教師互助成長(cháng)心得體會(huì )(通用12篇)
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編為大家整理的教師互助成長(cháng)心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇1
為了提高老師們的教學(xué)法及業(yè)務(wù)素質(zhì),學(xué)校根據中心校的要求,讓我與本校的老教師楊朝義結成了互幫互助的幫扶對子。在楊老師的指導下我學(xué)到了不少知識與經(jīng)驗。楊老師對教育的理解、對知識的渴求,對學(xué)生的關(guān)愛(ài),將永遠激勵著(zhù)我,F結合自己數的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬ι虾眯W(xué)數學(xué)的一點(diǎn)淺識。
人們常說(shuō),教學(xué)是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門(mén)科學(xué),或者一門(mén)藝術(shù),其基礎在于教師的教學(xué)基本功。正如鄭毓信教授所說(shuō):“教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不僅是我們搞好數學(xué)教育教學(xué)工作的根本,也是數學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵!蹦侨绾胃愫没竟δ?楊老師讓我知道了:首先,要加強理論學(xué)習?梢晕e人的經(jīng)驗與教訓,從而防止再次重復別人所已犯過(guò)的錯誤。其次,應當更加強調對于教學(xué)實(shí)踐工作的實(shí)踐與反思,因為教育本來(lái)就是一種感染和潛移默化。最后,要促進(jìn)思維的優(yōu)化:一要加強比較。二要使優(yōu)化成為學(xué)生的自覺(jué)需要。數學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。用自己的見(jiàn)解和別人的見(jiàn)解交換,會(huì )有很好的效果。
教學(xué)基本功是教師實(shí)踐性知識的最基礎、最重要的組成部分,它也要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)作為一種社會(huì )活動(dòng)是隨著(zhù)社會(huì )的變化而變化的,教學(xué)基本功也隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、科技的進(jìn)步而不斷地變化。二十年前,人們不可能把信息技術(shù)與數學(xué)整合作為一項基本功提出來(lái),而今天伴隨著(zhù)現代教育的進(jìn)步,它已成為教師必須掌握的一項基本功?傊,教學(xué)中的語(yǔ)言、課件的制作、表情、動(dòng)作、提問(wèn)、板書(shū)、導入、結束等,而這些無(wú)不是教學(xué)基本功,這是我們從事教學(xué)工作的必要條件。具體做法如下:
1、要備課程標準。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,加強教學(xué),首先要加強備課。課程標準是備課的依據,是指導教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,備課必須準確體現課標的理念,符合課標的要求。新課程的教學(xué)目標及價(jià)值取向是教師在備課時(shí)必須予以體現的。關(guān)于目標,課標明確了義務(wù)教育階段數學(xué)課程的總體目標,并從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度方面作出了闡述;關(guān)于學(xué)習的內容,課標在每個(gè)學(xué)段安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域,強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)。教師在備課時(shí)要做到“心中有標”。
2、要備教材。
教材是教學(xué)的具體內容。教師備課首先要吃透教材,只有這樣,才能把握教材的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。哪些內容要求理解,哪些知識要聯(lián)系舊知識,哪些知識要靈活運用,培養哪些能力,真正達到對教材懂、透、化。要做到“心中有書(shū)”。
3、要備學(xué)生。
“知人才能善教,”學(xué)生是教學(xué)的對象,是學(xué)習的主體,所以備課必須備學(xué)生。要從過(guò)去圍繞教師如何教而備,轉變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備,內容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展,要依據多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生。從“三維”目標上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。要堅持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的,一切為了學(xué)生學(xué)習,一切為了學(xué)生發(fā)展。
4、要備教學(xué)設計。
教師是課前教學(xué)的設計者,教學(xué)過(guò)程的組織者。設計教學(xué)要做大量的工作,而且是創(chuàng )造性的工作。要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎上,在新的教學(xué)思想指導下,精心設計每節課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。教學(xué)設計主要包括明確的教學(xué)目標,合理的教學(xué)過(guò)程,靈活適當的教學(xué)方式和方法等。教學(xué)設計完成后,要進(jìn)一步熟練,真正變成自己的東西。這樣在教學(xué)時(shí),才能做到既受教學(xué)設計的“約束”,又不受其“束縛”。
總之,要教好小學(xué)數學(xué),是要多方思考的。在內容上應該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì )生活,使數學(xué)成為生活數學(xué)和社會(huì )數學(xué);在功能上應該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展,使數學(xué)成為人文數學(xué);在教法上應該加強學(xué)生的操作與實(shí)踐活動(dòng),使數學(xué)成為做的數學(xué)和實(shí)踐數學(xué)。簡(jiǎn)言之,小學(xué)數學(xué)應該是學(xué)生自己的數學(xué)。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇2
本學(xué)期,我與施老師結為“同伴互助”,在這學(xué)期里我們能按照學(xué)校要求制訂互幫計劃,全身心教書(shū)育人,潛心教育研究,在教學(xué)實(shí)際中,探索規律,不斷提高教育教學(xué)技能,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)習為同伴互助夯實(shí)基礎
在制訂互幫計劃時(shí)我們每人給自己一個(gè)任務(wù)——本學(xué)期里至少學(xué)習一本教育書(shū)籍,并互相督促檢查。而這學(xué)期又推行了新課標(修訂稿),圍繞這個(gè)課標學(xué)習,我們互相談理解談?wù)J識,共同分享著(zhù)我們在學(xué)習中的收獲。
二、在互相聽(tīng)課中共同改進(jìn)教學(xué)方法。
1.聽(tīng)課:在教學(xué)上一個(gè)非常重要的交流途徑就是聽(tīng)課。每次聽(tīng)課后,我們都及時(shí)的向對方指出授課中的亮點(diǎn)以及存在的問(wèn)題,而對方也總能認真地總結,之后進(jìn)行教學(xué)方法的調整,通過(guò)比較、總結經(jīng)驗,取得了一定的成效。
2、討論:要想教學(xué)技能與方法得到不斷的提高與完善,討論、交流是有效的方法。我和她以及其他同學(xué)科教師經(jīng)常在一起進(jìn)行研討,有時(shí)候還進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的模擬,遇到這樣或那樣的問(wèn)題怎樣解決,或是用什么樣的方法可以把課上的更精彩,可以說(shuō)隨時(shí)隨地的交流方法心得,得出了很多好的想法。
3.研究教材:鉆研教材是上好一堂課的重要前提之一,雖然這學(xué)期我們并沒(méi)有在同一個(gè)年級授課,但是我們也能共同研究教材,除了利用教研時(shí)間坐在一起以外,其它時(shí)間也隨時(shí)交流,鉆研教材、研究教法,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習狀況。有時(shí)我們也通過(guò)共同聽(tīng)某一位老師的課而進(jìn)行共同探討教材等。
三、用課題研究帶動(dòng)同伴互助
圍繞本學(xué)期的課題我們認真組織開(kāi)展課題研究,集體攻關(guān)。例如,在上個(gè)學(xué)年中我和她圍繞著(zhù)如何開(kāi)展小組合作進(jìn)行了研究,這學(xué)期中我們繼續在教學(xué)實(shí)踐中,反復嘗試,初步摸索了一些開(kāi)展小組合作的技巧。所以,我感覺(jué)用課題研究帶動(dòng)同伴互助,激發(fā)了教師研究的積極性和創(chuàng )造性,變“要我研究”為“我要研究”,產(chǎn)生內在的學(xué)習與研究的動(dòng)力需要,形成了問(wèn)題意識,讓我們逐步走入“研究型”教師行列。
四、相互汲取班級管理經(jīng)驗:
施老師曾多年擔任過(guò)班主任工作,并取得杰出的成績(jì),所以我們也經(jīng)常積極主動(dòng)地相互交流班級管理經(jīng)驗,交換意見(jiàn),特別是今年我所接任的這個(gè)班級在初一的時(shí)候是她所任教的,她對班上的同學(xué)比較了解,所以我經(jīng)常與其探討班級個(gè)別學(xué)生的情況,總結出好的班級管理經(jīng)驗。也為我們在導教活動(dòng)中提供了好的經(jīng)驗。
總之,同伴互助結對對于我們兩個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次很寶貴的學(xué)習機會(huì ),我們彼此都給予對方很多幫助和建議,也使我們在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作水平方面有了很大的提高,同時(shí)也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗,我們彼此都獲益匪淺。
我深深的體會(huì )到:給予是一種收獲,分享也是快樂(lè )!
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇3
同伴互助是校本教研的基本形式,也是校本教研的標志和靈魂。在以往的教研活動(dòng)中,教師常常各自為戰,處于孤立無(wú)助的境地。這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢的一個(gè)重要原因。而如今新課程實(shí)施中的校本教研倡導教師集體的同伴互助,要求加強教師間的交往、互動(dòng)和合作,讓教師在專(zhuān)業(yè)爭論中暢談自己的思想觀(guān)點(diǎn),在理念碰撞中發(fā)現別人的真知灼見(jiàn),在深度會(huì )談中找出阻礙團隊進(jìn)步的消極因素,最終依靠集體智慧來(lái)加以解決。為此,我們應積極探討同伴互助的有效形式,指引教師平等對話(huà),精誠協(xié)作,相互促進(jìn),在團隊中共同成長(cháng)。除了大家熟知的集體備課、以?xún)?yōu)帶新、課例引領(lǐng)等形式外,我們還可以通過(guò)反思互動(dòng)、案例評析、定向研討、臨床診斷和沙龍會(huì )談等來(lái)加強教師間的同伴互助。
一、反思互動(dòng):指引教師共同改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
經(jīng)驗+反思=成長(cháng),這是波斯納提出的一個(gè)教師成長(cháng)公式。通過(guò)反思教學(xué),教師能在教育理論指導下對過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回憶、思考、評價(jià),做出新的計劃和行動(dòng),從而改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,提高自身素質(zhì)。但教師個(gè)體的經(jīng)驗反思無(wú)論在深度上還是在廣度上都是有限的,而讓教師群體共同反思教學(xué)實(shí)踐,就有可能整合智慧,拓寬思維,觸及教學(xué)中的深層次問(wèn)題。那么,如何讓教師在反思中互動(dòng)、在互動(dòng)中成長(cháng)呢?
首先,建立組織,明確分工。我們可以將全體教師按年級、學(xué)科劃分成若干小組,每個(gè)小組以6~8人為宜,明確各小組成員的職責。在每次教研活動(dòng)中,各小組都設組長(cháng)1人,負責小組教研、討論的組織調控;記錄員1人,負責對小組教研情況和討論結果的記錄;發(fā)言人1人,負責將本組的教研情況和討論結果向全體組員做介紹;時(shí)間控制員1人,掌握每人發(fā)言時(shí)間不要超時(shí);問(wèn)題員1人,將本組成員某個(gè)方面的問(wèn)題向學(xué)校提出。在不同教研活動(dòng)中,角色分工可以調換。
其次,建立規則,明確程序。在教研討論中,每個(gè)組員都有機會(huì )發(fā)言。為了按照科學(xué)程序開(kāi)展反思互動(dòng)教研活動(dòng),我們要制定行為規則和活動(dòng)規劃。在行為規則方面,要求小組成員依次輪流發(fā)言,并且做好個(gè)人學(xué)習筆記,其內容包括本人的觀(guān)點(diǎn)、本組其他人觀(guān)點(diǎn)的不同之處、小組間交流的結果等。在活動(dòng)規則方面,要求各小組在組長(cháng)組織下開(kāi)展教研討論活動(dòng),針對每個(gè)教研專(zhuān)題向全體組員介紹本組討論結果,可以相互辯論。問(wèn)題員在每輪討論后將本組的問(wèn)題向學(xué)校提出。
第三,專(zhuān)題教研,反思互動(dòng)。學(xué)校要定期確立教學(xué)研究專(zhuān)題,要求每個(gè)小組進(jìn)行研究,制訂改進(jìn)措施,完善教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。具體說(shuō),要加強教學(xué)前反思,重點(diǎn)研究學(xué)生的個(gè)體差異和課程資源的開(kāi)發(fā)利用。每個(gè)成員都要精心設計教案,與其他成員一起研究討論教案的可行性,共同修訂教案。要加強教學(xué)中反思,重點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程與效果,分析學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對知識的掌握情況和出現的問(wèn)題,對教學(xué)問(wèn)題的調控措施及效果進(jìn)行分析,總結自己滿(mǎn)意的教學(xué)技藝和教學(xué)機智。每個(gè)成員都要做教學(xué)行為記錄,組員之間可以相互聽(tīng)課、評課。有條件的學(xué)?梢越o教師拍教學(xué)錄像,讓教師與同事一起觀(guān)看自己的教學(xué)錄像,集體反思教學(xué)行為。要加強教學(xué)后反思,重點(diǎn)對教學(xué)得失原因進(jìn)行分析,制訂教學(xué)策略改進(jìn)方案。教師可以寫(xiě)教學(xué)后記,小組之間相互交流,共同完善教學(xué)策略改進(jìn)方案。當然,每次專(zhuān)題教研活動(dòng)都要有記錄和總結,以便于檢查和評價(jià)。
二、案例評析:指引教師共同把握教學(xué)規律
新課程倡導教師成為研究者。但從實(shí)際情況看,教師擁有大量生動(dòng)、鮮活的事例,卻并不擅長(cháng)于理論探討。教師通過(guò)教學(xué)案例描述教學(xué)實(shí)踐,可以把行動(dòng)和研究緊密結合起來(lái),有效地探究教學(xué)規律。實(shí)踐表明,案例教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。通過(guò)案例學(xué)習、研討、評析和撰寫(xiě)可以促進(jìn)教師之間加強溝通、分享經(jīng)驗。為此,我們應通過(guò)案例評析促進(jìn)教研活動(dòng)的發(fā)展,加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
第一,學(xué)習案例,加強剖析。在學(xué)習案例過(guò)程中,教師可以快速提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和教學(xué)研究能力。我們要精選教學(xué)案例,組織教師專(zhuān)門(mén)學(xué)習,由學(xué)科帶頭人、骨干教師等組織者進(jìn)行剖析。組織者要結合新課程教學(xué)實(shí)際提出思考題供教師討論,最后由組織者作深刻點(diǎn)評;要靈活調控學(xué)習進(jìn)程,通過(guò)案例解讀、課件演示、角色轉換、情景模擬等方法激發(fā)教師參與案例學(xué)習討論的積極性;要讓優(yōu)秀教師“現身說(shuō)法”,追述和反思自己的典型教學(xué)事件,在講述中進(jìn)行自我剖析和自我角色定位,由組織者點(diǎn)評,研究疑難與困惑的解決辦法。
第二,撰寫(xiě)案例,加強點(diǎn)評。撰寫(xiě)案例可以促使教師更為深刻地認識自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),反思教學(xué)行為,與同事加強溝通。為此,教師要收集和整理實(shí)踐素材,對實(shí)踐素材進(jìn)行研究,從中提煉有價(jià)值的東西,撰寫(xiě)教學(xué)案例;和同事一起修改、完善教學(xué)案例,使之成為具有典型意義的優(yōu)秀案例、精品案例;在學(xué)科帶頭人的指導下,對教學(xué)案例進(jìn)行具體點(diǎn)評,評析核心問(wèn)題,總結教學(xué)規律,提出應注意的事項等。
第三,評選案例,加強宣傳。評選案例可以促使教師學(xué)習、研究和撰寫(xiě)教學(xué)案例,深入研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑,提高專(zhuān)業(yè)化水平。為此,學(xué);蚪萄胁块T(mén)應每年組織一次優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動(dòng),按學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行征集。對評選出來(lái)的優(yōu)秀案例,要組織專(zhuān)門(mén)力量加工、整理,編輯成案例集,加強優(yōu)秀案例的宣傳和推廣,在更大范圍內實(shí)現教師經(jīng)驗的共享。
三、定向研討:指引教師共同探究教學(xué)策略
定向式研討是一種教師群體教研活動(dòng)。通過(guò)定向研討,可以促使教師直觀(guān)體驗和感受新理念與教學(xué)組織形式,鼓勵教師結合自身實(shí)際平等討論,在專(zhuān)家指導下品味、體驗課例所蘊含的教育理念與教學(xué)技能。為此,我們應通過(guò)定向研討促進(jìn)教師共同探索科學(xué)的教學(xué)策略。
第一,明確步驟,規范操作。定向研討大致按照集體聽(tīng)課、分組討論、會(huì )議交流、專(zhuān)家分析、總結評估等環(huán)節進(jìn)行。為此,每一次定向研討活動(dòng)的開(kāi)展都要精心設計,嚴密組織。①集體聽(tīng)課。要求聽(tīng)課教師明確所應思考的重點(diǎn)問(wèn)題,帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。②分組討論。要求教師圍繞課例進(jìn)行討論,把自己的收獲感悟與困惑提出來(lái),并且不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為。③會(huì )議交流。每個(gè)小組都要在會(huì )議上交流本組的討論意見(jiàn)。④專(zhuān)家分析。專(zhuān)家要對課例進(jìn)行剖析,使教師潛移默化地接受新觀(guān)念。⑤總結評估要科學(xué)評價(jià)課例和各小組的討論情況,總結、提煉本次互動(dòng)研討所體現的價(jià)值觀(guān)與方法論。
第二,優(yōu)化形式,靈活組織。各學(xué)校應采取多種形式組織定向研討活動(dòng),提高教師參與教學(xué)研究的積極性,同時(shí)豐富校本教研的策略和方法。例如,開(kāi)展實(shí)戰性研討,將教學(xué)研究的場(chǎng)所設在課堂,邊教邊研,由專(zhuān)家針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行即席指導;開(kāi)展對話(huà)式研討,根據主題開(kāi)展教研活動(dòng),讓專(zhuān)家和教師進(jìn)行對話(huà)、研討,教師把教學(xué)中的困惑提出來(lái),專(zhuān)家進(jìn)行有針對性的解答,甚至可以走上講臺,執講示范課;開(kāi)展質(zhì)疑性研討,根據預先確定的研討方向進(jìn)行質(zhì)疑性專(zhuān)業(yè)辯論、爭論,讓教師在辯論中進(jìn)行思想的碰撞、觀(guān)點(diǎn)的交鋒,在爭論中辨明真理,認清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑。
第三,突出重點(diǎn),共同研討。定向研討的重點(diǎn)是為教師提供“教什么”和“怎么教”的模式,是為了解決問(wèn)題。為此,我們應首先明確出研討的重點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)各種手段和措施調動(dòng)教師主體參與的積極性,深入教學(xué)研究,提高教師的教研能力。一要對課例進(jìn)行深層次剖析。重點(diǎn)研討課例所體現的新課程理念,存在的缺陷和改進(jìn)措施;研討課例的教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)運用;研討學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習質(zhì)量。二要結合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。通過(guò)各種手段深化研究的層次,挖掘個(gè)體潛能和整合群體智慧,從而實(shí)現思維共振、經(jīng)驗共享、情感共鳴,提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平。三要通過(guò)共同研討,使教師明確現階段新課程教學(xué)的重點(diǎn)和應注意的問(wèn)題,探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。
四、臨床診斷:指引教師共同矯治教學(xué)行為
教學(xué)診斷是教師之間相互合作,有目的地對課堂教學(xué)進(jìn)行嚴謹的、理性的觀(guān)察和面對面的分析討論,并提出改進(jìn)策略的方法。在校本教研中,我們應要求由學(xué)科帶頭人、骨干教師牽頭組織教師一起進(jìn)行教學(xué)臨床診斷,指導教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
一是臨床診斷,科學(xué)評議。通過(guò)臨床診斷,可以使教師及時(shí)發(fā)現教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,在學(xué)科帶頭人、骨干教師的指導下矯治教學(xué)行為,提高教學(xué)能力。為此,各學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展公開(kāi)課、探索課、研究課、嘗試課等觀(guān)摩活動(dòng),組織教師進(jìn)行學(xué)習、評議,共同分析執講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷,共同研究矯正對策。在臨床教學(xué)診斷中,學(xué)科帶頭人、骨干教師要對執講人的教學(xué)按照新課程理念和新課程標準進(jìn)行科學(xué)評議,分析教學(xué)的科學(xué)性和有效性,必須指出存在的問(wèn)題和不足,提出指導性意見(jiàn),和教師們一起制定改進(jìn)措施。
二是深入研究,正確指導。教學(xué)診斷的目的是完善和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中,學(xué)校教務(wù)處的研究人員要針對教學(xué)診斷中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行深入研究,制訂改進(jìn)措施,指導教師加強教學(xué)研究與改革,促進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。具體說(shuō),要研究教學(xué)的前瞻性問(wèn)題,和廣大教師一起分析新課程教學(xué)中可能出現的突出問(wèn)題,共同制訂預防措施,正確指導教師開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng);要將研究重心下移,深入課堂,深入學(xué)生中間,指導教師解決教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題;要既研究教又研究學(xué),指導教師研究學(xué)生的個(gè)性差異、認知基礎和學(xué)習方式,提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
三是及時(shí)矯治,不斷完善。在校本教研中,我們要加強有效性教學(xué)研究,制定教學(xué)評價(jià)標準,按教學(xué)評價(jià)標準對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷,匯總教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,分析導致教學(xué)存在缺陷的根本原因,研究矯治措施,出臺改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn);要加強矯治措施的落實(shí),通過(guò)印發(fā)文件、召開(kāi)會(huì )議、現場(chǎng)指導等形式,落實(shí)矯治措施,學(xué)校對教學(xué)矯治措施的落實(shí)要有計劃、有檢查、有總結;要加強教學(xué)矯治的督導,組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進(jìn)情況,把檢查結果納入對基層學(xué)校的教學(xué)評估中。
五、沙龍會(huì )談:指引教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗
通過(guò)組織教學(xué)沙龍活動(dòng)能夠促使教師深度會(huì )談,就教學(xué)中存在的問(wèn)題與同事進(jìn)行深層次研討,實(shí)現教研經(jīng)驗的共享。為了促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展,我們應要求學(xué)校設置教學(xué)沙龍的固定場(chǎng)所,讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得、感想和困惑,分享他人的收獲、體會(huì )和經(jīng)驗。
第一,營(yíng)造氛圍,創(chuàng )設環(huán)境。要加強教研組建設,制訂教研計劃,組織教研活動(dòng),營(yíng)造濃厚的教研氛圍,為教學(xué)沙龍活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )設支持性環(huán)境。教師自愿結合,組成教研小組,確定教研任務(wù),合理分工,共同研究,整理成果,以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中進(jìn)行交流。教師可以撰寫(xiě)教學(xué)反思札記,總結教學(xué)經(jīng)驗,歸納教學(xué)方法,以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中交流。學(xué)校要為教師開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)創(chuàng )設良好的環(huán)境,每次教學(xué)沙龍活動(dòng)都要有學(xué)校領(lǐng)導干部參與。
第二,精心組織,加強管理。各學(xué)校都結合實(shí)際對教學(xué)沙龍活動(dòng)的開(kāi)展作出詳細明確的規定。例如,每周組織一次教學(xué)沙龍活動(dòng),在每周一確定教學(xué)沙龍活動(dòng)主題,讓教師精心準備;教師每學(xué)期必須參加一定數量教學(xué)沙龍活動(dòng),每次參與教學(xué)沙龍活動(dòng)都必須提出教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,參與改進(jìn)措施的研討;學(xué)校開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)要有記錄,教師參與教學(xué)沙龍活動(dòng)要有總結,以便于檢查評估。
第三,專(zhuān)家引領(lǐng),科學(xué)指導。教師獲得專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),可以加快自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校應該邀注重校際交流,邀請其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng),相互交流經(jīng)驗,開(kāi)闊教研視野;邀請專(zhuān)業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng),就教學(xué)研究的主要問(wèn)題進(jìn)行研討,在專(zhuān)業(yè)教研人員的指導下修改教研工作管理措施;邀請科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng),對新課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究,提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇4
不知不覺(jué)在緊張和忙碌中,xx年即將離我們遠去。這一年對我來(lái)說(shuō),有欣慰、有遺憾,下面,我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感想和收獲:
一、聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法。
要想使自己更好的駕馭課堂,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。通過(guò)學(xué)校組織的"吉遠杯"等一系列的聽(tīng)課活動(dòng),我學(xué)習了很多課堂上的優(yōu)點(diǎn)。如郭慧課堂上學(xué)生聲情并茂的朗讀;梁鑫的及時(shí)點(diǎn)撥,張麗紅的幽默風(fēng)趣,梁瑞宏的沉穩等,每次聽(tīng)課都有不同的領(lǐng)悟,都能從中收獲到很多東西,讓我在課堂實(shí)踐能力和教學(xué)設計上得到很多啟發(fā)。
二、放手是提高學(xué)生組織能力的一種好方式
五年級的學(xué)生,不管在自我管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風(fēng)箏線(xiàn)松一松了的時(shí)候了。今年元旦前,班里的學(xué)生就不斷來(lái)問(wèn),"我們開(kāi)不開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì )?"我想何不給孩子們一次鍛煉的機會(huì ),讓他們自己辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )。于是像舉辦春晚一樣,首先是通過(guò)演講競聘元旦聯(lián)歡會(huì )的導演,在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導演:馬蕭(馬導)和王聰穎(王導),這兩位導演經(jīng)過(guò)商量把聯(lián)歡會(huì )的前期工作做了一一安排。選主持人,報節目,寫(xiě)主持稿、布置教室,安排道具,準備音樂(lè )。每項工作都有專(zhuān)人負責,安排的井然有序。就連聯(lián)歡會(huì )的獎品也是在兩位導演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了,同學(xué)們精心準備的節目各有特色,有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示,還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會(huì )上的兩個(gè)亮點(diǎn)讓我為孩子們的創(chuàng )意點(diǎn)贊。一個(gè)是在吉他的伴奏下全班同學(xué)為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節,讓整個(gè)教室充滿(mǎn)了溫馨,加上我送的生日祝福,閆旭感動(dòng)的滿(mǎn)眼淚花。相信這將是他長(cháng)大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始前,兩位導演給全班每一位同學(xué)都發(fā)了一個(gè)編號,所有穿插在節目中的小游戲像搶凳子、畫(huà)鼻子等,都是主持人抽號來(lái)選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運觀(guān)眾的抽獎環(huán)節。使這張小小的紙片,變得像要中獎彩票一樣,成了每個(gè)人的寶貝。聯(lián)歡會(huì )在熱烈而有序的氣氛中圓滿(mǎn)的結束了。我不得不承認今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會(huì )是最出彩的。我感覺(jué)到把手中的風(fēng)箏線(xiàn)松一松,風(fēng)箏會(huì )飛的更高!
總結xx年,值得欣慰的是孩子們長(cháng)大了,學(xué)會(huì )了自我管理。遺憾的是班里的后進(jìn)生還需要更多的精力去幫助他們,希望xx年會(huì )有更大的進(jìn)步。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇5
在教師的職業(yè)生涯中,教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)思想、知識和理論,通過(guò)反思與實(shí)踐,在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我,發(fā)展自我,為實(shí)現專(zhuān)家型教師的目標而努力奮斗。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究,才能不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和知識素養。通過(guò)十幾年來(lái)的工作積累和不斷地總結,我發(fā)現作為一名教師,只埋頭于自己的專(zhuān)業(yè)知識是不行的,而應該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生,只有將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣我們的教學(xué)才會(huì )更有價(jià)值和意義,這些年的教學(xué)和實(shí)踐,使我學(xué)會(huì )了思考,學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去,看自己原先所走過(guò)的路,所做過(guò)的事。如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中,那就需要學(xué)會(huì )自省,學(xué)會(huì )反思。
是否尊重每個(gè)學(xué)生,平等對待每個(gè)學(xué)生;是否及時(shí)發(fā)現并發(fā)揚學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn);是否意識到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助;是不是和學(xué)生的家長(cháng)保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法。備課前,上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度,把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情,通過(guò)學(xué)習后,讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
做好學(xué)生學(xué)習的引導者和幫助者給學(xué)生更多的思考的空間。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思,讓我在教學(xué)過(guò)程中相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師!常言道親其師才能信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。
更好的面對自己和困難,學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果一定會(huì )超常的。所有學(xué)生,他們對自己喜歡的教師都會(huì )有一些普遍認同的標準,諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要把學(xué)生當朋友一樣對待,把學(xué)生放在心上!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà),走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生給予的評價(jià),努力做學(xué)生喜歡的教師。教師要學(xué)會(huì )寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話(huà):你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師,就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方才會(huì )有愉快的情感體驗,一個(gè)教師,只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現自己的最大價(jià)值。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇6
對于每個(gè)人來(lái)講,機會(huì )是平等的,只看自己是否會(huì )把握、會(huì )珍惜而已。承載著(zhù)理想登上舞臺,把握住機會(huì )走向成功。我在福山外國語(yǔ)小學(xué)工作已有十幾年了,這是多年既短暫又漫長(cháng),這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助,也有自己的艱辛努力;仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路,歡樂(lè )與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享:
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰,適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì )鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神,不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對較弱的地方,只要不斷學(xué)習,去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習,就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩,你才有愛(ài)心,才會(huì )愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(cháng)智慧,有了愛(ài)心,你才會(huì )努力,才會(huì )勤奮,才會(huì )反思,才會(huì )堅持,才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習,盡心工作,用愛(ài)心回報學(xué)校。
三、做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。因此,他提出了教師成長(cháng)的公式:成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節課,我投入激情了嗎?對教材的解讀,有更恰當的角度嗎?這節課的教學(xué)目標合理可測嗎?這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度;钴S在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(cháng),才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有愛(ài)心、耐心,認真對待每一個(gè)孩子
今天匆匆從襄州教研活動(dòng)趕回,剛走在走廊上碰到了我班的語(yǔ)文老師。他笑嘻嘻的地對我說(shuō):“告訴你一件讓你幸福的事!痹(huà)音剛落我自然而然地想到了我班的小張同學(xué)。今天他又有什么新聞了呢?提起小張的大名大家都會(huì )不禁皺起眉頭,上課隨意大叫、在教室里亂跑……一學(xué)期來(lái)我不知為他花費了多少心思,我還常戲言道“老革命碰到了新問(wèn)題”
。在教育的過(guò)程中我發(fā)現小張同學(xué)本性純正,但家長(cháng)疏于教育,孩子不知道哪些事情該做哪些事情不該做,在對小張的教育中所付出的愛(ài)是真誠的,既注重對其感情上的傾斜,想方設法喚起他向上的信心,又講究有效的溝通策略。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇7
《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學(xué)叢書(shū)》中的一本。在閱讀這本書(shū)以后,讓我對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認識,特別是書(shū)中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書(shū)是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結晶,是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì )和經(jīng)驗,是體育與健康課程改革實(shí)驗區精神面貌的反映,也是課程改革階段性成果的標志。這本書(shū)特別適合于在第一線(xiàn)工作的體育教師,因為書(shū)中的內容都是來(lái)自實(shí)驗區體育教師自己積累的經(jīng)驗,是發(fā)生在第一線(xiàn)教師身邊的事情,是新課程改革中生動(dòng)的故事。具體心得如下:
一、爭做反思型教師
在這本書(shū)中,不論是實(shí)施策略還是具體措施中都提到了“自我反思”對加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的重要作用,是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì )和經(jīng)驗,這將對我今后的成長(cháng)有非常大的指導作用。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現,主動(dòng)反思,做“反思型實(shí)踐者”,逐步推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能,還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力,以及對教育的社會(huì )價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復、不斷上升的過(guò)程中,使自身的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。要想成為反思型體育教師需要我們在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習與提升,不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀(guān)點(diǎn),轉變那些不正確的假設、信念,修正那些不合理行為,把反思的方法與實(shí)踐結合起來(lái),不斷自我探究、自我發(fā)現、自我解決,才能逐步邁向批判反思之門(mén)。做法如下:
1、要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準備,并在教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)活動(dòng)的內容、對象、過(guò)程進(jìn)行計劃、安排、反饋、評價(jià)與調控,最后在課后對上的課進(jìn)行回顧與評價(jià),總結課堂教學(xué)的經(jīng)驗,找出問(wèn)題,分析原因,采取補救措施。
2、要講究科學(xué)的反思方法,選擇適合自己的反思方式,以提高反思的效率。
3、經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”,以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的能力,促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。
4、要進(jìn)行系統的理論分析。幫助認識和理解自己的行為和思想,而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能,增強陳述自己行為的理論基礎。
二、深化師生教育觀(guān)念改變
這本書(shū)中還涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀(guān)念的轉變、教師角色行為的轉變、教師教學(xué)方式的轉變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內容的構建、教學(xué)方法的創(chuàng )建等多方面內容。掩卷深思,作為小學(xué)體育教師,面對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在注重學(xué)生的.體質(zhì)健康、體育知識、體育技能掌握的同時(shí),要積極提煉體育的內涵與精神,并感化和指導十分喜愛(ài)體育運動(dòng)的廣大學(xué)生,讓他們在增強體魄的同時(shí),塑造健全的人格,形成良好的心理素質(zhì),進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內涵,指引自己的人生道路。要引導學(xué)生是積極地參與,明白參與不是做做樣子,運動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低,全身心投入卻是最關(guān)鍵的,運動(dòng)的結果并不是最重要的,過(guò)程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現出一個(gè)人的態(tài)度,呈現出良好的精神面貌,最終達到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而
被動(dòng)的參與是無(wú)效的,實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。當然也要讓學(xué)生知道體育室中考科目之一,分數也很重要要計入中考總分的。
三、師生間的德育滲透
1、學(xué)生需要的品德教育。
體育不僅僅可以強身健體,其還有愉悅身心的功能,能調節人的情緒,化解緊張的心理壓力,提高人的心理品質(zhì),給人帶來(lái)快樂(lè )。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過(guò)體育運動(dòng)合理地釋放出來(lái),放松自己的心情;既要讓學(xué)生參與到喜愛(ài)的球類(lèi)運動(dòng)當中去,獲得運動(dòng)的快樂(lè ),也要組織學(xué)生從事一些器械類(lèi)運動(dòng),因為它陌生,需要付出更多的勇氣和智慧,一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握,這種體驗更深刻,成功的快樂(lè )能迅速地轉化為人的自信。再如長(cháng)跑運動(dòng),它同樣也能給人帶來(lái)快樂(lè ),只不過(guò)許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象,境界未到而已。教師要幫助學(xué)生形成樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開(kāi)水;什么事情最開(kāi)心?通過(guò)自己的努力,終于超越了原來(lái)一直不能戰勝的對手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來(lái),再跌倒后仍能笑著(zhù)爬起來(lái)! 天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚??要使學(xué)生面對困難與挫折,能積極應對,明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分,人生的真正快樂(lè ),在于不斷拼搏向前的快樂(lè ),在于勇于克服困難的快樂(lè ),能化苦為樂(lè )。更快、更高、更強,是體育的精髓,也體現了人類(lèi)的一種精神,不斷超越極限、超越自我,創(chuàng )造一個(gè)有一個(gè)人類(lèi)奇跡的原動(dòng)力。應該是面對現實(shí),從我做起,從小處做起。通過(guò)自身每一次運動(dòng)成績(jì)的提高,每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn),每一次拼搏中困難的面對、克服,去審視自己所蘊含的潛力,即是戰勝了自我的極限,超越了自我。在于拼搏的過(guò)程,依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志,才能最終從失敗中崛起,勝利后也不會(huì )目空一切,努力達到勝不驕、敗不餒的境界。
2、教師應具備良好的情感
教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著(zhù)教師不同的情感,都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽,學(xué)生才能“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道,學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍,關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,在教學(xué)中起著(zhù)主導作用。體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。體育教師的具體情感包括:
一、熱愛(ài)之情(包括對體育教育事業(yè)深切的熱愛(ài)和對學(xué)生真摯的熱愛(ài))。
二、期待之情(教師對學(xué)生深切的期待能對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應,是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力)。
三、愉悅之情(教師帶著(zhù)愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情,能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)快樂(lè )、和諧、輕松、友愛(ài)的學(xué)習環(huán)境,對課堂氣氛、教育效果有重要意義)。四、寬容之情(寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥)。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇8
時(shí)光流逝,轉眼間踏上工作崗位近七年了。從一名剛踏上工作崗位無(wú)知的新教師,到帶班上課近七年的各方面都有點(diǎn)熟練感覺(jué)的“中青年”教師,我收獲了許多,有經(jīng)驗,有教訓,有挫折也有喜悅。深知教師的成長(cháng)過(guò)程要經(jīng)歷磨難的三個(gè)時(shí)期:“適應期”、“成長(cháng)期”、“成熟期”!斑m應期”的主要任務(wù)就是站穩講臺,掌握教學(xué)的基本方法。為了讓我們80后教師盡快成長(cháng),盡量縮短“適應期”,我們學(xué)校采用了結對子的方法。挑選合適的師傅帶徒弟,要求他們制訂計劃,從備課、聽(tīng)課、評課、命題、改作業(yè)、教科研諸方面周密設計,分步落實(shí)。經(jīng)過(guò)適應期的過(guò)渡,我逐步適應了學(xué)校的生活節奏,現在正逐步走向“成長(cháng)期”。
適應期后,我要考慮怎樣能夠提高自己的教學(xué)效果。以學(xué)生為主體,了解他們所想的,用他們能夠理解的語(yǔ)言和方法進(jìn)行教學(xué)。根據班級的實(shí)際情況,不同學(xué)生的個(gè)別差異,進(jìn)行“因材施教”。我認識到不同發(fā)展水平的孩子在社會(huì )交往和情感方面的不同需求,某種教學(xué)方法不適合一部分學(xué)生,而另外的教學(xué)方法則更適合他們,所以我要學(xué)著(zhù)根據學(xué)生的不同進(jìn)行調整,實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。當然我們80后的新教師也有很強的個(gè)性和有著(zhù)學(xué)生一樣的心態(tài),有時(shí)我們心態(tài)跟學(xué)生的異常心態(tài)也有點(diǎn)相似,說(shuō)多了,或講的特細了覺(jué)得反感,所以講課時(shí)也隨著(zhù)學(xué)生的心態(tài)。
在成長(cháng)期內,我希望自己能在常規備課、教學(xué)的基礎上,做一些學(xué)科業(yè)務(wù)的鉆研,比如現在,在課堂教學(xué)上,我一般都是以
課本為主,只要本堂課的教學(xué)能完成任務(wù),就覺(jué)得可以了,這樣不太好的地方在于學(xué)生提不起學(xué)習得興趣,覺(jué)得學(xué)習就是一個(gè)痛苦的任務(wù),不得不完成。這樣的學(xué)習很被動(dòng),年級越高,存在的問(wèn)題也會(huì )越多,甚至會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。希望接下來(lái)的工作中在這方面能多下點(diǎn)苦功夫,多對每節課的內容做些研究,利用現代的網(wǎng)絡(luò ),從網(wǎng)上多查閱一些資料,將其中的重要內容做個(gè)系統的“補丁”,使得學(xué)生的學(xué)習能更輕松,但成效更明顯,這樣學(xué)生不必每天都埋在課本堆里。
另一方面,在學(xué)生的管理上,我也有需要不斷努力的方面。針對我自身的特點(diǎn),我覺(jué)得最重要的是在學(xué)生心目中樹(shù)立我的威信,使學(xué)生不但喜歡我,而且也要感受到我作為教師的威嚴,只有做到讓學(xué)生又愛(ài)又敬,才能在工作中做到得心應手,游刃有余。
學(xué)習無(wú)止境,雖已成為教師,但在教學(xué)生怎樣去學(xué)的過(guò)程中,不能忘記自己仍需要學(xué)習。人常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水!弊鳛橐幻80后的新教師,在經(jīng)驗各面不足的情況下,就要通過(guò)不斷的學(xué)習也充實(shí)自己,在學(xué)習中彌補不足,改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在今后的教師生涯中,多向有經(jīng)驗的老師請教,多聽(tīng)課,多反思,多看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,以此作為自己成長(cháng)過(guò)程中的催化劑。
七年的教學(xué)生涯中,我一步一步,不懈努力,在自己平凡的崗位上一點(diǎn)一滴創(chuàng )造出不平凡的成績(jì)。在全縣第四屆教師多媒體課件制作比賽中我的課件《熔化與凝固》獲得一等獎,全縣第五
屆教師多媒體課件制作比賽中我的課件《什么事力》獲得二等獎,全省教師課件比賽中我的課件《機械破》獲得省級三等獎。在2005至2009年曾多次獲得年度考核優(yōu)秀,2009至2010年度被評為先進(jìn)個(gè)人。在學(xué)校的這幾年中,自己也參加過(guò)許多培訓,也對好多老教師培訓過(guò)有關(guān)計算機方面的知識,也有過(guò)幾次比較大型培訓,如全國教育技術(shù)能力培訓,國培計劃培訓等,都是獨立完成的,也受到學(xué)校領(lǐng)導的好評。
我一直信奉:“我不能肯定努力了一定成功,但有一點(diǎn)我能肯定,那就是不努力一定不能成功!”前路漫漫,不管前面等著(zhù)我的是無(wú)言的成功的喜悅還是無(wú)盡的失敗的困苦,我都會(huì )毫不猶豫地選擇付出。結果并不重要,重要的是每一天我都認真地度過(guò),我會(huì )永遠地記住我的職責和使命,不辱為師的尊嚴,力爭做一個(gè)的優(yōu)秀的人民教師。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇9
時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉眼間又一年就要結束了,在名師工作室各位老師的鼓勵、指導、幫助下,我基本能熟練控制課堂,自主處理一些教學(xué)問(wèn)題。感謝大家一年的熱心指導與無(wú)私幫助。讓我在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都有了很大的進(jìn)步可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。下面就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@:
首先,我們作為年輕的教師,要不斷地學(xué)習,只有這樣,才會(huì )跟的上教學(xué)實(shí)踐、課改的步伐。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我能做到認真鉆研教材,認真備課,有什么疑問(wèn)都會(huì )主動(dòng)的工作室同仁們請教,而大家也會(huì )很有耐心的向我講解。給我介紹如何調整常規的教學(xué)工作去適應不斷變化的教學(xué)班級、不斷變化的學(xué)生;如何駕馭課堂、如何調動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文積極性以及學(xué)習的自信心……聽(tīng)了大家的經(jīng)驗之談,我受益匪淺。
其次,互相聽(tīng)課、評課是進(jìn)步的一種基本活動(dòng)形式,也是我提高教學(xué)水平的重要途徑。平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中,工作室的老師們都會(huì )認真地記錄、點(diǎn)評,指出我教學(xué)中的一些問(wèn)題,一些需要改進(jìn)的地方,以及一些教學(xué)之前需要思考的環(huán)節、因素。每次都能指到深處,讓我覺(jué)得很是佩服。在平時(shí)的教研活動(dòng)、學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)之中,都會(huì )發(fā)現許多公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);而這很多是我自己沒(méi)有意識到的,讓我學(xué)會(huì )了評課的同時(shí),更意識到了聽(tīng)課或上課后保持長(cháng)處的同時(shí)更重要的是要進(jìn)行不斷的調整,反復的揣摩。在每一次研討中,做完點(diǎn)評之后我都會(huì )從理論和實(shí)踐上理解一些語(yǔ)文教學(xué)的新理念。平時(shí)聽(tīng)大家的課,收獲頗多。在課堂上,大家都能很好地駕馭課堂,整個(gè)課堂的語(yǔ)文學(xué)習的氛圍輕松、幽默、緊張生動(dòng),學(xué)生的積極性也很高,這些都足以見(jiàn)大家扎實(shí)的教學(xué)功底,這些都值得我學(xué)習。
總之,名師工作室的每一次活動(dòng),都使我受益匪淺,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì ),讓我能得到諸位名師熱心指導。作為青年教師的我,更深知自己的責任重大,只有虛心的向名師們學(xué)習,才能不斷地提高自身的各方面教學(xué)素養。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇10
今年8月份,我作為一名新人進(jìn)入了x一中任教。剛從學(xué)校出來(lái)又進(jìn)入學(xué)校,環(huán)境雖無(wú)重大變化,但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變化:由學(xué)生轉變?yōu)榻處。在工作的初期,我確實(shí)感到了很大的困難。這期間我對自己工作有很多的思考和感受。
對于剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我來(lái)說(shuō),除了在本科時(shí)期進(jìn)行過(guò)形式主義的實(shí)習之外,可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗。面對四個(gè)班的學(xué)生,我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知工作應從哪里下手。經(jīng)過(guò)幾次之后,自己的緊張心理才逐漸褪去。
這還只是工作的第一步。自己面臨的問(wèn)題是不熟悉教材,不了解重、難點(diǎn),也不明白該如何上好一節課。生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以,我每次都很認真地備課,查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
其次聽(tīng)課是提高自身教學(xué)潛力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是師父,同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。自己的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把老教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
除了聽(tīng)課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父以及其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。老師們都十分熱情地幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái),務(wù)必發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當成學(xué)生一樣,用心吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西,才能提高自己的水平。此外,通過(guò)高一高二物理組每周二下午的組會(huì ),使我明白了教學(xué)的目標和方向。通過(guò)半學(xué)期的教學(xué),現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下:
一、認識高一物理教學(xué)的重要性
高一物理是高中物理學(xué)習的基礎,許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方法要通過(guò)高一的學(xué)習初步形成。只有在高一階段掌握了學(xué)習物理的方法、打好基礎,才能學(xué)好高中物理。高一物理教師要對高中物理教材和學(xué)生狀況分析,引導學(xué)生去理解物理規律、把握高一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法。降低“臺階”,保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性,使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
二、及時(shí)了解教學(xué)中遇到的困難
在教學(xué)過(guò)程中,除了要備好課、上好課外,還要及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中遇到的困難,并且要在今后的教學(xué)過(guò)程中解決這些困難。
三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
物理是一門(mén)科學(xué),只有有著(zhù)良好學(xué)習習慣的學(xué)生才能學(xué)好物理。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,現在的學(xué)生學(xué)習習慣差,所以我們有必要加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養。學(xué)生在物理學(xué)習過(guò)程中一些基本習必須要養成。一是嚴格作圖。教師首先要以身作則,規范作圖,然后嚴格要求學(xué)生,使學(xué)生也養成一個(gè)規范作圖的習慣,并且善于把一個(gè)物理問(wèn)題準確地用圖表示出來(lái)。二是努力提高數學(xué)運算能力。三是規范解題過(guò)程。四是做作業(yè)時(shí)獨立完成任務(wù)。
四、加強實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗是物理課程改革的重要環(huán)節,是落實(shí)物理課程目標、全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑。為了避免物理課堂的枯燥乏味,課本上有的實(shí)驗我們必須做,課本沒(méi)有我們要創(chuàng )造出一些演示實(shí)驗。在實(shí)驗教學(xué)中,應注意設置實(shí)驗情景,提出實(shí)驗問(wèn)題,讓學(xué)生親自參與實(shí)驗的設計,進(jìn)行實(shí)驗操作,分析總結得出結論。
透過(guò)半學(xué)期的工作,我認識到,作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jì)搞上去,就務(wù)必付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。我們這些新老師在工作中,都十分認真負責,還有很多新老師也都取得了相當優(yōu)異的成績(jì)。和其他有經(jīng)驗的老教師相比,我們還是有差距的。在剩下的時(shí)間里,我將繼續努力,爭取取得更好的成績(jì),成為一名合格的教師。在此,也十分感謝我師父和其他老教師對我的細心指導。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇11
本學(xué)期,我有幸參見(jiàn)了“國培計劃——縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓”,通過(guò)視頻觀(guān)看和聆聽(tīng)了劉良華教授做的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講座,劉教授在這個(gè)專(zhuān)題里為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項技能:授業(yè)、解惑、傳道。在
主動(dòng)學(xué)習,主動(dòng)研究,主動(dòng)規劃職業(yè)生涯;其次,培養其樂(lè )觀(guān)心態(tài),具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心;再次,教師還應具備情趣生活,具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。
通過(guò)劉教授的培訓,我深刻感受到:教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一朝一夕就能成功的,它需要在實(shí)踐中探索,在探索中總結,更需要在時(shí)間中磨練,認真反思,積極進(jìn)取。
一、加強思想建設,提高師德修養。
一個(gè)師德不高尚的人,很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生,也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,人人都能學(xué)好,個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn),要學(xué)會(huì )寬容和等待。同時(shí),對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的寬容,要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待,避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”,逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住教師培訓這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),進(jìn)一步提高自己的師德修養。
二、刻苦鉆研,提高專(zhuān)業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個(gè)道理:要給學(xué)生能量,就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此,我會(huì )通過(guò)各種渠道,各種手段來(lái)豐富自己的知識。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息,不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材,給學(xué)生以恰當的啟發(fā),為學(xué)生提供創(chuàng )造和奮進(jìn)的正確引導。
三、開(kāi)拓創(chuàng )新,提高教育教研能力。
不斷的磨練自己,在挫折中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí),虛心向其他教師請教,在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng )造性的使用新教材,創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。
同時(shí),做好教學(xué)反思,用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視,隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。
四、持之以恒,堅定終身學(xué)習的信念
在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里,不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū),讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面,我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習,多吸收多借鑒,博采眾長(cháng);更要在工作中多積累多礪練,篤學(xué)慎思,不斷進(jìn)步。
俗話(huà)說(shuō):
“學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓,我更堅定了終身學(xué)習的信念。要給學(xué)生一滴水,自己要有長(cháng)流水。教師要加強學(xué)習,提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識儲備缺乏,急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū),總是認為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識,學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導致我在上課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過(guò)這次培訓。
教師互助成長(cháng)心得體會(huì ) 篇12
教育是一門(mén)藝術(shù),從事這門(mén)藝術(shù)的是教師。作為剛踏上工作崗位的新手教師,工作中難免會(huì )碰到諸多的困惑,如何贏(yíng)得個(gè)性不同幼兒的尊重與喜愛(ài),如何與家長(cháng)建立相互信任、尊重的關(guān)系等等問(wèn)題。而通過(guò)閱讀《教師成長(cháng)手冊》讓我受益良多。尤其是其中的新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評價(jià)體系,為新教師工作的方向起到指引作用。
通過(guò)學(xué)習,我感到長(cháng)了許多見(jiàn)識,在我們一日生活中的各個(gè)環(huán)節中都是有講究的,從早晨的來(lái)園、運動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習及離園每一個(gè)環(huán)節都需要我們自己精心設計,這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。手冊中的小貼士和教師的親身案例更讓我受益良多。
幼兒通常喜歡運動(dòng),特別是戶(hù)外運動(dòng),運動(dòng)對幼兒的身心健康和能力發(fā)展可謂至關(guān)重要。下面結合戶(hù)外運動(dòng)我來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
在運動(dòng)活動(dòng)中我堅持從從三方面來(lái)指導。一是用器材激發(fā)幼兒的運動(dòng)興趣,二是觀(guān)察幼兒運動(dòng)、適時(shí)介入,最后一點(diǎn)是師幼互動(dòng)、潛移默化。
觀(guān)察主要是為了了解幼兒的運動(dòng)能力以及幼兒在于運動(dòng)器材的互動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在觀(guān)察中,教師要明確哪些是孩子們共有的問(wèn)題,哪些是個(gè)別問(wèn)題。在觀(guān)察的基礎上,提供適時(shí)地幫助、指導。在適時(shí)的時(shí)候介入,體現孩子的主體性。例如當我發(fā)現孩子不玩玩具在一旁觀(guān)看時(shí),可能是孩子沒(méi)有找到玩伴,或者沒(méi)有玩到自己喜歡的玩具,這時(shí)候我會(huì )及時(shí)介入,給予指導,以充當孩子玩伴的方式激發(fā)孩子的積極型。當孩子不專(zhuān)注且在各個(gè)游戲中轉換或孩子在游戲中遇到困難時(shí),也及時(shí)介入,進(jìn)行指導。有時(shí)候在挑戰用輪胎和竹梯搭成的小橋中,個(gè)別幼兒出現膽怯情緒,表示不愿玩,加上有些幼兒可能缺乏自信,我會(huì )允許他們先觀(guān)望并耐心等待、觀(guān)察,適時(shí)發(fā)出邀請,使他們產(chǎn)生參與的興趣,慢慢地對活動(dòng)也產(chǎn)生興趣。而當在最后跳下來(lái)中,我也會(huì )用鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)給孩子們加油,當他們成功完成后,用“耶”的聲音贊揚他們,孩子們在老師鼓勵下也顯得信心十足。
另外,教師要在了解本班幼兒已有的運動(dòng)經(jīng)驗及活動(dòng)意愿的前提下為幼兒準備豐富的活動(dòng)材料,讓他們在自由選擇的條件下進(jìn)行運動(dòng)活動(dòng)。這樣才能讓幼兒感到新鮮有趣,增加活動(dòng)的興趣,也提高了幼兒進(jìn)行活動(dòng)的積極性。在學(xué)小烏龜爬過(guò)山洞的游戲大部分孩子已經(jīng)很熟悉了,有的孩子走了一趟下來(lái)就玩別的去了,有的則隨便爬爬。面對這種情況,我們將爬山洞和爬竹梯結合起來(lái),創(chuàng )設情景性,讓孩子學(xué)小烏龜先要爬過(guò)山洞再要越過(guò)小河最后才勝利。
提供并及時(shí)調整的運動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)地及環(huán)境布置。提供的材料需要幼兒發(fā)揮自己的運動(dòng)潛能和智慧,教師應根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和現有運動(dòng)能力,創(chuàng )設具有豐富性、層次性和挑戰性的運動(dòng)環(huán)境,促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中不斷調整自己的運動(dòng)行為,適應變化的環(huán)境。在活動(dòng)中教師要隨時(shí)隨地對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察,并且做及時(shí)地調整。使幼兒保持活動(dòng)的興趣,他們在不斷地探索、嘗試、掌握和發(fā)現中體驗成功的快樂(lè )。
幼兒的運動(dòng)能力存在差異,教師應根據本班幼兒的運動(dòng)實(shí)際的能力和發(fā)展水平,及時(shí)地創(chuàng )設多層次的、難易程度不一的活動(dòng)環(huán)境,讓班級多數幼兒體驗到參與和成功的喜悅。在用輪胎和竹梯搭成的小山坡中設置兩個(gè)坡度不一的山坡,鼓勵能力強的幼兒挑戰高難度的,而能力弱的幼兒則嘗試低難度的。
體現孩子的自主性,同時(shí)又能體現老師的指導,發(fā)揮教育的作用,這正是二期課改的精神。不僅在運動(dòng)這個(gè)環(huán)節中我們要遵循這個(gè)原則,在其他的學(xué)習、游戲、生活中,我們也要貫徹這種理念。
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