淺談學(xué)案導學(xué)中的心得體會(huì )
在實(shí)施新課改的今天，要提高教學(xué)效率，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。而“學(xué)案導學(xué)’便是一種提高教學(xué)效率的手段。它的目的是變傳統的封閉型、單向性的教學(xué)為適應現代教育發(fā)展的教學(xué)。它的特點(diǎn)是：學(xué)案與導學(xué)密切結合，學(xué)案指導導學(xué)，導學(xué)依據學(xué)案，重點(diǎn)在“導”，變傳統的講授式“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式“我要學(xué)”。所以要想把整堂課“導”好“導”活，讓學(xué)生真正學(xué)到知識提高能力，一是：要求學(xué)案的編寫(xiě)要能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現“學(xué)生為主體”的思想，把學(xué)生的主動(dòng)權真正還給學(xué)生;二是：教師要會(huì )“導”。要把握導學(xué)的'時(shí)機，采取有效的手段，真正調動(dòng)學(xué)生的積極性。
一、 學(xué)案的設計
教師對學(xué)案的設計，是“學(xué)案導學(xué)”的關(guān)鍵。學(xué)案的設計依據循序漸進(jìn)的原則，有步驟，有層次地從知識技能到理論及運用逐步加深。不同層次的學(xué)生可根據不同層次目標指導進(jìn)行自主學(xué)習。
(1)、知識要點(diǎn)：包括學(xué)習目的，學(xué)習重難點(diǎn)等。通過(guò)不長(cháng)的篇幅，讓學(xué)生知道要學(xué)什么，以及在自學(xué)時(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)了這節內容后，可以讓自己學(xué)到哪些新的知識等。
(2)、自學(xué)過(guò)程：包括復習引入，新課和例題講解等。根據每節的教學(xué)內容和要求，設計不同的引入，引入可以和課本相同，也可以選自課外，但關(guān)鍵是簡(jiǎn)單易懂，生活化。在對公理、概念和定理內涵的處理上，將這些要素分點(diǎn)列出，后面預留空格，作為學(xué)生自學(xué)筆記。學(xué)生以此指導自學(xué)，在理解的基礎上，將教材相關(guān)內容加工濃縮、整理，從而達到鞏固掌握知識的效果。
(3)、運用能力訓練：訓練內容以本節內容為中心，適當聯(lián)系其他章節相關(guān)內容，運用能力訓練應體現難度層次的遞進(jìn)，學(xué)生自學(xué)時(shí)按照自己能力水平，不同程度地完成訓練。
(4)、小結與反饋：從創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)的角度看，提出新問(wèn)題比解決舊問(wèn)題更具有深遠意義。在“學(xué)案”的最后預留一部分空間，作為學(xué)生自學(xué)中探究、反饋、討論的記錄。學(xué)生可以把自己發(fā)現或設想的新問(wèn)題記錄在“學(xué)案”上面，在課前或課堂上提出，供師生在教學(xué)中交流、討論。
二、教師的“導”
“導”即開(kāi)導，啟迪之意，是啟發(fā)式教學(xué)的精髓。一個(gè)“導”字充分體現了學(xué)生的主體地位。心理學(xué)原理告訴我們，人在認知過(guò)程中，適當的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。如果學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，教師進(jìn)行適當的引導，不僅能使學(xué)生在不斷的體驗成功，維持持久的學(xué)習動(dòng)力，而且學(xué)生在教師的引導下，也能縮短獲取知識的時(shí)間，提高學(xué)習效率，從而培養探索問(wèn)題的能力。
1、 把握誘導的時(shí)機
“不憤不啟，不悱不發(fā)”是教育家孔子的論述。它恰如其分的點(diǎn)明了學(xué)生需要啟發(fā)的最佳時(shí)機。即是說(shuō)當學(xué)生討論熱烈，對問(wèn)題似懂非懂，想說(shuō)卻又說(shuō)不清楚，正是渴望啟發(fā)和點(diǎn)撥，將起到最佳的學(xué)習效果。
2、 導學(xué)方式的靈活性
導學(xué)具有靈活性和多樣性，長(cháng)時(shí)間單一的引導方式會(huì )使學(xué)生喪失學(xué)習的興趣�！熬又ヌm之室，久而不聞其香”就是這個(gè)道理。導學(xué)與學(xué)案是密不可分的，好的學(xué)案是教師有一堂好的導學(xué)課的先決條件 ，但教師決不能僅僅局限于已設計好的學(xué)案，因為再好的學(xué)案也不能把課堂上所有的情景都設計到。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要依據課堂上的不同情形迅速且不斷的搜集學(xué)生的學(xué)習信息，進(jìn)行多元化備課，對學(xué)案進(jìn)行添加、修改使其進(jìn)一步完善，而不能受其固定思維框架的束縛。靈活多樣的導學(xué)方式，可以給學(xué)案注入活化劑，從而極大的提高學(xué)習效率。
總之，“學(xué)案導學(xué)”的教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的主動(dòng)學(xué)習的氛圍，創(chuàng )設了更多的自主學(xué)習的機會(huì )和自主探索的主體活動(dòng)，給學(xué)生提供了充足的思維時(shí)空。因此它是一種很有發(fā)展前景的教學(xué)手段。
【淺談學(xué)案導學(xué)中的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
淺談學(xué)案導學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課中的嘗試12-27
淺談小學(xué)數學(xué)導學(xué)案的設計12-07
關(guān)于“學(xué)案導學(xué)”的反思08-18
關(guān)于學(xué)案導學(xué)的心得體會(huì )03-14
學(xué)案導學(xué)心得體會(huì )范文02-23
《新城道中》導學(xué)案12-22
《新城道中》導學(xué)案12-22