初中閱讀教學(xué)心得體會(huì )
初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，一直以來(lái)都是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節。下面是小編為大家整理的初中閱讀教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀。
眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)中離不開(kāi)文章的閱讀。蘇霍姆林斯基也曾這樣說(shuō)：“閱讀用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，也就是沒(méi)有風(fēng)�！笨梢�(jiàn)，閱讀對于語(yǔ)文教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。但是，作為我們語(yǔ)文教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)又不能回避這樣一個(gè)現實(shí)：初中三年時(shí)間，學(xué)生學(xué)到的課文不下150篇，然而學(xué)生的閱讀能力卻不見(jiàn)提高。這就不能不讓我們感到困惑，深思。筆者覺(jué)得其根源在于語(yǔ)文教學(xué)的急功近利，過(guò)分強調了應試訓練，忽視了一些只做閱讀題目以外的重要因素。筆者以為語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要關(guān)注以下幾點(diǎn)：
一、要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
“好習慣使人終身受用”，語(yǔ)文教學(xué)中要培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣。郭沫若先生曾說(shuō)：“培養初中生寫(xiě)好字有好處，能使人細心，容易集中意志�！边@對閱讀很有幫助。語(yǔ)文教師平時(shí)要強調書(shū)寫(xiě)的審美功能，讓學(xué)生明白字跡清楚，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮的好處。布置練字作業(yè)，堅持每天進(jìn)行，讓學(xué)生形成一種習慣。老師要把好關(guān)，練的字不在多少，貴在追求練字的質(zhì)量、效果。定期舉行硬筆書(shū)法比賽，鼓勵每位同學(xué)都參加，從中選出優(yōu)勝者公布張貼，鼓勵大家。同時(shí)，榜樣的力量是無(wú)窮的，語(yǔ)文老師擁有一手好字，將潛移默化地給學(xué)生以巨大影響。
語(yǔ)文教學(xué)中要培養學(xué)生認真讀書(shū)看報的習慣。要充分利用早讀時(shí)間讓學(xué)生讀語(yǔ)文課本和自讀課本。因為語(yǔ)文課本是傳授語(yǔ)文知識，訓練學(xué)生閱讀能力的主要載體，而自讀課本是課內的補充，是語(yǔ)文閱讀從課內向課外延伸的橋梁。所以，這兩本書(shū)我們應讓學(xué)生天天讀，認真讀。要組織學(xué)生充分利用閱讀課進(jìn)行閱讀，閱讀面要寬，上之天文，下之地理，都可成為學(xué)生閱讀的內容，以此幫助學(xué)生豐富社會(huì )閱歷，成熟思想，提高洞察力和分析問(wèn)題的能力。要組織學(xué)生充分利用課余時(shí)間讀成語(yǔ)、名句、名言等。堅持每天讀，持之以恒，既養成了一個(gè)好習慣，又提高了自身修養。
語(yǔ)文教學(xué)中要培養學(xué)生閱讀積累的習慣�！昂穹e才能薄發(fā)”，語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養學(xué)生積累語(yǔ)文知識的習慣。沒(méi)有語(yǔ)文知識的積累，語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)本之木。語(yǔ)文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用的詞語(yǔ)的數量，指導學(xué)生長(cháng)期不斷收集課內外詞匯。要注重培養學(xué)生勤摘抄、勤做讀書(shū)筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì )使學(xué)生拓寬知識面，提高閱讀的效果。而做讀書(shū)筆記有一點(diǎn)難度，但是我們可以幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起，如寫(xiě)批注，寫(xiě)心得，作評價(jià)等。一定要讓學(xué)生明確做讀書(shū)筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地來(lái)閱讀理解文章。
二、要轉變閱讀教學(xué)中的一些觀(guān)念。
語(yǔ)文老師必須轉變教學(xué)觀(guān)念。新課程改革不是簡(jiǎn)單的換個(gè)面孔，如果老師的觀(guān)念還是停留在傳統教育的基礎上，那么無(wú)論教材怎樣改革也是不會(huì )有好效果的。新的教育理念需要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的老師。新課程也要求老師擴大自己的閱讀量，需要了解許多非本專(zhuān)業(yè)及眾多邊緣學(xué)科的知識。這樣的老師在課堂上才能做到旁征博引，左右逢源，才能激發(fā)學(xué)生求知興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入豐富多彩的語(yǔ)文世界，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。
學(xué)生必須要正確認識“什么是閱讀”。提到閱讀，學(xué)生往往會(huì )有錯誤的認識，以為只要自由讀書(shū)就叫閱讀。其實(shí)，閱讀是學(xué)生、老師、文本之間對話(huà)和交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，其間相關(guān)的知識、情感、態(tài)度、價(jià)值取向是不可缺少的條件。而構成閱讀的材料，可以是課內的，也可是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的作品。課外閱讀是課內閱讀非常必要的延伸和補充，它可以彌補我們在課內閱讀教學(xué)中的不足。所以我們要讓學(xué)生觀(guān)念上明確，既要注重對教材的閱讀欣賞，又要放開(kāi)視野，去了解一些中外名著(zhù)及時(shí)文，讓學(xué)生對各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風(fēng)景及風(fēng)土人情有所了解。只有這樣，才能讓學(xué)生明白“什么是閱讀”，從而有效地拓展學(xué)生的知識面，有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
三、要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)適宜的'閱讀環(huán)境。
生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延與生活的外延是相等的。語(yǔ)文教學(xué)只有在社會(huì )這個(gè)大課堂的廣闊背景下，才能煥發(fā)生機。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)要讓學(xué)生在圖書(shū)世界里生活�，F在的學(xué)生課外閱讀量少得可憐，很多同學(xué)都沒(méi)有課外閱讀的習慣。所以提到名著(zhù)，不知道中國四大古典名著(zhù)的學(xué)生大有人在；讀到散文，巴金、郁達夫、周作人等名家學(xué)生一無(wú)所知；學(xué)習詩(shī)歌，徐志摩、聞一多、臧克家等的詩(shī)篇一點(diǎn)都不了解。真是可悲！正因為如此，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境更顯重要。
語(yǔ)文老師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一�！遍喿x教學(xué)更是如此，因為現實(shí)生活中，一提及閱讀，學(xué)生的感受大多是“老師要我讀”“父母要我讀”，所以，激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而且也不是一蹴而就的事情，需要老師和學(xué)生來(lái)共同努力。
語(yǔ)文老師要傳授學(xué)生閱讀的方法。古人說(shuō)得好：“授人魚(yú)，供一餐之用；授人漁，則享用不盡�！敝挥姓莆樟碎喿x方法，學(xué)生才能盡情欣賞語(yǔ)文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學(xué)中，重視對學(xué)生方法的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己來(lái)閱讀，其實(shí)質(zhì)是變重教為重學(xué)，變獲得為獲取，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生掌握正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙，就能做到事半功倍，否則，就會(huì )事倍功半，甚至徒勞無(wú)功。
語(yǔ)文老師要讓閱讀教學(xué)走向生活化。著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機會(huì )，逛馬路，馬路旁有廣告牌；買(mǎi)東西，有隨帶的說(shuō)明書(shū)，到處可以學(xué)語(yǔ)文�！闭n堂、校園、家庭、社會(huì )都有閱讀的空間。拓寬學(xué)生的閱讀范圍，報紙、雜志、電視、廣告、標語(yǔ)，無(wú)所不包；中外名著(zhù)、唐詩(shī)宋詞、節目串詞、廣告用語(yǔ)，無(wú)所不讀；通俗歌曲、流行歌曲中都有語(yǔ)文。讓各種活生生的信息走入學(xué)生的生活，這才是學(xué)生閱讀上永不枯竭的源泉。
閱讀是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)，是人類(lèi)賴(lài)以生存的精神天空。對于閱讀教學(xué)而言，老師應給每個(gè)學(xué)生多留一點(diǎn)想象和創(chuàng )造的空間。同樣，閱讀教學(xué)需要創(chuàng )新，讓我們一起努力挖掘語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“亮點(diǎn)”，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)之花永遠開(kāi)得鮮艷、燦爛。
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