企業(yè)內訓師心得體會(huì )
為了提高培訓工作的計劃性、針對性、有效性，使培訓工作更為切實(shí)地發(fā)揮作用，提高員工的實(shí)際工作技能和工作績(jì)效，接下來(lái)小編為你帶來(lái)企業(yè)內訓師心得體會(huì )，希望對你有幫助。
篇一：企業(yè)內訓師心得體會(huì )
通過(guò)2009年7月份，我參加了集團組織的內訓師培訓及試講，并把自己這六天情況記錄下來(lái)，回憶整理一下，日后或許有所幫助，也請大家分享指正：
一、安排好工作和生活，排除干擾，做好培訓準備工作，保持一個(gè)良好的心態(tài)和身體狀況。整個(gè)六天訓練過(guò)程都是很辛苦的，尤其是備課的三個(gè)晚上是最痛苦的，而且思想意識高度集中，精神也是保持一個(gè)興奮狀態(tài)，所以我們總結這六天是“痛并快樂(lè )著(zhù)”。從理解教材FG、備課、準備PPT、講課材料到講課演練，一般5個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間，當時(shí)我每次備課的夜晚都熬到3點(diǎn)多，有些同學(xué)甚至熬到5點(diǎn)、通宵達旦也有。
二、充分理解講師手冊，并按自己的語(yǔ)言方式，整理出自己的教材，這樣有助于理解記憶。由于課程體系、內容來(lái)自西方，邏輯方面與我們一貫的思路有差別；同時(shí)課本的翻譯質(zhì)量比較一般，所以學(xué)員不能靠死記硬背的方式來(lái)學(xué)習教材，否則即使記住了，但一上場(chǎng)可能會(huì )忘掉很多。
三、相信自己，放下思想包袱，輕松上陣。培訓考試形式是教學(xué)演練，也就是說(shuō)學(xué)員前天晚上備課以后，第二天考試的是現場(chǎng)講課，老師將坐在下面以學(xué)員的身份給予考察、評分，由于對課程內容掌握不熟練，以及對教學(xué)技巧比較陌
生，這可能會(huì )帶來(lái)不少的.壓力與緊張，有很多時(shí)候平時(shí)都演練很熟練了，但一上場(chǎng)緊張了，會(huì )出現很多意料之外的問(wèn)題。
四、有針對性的學(xué)習和演練，避免失分。培訓考察主要是兩項內容：FCW（講師技巧）與MAX（績(jì)效管理課程內容）。FCW考察方式是老師通過(guò)觀(guān)察學(xué)員在講課過(guò)程中，是否有效展現DDI公司要求的11項FS講師技巧；MAX主要考察學(xué)員講課過(guò)程中是否能把MAX課程內容清晰的向學(xué)員講授，考的就是對內容的掌握程度，但同時(shí)也考察FCW。針對以上兩項考察內容，本人認為應該以不同的方式去學(xué)習：
1、FCW，我認為最好的學(xué)習方式是模仿授課老師。FCW的學(xué)習雖然會(huì )提供一本手冊，但是如果光靠自己翻閱手冊學(xué)習的話(huà)，時(shí)間、精力都不允許。因此，我認為要掌握FCW，一定要在課堂上認真觀(guān)察老師的舉動(dòng)，特別是第一天的示范教學(xué)，那是關(guān)鍵的一天。
2、MAX的考察就只能吃透課本了，因為考察的是對MAX課程的掌握程度。當中，我認為要掌握課程內容，同時(shí)又能備好課，以便第二天能演示出來(lái)，那么在備課過(guò)程中首先必須把備課內容的主要邏輯先找出來(lái)，然后再根據講師手冊，沿著(zhù)邏輯主線(xiàn)把要講的內容往上套。當中的邏輯，我認為如果能吃透講師手冊的，那當然好，如果沒(méi)能掌握講師手冊的邏輯思路，我認為根據自己的思路走也是可以，但內容不要太大偏差就可以了。
篇二：企業(yè)內訓師心得體會(huì )
企 業(yè) 內 訓 師 培 訓 心 得 體 會(huì ) 通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習，深深體會(huì )到目前的企業(yè)內部教育培訓方式一定要轉變觀(guān)念，要用全新的思想來(lái)指導我們的培訓工作。
首先認識了課堂教學(xué)設計幾個(gè)方面的知識：
一、教學(xué)設計是基于學(xué)者的，教學(xué)方案是基于課件、教材的，教學(xué)目標的確定和敘寫(xiě)是教學(xué)設計的基礎。所以我們做教學(xué)設計時(shí)必須注重他的作用，能否增加學(xué)員的互動(dòng)性、不斷啟發(fā)學(xué)員思考、使學(xué)員容易接受理解、更好的實(shí)現教學(xué)目標等方面考慮教學(xué)設計。
二、教學(xué)設計前要明確“教學(xué)目的”和“教學(xué)目標”的區別。這次培訓使我理解解“教學(xué)目標”是教師在開(kāi)始自己的教課培訓之前，為自己設計一個(gè)要達到的結果，行為主體是教師，而學(xué)員在教師的指導下完成某項學(xué)習任務(wù)，他在教學(xué)活動(dòng)中起到指導作用；“教學(xué)目的”是激發(fā)學(xué)員學(xué)習行為的，預期要達到的結果，行為主體是學(xué)員。
傳統的教學(xué)注重知識的傳授，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)員的學(xué)習方法靠死記硬背完成作業(yè)。學(xué)員的個(gè)性受到壓制，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師的嚴格控制之下，教學(xué)中幾乎沒(méi)有互動(dòng)環(huán)節，使得整個(gè)學(xué)習過(guò)程很壓抑。在這種觀(guān)念下培養的學(xué)員，其個(gè)性的張揚，人格的健全，素養的提高，將是一句空話(huà)，更談不上企業(yè)人才的發(fā)展。
在今后的教育培訓活動(dòng)中：一是給學(xué)員提供充足的自主活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)員自己查找問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，然后小組之間進(jìn)行討論互動(dòng)，相互補充；然后老師可以根據討論結果提出新的問(wèn)題，帶著(zhù)新的問(wèn)題進(jìn)入老師的講解課程。二是鼓勵學(xué)員選擇適合自己的學(xué)習方式，
鼓勵學(xué)員表達自己的獨特感受，創(chuàng )造一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍，是大家通過(guò)培訓真正得到提高。
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