(shū)人，并不張揚自己書(shū)讀得多�！弊x書(shū)之于教師，就像歌手之于練聲、xx之于打靶，讀書(shū)是教師的“看家本領(lǐng)”，必須融入到教師的日常生活中去。北宋詩(shī)人黃庭堅說(shuō)：“三日不讀書(shū)的人面目可憎、俗不可耐”;那么，長(cháng)時(shí)間不讀書(shū)的教師，無(wú)疑是一個(gè)可怕的教育者。
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